Специфика деятельности младших командиров

 

Есть на флоте должности, которые требуют профессиональных знаний и умений, которые даются только опытом, даже при наличии диплома о средне техническом или даже высшем образовании. Ведь необходимо бывает не только правильно выполнить сложнейшие операции по техническому обслуживанию военно-морской техники, но и найти и устранить неисправность, возникшую в ходе работы. Причем, нередко условия для этого, прямо скажем, могут быть экстремальные - полная темнота, жесткий лимит времени, дым, недостаток воздуха, шторм - да, мало ли неожиданностей преподносит море. Такие специалисты на корабле - на вес золота. Ни один командир не оставит свой корабль даже на несколько дней без своего проверенного боцмана, радиометриста, акустика, турбиниста. Если еще такой специалист способен обучать и воспитывать подчиненных, передавать свой опыт молодежи, то про таких говорят: настоящий старшина команды, «золотой запас».

Корабельная организация представляет собой сложную многоуровневую систему, каждый из уровней замыкается на своего начальника. Как правило, имеет место деление и «по вертикали», и «по горизонтали» - по специальностям. Например, в состав штурманской боевой части входят две команды: рулевых-сигнальщиков и навигационная. Они имеют разные специальности, отвечают за разное штурманское вооружение, выполняют разные задачи по корабельным расписаниям. Возглавляют команды старшины. Старшина команды подчиняется командиру группы (батареи, дивизиона, боевой части, начальнику службы), является прямым начальником личного состава команды и отвечает за выполнение командой поставленных задач, за обучение, воспитание, воинскую дисциплину и морально-психологическое состояние личного состава команды, за эксплуатацию и состояние оружия и технических средств, находящихся в заведовании команды, за несение службы корабельных нарядов подчиненными и внутренний порядок в команде, за сохранность и исправное состояние имущества команды.

Старшина команды обязан знать материальную часть заведования команды и руководить ее правильной эксплуатацией; обучать подчиненных эксплуатации оружия и технических средств команды и средств борьбы за живучесть, контролировать обучение матросов командирами отделений, выполнять требования безопасности при обращении с оружием и техническими средствами и при проведении корабельных работ; знать и докладывать командиру подразделения о состоянии оружия и технических средств команды, о всех просьбах, успехах и проступках подчиненных; контролировать ход производимого ремонтными организациями ремонта оружия и технических средств команды, и руководить ремонтом, выполняемым подчиненным личным составом; требовать от подчиненных соблюдения распорядка дня, формы одежды, корабельных правил, воспитывать у них организованность и аккуратность, примерность, правдивость, стремление к овладению техникой, любовь к кораблю и морской службе; постоянно знать, где находятся и что делают подчиненные, немедленно докладывать командиру подразделения о всех происшествиях в команде; содержать в чистоте и порядке помещения, находящиеся в заведовании команды; заботиться о подчиненных и вникать в их нужды, контролировать своевременность получения личным составом положенного довольствия; контролировать очередность назначения матросов командирами отделений в корабельные и специальные наряды, осматривать перед разводом назначенный суточный наряд команды, инструктировать его, проверять знание им своих обязанностей и своевременно отправлять его на развод; руководить проведением утреннего осмотра и проводить вечернюю поверку (в море).

Старшина команды - лучший знаток своей специальности на корабле; он - первый советчик командира боевой части во всех вопросах, касающихся обслуживания материальной части оружия, вооружения и технических средств. Он - надежда и опора командира боевой части, а иногда - всего экипажа, когда необходимы точные и правильные действия, знание техники, технологических процессов, смекалка и опыт.

Старшины имеют весьма благоприятные условия для индивидуально-воспитательной работы с подчиненными. Совершенно беспочвенными являются заявления о том, что отсутствие преимущества в возрасте по сравнению с матросами, примерное равенство жизненного опыта с ними, недостаток специального образования, дескать, мешают воспитанию. Самое главное и решающее преимущество младшего командира прежде всего в том, что он ближе к подчиненному, нежели офицер. Причем роль этого фактора будет возрастать, поскольку в обществе, где мало-помалу демократизируются нравы, воспитание тоже демократизируется и, значит, становится менее директивным, более товарищеским.

В воспитании всегда важен индивидуальный подход, потому что у каждого воина свои проблемы и трудности и кто-то должен обратить на них пристальное внимание. Индивидуально-воспитательная работа, как и воспитание в целом, - это прямые и косвенные воздействия, принимая которые, человек совершенствуется. Он растет духовно, лучше справляется со своими задачами и бытовыми трудностями.

Индивидуально-воспитательная работа ведется обычно на фоне общей системы воспитания, опирается на нее и решает такие задачи, которые не под силу этой системе, поскольку она не может учесть специфические проблемы каждого воина в отдельности. Скажем, только при индивидуальном подходе можно учесть особенности, которые порождаются двумя характерными ситуациями. Одна из них связана с тем, что воин осуждает себя, хочет изменить свое поведение к лучшему, но сделать это не в силах; вторая характерна тем, что он уверен в собственной непогрешимости и целесообразности своего поведения, а поэтому активно сопротивляется всяким воспитательным воздействиям.

Реформа Вооружённых Сил диктует необходимость наличия у младших командиров определённых профессиональных, личностных и деловых качеств.

К профессиональным качествам младшего командира относят те, что характеризуют любого грамотного специалиста, и обладание которыми является лишь необходимой предпосылкой выполнения обязанностей руководителя. Ими являются:

-  высокий уровень образования, производственного опыта, компетентности в соответствующей профессии; глубокое знание как своей, так и смежных сфер деятельности;

-  широта взглядов, эрудиция, стремление к постоянному самосовершенствованию, критическому восприятию и переосмыслению окружающей действительности;

-  поиск новых форм и методов работы, помощь окружающим, их обучение.

-  умение планировать свою работу.

Личные качества руководителя также мало чем должны отличаться от качеств других военнослужащих, желающих, чтобы их уважали и с ними считались. К ним относятся:

-  высокие моральные стандарты;

-  физическое и психологическое здоровье;

-  высокий уровень внутренней культуры;

-  отзывчивость, заботливость, благожелательное отношение к людям;

-  оптимизм, уверенность в себе.

Но обладание ими - тоже всего лишь предпосылка успешного руководства.

Однако руководителем делают человека не профессиональные или личные, а деловые качества, к которым необходимо отнести:

-  умение создать организацию, обеспечить ее деятельность всем необходимым, поставить и распределить среди исполнителей задачи, координировать и контролировать их выполнение;

-  доминантность, честолюбие, стремление к власти, личной независимости, к лидерству в любых обстоятельствах а порой и любой ценой, завышенный уровень притязаний, смелость, решительность, напористость, воля, бескомпромиссность в отстаивании своих прав;

-  контактность, коммуникабельность, умение расположить к себе людей, убедить в правильности своей точки зрения, повести за собой;

-  инициативность, оперативность в решении проблем, умение быстро выбрать главное и сконцентрироваться на нем, и при необходимости легко перестроиться:

-  способность управлять собой, своим поведением, рабочим временем, взаимоотношениями с окружающими;

-  стремление к преобразованиям, нововведениям, готовность идти на риск самому и увлекать за собой подчиненных.

Требования к руководителям в отношении этих качеств неодинаковы на различных уровнях управления. На низших, например, в большей степени ценятся решительность, коммуникабельность.

-  В результате изучения литературы по анализируемой проблеме, были уточнены подходы к рассмотрению сущности и содержания интеллекта;

-  Анализ существующих подходов к определению уровней интеллекта показал, что данная проблема разрабатывалась множеством ученых и единого мнения по этому поводу не существует.

-  Специфика деятельности младших командиров в контексте данной темы заключается в том, что для младших командиров большее значение может иметь не уровень интеллекта, а организаторские и коммуникативные способности.

-  Противоречия и проблемы, связанные с деятельностью младших командиров свидетельствуют о том, что выходом из них может быть повышение уровня коммуникативных и организаторских способностей.

 

 

⇐ Предыдущая12345

Поделиться: