Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Кафедра английского языка и методики преподавания английского языкаСтр 1 из 3Следующая ⇒
Кафедра английского языка и методики преподавания английского языка
ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ И СТРАНОВЕДЕНИЕ США Учебно-методические рекомендации студентам ОЗО (полная форма обучения) для организации самостоятельной работы
Составитель: старший преподаватель Урамаева Л. Р.
Тобольск 2008 Содержание 1. Памяткастудентузаочногоотделения ………………………………… 3 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТУ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ И СТРАНОВЕДЕНИЕ США». 4 3. рабочая программа по дисциплине «лингвострановедение истрановедениеСША» …………………………………………………………… 5 4. развернутые планы практических (семинарских) занятий по курсу «лингвострановедение и страноведение США»..…... 21 5. методические рекомендации по организации самостоятельной работы …..………………………………………………. 31 6. Методика проведения контрольных мероприятий. примерные вопросы к зачету по курсу «лингвострановедение и страноведение великобритании» 36
1. Памятка студенту заочного отделения В соответствии с учебным планом специальности, разработанным на основе ГОС ВПО, и графиком учебного процесса студенту заочного отделения за весь период его обучения предстоит выполнить в среднем 15-20 контрольных работ. При этом общий объем времени на выполнение всех контрольных (домашних) работ в течение всего периода обучения составляет примерно 8-12 % от общего объема часов теоретического обучения. Обучение студента заочного отделения проходит в этапы активного сессионного академического обучения и пассивного межсессионного периода, в который студент ОЗО работает самостоятельно по проблематике того или иного курса, руководствуясь методическими указаниями по дисциплинам осваиваемой специальности и предоставленными кафедрами учебно-методическими материалами. Не стоит забывать о том, что для того, чтобы получить допуск к сессии, нужно сдать контрольные работы заранее: лично во время посещения института в дни заочников, по традиционной почте заказным письмом или по электронной почте на адрес кафедры (деканата)! Если у вас не получилось отчитаться о выполнении контрольной работы до начала сессии, то разрешается зарегистрировать требуемые работы у методиста ОЗО в течение первых двух дней сессии. Перед тем, как преподаватель получит выполненную студентом контрольную (или курсовую) работу, ее необходимо зарегистрировать на факультете в журнале учета рецензирования контрольных и курсовых работ, который оформляется методистом ОЗО по каждой дисциплине. Методист ОЗО регистрирует поступившие работы, указывая на каждой их них регистрационный номер и дату получения, после чего передает их на проверку соответствующим преподавателям. Контрольные (курсовые) работы студентов рецензируются и возвращаются преподавателем в течение семи дней. Если работа выполнена студентом не в соответствии с шифром (вариантом), не по установленным кафедрой указаниям или несамостоятельно, то она возвращается студенту без рецензирования. В этом случае преподаватель в устной (в случае проживания студента в г. Тобольске) или письменной форме объясняет студенту причины возвращения и предлагает выполнить работу в соответствии с установленными правилами. Контрольная работа, признанная рецензентом удовлетворительной, оценивается «зачтено»; контрольная работа, признанная рецензентом неудовлетворительной, - «не зачтено». При этом повторная работа рецензируется в том случае, если к ней приложена ранее не зачтенная работа. Результат рецензирования на основании полученной рецензии переносится методистом ОЗО в журнал учета, а затем в учебную карточку студента. Контрольные (курсовые) работы студентов-заочников хранятся по курсам и дисциплинам на соответствующих кафедрах в течение учебного года. Кроме этого не забудьте обязательно оплатить наступающую сессию: без копии квитанции, предъявленной методисту по приезду, студента до сессии не допустят, согласно статьям договора, который каждый студент ОЗО подписывает до начала обучения в ТГПИ им.Д.И.Менделеева, соглашаясь с поставленными со стороны ВУЗа условиями предоставления образовательных услуг! МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕДАЦИИ СТУДЕНТУ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ И СТРАНОВЕДЕНИЕ США» Методическая концепция, лежащая в основе изучения дисциплины «Лингвострановедение и страноведение США» основана на процессах познания и говорения, которые способствуют формированию лингвострановедческой компетенции, являющейся необходимым условием для участия в межкультурной коммуникации. Данная дисциплина строится, с одной стороны – постепенное изучение и накопление лингвострановедческой информации о стране, а с другой – обучение языку на ее основе (совершенствование практической подготовки студентов по английскому языку). Для более успешного овладения дисциплиной «Лингвострановедение и страноведение США» студент должен: · осознать факт, что лингвострановедческий аспект преподавания создает необходимые условия для накопления фоновых знаний, т. к. только лингвистические знания без соответствующих сведений о стране изучаемого языка, ее истории, экономике, культуры, традициях являются недостаточными; · знать, что совершенствование языковых навыков и умений невозможно без формирования знаний о конкретных социокультурных условиях функционирования языка; · посещать все лекции и при необходимости участвовать в обсуждении тех или иных вопросов, которые преподаватель выносит на обсуждение в ходе лекционного занятия; · готовиться к семинарским занятиям, которые являются необходимым дополнением к лекционному курсу, принимать активное участие в обсуждение вопросов, которое не должно сводиться к простой передаче информации (пересказу), а уметь выявить проблему, высказать свое мнение, сформировать то новое, что отличает его мнение от других; · найти дополнительную информацию по каждой теме используя разнообразные источники (справочная литература, аутентичные тексты, газетные статьи, аудио и видеоматериалы, Интернет) т. к. для более полного изучения темы лекционных и семинарских занятий недостаточно в виду обширности материала и ограничений во времени; · выполнить задания, предложенные для самостоятельного изучения, при этом проявить умения пользоваться справочной литературой, конспектировать и реферировать оригинальную литературу, давать необходимый комментарий, суммировать сведения из разных источников; · подготовиться к тексту, который охватывает все вопросы по дисциплине «Страноведение и лингвострановедение США» и является показателем подготовленности студентов к зачетному мероприятию; · вопросы «Война за независимость (1775-1783)» и «Государственное устройство США» выносятся на государственный экзамен. Для более успешной подготовке к экзамену рекомендуется обратиться к следующим источникам: 1. Boyer S. Paul. United States History. Oxford University Press, 2001. С. 666-667. 2. Kalilova L. The USA: history and the present. – M., 1999. С 57-67; 92-102. 3. Nesterchuk G.V., Ivanova V.M. The USA and the Americans. – Minsk, 1998. С. 78-102. 4. Sanford W.R. Basic Principles of American Government. – N.Y., 2002. 5. Wood L.C., Gabriel R.M. America, its people and values. – USA, 2001. С.144-164; 170-190.
3. рабочая программа по дисциплине «лингвострановедение и страноведение США» Настоящая программа «Лингвострановедение и страноведение США» предназначена для студентов IV курса отделения заочного обучения факультетов иностранных языков педагогических вузов и изучается в VII семестре. Программа является составной частью целостной системы страноведческого образования студентов, включающей углубленное изучение истории, географии, культуры, проблем современного политического, экономического, социального и культурного развития страны изучаемого языка. Расширенная страноведческая подготовка отвечает задачам совершенствования профессиональной подготовке будущих педагогов. В соответствии с учебным планом программа предусматривает 6 часов лекций, 4 часа семинаров и 105 часов самостоятельной работы. Изучение курса «Лингвострановедение и страноведение США» заканчивается зачетом. 1. Цели и задачи дисциплины Дисциплина «Лингвострановедение и страноведение США» ориентирует на подготовку к выполнению основных видов профессиональной деятельности учителя иностранного языка: учебно-воспитательной, социально-педагогической, культурно-просветительской и научно-методической. Изучение практического курса иностранного языка способствует решению типовых задач профессиональной деятельности: В области учебно-воспитательной деятельности: · осуществление процесса обучения иностранному языку в соответствии с образовательной программой; · планирование и проведение учебных занятий по иностранному языку с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом; · использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения, информационных и компьютерных технологий в обучении лингвострановедению и страноведению на лекционных и семинарских занятиях; · реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению; · применение современных средств оценивания результатов обучения; · формирование общей культуры студентов за счет лингвострановедческих знаний. В области социально-педагогической деятельности: · оказание помощи в социализации учащихся. В области культурно-просветительной деятельности: · формирование общей культуры учащихся; В области научно-методической деятельности: · выполнение научно-методической работы. Целью курса страноведения является формирование педагогической личности студента, стимулирование познавательных интересов в области выбранной профессии, развитие творческой активности и формирование профессионального владения иностранным языком в процессе изучения страноведческого материала. Задачи курса: · углубленно изучить историю, географию, культуру, проблемы политического, экономического, социального и культурного развития страны изучаемого языка; · сформировать знания иноязычной культуры; · привить студентам уважительное отношение к чужой культуре; · совершенствовать практическую подготовку студентов по английскому языку за счет расширения словарного запаса с помощью вокабуляра страноведческой тематики; · укрепить межпредметные связи цикла гуманитарных дисциплин; · интегрировать преподавание иностранного языка и обществоведческих дисциплин; · подготовить студентов к профессиональной деятельности в современных условиях. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студент, изучивший дисциплину, должен: знать: · основные исторические события и даты; географическое положение и природные условия; национальный и социальный состав населения; государственное устройство; общую характеристику экономики страны; культурные традиции, нравы и обычаи носителей языка; языковые реалии, связанные с ними. уметь: · пользоваться справочными изданиями; конспектировать и реферировать оригинальную литературу страноведческого содержания и давать необходимый комментарий; суммировать сведения из разных источников; высказываться и свободно вести беседу по любой из пройденных тем; владеть: · навыками лингвострановедческой компетенции, являющейся необходимым условием для участия в межкультурной коммуникации; иметь представление: · о современном состоянии общественно-политической жизни, экономике, культурных явлениях, событиях внутри страны, внешней и внутренней политике, положении США на мировой арене. 3. Объем дисциплины и виды учебной работы
4. Содержание дисциплины 4.1. Разделы дисциплины и виды занятий
4.2. Содержание разделов дисциплины 4.2.1 Лекционный курс [1]
4.2.2. Семинарские занятия [2]
4.2.2. Разделы и темы для самостоятельной работы студентов [3]
4.2.4.Лабораторный практикум не предусмотрен 5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 5.1. Рекомендуемая литература а) основная литература: 1. Boyer S. Paul. United States History. Oxford University Press, 2001 2. Fiedler E., Jansen R., Norman-Risch M. America in Close-Up. – Longman, 2000. 3. Hofstadter R., Miller W., Aaron D. The Structure of American History. – N.J., 2003. (Издано в США, в России не переиздавалось) 4. Kalilova L. The USA: History and the Present. – M., 1999 5. Kirshon J.W. Chronicle of America. – N.Y., 2001. (Издано в США, в России не переиздавалось) 6. Nesterchuk G.V., Ivanova V.M. The USA and the Americans. – Minsk, 1998 7. O’Callaghan B. An Illustrated History of the USA. – Longman, 2004 8. Tokareva N., Peppard V. What it is like in the USA. – M., 2003 9. Sanford W.R. Basic Principles of American Government. – N.Y., 2002. (Издано в США, в России не переиздавалось) 10. Smith E. Duane The Citizen and the Constitution – Washington, D.C., 2002 11. Wood L.C., Gabriel R.M. America, Its People and Values. – USA, 2001. (Издано в США, в России не переиздавалось) б ) дополнительная литература: 1. Geise R.D. American History to 1877. – N.Y., 1992. (Издано в США, в России не переиздавалось) 2. Gray W.R., Grove N. Alaska: High Roads to Adventure. – USA, 1976 3. Hart M.H. The 100. A Ranking of the Most Influential Persons in History. – N.Y., 1994. (Издано в США, в России не переиздавалось) 4. Ingui M.J.C. American History 1877 to the Present. – N.Y., 1993. (Издано в США, в России не переиздавалось) 5. Jensen M. The New Nation. – N.Y., 1999. 6. Lafeber W.L. America – Russia and the Cold War 1945-1975. – USA, 1976 7. Scheffel R.L. America’s Historic Places. – USA, 1988 8. Turyshev I.P. The Art of the USA. – M., 1986 9. Wayne H. Talley United States History from Reconstruction to the Present. - River Forest, Illinois, 1986.(Издано в США, в России не переиздавалось)
5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины. Видеокассеты: 4. New York. Washington. (№40) 5. Video Visits. USA. (№41) 6. American Presidents (№42) Программное обеспечение 6. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для наиболее эффективного освоения дисциплины в распоряжение студентов предоставлены: · Классы и аудитории с компьютерным обеспечением: Каб. 212, кафедра АЯ и МПАЯ: 1. Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2 Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ 2. Система: Microsoft Windows 2000 Компьютер: AMD-K6 ™ 2 D processor AT/ AT COMPATIBLE 81 396 KБ ОЗУ Каб. 204, Мультимедийный кабинет: 1. Головной компьютер: Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2 Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ 2. Рабочие компьютеры – 12 шт. Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2 Компьютеры: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ 3. Проектор: NEC VI 58 LCD 4. Принтер: MB 218 5. Экран 213 х 213 Каб. 202, Мультимедийный кабинет: 1. Головной компьютер: Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2 Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ 2. Рабочие компьютеры – 12 шт. Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2 Компьютеры: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ 3. Проектор: Мультимедийный LCD проектор Toshiba S 20 4. Принтер: MB 218 5. Экран 213 х 213 Каб. 209, Фонолаборатория: 1. Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2 Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ · Оборудованный лингафонный кабинет “Диалог – 2”, который включает в себя: 12 индивидуадбных кабинок с пультом управления и встроенным магнитофоном (места учащихся), специальный стол со встроенным пультом управления и двумя магнитофонами (место преподавателя) · Каб. 209, Фонолаборатория: Магнитофоны для проигрывания аудиокассет (7 шт. “Айва”, “Сони” и др.); Видеомагитофоны и плееры (12 шт. “Шарп”, “Хитачи” и др.) Телевизоры (4 шт. “Сони”, “Филипс”); Видеокамера (1 шт. “Сони”) учебно-наглядные пособия: таблицы
4. развернутые планы практических (семинарских) занятий по курсу «лингвострановедение и страноведение великобритании» Seminar 1 Theme: Discovery of America Indian Civilizations 5. Identify: culture, cultural area, civilization, and empire. 6. Why did Indians in different parts of the Americas develop different ways of life? 7. Describe some of the accomplishments of the Mayes, Aztecs and Incas. 8. Reading a map. Locate: Tenochtitian, Cuzco. 9. Prepare an oral report on: a) the Mayes, b) the Aztecs, c) the Incas, d) North American Indian tribes. 10. Work with a map. Draw the map of North and South America. Identify location of major Indian civilizations. Portuguese explorers 16. What new discoveries did Portuguese explorers make to find new routes to Asia? 17. Prepare an oral report on Bartholomew Dias. 18. Read the text about Vasco da Gama and be ready to speak about: a) Vasco da Gama’s discovery and its impact upon India and Southeast Asia. b) Compare Vasco da Gama’s discovery with that of Columbus. 18. Reading a map. Locate: Palestine, Jerusalem, Lisbon, Cape of Good Hope, and Calcutta
Columbus ’s discovery 20. Read the text about Christopher Columbus and be ready to discuss the following items: a) the main outlines of Columbus’s life; b) circumstances under which Columbus made his discovery; c) the impact of Columbus’s discovery on the development of the world history. 21. Reading a map. Locate: Canary Islands, Bahamas Islands, San Salvador, and West Indies. 22. Prepare an oral report on Ferdinand Magellan.
Literature: 1. Boyer S. Paul. United States History. Oxford University Press, 2001. - p. 147 – 148 2. Kalilova L. The USA: History and the Present. – M., 1999. - p. 49 - 50 3. Kirshon J.W. Chronicle of America. – N.Y., 1998. - p. 7 - 21 4. Nesterchuk G.V., Ivanova V.M. The USA and the Americans. – Minsk, 1998.- p. 48-51 5. O’Callaghan B. An Illustrated History of the USA. – Longman, 2004. - p. 4 - 9 6. Wood L.C., Gabriel R.M. America, its People and Values. – USA, 2001. - p. 3 - 24 Seminar 2 Seminar 3 Theme: The war for Independence (1775-1783) The French and Indian War (1754 - 1763) 1. Read the text “How did Great Britain and its colonies conquer New France? 2. What advantages and disadvantages did France and Great Britain have in the struggle for North America? 3. Why did the British and French go to war in North America? 4. Why was the battle of Quebec important? 5. What were the terms of the Treaty of Paris, which ended the French and Indian war?
Outbreak of the War 16. Identify: minutemen. 17. Why did the British army march to Lexington and Concord? What was the result of the march? 18. Identify: Common Sense, Patriots, Loyalists.
Seminar 4 The system of government 11. Explain: belief in federalism, federal system. Describe the powers the Constitution gives: a) the national government; b) the states. 12. Explain: belief in separation of powers. a) What three functions does the government perform? b) Identify: the system of checks and balances. 13. What important compromise was included in the Constitution to represent all states fairly? 14. The Legislative Branch. The House of Representatives. Read Article 1, Section 2 of the Constitution and describe: a) election and term of members; b) qualifications of a representative; c) determining Representation d) filling vacancies c) powers of the House of Representatives not given to the Senate 15. The Senate. Read Article 1, Section 3 of the Constitution, Amendment 17and describe: a) number, term and selection of members; b) qualifications of a senator; c) powers of the Senate; d) elections and meetings ( Article 1, Section 4; ) 16. Methods of passing laws. Read Article 1, Section 7-8 and describe: a) methods of passing laws; b) powers of Congress. 17. The Executive Branch. Read Article 2 of the Constitution and describe: a) the President’s term of office (Article 2, Section 1; Amendment 20, Section 1; Amendment 22); b) the Electoral College; c) qualifications of the President; d) vacancies (Article 2, Section 1, Clause 6; Amendment 25) d) powers and duties of the President. 18. The Judicial Branch. Read Article 3 of the Constitution and explain how the Judicial Branch is represented. Literature: 1. Boyer S. Paul. United States History. Oxford University Press, 2001. - p. 51, 156 – 158, 244 -258 2. Fiedler E., Jansen R., Norman-Risch M. America in close-up. – Longman, 1996. - p. 142 - 151 3. Kalilova L. The USA: History and the Present. – M., 1999. - p. 68 – 72, 92 - 108 4. Nesterchuk G.V., Ivanova V.M. The USA and the Americans. – Minsk, 1998. - p. 78 – 104 5. O’Callaghan B. An Illustrated History of the USA. – Longman, 2004. - p. 32 – 35 6. Tokareva N., Peppard V. What it is like in the USA. – M., 2003. - p. 88 – 125 7. Sanford W.R. Basic Principles of American Government. – N.Y., 2002. - p. 8. Smith E. Duane. The Citizen and the Constitution – Washington, D.C., 2002. - p. 117 – 182 9. Wood L.C., Gabriel R.M. America, its People and Values. – USA, 2001. - p. 171 – 225, 229 - 246 Seminar 5 Примерная тематика рефератов и курсовых работ 1. Открытие Нового Света до Колумба. Pre-Columbian discovery of the New World. 2. Россия открывает Америку (XVIII). Русские поселения в Соединенных Штатов. Russia discovers America (XVIII th century). Russian settlements in the United States. 3. Русско-американские научные и культурные связи. История развития. Russian-American scientific and cultural connections. Their development. 4. Сравнительный анализ системы образования в США и России. The comparative analysis of the system of education in the USA and Russia. 5. Сравнительный анализ Конституции США и России. The comparative analysis of the Constitution of the USA and Russia. 6. Особенности президентских выборов в США. Peculiarities of presidential elections in the USA. 7. Сравнительная характеристика системы здравоохранения в США и России. The comparative characteristic of the system of health care in the USA and Russia. 8. Вооруженные силы в США. US Armed Forces. 9. Соревнование между США и СССР за освоение космического пространства. Space race between the USA and the USSR. 10. Соединенные Штаты – нация эмигрантов. Смешение культур. |
Последнее изменение этой страницы: 2020-02-17; Просмотров: 176; Нарушение авторского права страницы