Этап всесторонней проверки знаний

Проверять необходимо не столько память, сколько мышление ребенка, ибо самая-то суть обучения состоит в развитии мышления. Опрос должен быть интересен ученикам, а для этого известный фактический материал должен рассматриваться в новом свете, теоретические знания применяться на практике.

Очень важным приемом является организация учителем рецензирования своих товарищей учащимися.

«Электронные рецензии» - как проверка степени усвоенности материала, выполнения домашнего задания. Сетевая рецензия дает возможность провести сочинение «с открытой тетрадью», используя возможности локальной сети и заранее подготовив папку с общим доступом.

Показатели выполнения учебно-воспитательной задачи этапа:

· проверка учителем не только объема и правильности знаний, но также их глубины, осознанности, гибкости и оперативности, умения использовать их на практике;

· рецензирование ответов, направленное на указание положительных и отрицательных сторон в знаниях;

· активная деятельность всего класса в ходе проверки знаний отдельных учащихся.

На этом же этапе предлагается дать на «творческое оформление» тему по географии, литературе, физике, где ребятами может быть осуществлен показ глубины и осознанности материала. В этом им помогут мультимедиа-технологии. Гармоничное сочетание текста, иллюстраций и звуков, могут показать как ребенок видит и слышит тему.

И еще один важный момент. Желательно при постановке любой задачи, связанной с использованием ИКТ, первоначально самому учителю, хотя бы эскизно, попытаться выполнить работу, которую он собирается ставить перед учениками. В результате можно ясно увидеть критерии оценки работы и трудоемкость ее выполнения, а также «подводные камни», которые могут встретиться ученику при той или иной формулировке задания.

4. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

Важно помнить, что широкое привлечение учащихся к самостоятельному приобретению знаний, овладению навыками и умениями, творческому применению их на практике невозможно без четкой целенаправленности этой работы, без постановки перед учащимися целей и задач каждого урока, показа практической значимости изучаемого материала.

Тематические и предметные интернет-ресурсы могут выступить как один из способов повышения интереса учеников. Наглядные пособия, телеконференции, видео и анимационные материалы – все это может показать новую тему учащимся с более понятной и интересной для каждого из них стороны. Такие ресурсы важно собирать и формировать «Библиотеку учителя на CD». В этом могут помочь дети. Как домашнее задание ребята от трех учителей (информатика, русский-литература, +например, химия) получают следующую задачу: «В течение двух недель вы должны найти в Интернете 5 сайтов по химии и составить на каждый рецензию» (слова учителя по химии), «Вспомним, что рецензией называется… и за ваши рецензии вы получите отметку по литературе» (слова учителя-литератора), «На эту работу вам выделяется компьютерный класс строго по вторникам с 16-00 до 17-00». (это слова учителя по информатике). В результате такого четко поставленного задания учитель химии получает коллекцию работ по своему предмету, а ребята – интересную работу и две, а если вы прочтете статью П.Ю. Белкина «Поиск информации в Интернете: некоторые проблемы обучения», то и три отметки.

Этап усвоения новых знаний

Условия достижения положительных результатов:

1. Применение различных способов активизации мыслительной деятельности учащихся, включение их в поисковую работу, в самоорганизацию обучения. Максимальное творческое участие детей. Поисковая работа – это, на первый взгляд, очень просто. На самом деле – достаточно сложно. Мы рекомендуем всем, кто использует эту форму при подготовке и проведении своих уроков прочитать упоминавшийся выше материал П.Ю. Белкина «Поиск информации в Интернете: некоторые проблемы обучения» .

2. Использование сменных диалогических пар.

3. Проведение словарной работы как одного из инструментов осознания учебного материала. В Интернете есть различные словари, справочники, энциклопедии (например, Педагогический словарь http: //dictionary.fio.ru/). Можно, выделив определенный терминологический ряд, относящийся к конкретному уроку или теме, и обозначив 3-5 справочных интернет-ресурса, дать детям задание подобрать те определения, которые понятны и удобны им самим. Результаты получаются весьма интересные.

4. Систематизация новых для учащихся знаний.

5. Воспитание навыков рациональной учебы.

Показатели выполнения учебно-воспитательной задачи этапа:

· качество ответов учащихся на следующих этапах урока;

· активное участие класса в проведении итогов беседы или самостоятельной работы.

Этап закрепления новых знаний

Условия достижения положительных результатов:

1. Использование различных способов закрепления знаний, вопросов, требующих мыслительной активности, творческого осмысления материала.

2. Обращение учителя по поводу ответа ученика к классу с требованием дополнить, уточнить, исправить, взглянуть на изучаемую проблему с иной стороны.

3. Умение учащихся узнавать и соотносить факты с понятиями, правилами и идеями.

Этот этап урока важен прежде всего тем, что на нем наиболее рельефно выступают результаты урока.

Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Условия достижения положительных результатов.

1. Обязательное и систематическое выполнение этапа в границах урока, до звонка.

2. Задание должно проходить при полном понимании класса.

Показатели выполнения учебно-воспитательной работы.

1. Данное в начале или середине урока домашнее задание поможет направить внимание учеников, подготовит восприятие нового материала;

2. Правильно организованное задание сможет превратить сам факт домашнего труда из необходимости в увлекательную и полезную с точки зрения самообразования ученика работу;

3. Сделает последующий урок, на котором оно будет выслушано и проверено, значительно содержательнее и интереснее;

4. Гармонично свяжет несколько уроков в единую систему;

5. Сделает приобретение знаний учениками личностным процессом, т.е. превратит знания в инструмент познания;

6. Может помочь в сплочении классного коллектива.

Основные требования к электронному домашнему заданию

· Домашнее задание может быть ориентировано на 2 группы учащихся: слабые+средние и средние+сильные.

· Должен быть определен обязательный минимум выполнения + выделено пространство для инициативных:

o временные рамки,

o количество источников информации (адреса определенных, «опорных» сайтов),

o программа реализации задания (это может быть MS Word, PowerPoint или Publisher),

o объем отчетного документа (количество страниц, файлов, слайдов и т.п.),

o дополнительное задание,

o оговорено место размещения выполненной работы.

Электронные домашние задания как проектная деятельность

С учетом того, что домашние задания по предметам увеличиваются и усложняются, ставится вопрос о разгрузке школьников. Как вариант, предлагается понятие интегрированного домашнего задания: одно задание зачитывается по двум предметам. Таким образом, мы не только разгружаем ребенка, но демонстрируем ему наличие межпредметных связей, воспитываем понятие целостности мира.

Примеры:

· Литература+МХК: подберите к стихам поэтов Серебряного века иллюстрации художников-импрессионистов.

· География+МХК+музыка: «Музыка разных стран» - проект, исследующий географические особенности стран через призму культуры.

· Литература+история: «издание» электронных книг «История в поэзии» или «Литературные портреты» с иллюстрациями писателей и историческими комментариями.

· Физика, химия: «Дневник одного открытия», «Моя физика», «Моя химия».

Пример постановки задачи на электронную домашнюю работу.

География+экономика: характеризуйте страну, где можно дешевле всего съесть Бик-Мак в Макдоналдсе. Выполните задание к следующему уроку (неделя).

Дано: 35 рублей стоит Бик-Мак в московском Макдоналдсе

Программа реализации задания: найти не менее пяти котировок валют, перевести их к одной валюте, сравнить цены на Бик-Мак. Охарактеризовать страну с позиции плотности населения, урбанизации, выделить ландшафтные особенности страны.

Базовый сайт для обзора валют: http: //www.rbc.ru/ - РосБизнесКонсалтинг.

Базовый сайт для характеристики стран: http: //www.kontorakuka.ru/ - Контора Кука. География, достопримечательности и другая информация о странах.

Объем отчетного документа: 1 лист (А4), MS Word, PowerPoint.

Дополнительное задание: проанализировать зависимость повышения цены Бик-Мака в разных странах от экономических (инфляция) и географических (численность населения) факторов, указать основные причины в разнице цен на один и тот же продукт.

И в заключение.

И в заключение хотелось бы привести те главные компоненты, которые отличают печатные материалы от электронных. Это те основные особенности, которые стоит учитывать при разработке своего электронного материала учителем.

Создание учителем-предметником электронного пособия, сайта, учебника. Планирование работы. Главные компоненты:

· Активный интерфейс: способы взаимодействия программы и ученика (вопросы, тесты, и т.п.)

· Графика: создание зрительных образов абстрактных объектов

· Звуковые эффекты: например, для поощрения правильных ответов (могут быть включены или выключены пользователем)

· Гипертекст

· Видеоэффекты

Ресурсная библиотека

Обобщением всех уроков в рамках одной или нескольких школ, созданных с помощью компьютерных технологий, может стать Банк данных учебно-методического обеспечения школьных дисциплин. Это своеобразная «Электронная копилка» опытов, архивные, но отнюдь не секретные материалы, которые бы помогли и ребятам и другим учителям работать, совершенствоваться, творить. http: //www.edu.nsu.ru/- Новосибирская областная образовательная сеть.

Эффективность любого урока определяется не тем, что дает детям учитель,
а тем, что они взяли в процессе обучения

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: