Разработка краткого конспекта предметных знаний по теме программы

Введение

 

Проблема контроля учебных достижений всегда очень актуальна, особенно по такой дисциплине как «Ревизия и контроль». Где существует граница между теоретическими знаниями и практическими навыками и умениями учащихся.

Одна из важнейших задач, стоящих перед каждым преподавателем, - совершенствование системы проверки и оценки знаний учащихся, и умение применять эти знания на практике.

Проверка знаний подводит итог главного труда учащегося - учения. От организации проверки в системе урока, характера и содержания проверяемых знаний зависят успехи в обучении и воспитании. Большую роль при этом играют формы и методы проверки, применяемые преподавателем с целью объективного подхода к решению этой проблемы.

Можно использовать разнообразные формы и методы проверки знаний и умений. Эффективность их применения зависит от мастерства и творческой деятельности каждого преподавателя.

Основными формами и методами проверки качества усвоения изучаемого материала являются: устный опрос, при котором два-три учащихся дают обстоятельные ответы на главные вопросы, запланированные для проверки усвоения изученной темы, фронтальный (устный или письменный) опрос, выполнение программных практических работ, комбинированные опросы, сочетающие наряду с устным опросом использование всевозможных карточек с заданиями для письменного опроса и др.

На современном этапе одной из эффективных форм проверки качества усвоения изучаемого материала являются тестовые задания. Тестовые задания - это современная, международно-признанная форма контроля знаний. Эта форма контроля знаний позволяет быстро, объективно и, что немаловажно, непредвзято определить уровень усвоения учеником пройденного материала.

Спектр использования тестов в учебной практике очень широк: распределение учащихся по способностям, выявление интеллектуально отсталых, с одной стороны, и, одарённых, с другой стороны, оценка причин академической неуспеваемости, учебные и профессиональные консультации учащихся колледжей и так далее.

Нормы тестирования теряют в древности. Ученые приводят любопытные описания существовавшей около 3000 лет назад системы приёма на гражданскую службу в Китайской империи. У греков тестирование было признанным спутником процесса обучения. Тесты использовались для оценки овладения физическими, умственными навыками. В Средневековье европейские университеты ввели соответствующие экзамены для присвоения учёных званий и степеней.

В школьной практике тесты начали применяться Ф.Галтоном в 1892 году. В 1894 году впервые в школах появились тесты успешности (для проверки знаний, умений и навыков учащихся по отдельным учебным дисциплинам - первыми стали применяться тесты для проверки правописания). Американец В.А. Макколл разделил тесты на педагогические и психологические. Макколл обосновал цель использования педагогических тестов - объединение в группы учащихся, усваивающих равный по объёму материал с одинаковой скоростью. Однако основоположником педагогических измерений считается американский психолог Э. Торндайк. Ему приписывают разработку первого педагогического теста. В 1904 году вышла его книга «Введение в теорию психологии и социальных измерений». В 1915-1930 годы в Америке социальные измерения нашли особо широкое распространение, и этот период характеризуется как настоящий бум в развитии тестологии.

Распространение психолого-педагогической диагностики связано с возникновением в 20-е годы XX века новой науки - педологии, которую Л.С. Выготский определял как науку о целостном развитии ребенка. Проблемой разработки тестов вплотную занимались видные российские ученые: М.С. Бернштейн, П.П. Блонский, А.П. Болтунов, С.Г. Геллерштейн, Г.И. Залкинд, И.Н. Шпильрейн, А.М. Шуберт и др.

Начало 30-х годов прошлого века стало временем массового использования тестов и их неконтролируемого применения в народном образовании. Были допущены серьезные ошибки в практике их применения, что нанесло определенный ущерб школе (например, решения о переводе некоторых учащихся в классы для умственно отсталых детей принимались на основе коротких тестов без учёта других факторов, влияющих на результаты проверки), а поэтому и было справедливо подвергнуто критике.

В настоящее время тестирование стало одной из форм контроля в профессиональной школе. Несмотря на то, что ведется много споров по поводу использования тестов для контроля и оценки качества знаний, на мой взгляд, именно тестовый контроль подходит для оценки преподавателем работы учащихся с материалом раздела, особенно теоретическим.

Целью курсовой работы является изучение такой формы контроля как тестирование. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

Определить значимость изучения темы дисциплины в процессе подготовки специалистов в учреждениях профессионального образования и место темы в учебной программе;

Разработать краткий конспект предметных знаний по теме программы;

Разработать структурно-логическую схему содержания темы программы, определить сложность учебного материала;

Провести анализ структуры учебного занятия;

Определить особенности проведения учебного занятия;

Разработать средства контроля;

Разработать план занятия на основе технологического подхода.

1. Значимость изучения темы дисциплины в процессе подготовки специалистов в учреждениях профессионального образования. Место темы в учебной программе

 

Дисциплина «Ревизия и контроль» - одна из профилирующих дисциплин для учащихся специальности 2-25 01 35 «Бухгалтерский учет, анализ и контроль» и является завершающей при изучении специальных дисциплин «Бухгалтерский учет», «Налогообложение», «Статистика», «Экономика предприятия», «Анализ хозяйственной деятельности».

В учебном плане вышеназванной специальности данная дисциплина включена в специальный цикл профессионального компонента. Согласно учебному плану на ее изучение отводится 64 часа.

Министерством образования Республики Беларусь утверждена типовая учебная программа по дисциплине «Ревизия и контроль» для средних специальных учебных заведений по вышеназванной специальности, на основании которой разрабатываются календарно-тематические планы преподавателя.

Типовая учебная программа состоит из следующих структурных частей:

пояснительная записка;

примерный тематический план;

содержание предмета;

литература.

Примерный тематический план приведен в таблице 1.

Целью изучения дисциплины «Ревизия и контроль» является изучение теоретических положений и практического опыта, освоение ключевых теоретических понятий, порядка организации, технологии проведения ревизий и аудита, практических навыков, необходимых для качественного осуществления ревизий и аудита, оформление их материалов.

В процессе изучения дисциплины учащиеся должны разобраться во всем многообразии существующих методов контроля; изучить методику проверки документов и имущества субъектов хозяйствования, хозяйственных операций и финансовых сделок; научиться давать правовую и экономическую оценку фактам возможных нарушений.

 

Таблица 1.1 - Примерный тематический план по дисциплине «Ревизия и контроль»

Раздел и тема	Количество часов
	Всего	В том числе на практические работы
Введение Раздел 1. Организационные формы и виды контрольно-ревизионной работы Система финансово-хозяйственного контроля и формы его проведения в Республики Беларусь Аудит как форма контроля Основные приемы и этапы проведения ревизии предприятия Планирование, отчетность контрольно-ревизионной работы Раздел 2. Ревизия и контроль производственной и финансово-хозяйственной деятельности предприятия 2.1. Ревизия денежных средств, подотчетных сумм и расчетных операций 2.2. Контроль учета основных средств и нематериальных активов, целевого использования капитальных вложений 2.3. Контроль учета товарно-материальных ценностей 2.4. Контроль операций по формированию себестоимости продукции (работ, услуг) и финансовых результатов деятельности предприятия 2.5. Ревизия фондов и резервов предприятия 2.6. Ревизия деятельности вспомогательных и обслуживающих хозяйств 2.7. Ревизия финансовых вложений у инвесторов Обязательная контрольная работа 2.8. Проверка достоверности отчетов предприятия Итого	1 17 3 4 4 6 48 12 6 6 7 4 4 4 1 2 64	4 2 2 26 6 4 4 4 2 2 2 2 30

 

В результате изучения дисциплины учащиеся должны знать:

сущность и значение контроля, ревизии и аудита;

организацию и планирование контрольно-ревизионной работы и аудита;

способы и приемы, используемые при осуществлении проведения ревизий и аудита денежных средств, материальных ценностей, расчетно-кредитных операций, операций с основными средствами и нематериальными активами, с расходами и финансовыми результатами.

Учащиеся должны уметь:

составлять планы ревизий, инвентаризаций и аудита;

проводить проверки кассовых, банковских, товарных, расчетно-кредитных операций, операций по основным средствам и нематериальным активам;

осуществлять проверку правильности образования, эффективности использования фондов;

осуществлять проверку мероприятий по обеспечению сохранности товарно-материальных ценностей, денежных средств, состояния внутриведомственного и внутрихозяйственного контроля, учетной дисциплины в организации;

обобщать материалы ревизий и аудита и осуществлять контроль за выполнением принятых решений по результатам ревизий и аудита.

Остановимся на одной из тем программы дисциплины: «Основные приемы проведения проверки предприятия». Выбранная тема является наиболее значимой из всех тем первого раздела, так как дальнейшее изучение дисциплины с ней тесно взаимоувязано и опирается на изученный материал.

 

Заключение

 

Проведенная работа позволяет сделать следующие выводы:

Тестирование применяется на всех этапах учебного процесса. С его помощью эффективно обеспечиваются предварительный, текущий, тематический и итоговый контроль знаний, умений, учет успеваемости. При проверке определяются, прежде всего, пробелы в знаниях, что очень важно для дальнейшего обучения. Именно на этом можно основывать индивидуальную работу с обучаемыми по предупреждению неуспеваемости.

Чаще всего контроль и оценивание достижений учащихся производится только по конечному результату, при этом остаются неоцененными деятельность учащегося, его уровень развития и динамика обучения. Применение тестового контроля способствует рассмотрению достижений учащихся в процессе продвижения от одного уровня усвоения материала к другому.

Тесты заставляют учащихся мыслить логически, использовать зрительное внимание, укреплять память.

Для организации тестов не требуется много времени учебного занятия, но они выполняют определенную положительную роль в процессе обучения, развития, воспитания. Учащимся нравиться работать с тестами. Их можно составить по всему курсу или по отдельной изучаемой теме и использовать при повторении.

Приложение 1

учебный занятие методика конспект

Задание первого уровня:

. К приемам документального контроля относят:

Арифметическая проверка;

Инвентаризация;

Формальная проверка;

Обследование;

Лабораторный анализ.

. К приемам фактического контроля относят:

Нормативная проверка;

Встречная проверка;

Контрольная закупка;

Контрольные обмеры;

Контрольные сличения;

Логическая проверка.

. Способы документального контроля делятся на:

Сплошные и выборочные;

Непрерывные и выборочные;

Частичные и полные.

Задание второго уровня:

. Дать определение следующим понятиям:

Встречная проверка - …

Логическая проверка - …

Инвентаризация - …

Контрольная закупка - …

Экономическая проверка - …

Задание третьего уровня:

. Приемы и способы контроля, которые могут быть использованы аудитором/ревизором с целью получения доказательств в следующих описанных ситуациях. Ответы обосновать.

Проверка карточки лицевого счета и расчетно-платежной ведомости с целью подтверждения идентичности суммы начисления заработной платы и прочих выплат отдельному работнику за отчетный месяц;

Проверка полноты и правильности заполнения всех реквизитов в товарно-транспортной накладной на отгрузку готовой продукции;

Проверка правильности расчета командировочных расходов работнику с целью установления правомерности применения норм оплаты командировочных расходов при служебных командировках;

Проверка правильности подсчета итоговых сумм за отчетный год в расчетно-платежных ведомостях;

Изучение организационно-производственной структуры организации (расположение на его территории цехов, складов и т.п.);

Проверка фактического выполнения объема строительных работ с целью подтверждения (неподтверждения) правильности начисления заработной платы рабочим-строителям;

Сличение фактического наличия производственных запасов на складе с данными бухгалтерского учета.

 

Приложение 2

Структура и содержание занятия

 

Дидактическая структура занятия	Время	Методическая подструктура
		Методы обучения	Методические приемы, их содержание	Средства обучения	Формы организации работы учащихся
1 Мотивация деятельности учащихся Целевая установка Актуализация опорных знаний	110	пассивный	Приветствует учащихся Объясняет вид занятия, называет тип занятия и его цели Мотивирует целесообразность данной формы занятия Задает вопросы	Учебные плакаты НПА в области аудита	Приветствуют преподавателя; слушают доклад дежурного; слушают преподавателя, анализируют отвечают на вопросы преподавателя
2 Формирование новых понятий и способов действий	660	активный проблемный репродуктивный	Объявляет структуру доклада Показывает слайды презентации, дает комментарии, поясняет Демонстрирует первичные документы, приводит примеры Зачитывает производственную ситуацию, делает комментарии.	Текстовые и графические слайды с использованием мультимедийного диапроектора, ПЭВМ; учебные плакаты, первичные документы	Слушают, обсуждают, анализируют
3 Применение - формирование умений (включает специальное повторение и закрепление) 4 Контроль знаний и умений	2 20	проблемный интерактивный	Проводит опрос Заслушивает учащихся, комментирует ответы, исправляет ошибки Раздает тестовые задания Проводит оценку работы учащихся Проводит рефлексию по итогам занятия Выдает задание на дом	Карточки с тестовыми заданиями Критерии оценок по 10-ти бальной системе	Отвечают на вопросы преподавателя, Выполняют тестовые задания Слушают, записывают домашнее задание

 

Введение

 

Проблема контроля учебных достижений всегда очень актуальна, особенно по такой дисциплине как «Ревизия и контроль». Где существует граница между теоретическими знаниями и практическими навыками и умениями учащихся.

Одна из важнейших задач, стоящих перед каждым преподавателем, - совершенствование системы проверки и оценки знаний учащихся, и умение применять эти знания на практике.

Проверка знаний подводит итог главного труда учащегося - учения. От организации проверки в системе урока, характера и содержания проверяемых знаний зависят успехи в обучении и воспитании. Большую роль при этом играют формы и методы проверки, применяемые преподавателем с целью объективного подхода к решению этой проблемы.

Можно использовать разнообразные формы и методы проверки знаний и умений. Эффективность их применения зависит от мастерства и творческой деятельности каждого преподавателя.

Основными формами и методами проверки качества усвоения изучаемого материала являются: устный опрос, при котором два-три учащихся дают обстоятельные ответы на главные вопросы, запланированные для проверки усвоения изученной темы, фронтальный (устный или письменный) опрос, выполнение программных практических работ, комбинированные опросы, сочетающие наряду с устным опросом использование всевозможных карточек с заданиями для письменного опроса и др.

На современном этапе одной из эффективных форм проверки качества усвоения изучаемого материала являются тестовые задания. Тестовые задания - это современная, международно-признанная форма контроля знаний. Эта форма контроля знаний позволяет быстро, объективно и, что немаловажно, непредвзято определить уровень усвоения учеником пройденного материала.

Спектр использования тестов в учебной практике очень широк: распределение учащихся по способностям, выявление интеллектуально отсталых, с одной стороны, и, одарённых, с другой стороны, оценка причин академической неуспеваемости, учебные и профессиональные консультации учащихся колледжей и так далее.

Нормы тестирования теряют в древности. Ученые приводят любопытные описания существовавшей около 3000 лет назад системы приёма на гражданскую службу в Китайской империи. У греков тестирование было признанным спутником процесса обучения. Тесты использовались для оценки овладения физическими, умственными навыками. В Средневековье европейские университеты ввели соответствующие экзамены для присвоения учёных званий и степеней.

В школьной практике тесты начали применяться Ф.Галтоном в 1892 году. В 1894 году впервые в школах появились тесты успешности (для проверки знаний, умений и навыков учащихся по отдельным учебным дисциплинам - первыми стали применяться тесты для проверки правописания). Американец В.А. Макколл разделил тесты на педагогические и психологические. Макколл обосновал цель использования педагогических тестов - объединение в группы учащихся, усваивающих равный по объёму материал с одинаковой скоростью. Однако основоположником педагогических измерений считается американский психолог Э. Торндайк. Ему приписывают разработку первого педагогического теста. В 1904 году вышла его книга «Введение в теорию психологии и социальных измерений». В 1915-1930 годы в Америке социальные измерения нашли особо широкое распространение, и этот период характеризуется как настоящий бум в развитии тестологии.

Распространение психолого-педагогической диагностики связано с возникновением в 20-е годы XX века новой науки - педологии, которую Л.С. Выготский определял как науку о целостном развитии ребенка. Проблемой разработки тестов вплотную занимались видные российские ученые: М.С. Бернштейн, П.П. Блонский, А.П. Болтунов, С.Г. Геллерштейн, Г.И. Залкинд, И.Н. Шпильрейн, А.М. Шуберт и др.

Начало 30-х годов прошлого века стало временем массового использования тестов и их неконтролируемого применения в народном образовании. Были допущены серьезные ошибки в практике их применения, что нанесло определенный ущерб школе (например, решения о переводе некоторых учащихся в классы для умственно отсталых детей принимались на основе коротких тестов без учёта других факторов, влияющих на результаты проверки), а поэтому и было справедливо подвергнуто критике.

В настоящее время тестирование стало одной из форм контроля в профессиональной школе. Несмотря на то, что ведется много споров по поводу использования тестов для контроля и оценки качества знаний, на мой взгляд, именно тестовый контроль подходит для оценки преподавателем работы учащихся с материалом раздела, особенно теоретическим.

Целью курсовой работы является изучение такой формы контроля как тестирование. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

Определить значимость изучения темы дисциплины в процессе подготовки специалистов в учреждениях профессионального образования и место темы в учебной программе;

Разработать краткий конспект предметных знаний по теме программы;

Разработать структурно-логическую схему содержания темы программы, определить сложность учебного материала;

Провести анализ структуры учебного занятия;

Определить особенности проведения учебного занятия;

Разработать средства контроля;

Разработать план занятия на основе технологического подхода.

1. Значимость изучения темы дисциплины в процессе подготовки специалистов в учреждениях профессионального образования. Место темы в учебной программе

 

Дисциплина «Ревизия и контроль» - одна из профилирующих дисциплин для учащихся специальности 2-25 01 35 «Бухгалтерский учет, анализ и контроль» и является завершающей при изучении специальных дисциплин «Бухгалтерский учет», «Налогообложение», «Статистика», «Экономика предприятия», «Анализ хозяйственной деятельности».

В учебном плане вышеназванной специальности данная дисциплина включена в специальный цикл профессионального компонента. Согласно учебному плану на ее изучение отводится 64 часа.

Министерством образования Республики Беларусь утверждена типовая учебная программа по дисциплине «Ревизия и контроль» для средних специальных учебных заведений по вышеназванной специальности, на основании которой разрабатываются календарно-тематические планы преподавателя.

Типовая учебная программа состоит из следующих структурных частей:

пояснительная записка;

примерный тематический план;

содержание предмета;

литература.

Примерный тематический план приведен в таблице 1.

Целью изучения дисциплины «Ревизия и контроль» является изучение теоретических положений и практического опыта, освоение ключевых теоретических понятий, порядка организации, технологии проведения ревизий и аудита, практических навыков, необходимых для качественного осуществления ревизий и аудита, оформление их материалов.

В процессе изучения дисциплины учащиеся должны разобраться во всем многообразии существующих методов контроля; изучить методику проверки документов и имущества субъектов хозяйствования, хозяйственных операций и финансовых сделок; научиться давать правовую и экономическую оценку фактам возможных нарушений.

 

Таблица 1.1 - Примерный тематический план по дисциплине «Ревизия и контроль»

Раздел и тема	Количество часов
	Всего	В том числе на практические работы
Введение Раздел 1. Организационные формы и виды контрольно-ревизионной работы Система финансово-хозяйственного контроля и формы его проведения в Республики Беларусь Аудит как форма контроля Основные приемы и этапы проведения ревизии предприятия Планирование, отчетность контрольно-ревизионной работы Раздел 2. Ревизия и контроль производственной и финансово-хозяйственной деятельности предприятия 2.1. Ревизия денежных средств, подотчетных сумм и расчетных операций 2.2. Контроль учета основных средств и нематериальных активов, целевого использования капитальных вложений 2.3. Контроль учета товарно-материальных ценностей 2.4. Контроль операций по формированию себестоимости продукции (работ, услуг) и финансовых результатов деятельности предприятия 2.5. Ревизия фондов и резервов предприятия 2.6. Ревизия деятельности вспомогательных и обслуживающих хозяйств 2.7. Ревизия финансовых вложений у инвесторов Обязательная контрольная работа 2.8. Проверка достоверности отчетов предприятия Итого	1 17 3 4 4 6 48 12 6 6 7 4 4 4 1 2 64	4 2 2 26 6 4 4 4 2 2 2 2 30

 

В результате изучения дисциплины учащиеся должны знать:

сущность и значение контроля, ревизии и аудита;

организацию и планирование контрольно-ревизионной работы и аудита;

способы и приемы, используемые при осуществлении проведения ревизий и аудита денежных средств, материальных ценностей, расчетно-кредитных операций, операций с основными средствами и нематериальными активами, с расходами и финансовыми результатами.

Учащиеся должны уметь:

составлять планы ревизий, инвентаризаций и аудита;

проводить проверки кассовых, банковских, товарных, расчетно-кредитных операций, операций по основным средствам и нематериальным активам;

осуществлять проверку правильности образования, эффективности использования фондов;

осуществлять проверку мероприятий по обеспечению сохранности товарно-материальных ценностей, денежных средств, состояния внутриведомственного и внутрихозяйственного контроля, учетной дисциплины в организации;

обобщать материалы ревизий и аудита и осуществлять контроль за выполнением принятых решений по результатам ревизий и аудита.

Остановимся на одной из тем программы дисциплины: «Основные приемы проведения проверки предприятия». Выбранная тема является наиболее значимой из всех тем первого раздела, так как дальнейшее изучение дисциплины с ней тесно взаимоувязано и опирается на изученный материал.

 

Разработка краткого конспекта предметных знаний по теме программы

 

По теме «Основные приемы проведения проверки предприятия» разрабатывается краткий конспект предметных знаний.

Краткий конспект по теме «Основные приемы проведения проверки предприятия»

Вопросы темы:

Приемы и способы документального контроля.

Приемы фактического контроля.

Приемы и способы документального контроля

Приемы и способы документального контроля используются контролерами при проверке источников информации (документов) с учетом поставленных целей и задач [14, с.23].

Способы документального контроля делятся на:

Сплошной - проверка всех документов и записей.

Выборочный - проверка документов, записей за какой-либо отдельный промежуток контролируемого периода:

проверка части документов за весь контролируемый период;

проверка однородных операций за квартал, месяц и т.д.;

проверка всех документов за 1 декаду, за последний месяц каждого квартала и т.п. [14, с.24]

Основными приемами документального контроля являются:

. Формальная проверка - контроль документов на соответствие их установленным формам, полноту заполнения всех реквизитов; наличие подписей, печатей и т.д.

. Арифметическая проверка - контроль правильности арифметических подсчетов.

. Логическая проверка - сопоставление отраженной в документах информации с реальными показателями, событиями. (Могло ли быть такое на самом деле? )

. Экспертная проверка - направлена на выявление подделок в документах (дописки текста, цифр, подделка подписей, частичное или полное удаление написанного текста и т.д.). Подделки в документах могут быть выявлены при внимательном осмотре текста.

. Нормативно-правовая проверка - устанавливает соответствие совершенных операций действующим актам законодательства, учредительным документам, приказу об учетной политике, коллективным договорам и т.д.

. Экономическая проверка - устанавливает экономическую целесообразность совершаемых операций, их влияние на финансовый результат.

. Встречная проверка - изучение достоверности операций путем сопоставления документов и записей в учетных регистрах, относящихся к одним и тем же взаимосвязанным операциям (обычно все документы составляются в двух экземплярах).

направления встречной проверки [16, с. 32]:

Сопоставление экземпляров одного и того же документа (первый и второй экземпляры накладной);

Сопоставление значения одного и того же показателя в различных документах («поступило материалов» по приходному ордеру и сравнивают с материальным отчетом).

. Контрольные сличения - устанавливают достоверность учета движения имущества организации. Используются при проверке оборотно-сальдовых ведомостей и т.п.

. Обратная калькуляция (обратный счет) - устанавливает достоверность списания сырья, то есть по фактическому выпуску готовых изделий исчисляется расход сырья в соответствии с установленными нормативами и сопоставляется с фактически произведенным списанием сырья по первичным документам (ЛЗК, накладные и т.д.).

. Проверка корреспонденции счетов - контроль бухгалтерских записей (проводок) на соответствие их плану счетов, обоснованности исправительных записей.

. Аналитическая проверка - контроль согласованности показателей аналитического синтетического учета, показателей в формах отчетности и т.д.

Приемы фактического контроля

Приемы фактического контроля помогают установить действенность, реальность, количественное и качественное состояние контролируемого объекта [14, с. 26].

Основными приемами фактического контроля являются:

. Инвентаризация - проверка в натуре денежных средств, материальных ценностей, состояния расчетов и других статей баланса на определенную дату.

. Контрольные обмеры (используются в основном при изучении капитальных и ремонтных работ) - организуются для определения выполненного объема строительно-ремонтных работ. Обеспечивают проверку достоверности учета списания строительных материалов, начисления заработной платы строителям и т.д.

. Обследование объектов - изучение организационно производственной деятельности объекта контроля.

Его целесообразно проводить в начале аудиторско-ревизионных процедур.

В круг обследования могут быть включены [6, с.102]:

Анкетирование;

Хронометраж;

Наблюдение;

Фотографирование.

. Контрольный запуск сырья и материалов в производство. В присутствии контролеров и специалиста технолога проверяется весь технологический процесс: начиная от взвешивания сырья, материалов, его обработки и заканчивая взвешиванием готовых изделий.

. Контрольные закупки товаров (контрольное оформление заказов) - искусственно созданная ревизорами ситуация приобретения товаров (работ, услуг) без целей их потребления (или последующей реализацией. С последующим объявлением субъекту о проведении такой закупки и оформлением акта такой закупки.

. Лабораторный анализ (технический контроль ОТК) - проверка качества готовых изделий на соответствие стандартам.

Позволяет установить достоверность отнесения изделий к готовой продукции.

 

123Следующая ⇒

Поделиться: