Уровни психологической готовности к материнству.

Уровень психологической готовности к материнству определяется суммарным эффектом действия позитивных и негативных факторов к тому моменту, когда женщина становится матерью. Чем больше положительных факторов, влияющих на развитие субъектного отношения к будущему ребенку, действовало на женщину на протяжении ее жизни, чем ярче выражено субъектное отношение к неродившемуся ребенку, тем выше будет уровень ее готовности к материнтву.

С. Ю. Мещеряковой были выделены три уровня психологической готовности к материнству:

Низкий уровень готовности к материнству характеризуется наличием колебаний в принятии решения иметь ребенка, негативных ощущений и переживаний в период беременности. Эти женщины скупо и формально отвечают на вопросы, касающиеся их отношения к неродившемуся ребенку (многие не переживают чувства общности с ним, не придумывают имя, не представляют себе малыша). Они преимущественно ориентированы на соблюдение жесткого режима, «строгое» воспитание.

Такие матери чаще указывают на отсутствие в детстве привязанности к собственной матери и строгое отношение родителей, редко играли с куклами; отдавали предпочтение детям старше трех лет.

Средний уровень: У таких женщин наблюдалась противоречивая установка на воспитание (они не собираются часто брать ребенка на руки, не сторонницы кормления по часам и т. д.). Половина из этой группы отмечает, что любит детей до года, остальные – постарше. [25]

Высокий уровень: Эти женщины не испытывали колебаний в принятии решения иметь ребенка, радовались, узнав о беременности. Они отмечают преобладание положительных ощущений и переживаний в период беременности, охотно и развернуто отвечают на вопросы, касающиеся их отношения к своему ребенку (разговаривали с ним, прислушиваются к шевелению, реагируют на него какими-либо действиями). Ориентированы на соблюдение мягкого режима (кормить по потребности ребенка, чаще брать его на руки и т. п.). Все они имели в детстве благоприятный коммуникативный опыт: испытывали привязанность к матери, ласковое отношение собственных родителей, любили играть с куклами. Все отмечают, что любят детей младенческого возраста. [25]

В. И. Брутман, Г. Г. Филиппова, И. Ю. Хамитова выделили три уровня готовности к материнству: 1) сформировавшаяся готовность к материнству; 2) тревожное, амбивалентное материнское отношение; 3) игнорирующее материнское отношение, в зависимости от вариантов ценности ребенка:

1. Адекватная ценность ребенка с оптимальным балансом ценностей из других потребностно-мотивационных сфер;

2. Повышенная ценность ребенка, подавляющая все остальные ценности;

3. Пониженная ценность ребенка, когда преобладающими являются ценности из других потребностно-мотивационных сфер;

4. Недостаточная ценность ребенка – частичная или полная замена ценности ребенка ценностями из других сфер.

И четыре типа переживания женщиной беременности:

1. Адекватный тип: постепенная конкретизация образа ребенка и восприятие его с положительными эмоциями; выраженность динамики психосоматического состояния, соответствующего физиологической беременности; достаточно четкое представление о своей материнской роли; удовлетворенность собой и своим физическим состоянием; дифференцированное переживание шевеления ребенка; характерна адекватная ценность ребенка.

2. Тревожный, амбивалентный тип: В первом триместре беременности этим женщинам свойственна тревога, страх, беспокойство. Соматический компонент по типу болезненного состояния. Во втором триместре тревога усиливается, эпизодически повторяются тревожные или депрессивные состояния. В третьем триместре – страх за исход беременности. С началом шевеления неприятные болезненные ощущения. Эта группа характеризуется повышенной или пониженной ценностью ребенка.

3. Игнорирующий тип: Характеризуется слишком поздним распознаванием беременности, сопровождающимся чувством досады или неприятного удивления; вся симптоматика выражена и негативно физически и эмоционально окрашена; беременность переживается как кара, помеха. Во втором триместре шевеление отмечается очень поздно, нет дифференцированного отношения к характеру шевеления ребенка, последующее шевеление сопровождается неудобством, брезгливостью. В третьем триместре возможны всплески депрессивных или аффективных состояний. Активность в третьем триместре повышается и направлена на обстоятельства, несвязанные с ребенком. Ценность ребенка в этой группе – недостаточная. [6, 7, 8, 9, 41]

2.3. Анализ уровней психологической готовности к материнству у девушек репродуктивного возраста, являющихся студентками Томского Государственного Университета.

На первом этапе нами была проведена беседа, позволяющая выявить отношение испытуемых к различным вопросам, касающимся материнства, представляющим собой блоки:

1. Планы на будущее, связанные с материнством;

2. Отношение к аборту;

3. Отношения с матерью;

4. Отношение к рождению ребенка;

5. Отношение к материнству;

6. Страхи, связанные с беременностью и родами;

7. Настрой в отношении воспитания и ухода за ребенком.

1. Планы на будущее, связанные с материнством:

При анализе данных, полученных при проведении беседы, было выявлено, что 30 из опрошенных девушек (100%) собираются в будущем создавать семью и заводить детей.

30% (9 девушек) готовы сразу после окончания получения образования выйти замуж и родить ребенка, 60% (18 девушек) сказали о том, что после окончания обучения в вузе они собираются заниматься своей карьерой, и 10% (3 девушки) сказали о том, что еще не знают.

Таким образом, можно сделать следующий вывод: несмотря на то, что 100% из опрошенных девушек собираются в дальнейшем становиться женами и матерями, по факту только лишь треть из них готовы после окончания учебы создать семью, остальная же часть не включает в свои ближайшие планы выход замуж и рождение ребенка. Другими словами, все из опрошенных девушек видят себя в будущем матерями, то есть согласны с тем, что главная функция любой женщины – это родить и воспитать ребенка, но на данный период времени они в большинстве своем не готовы родить.

Данные результаты отражены на рисунке №1:

Рис. 1. Будущее после окончания обучения, связанное с рождением ребенка.

 

2. Отношение к аборту.

В отношении аборта нами были получены следующие результаты. 21 девушка из опрошенных (70%) не смогла бы сделать аборт, остальные 9 (30%) признались, что пошли бы на это (рис. №2).

Отношение к аборту является одной из самых ярких характеристик психологической готовности к материнству. С. Ю. Мещерякова выделяла переживание женщиной отношения к еще не родившемуся ребенку на этапе беременности в отдельную группу показателей готовности к материнству. Кроме того низкий уровень психологической готовности к материнству, также выделенный и описанный С. Ю. Мещеряковой, характеризуется колебаниями женщины в принятии решения иметь ребенка. Таким образом, можно сделать вывод о том, что если девушка готова пойти на аборт, то это характеризует уровень ее психологической готовности к материнству как низкий. Также можно сделать предположение о том, что не все из девушек были способны честно признаться в том, что смогли бы сделать аборт. Поэтому есть вероятность того, что процент респонденток, готовых пойти на аборт, на самом деле выше.

 

Рис. 2. Отношение к аборту.

 

3. Отношения с матерью.

При анализе данных беседы, касающихся отношений респонденток со своими матерями были получены следующие результаты. Для 15 девушек (50%) мама является самым близким человеком, у 9 девушек (30%) отношения с матерью более и менее хорошие, и 6 девушек (20%) расценивают взаимоотношения с матерью как не очень хорошие (рис. №3)

Особенности коммуникативного опыта женщины в ее раннем детстве также выделены С. Ю. Мещеряковой в отдельную группу показателей психологической готовности к материнству. Исходя из концепции М.И. Лисиной, основы личности, отношение человека к миру и к себе самому закладываются с первых дней жизни в общении с близкими взрослыми. [21] Складывающееся в общении первое личностное образование может рассматриваться и как первый вклад в становление будущего родительского поведения. Если опыт общения с близкими взрослыми был положительным, это означает, что стартовые условия для формирования субъектного отношения к другим людям были благоприятными и основа для формирования субъектного отношения к своему ребенку заложена. Другими словами, близкие, доверительные отношения с собственной матерью кореллируют с высоким уровнем психологической готовности к материнству.

 

Рис. 3. Отношения с матерью.

 

 

4. Отношение к рождению ребенка.

При анализе значения ребенка для испытуемых были получены следующие результаты. 6 девушек (20%) сказали, что рождение ребенка – это счастье, радость, благо и т. д., 9 девушек (30%) отметили, что ребенок – это продолжатель рода, 15 девушек (50%) – что ребенок – это часть любой нормальной семьи (рис. №4). Кроме того 12 испытуемых (40%) сказали о том, что ребенок нужен для укрепления семьи, 15 испытуемых (50%) – что женщине положено иметь детей, а 3 испытуемых (10%) заметили, что детей вообще может и не быть (рис.№5). Из всего этого можно сделать вывод, что ребенок для испытуемых не является ценностью сам по себе, он нужен, для каких-то определенных целей, как необходимая часть жизни. Другими словами, респондентки не осознают в полной мере смысл, ценность детей.

 

Рис. 4. Значение ребенка.

Рис. 5. Значение ребенка.

Несмотря на то, что 80% испытуемых (24 девушки) отметили, что любят детей, и только 20% (6 девушек) сказали, что их не любят, проводить время с детьми 30% (9 девушек) готовы не более пяти часов в день, 60 % (18 девушек) – 2-3 часа, и 10% (3 девушки) – не более часа в день (рис. №6 и №7). Это так же свидетельствует о низкой готовности испытуемых к материнству, так как девушки не готовы к тому, что нужно будет проводить с маленьким ребенком все свое время.

 

Рис.6. Отношение к детям.

 

Рис. 7. Количество часов, которые испытуемые готовы проводить с ребенком в день.

У большинства испытуемых (60%) ребенок ассоциируется прежде всего с негативными эмоциями. Они характеризуют будущего ребенка как большую ответственность, как появление огромного количества трудностей и ограничений, как конец личной жизни и жизни в свое удовольствие и т. д. Только 40% связывают появление ребенка с положительными эмоциями, характеризуя его рождение как счастье, радость, чудо и т. д. (рис. №8).

Таким образом, из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что у испытуемых в их большинстве еще не сформирован положительный образ ребенка.

 

 

Рис. 8. Ассоциации, связанные с ребенком.

 

5. Отношение к материнству.

В чем видят смысл материнства исследуемые девушки? Лишь 20% респонденток (6 девушек) отметили, что материнство для них – это счастье. 30 % опрошенных (9 девушек) считают, что «быть матерью очень ответственно», при этом не указывают, что это за ответственность. 50% респонденток (15 девушек) затруднились ответить, что для них значит быть матерью. То есть можно утверждать, что девушки, участвующие в исследовании в большинстве своем, смысл материнства ещё не осознают. Данные результаты отражены на рисунке №9.

Относительно настроя испытуемых на беременность можно отметить следующее. Положительные эмоции вид беременных женщин вызывает у 15 девушек (50%). Эти девушки отметили, что при виде беременной женщины испытывают чувство радости за нее, умиление. У 9 девушек (30%) вид беременных женщин не вызывают никаких чувств. А у 6 респонденток  (20%) возникают негативные чувства, например, жалость. Данные результаты отражены на рисунке №10.

 

Рис. 9. Смысл материнства.

Рис. 10. Эмоции, связанные с беременностью.

 

 

6. Страхи, связанные с беременностью и родами;

Относительно переживаний по поводу изменений, происходящих с фигурой во время беременности, 70 % (21 девушка) отметили, что очень волнуются по этому поводу, 20% (6 девушек) сказали, что их это не сильно волнует, и 10 % (3 девушки) оказались вообще плохо осведомлены об изменениях в женском организме и теле, связанных с вынашиванием ребенка (рисунок №11).

Страх, связанный с родами, присутствует у 80% респонденток (24 девушки), и только лишь 20% (6 девушек) не переживают по этому поводу (рисунок №12). Таким образом, мы видим, что у большинства испытуемых присутствуют страхи, связанные с беременностью и родами.

 

Рис. 11. Страх, связанный с изменением фигуры во время беременности.

 

Рис. 12. Страх перед родами.

7. Настрой в отношении воспитания и ухода за ребенком.

На вопрос о грудном вскармливании 9 девушек (30%) ответили, что вообще не собираются кормить грудью, обосновывая это тем, что из-за этого грудь перестает быть красивой, и кроме того в наличии есть очень много качественных смесей, которые вполне могут без вреда для здоровья ребенка заменить материнское молоко. Это говорит о предпочтении своих интересов потребностям ребенка. 15 девушек (50%) сказали, что готовы кормить ребенка до полгода. И только лишь 6 девушек (20%) сказали, что готовы кормить ребенка грудью столько, сколько это будет необходимо. Данные результаты отражены на рисунке №13.

На вопрос о приемлемости физического насилия в воспитании ребенка, 10% ответили, что физические наказания приемлемы, 40% - что не приемлемы, 60% - что приемлемы только в определенных ситуациях. данные результаты также свидетельствуют о низкой готовности к материнству среди испытуемых. Данные результаты отражены на рисунке №14.

 

 

Рис. 13. Длительность кормления грудью.

Рис. 14. Приемлемость физических наказаний.

 

Для сравнения ценности карьеры, материального благополучия и семьи, ребенка для испытуемых нами был использован цветовой тест отношений М. Эткинда. При анализе результатов данной были получены следующие результаты. 3 из опрошенных девушек (10%) обозначили предложенные понятия одинаковыми цветами, из чего можно сделать вывод о равной ценности для них как карьеры, так и ребенка. 9 девушек (30%) при ранжировании предпочли цвет, обозначающий беременность, что говорит о большей значимости для них ребенка по сравнению с карьерой. И 18 девушек (60%) поставили на первое место карьеру.

Таким образом, видно, что большая часть девушек в возрасте от 18 до 22 лет предпочитают построение карьеры созданию семьи и рождению ребенка. Это соответствует современным тенденциям индустриального общества, когда женщина наравне с мужчиной, а иногда даже и успешнее, способна занимать высокие посты, строить свою карьеру, продвигаться по служебной лестнице, зарабатывать деньги. Но на фоне всего этого функции женщины как матери, жены, хранительницы очага забываются либо уходят на второй план. Далеко не каждая женщина способна совмещать семью и успешную карьеру так, что ни одна из сторон не терпит ущерба. Поэтому часто возникают случаи отказа женщиной от семьи в пользу карьеры.

Данные результаты отражены на рисунке №15:

Рис. 15. Ценность ребенка и карьеры.

Для оценки родительско-детского контакта с точки зрения его оптимальности нами была использована методика изучения родительских установок. При анализе результатов методики были получены следующие результаты. Направленность на излишнюю эмоциональную дистанцию с ребенком, была выявлена у 6 человек (20 %), направленность на излишнюю концентрацию на ребенке – у 12 человек (40%), направленность на оптимальный эмоциональный контакт 12 человек (40%).

Данные результаты отражены на рисунке №16:

Рис. 16. Оценка родительско-детского контакта с точки зрения его оптимальности.

 

В ходе проведенного исследования С. Ю. Мещерякова еще одной группой показателей психологической готовности к материнству женщины выделила установки женщины на стратегию воспитания ребенка. Будет ли мать ориентироваться на потребности ребенка или на собственные представления о необходимом ему, свидетельствует о преобладании субъектного или объектного отношения к ребенку. Направленность при воспитании на оптимальный эмоциональный контакт с ребенком свидетельствует об отношении к будущему ребенку как к личности, как к субъекту, имеющему собственную позицию и собственное мнение, и признание его права самостоятельно принимать решения. Это свидетельствует о высоком уровне готовности к материнству.

Направленность на излишнюю эмоциональную дистанцию с ребенком или направленность на излишнюю концентрацию на ребенке свидетельствуют об объектном отношении к ребенку, когда мать не видит в своем сыне или дочери самостоятельную личность, имеющую собственные взгляды, которые могут быть отличными от материнских. Такая мать исходит из собственных представлений о том, что лучше для ее ребенка. Такой взгляд на воспитание будущего ребенка говорит о низкой психологической готовности к материнству.

Для исследования эмоциональной готовности к материнству нами была использована рисуночная методика «Мой малыш», поскольку отражает переживание и восприятие женщинами, девушками ребёнка и отношение к нему. В результате нами были получены следующие данные.

Никто из 30 респонденток не изобразил на рисунке рядом с ребенком себя или семью.

24 девушки (80%) девушек на рисунке и в ходе рассказа показали, что хотят ребенка определенного пола, а остальные 6 испытуемых (20%) отметили, что пол их будущего ребенка им неважен.

Данные результаты отражены на рисунке №17:

Рис. 17. Значимость пола будущего ребенка.

9 (30%) изобразили на своих рисунках детей младенческого возраста, 6 девушек (20%) – детей в возрасте 3-5 лет, а остальные 15 человек (50%) – детей от года до 3 лет.

Данные результаты отражены на рисунке №18:

Рис. 18. Возраст детей.

 

Таким образом, по результатам данной методики можно сделать следующие выводы. Значимость пола будущего ребенка может свидетельствовать о низкой психологической готовности к материнству, так как в данном случае женщина как бы предъявляет определенные требования к будущему ребенку, он не ценен для нее сам по себе, вне связи с полом.

Что касается возраста детей, изображенных на рисунках испытуемых, то можно сказать следующее. С. Ю. Мещерякова при описании уровней психологической готовности к материнству говорила о следующих особенностях. Все женщины, имеющие высокий уровень готовности, отмечали, что очень любят детей младенческого возраста, тогда как женщины с низким уровнем готовности отдавали предпочтение детям старше трех лет. В группе женщин со средним уровнем психологической готовности к материнству половина отмечала, что любят детей до года, а остальные – постарше. Таким образом, можно сделать вывод о том, что большинство девушек из выборки (50%) имеют средний уровень психологической готовности к материнству, 20% - низкий и 30% - высокий.

Тот факт, что никто из девушек не изобразил на рисунке себя рядом с ребенком, свидетельствует о том, что на данный период времени испытуемые не видят себя в качестве матерей, что также свидетельствует об их низкой психологической готовности к материнству.

При создании рисунков девушки преимущественно использовали карандаши одного или двух цветов (черного, розового или голубого). Ярких красочных картинок не было. Это говорит о том, что размышления о будущем ребенке не вызывают у девушек разнообразия положительных эмоций, а это в свою очередь также свидетельствует о низкой психологической готовности к материнству.

Рассказывая о том, каким они видят своего будущего ребенка, девушки в основном употребляли слова, характеризующие внешность («красивая», «высокий», «стройный», «голубоглазый», «похожий на…» и т. д.). В отношении мальчиков респонденки нередко употребляли эпитеты «мужественный», «сильный» и т. д. Из всего этого можно сделать вывод, что у девушек присутствуют определенные ожидания в отношении будущего ребенка. Другими словами, испытуемые хотят, чтобы их ребенок был «красивым», «сильным» и т. д., они не готовы принять его таким, каков он есть, следовательно, в этом случае также можно говорить о низкой психологической готовности к материнству.

Таким образом, в результате исследований нами были выявлены три уровня психологической готовности к материнству, каждый из которых имеет определенные психологические характеристики:

1. Низкий уровень психологической готовности к материнству.

 Низкий уровень психологической готовности к материнству характеризуется тем, что  девушки данной группы не собираются даже после окончания обучения заводить детей, предпочитая замужеству и рождению ребенка карьерный рост. В случае нежелательной или незапланированной беременности они без колебаний готовы пойти на аборт. Большинство таких девушек имели негативный коммуникативный опыт в раннем детстве и характеризуют свои отношения с матерью как негативные. У таких девушек было выявлено объектное отношение к будущему ребенку, то есть ребенок для них являлся средством достижения своих собственных целей или же помехой в их достижении, но не самоценностью («любой женщине положено иметь детей», «ребенок нужен для укрепления семьи», «ребенок – это крах личной жизни»).  У этих девушек были выявлены страхи, связанные с изменением фигуры во время беременности и болью во время родов. У девушек данной группы в их большинстве отсутствовали представления об организации воспитания и ухода за маленьким ребенком, например, они были не готовы кормить ребенка грудью и проводить с ним все время, считали приемлемым применение физических наказаний. У этих девушек была выявлена направленность на излишнюю эмоциональную дистанцию или на излишнюю концентрацию в воспитании ребенка.

Низкий уровень психологической готовности к материнству характерен для 50% опрошенных девушек.

2. Средний уровень психологической готовности к материнству.

У девушек со средним уровнем психологической готовности к материнству наблюдалась неопределенность в выборе своего будущего: карьера и ребенок для них являлись равноценными, хотя некоторые из испытуемых все же предпочитали карьеру. Девушки данной группы, отвечая на вопрос о приемлемости для них аборта, испытывали колебания, но в большинстве своем отвечали, что не смогут пойти на это. Отношения с собственной матерью такие девушки характеризовали как «нормальные», «более и менее», что свидетельствует об отсутствии близости и доверия. У таких девушек также наблюдалось объектное отношение к будущему ребенку: они признавали, что появление ребенка – это счастье, но при этом отмечали, что ребенок – это, прежде всего, большая ответственность и много трудностей и ограничений. У девушек данной группы также наблюдались страхи, связанные с беременностью и родами. Такие девушки имели начальные представления об организации воспитания и ухода за маленьким ребенком: они были готовы к грудному вскармливанию, но не знали, сколько времени необходимо кормить грудью, большинство из них считали приемлемыми физические наказания по необходимости. У этих девушек была выявлена направленность на излишнюю концентрацию в воспитании ребенка, но также и направленность на оптимальный эмоциональный контакт.

Средний уровень психологической готовности к материнству характерен для 20% опрошенных девушек.

3. Высокий уровень психологической готовности к материнству.

Девушки данной группы были готовы сразу после получения образования создать семью. Они признавали большую ценность ребенка по сравнению с ценностью карьеры. Такие девушки с уверенностью заявляли о неприемлемости для них аборта. Практически все девушки этой группы имели положительный коммуникативный опыт в раннем детстве, мама для них - самым близкий и родной человек. У этих девушек было выявлено субъектное отношение к будущему ребенку, то есть ребенок для них являлся самостоятельной ценностью: они характеризовали рождение ребенка как радость, материнство как счастье, высшее благо. У девушек данной группы не было выявлено страхов, связанных с изменением фигуры во время беременности, но у некоторых из испытуемых наблюдался страх перед родами. У этих девушек имелись достаточно обширные познания в сфере организации воспитания ухода за ребенком: они были готовы кормить ребенка грудью столько, сколько потребуется, и считали неприемлемыми физические наказания. Также у девушек данной группы была выявлена направленность на оптимальный эмоциональный контакт в воспитании ребенка.

Высокий уровень психологической готовности к материнству характерен для 30% опрошенных девушек.

Данные результаты отражены на рисунке №19:

Рис. 19. Уровни психологической готовности к материнству незамужних девушек репродуктивного возраста:

 

 

 

Заключение.

Целью данного исследования является выявление уровней психологической готовности к материнству девушек в возрасте от 18 до 22 лет, являющиеся студентками очной формы обучения Томского Государственного Университета.

Проанализировав все вышесказанное можно сделать следующие выводы:

Все девушки, участвовавшие в исследовании, собираются в будущем создавать семью и рожать детей, но на данном этапе большинство из них считают построение карьеры, материальное благополучие и устройство личной жизни более ценными, чем рождение ребенка.

Девушки данной возрастной группы не осознают в полной мере смысла материнства. Для них быть матерями – это, прежде всего, большая ответственность, огромная нагрузка, шаг, к которому необходимо долго и серьезно готовиться, а не счастье и радость.

Для большинства испытуемых ребенок не является ценностью сам по себе. Они хотят видеть своего ребенка определенного пола, с определенными внешними данными, чертами характера. Девушки считают, что ребенок нужен для укрепления семьи, для продолжения рода, или же потому, что женщине положено иметь детей, но не видят в ребенке самостоятельной ценности.

У исследованных девушек присутствуют страхи, связанные с беременностью, родами и воспитанием детей. Беременность в большинстве своем вызывает у испытуемых отрицательные эмоции. Они связывают ее, прежде всего, с потерей красоты, с разнообразными ограничениями в еде, свободе передвижения и т. д., а не с удивительным и волшебным периодом в жизни женщины, когда внутри нее развивается новая жизнь. Роды также ассоциируются в основном с болью, а не с появлением на свет маленького человека.

В большинстве своем испытуемые отметили, что любят детей, но, тем не менее, уровень сформированности положительного образа ребенок у них достаточно низкий. Ребенок, прежде всего, ассоциируются с трудностями, ограничениями, отсутствием свободного времени, большой ответственностью, «концом личной жизни», то есть с негативными эмоциями. Большинство из испытуемых не готовы проводить с ребенком более пяти часов в день. Другими словами, девушки данной возрастной группы не настроены положительно на выполнение роли матери.

Относительно знаний девушек о воспитании и развитии ребёнка можно отметить следующее. Девушки в большинстве своем не осведомлены о важности и необходимости грудного вскармливания, многие из них вообще не собираются кормить ребенка грудью из страха потерять красоту. Это свидетельствует о предпочтении своих интересов потребностям ребенка. Большинство девушек считают приемлемыми физические наказания в воспитании ребенка. Это указывает на неосведомлённость респондентов о развитии и воспитании ребёнка. Но при этом стоит отметить, что результаты исследования родительских установок показали, что при воспитании испытуемые ориентированы как на излишнюю концентрацию на ребенке, так и на оптимальный эмоциональный контакт.

Таким образом, в ходе проведенного исследования нами были выделены три уровня психологической готовности к материнству

 Высокий уровень психологической готовности к материнству, который определяется следующими психологическими характеристиками:

1. Ребенок является самостоятельной ценностью.

2. Ценность ребенка выше ценности карьеры и материального благополучия.

3. Слабая выраженность или полное отсутствие страхов, связанных с изменением фигуры во время беременности, болью во время родов.

4. Будущее материнство ассоциируется с положительными эмоциями.

5. Сформировавшиеся представления об организации воспитания и ухода за ребенком.

Средний уровень психологической готовности к материнству, который определяется следующими психологическими характеристиками:

1. Равная ценность ребенка и карьеры или предпочтение карьеры.

2. Наличие страхов, связанных с изменением фигуры во время беременности, с болью во время родов.

3. Наличие лишь начальных представлений об организации воспитания и ухода за ребенком.

Низкий уровень психологической готовности к материнству, который определяется следующими психологическими характеристиками:

2. Ребенок не является самостоятельной ценностью, а воспринимается как средство достижения собственных целей.

3. Низкая ценность ребенка для девушек данной возрастной группы по сравнению с карьерой и материальным благополучием.

4. Наличие страхов, связанных с изменением фигуры во время беременности, с болью во время родов.

5. Отсутствие представлений об организации воспитания и ухода за ребенком. Предпочтение своих потребностей и интересов потребностям ребенка.

6. Отсутствие положительных эмоций, связанных с выполнением роли матери.

Таким образом, можно сделать вывод о подтверждении выдвинутой гипотезы о том, что девушки репродуктивного возраста (18-22 года), являющиеся студентками очной формы обучения Томского Государственного Университета, имеют разные уровни психологической готовности к материнству, каждый из которых обладает своими характеристиками, в целом демонстрируя низкую психологическую готовность быть матерями.

 

Список литературы.

1. Абабков В.А., Пере М., Кайдановская Е.В., Шеби Д. Семейная жизнь и профессиональная деятельность. //Вопросы психологии, 2004, №6.

2. Айвазян Е. Б. Внутренняя материнская позиция у беременных женщин. Теоретический и эмпирический анализ. //Московский психотерапевтический журнал, 2002, №3.

3. Баженова О.В., Баз Л.Л., Копыл О.А. Готовность к материнству: выделение факторов, условий психологического риска для будущего развития ребенка. // Синапс, 1993, №4.

4. Бергум В. Моральный опыт беременности и материнства. //Человек, 2000, №2.

5. Большая советская энциклопедия / Под ред. А.М. Прохорова, Т. 28, М., 1978.

6. Брутман В.И., Варга А.Я., Хамитова И.Ю. Влияние семейных факторов на формирование девиантного материнства. //Психологический журнал, 2002, №2.

7. Брутман В.И., Радионова М.С. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности. //Вопросы психологии, 1997, №6.

8. Брутман В.И., Филиппова Г.Г., Хамитова В. Методики изучения психологического состояния женщин во время беременности и после родов. //Московский психотерапевтический журнал, 2002, №3.

9. Брутман В.И., Филиппова Г.Г., Хамитова В. Динамика психологического состояния женщин во время беременности и после родов. //Московский психотерапевтический журнал, 2003, №2.

10. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. М., 1988.

11. Винникот Д.В. Маленькие дети и их матери, М., 1998.

12. Галигузова Л.Н. Формирование потребности в общении со сверстниками у детей раннего возраста // Развитие общения дошкольников со сверстниками. М., 1989.

13. Гарбузов В.И. Нервные дети. Л.; М., 1990

14. Гриценко В.В., Смотрова Т.Н. Ценностные ориентации и склонность к девиантному поведению. //Психологический журнал, 2005, том 26, №6.

15. Гурьянова Т.А. Развитие психологической готовности к материнству на стадии планирования беременности, во время беременности и после родов. // Методологические проблемы современной психологии: иллюзии и реальность. Материалы сибирского психологического форума, 16-18 сентября 2004 г.

16. Журавлева Н.А. Динамика ценностных ориентаций молодежи в условиях социально-экономических изменений. //Психологический журнал, 2006, том 27, №1.

17. Залевский Г.В. От «демонической» до «биопсихосоционоэтической» модели психического расстройства. // Сибирский психологический журнал, 2009, №32.

18. Залевский Г.В., Залевский В.Г., Кузмина Ю.В. Биопсихосоционоэтическая модель развития личности и ее здоровья. // Сибирский психологический журнал, 2009, №33.

19. Коваленко Н.П. Перинатальная психология. СПб., 2000.

20. Конюхов Н.И. Словарь-справочник практического психолога. Воронеж, 1996.

21. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. М.; Воронеж, 1997.

22. Матвеева Е.В. Анализ материнства с позиции теории деятельности. К.: ВГГУ, 2004.

23. Мещерякова С.Ю. Психологическая готовность к материнству //Вопросы психологии, 2001, №5.

24. Мещерякова С.Ю., Авдеева Н.Н., Ганошенко Н.И. Изучение психологической готовности к материнству как фактора развития последующих взаимоотношений ребенка и матери // Соросовские лауреаты: Философия. Психология. Социология. М., 1996.

25. Мещерякова С.Ю., Авдеева Н.Н., Ганошенко Н.И. Готовность к материнству. //Психологический журнал, 2002, №3.

26. Мещерякова-Замогильная С.Ю. Путь к материнству начинается с младенчества. //Дошкольное воспитание, 2002, №11.

27. Миниюрова С.А., Тетерлева Е.А. Диалогический подход к анализу смыслового переживания материнства.

28. Овчарова Р.В. Психология родительства. М., 2005.

29. Пузько В., Ушакова Е. Кризис материнства как ценности в современном мире. //Московский психотерапевтический журнал, 2002, №3.

30. Российская социологическая энциклопедия / Под общ. ред. Г.В. Осипова. М., 1998.

31. Скрицкая Т.В. Ценностные ориентации и уровень удовлетворенности жизнью как показатель личностного роста женщины в период беременности. //Перинатальная психология и психология родительства, 2006, №1.

32. Филиппова Г.Г. Дифференциация мотивационных основ материнского и полового поведения в подростковом возрасте. // Тезисы доклада на конференции, посвященной памяти К.С. Лебединской, Москва, 1995.

33. Филиппова Г.Г. Материнская потребностно-мотивационная сфера поведения: структура и содержание// Перинатальная психология и нервно-психическое развитие детей: Сб. материалов конференции по перинатальной психологии. - СПб.: СПбГУ, 1998

34. Филиппова Г.Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии. //Вопросы психологии, 2001, №2.

35. Филиппова Г.Г. Материнство и особенности его формирования в современной семье. // http: //www.semiaplus.ru/about/motherhood.htlm

36. Филиппова Г.Г. Материнство: сравнительно-психологический подход. //Психологический журнал, 1999, №5.

37. Филиппова Г.Г. Моти

⇐ Предыдущая123456

Поделиться: