Тема: Рынок. Источники информации для потребителя

Кто забыл змей в магазине?

В газете бразильского города Сан-Паулу появилось объявление: " В универмаге " Фурта до" мною потеряна корзина со змеями жарарака. Убедительная просьба к нашедшему - вернуть за приличное вознаграждение". Универмаг обезлюдел - укус жарарака влечет немедленную смерть. Пустовал он и на следующий день, и спустя неделю. Что только ни делали владельцы: и объявляли, что после осмотра никаких змей в магазине не обнаружено, и покупали время на телевидении для интервью с известным серпентологом, авторитетно заявлявшим, что он проверил все помещения и не нашел ни намека на змей, и цены дважды снижали - все напрасно. Владельцы магазина уверены, что трюк со змеями не что иное, как ловкий ход конкурентов.

Вопросы:

1. Что такое нечестная конкуренция?

. Какие меры предприняли владельцы магазина? Какие меры предложите вы?

. Какие источники информации для потребителя вы можете назвать? Сравните их, заполнив таблицу: источник, плюсы, минусы

Кейс 2

Тема: Макроэкономическая нестабильность

Эффективно только то, что справедливо

Нынешний мировой кризис заставляет многое переосмысливать. В том числе такое понятие, как " экономическая эффективность". Для тех, кто молится на " невидимую руку рынка", эффективность меряется одним - прибылью, коммерческим успехом. Понятие " справедливость" вызывает у них аллергию. " Не лезьте с моралью в экономику, - говорят они социал-демократам. - Не мешайте хлопотами о бедных и малоимущих развиваться бизнесу и технологиям! ". Логика такова: дайте, мол, бизнесу возможность максимизировать прибыли без всяких ограничений, и вас завалят материальными благами, которых с лихвой хватит всем - от миллиардера до последнего нищего.

" Полезно лишь то, что справедливо" - такой постулат формулировали еще в древности Платон и другие философы. Однако у либерального мышления совсем иные критерии полезности. " Безработица - благо, ускоряющее структурную перестройку экономики", " низкие зарплаты наемных работников - конкурентное преимущество России", " в бедности виноваты сами бедные" - вот типичные образчики такого мышления.

Нынешний кризис часто называют кризисом доверия. Нет справедливости - нет доверия. Вот и выходит, что хотя справедливость - это вроде бы не экономическая, а моральная категория, но при нехватке ее и мировая экономика в целом, и экономика любой страны не в состоянии функционировать эффективно.

" Аргументы и факты" №20, 2009г. С. Миронов.

Вопросы:

1.Что подразумевает автор, говоря о " невидимой руке рынка"?

.C какими проблемами не в состоянии справиться рынок?

. Дайте определение экономической эффективности.

. Как вы считаете, эффективно только то, что справедливо или эффективность и справедливость - противоречивые задачи? Аргументируйте свою точку зрения.

. Каковы причины современного кризиса? Что предпринимается в России для преодоления кризиса?

6. Напишите эссе " Полезно лишь то, что справедливо".

Приложение 3

 

Ход урока " В калейдоскопе денег"

1. Организационный момент.

(Команды занимают игровые столы. Жюри вывешивает табло для фиксирования баллов. Объяснение правил игры.)

. Вступительное слово.

Учитель. Сегодня мы проводим необычный урок. Он будет проходить в игровой форме. Тема нашего урока " В калейдоскопе денег". Мы с вами живём в мире денег, каждый день пользуемся ими и много знаем о них. И тем не менее сегодня мы покрутим наш денежный калейдоскоп. Каждая команда может отличиться своими знаниями и эрудицией. И так начинаем.

. Выполнение заданий.

Учитель. Вращаем калейдоскоп, и перед вами появляется первая загадочная картинка.

Первый конкурс. " Разгадай".

Учитель: Найдите ключ и вычеркните в этих таблицах некоторые буквы и слоги так, чтобы из оставшихся сложить фразу. В первом задании начальное слово - " чтобы", во втором - " деньгами". (За правильный ответ - 2 балла. Время на обдумывание каждого задания - 1минута. Команда, первой подавшая световой сигнал, получает право ответа). (Чтобы разумно тратить деньги, нужно учитывать свои доходы и планировать свои расходы.)

Учитель. Стоит мне лишь чуть-чуть повернуть калейдоскоп, как картина меняется.

Второй конкурс. " Народная мудрость".

Учитель. Истоки наших знаний в народной мудрости. Очень часто житейские ситуации выражают пословицами и поговорками. Сейчас вам предстоит назвать пословицы и поговорки с экономическим содержанием и пояснить их смысл.

(Команды по очереди в течение двух-трёх минут называют пословицы и поговорки на тему урока. За каждый ответ - 1 балл.)

Например: Не было ни гроша, да вдруг - алтын. Деньги - зло. Деньги к деньгам идут. Копейка рубль бережёт. По Сеньке и шапка. Лишние деньги - лишние заботы. Не всё золото, что блестит. Деньги - дело наживное. Не в деньгах счастье. Деньги любят счёт. Не бей дубьём, бей рублём! Деньги бегут из страны. Не с богатством жить, а с человеком. Уговор дороже денег.

Учитель. Теперь я поверну калейдоскоп на полградуса, и перед нами возникает новая картинка.

Третий конкурс. " Кто быстрее и больше".

Учитель. В этом задании вам нужно показать свои знания.

(Команды по цепочке задают друг другу свои вопросы. За каждый правильный ответ - 1 балл. Всем командам даётся по 1 минуте).

Блицтурнир для первой команды.

. Что дают взаймы? (Деньги).

. Доход семьи. (Сумма денег, заработанных и полученных семьёй за определённое время)

. От какого слова произошло слово " рубль"? (От глагола " рубить" ).

. Функции денег. (Средство обмена, сбережения, мера стоимости).

. Цена. (Количество денег, которое покупатель платит за единицу товара или услуги).

. 100 копеек. (Рубль).

. Банкноты. (Крупные бумажные купюры).

. Старинные названия денег. (Гривенник, пятак, алтын, грош, денежка, полушка, копейка)

. Виды современных денег. (Наличные и безналичные).

. Монетный двор. (Место, где печатают мелкие бумажные деньги и чеканят монеты).

. Число 100 на купюре. (Номинал).

. Денежная единица России. (Рубль)

. Эмиссия денег. (Выпуск новых денег в обращение).

Блицтурнир для второй команды.

. От какого слова произошло название " копейка"? (" Копьё" ).

. Наличные деньги. (Бумажные деньги и разменная монета).

. Покупка. (Обмен денег на товар).

. Вексель. (Форма безналичных денег).

. Переход денег от одного человека к другому? (Обращение).

. Учреждение, хранящее деньги? (Банк).

. Какие деньги самые ликвидные? (Наличные).

. Свойства денег? (Долговечность, делимость, общепризнанность, удобство в обращении).

. Какие деньги хранятся в банке? (Безналичные).

. Заслуга английского экономиста Фишера? (Вывел уравнение обмена денег).

. Кто занимается эмиссией денег? (Государство).

. Продажа. (Обмен товара или услуги на деньги).

. Какого достоинства бумажные деньги находятся в обращении в России? (10. 50, 100. 500. 1000.5000 рублей).

Блицтурнир для третьей команды.

. Валюта России? (Рубль).

. В чём состоит ценность валюты страны? (В её покупательной способности).

. Коллекционер денег. (Нумизмат).

. Каким ещё термином называют деньги? (Финансы).

. Что нужно для покупки? (Деньги).

. Назовите, какие металлические деньги разного достоинства используются людьми? (1копейка, 5, 10, 50 копеек; 1, 2, 5, 10рублей).

. Какое явление обесценивает деньги? (Инфляция).

. Какое учреждение определяет количество новых денег? (Центральный Банк).

. Большая сумма денег? (Капитал).

. Оборотная сторона монеты? (Реверс).

. Символические деньги. (Бумажные и монеты).

. Сколько элементов защиты имеют российские деньги? (12).

. Древнее китайское изобретение? (Бумажные деньги).

Учитель. Поворот калейдоскопа на несколько градусов даёт нам совершенно другую картину.

Четвёртый конкурс. " Перевёртыши".

Учитель. Это задание на быстроту реакции. Но при этом вам нужно показать свою эрудицию и сообразительность.

Вы должны быстро восстановить смысл зашифрованной фразы. Причём, каждое слово заменено противоположным по смыслу.

Можно использовать рекламные фразы. (За более точную версию - 1балл. Время на обдумывание - 30 секунд).

Например: Твикс - дьявольское мучение. (Баунти - райское наслаждение.)

Фразы:

. Плохой ростовщик - ненадёжный ростовщик. (Хороший банк - надёжный банк.)

. Меняю шило на мыло. (Продаю товар за товар.)

. Вексельный одиночка ХХХ. (Акционерное общество МММ.)

. Грязное дело, скверная оплата. (Чистая работа, достойная зарплата.)

. Застой - нищета. (Время - деньги.)

Учитель. А теперь, повернув наш калейдоскоп вправо, мы видим очень странное изображение.

Пятый конкурс. " Головоломка".

Учитель. Это задание финальное. Вам следует проявить смекалку, логику и быстроту. Переставьте прямоугольники с буквами таким образом, чтобы слева по вертикали можно было прочитать пословицу, начинающуюся на букву " Г" и оканчивающуюся на " Й". Если вы правильно выполните условие, то справа прочтёте пословицу - дополнение. (За правильный ответ - 5 баллов. Время на обсуждение - 5 минут. Команда, первой подавшая световой сигнал, получает право ответа).

 

О	Д
Н	С
Т	Ь
Г	Б
Ш	Н
З	Н
Д	П
Ш	Р
А	О
Е	Т
А	Е
У	О
О	О
Й	К
Р	Е

 

(Гроша нет за душой. Бедность не порок.)

. Подведение итогов.

Учитель. Вы, молодцы! Прекрасно показали свои знания, смекалку, сообразительность и эрудицию. Также вы узнали много нового и интересного. А теперь подведём итоги урока.

(Жюри объявляет баллы команд. Награждаются команды, занявшие призовые места. Лучшие игроки поощряются оценкой).

Приложение 4

 

Таблица 1 - План уроков по экономике

№	Лекции (краткое содержание)	Кол-во лекц. Час.	Объем на темат. блок, ч
			Практ. занятия	Самост. занятия
1	Введение в экономическую теорию. Блага, потребности, ресурсы, экономический выбор. Экономические отношения. Основные этапы развития экономической теории. Методология.	0, 5	0, 5	3
2	Собственность. Частная собственность как основа рыночной экономики. Типы хозяйственных систем, их основные черты. Собственность как экономическая категория (структура, передача прав, согласование обязанностей), формы собственности.	0, 5	0, 5	2
3	Свободная рыночная экономика. Рынок, понятие, типы и инфраструктура. Спрос, закон спроса, кривая спроса, факторы спроса, эластичность спроса. Эффекты дохода и замещения (излишки потребителя и производителя). Закон убывающей предельной полезности, максимизация полезности. Потребительский выбор, кривые безразличия. Предложение, закон предложения, кривая предложения, факторы предложения, эластичность предложения. Рыночное равновесие, равновесная цена. Закон убывающей предельной производительности. Эффект масштаба	1	0, 5	3
4	Фирма в рыночной экономике. Фирма, организационно-правовые формы бизнеса. Выручка и прибыль, максимизация прибыли. Фирма в условиях чистой конкуренции.	0, 5	0, 5	2
5	Эффективность конкурентных рынков. Рыночная власть, монополия, монополистическая конкуренция, олигополия, антимонопольное регулирование.	0, 5	0, 5	3
6	Рынок труда. Спрос и предложение труда, зарплата и занятость. Неравенство в распределении национального дохода, кривая Лоренца.	0, 5	0, 5	2
7	Рынок денежного капитала. Природа ссудного капитала, процентная ставка и инвестиции.	0, 5	0, 5	3
8	Рынок земли. Земельная рента, цена земли.	0, 5	0, 5	2
9	Российская политика доходов и социальная поддержка населения. Общее равновесие и благосостояние. Распределение доходов, неравенство. Внешние эффекты и общественные блага. Роль государства.	0, 5	0, 5	3
10	Введение в макроэкономику. Предмет, цели, задачи, методы. Национальная экономика как единое целое, её структура. Кругооборот доходов и расходов в национальном хозяйстве.	0, 5	0, 5	2
11	Макроэкономические показатели. ВВП, виды и способы его измерения. Безработица и инфляция, их формы, измерение, социально-экономические последствия и направления госрегулирования.	0, 5	0, 5	3
12	Экономический рост и развитие. Определение и измерение, виды, факторы и типы экономического роста. Макроэкономическая нестабильность: цикличность развития рыночной экономики. Причины возникновения, характерные черты, периодичность экономических циклов, стабилизационная политика государства.	0, 5	0, 5	3
13	Макроэкономическое равновесие: базовые модели. Совокупный спрос, совокупное предложение, неценовые факторы, влияющие на них. Классическая теория макроэкономического равновесия. Кейнсианская модель общего равновесия. Потребление и сбережения; инвестиции; эффект мультипликатора.	0, 5	0, 5	3
14	Роль государства в рыночной экономике. Необходимость госрегулирования, основные теории, цели, методы и инструменты.	0, 5	0, 5	3
15	Бюджетно-налоговая система и бюджетно-налоговая политика. Государственный бюджет, его структура и виды; бюджетный дефицит. Налоги, их виды, принципы налогообложения; кривая Лаффера. Дискреционная и автоматическая налогово-бюджетная политика.	0, 5	0, 5	3
16	Денежно-кредитная система и денежно-кредитная политика. Понятие и типы денежных систем. Сущность и формы кредита. Структура современной денежно-кредитной системы. Денежная масса, денежные агрегаты, равновесие на денежном рынке. Денежный мультипликатор. Основные направления денежно-кредитной политики Центрального банка.	1	0, 5	3
17	Международные аспекты курса. Открытая и закрытая экономика. Международные экономические отношения; внешняя торговля и торговая политика; платёжный баланс; валютный курс.	0, 5	0, 5	3
18	Особенности переходной экономики России. Определение, цели, концепции, закономерности переходной экономики. Формирование открытой экономики.	0, 5	0, 5	3
	Итого за семестр	30	6	30

 

Приложение 5

 

Рисунок 3 - Группы контроля

Приложение 6

 

Рисунок 4 - Виды учебных занятий

Приложение 7

Рисунок 5 - Основные типы уроков

Приложение 8

 

Анкета

1. Возникают ли у тебя трудности в усвоении нового материала?

а) да

б) иногда

в) нет

г) не знаю

. Если трудности возникали, то какие они? (возможен выбор нескольких вариантов)

▪ трудно сразу понять новую тему

▪ трудно самостоятельно выполнять задания по новой теме

▪ в новых темах всегда сложные задания

▪ неинтересно изучать новый материал

▪ я боюсь трудностей на занятиях

. Нравится ли тебе преодолевать трудности, искать пути решения сложных задач?

а) да

б) иногда

в) нет

г) не знаю

. Как ты относишься к новым сложным заданиям?

▪ мне интересно

▪ я их боюсь

▪ с неохотой выполняю их

▪ очень нравится выполнять сложные задания

▪ мне требуется помощь в их выполнении

. Считаете ли Вы полезным внедрение индивидуальной методической работы преподавателя экономики в образовательный процесс?

Да -

Мне всё равно -

Нет -

. Как вы оцениваете свой прогресс в обучении экономике

выше среднего

значительный

незначительный

. Какое место дисциплина экономика занимает в рейтинге других предметов, изучаемых в колледже

Первое

Среднее

Низшее

. Какова ваше стремление к самостоятельному изучению дисциплины экономика?

Высокое

Среднее

Низкое

Инструкция для студентов.

Внимательно прочитай вопросы. Подчеркни нужное. Там, где необходимо, впиши в строку свое мнение.

Приложение 9

 

Таблица 2 - Распределение учебной нагрузки по экономике

Семестр изучения (числ. - дневное; знам. - заочное)	Аудиторные занятия, ч Числ. - днев.; знам. - заоч.		Самостоятельная работа, ч. Числ. - днев.; знам. - заоч		Форма семестровой отчетности
	Лекции, ч	Практические, семинарские или иные (указать с индексом " п", " с" или др.), ч	Контрольные работы, ч.	ВСР, ч.
7/ зачет	30/-	6с/-		30/-	зачет
Всего	30/-	6с/-		30/-	зачет

 

Приложение 10

Рисунок 6 - Показатели усвоения материала дисциплины экономика до и после внедрения УМК в %

⇐ Предыдущая12345

Поделиться: