Теоретические основы обучения детей изобразительной деятельности

КУРСОВАЯ РАБОТА

Методика обучения детей лепке

Введение

лепка обучение ребенок занятие

Актуальность. Изобразительная деятельность имеет очень важное для всестороннего развития и воспитания ребенка. Она позволяет детям передать то, что они видят в окружающей жизни; то, что их взволновало, вызвало положительное, но иногда бывает отрицательное отношение.

О широком воспитательном значении изобразительной деятельности писали художники, педагоги, психологи (А.В. Запорожец, Е.И. Игнатьев, В.С. Кузин, Б.М. Неменский, Е.А. Флерина, П.П. Чистяков, Н.Н. Ростовцев, Н.П. Сакулина, Б.М. Теплов, Т.Я. Шпикалова и др.). Значение изобразительной деятельности, творчества детей в их воспитании и развитии различных сторон личности отмечают и зарубежные ученые (Б. Джефферсон, Э. Крамер, В. Лоунфельд, У. Ламберг, К. Роуланд и др.).

В процессе изобразительной деятельности создаются благоприятные условия для развития эстетического, восприятия искусства, эмоционально-положительного способствующего формированию эстетического отношения к действительности.

Таким образом, анализ психолого-педагогической литературы, методических рекомендаций и передового педагогического опыта позволяет сделать вывод об актуальности темы нашего исследования.

Цель. Изучить методику обучения дошкольников лепке в условиях ДОУ.

Объект исследования. Изобразительная деятельность дошкольников - лепка.

Предмет исследования. Методика обучения лепке.

Задачи:

1. изучить и проанализировать основную психолого-педагогическую, методическую литературу и передовой опыт по проблеме исследования;

2. исследовать методику (формы, средства, методы), позволяющую обучать детей дошкольного возраста лепке;

. обобщить и систематизировать теоретические данные по проблеме исследования;

. обобщить рекомендации по обучению детей лепке;

. систематизировать выводы по результатам исследования.

Методы исследования: изучение психолого-педагогической, методической литературы; изучение передового педагогического опыта; изучение продуктов детской деятельности; анализ, обобщение, систематизация.

Методологическая основа. Исследование опиралось на методологические положения о психическом развитии детей дошкольного возраста (Мухина В.С.); на деятельный подход; на психологию изобразительной деятельности (Игнатьев Е.И.); на теорию и методику изобразительной деятельности детей (Комарова Т.С., Васильева Е.И., Сакулина Н.П., Флерина Е.А., Халезова Н.Б., Косминская В.Б. и др.); на личностно-ориентированную «Концепцию дошкольного воспитания» (1989 г.).

Теоретическая и практическая значимость. Заключается в том, что систематизирован и целостно представлен теоретический материал по развитию и сформированности умственных, физических, эстетических, нравственных качеств у детей в лепке; разработаны методологические рекомендации по использованию методик и программ изобразительной деятельности дошкольников.

Структура исследования: введение, 2 главы, выводы, заключение, список использованной литературы из 53 источников, 12 приложений.

Теоретические основы обучения детей изобразительной деятельности

Значение изобразительной деятельности для всестороннего развития детей

Изобразительная деятельность - является одной из самых интересных для детей дошкольного возраста: она глубоко волнует ребенка, вызывает у него только положительные эмоции. Изобразительная деятельность - это специфическое образное познание действительности. Существует разные виды изобразительной деятельности это рисование, лепка и аппликация, основное назначение которых образное отражение действительности.

Занятия по изобразительной деятельности, кроме выполнения учебных задач, являются самым важным средством всестороннего развития личности ребенка. Обучение рисованию, лепке, аппликации, конструированию способствует умственному, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию дошкольников. Изобразительная деятельность - это специфическое образное познание действительности. Как всякая познавательная деятельность самое большое значение имеет для умственного воспитания ребенка.

Значение изобразительной деятельности в физическом развитии

Все виды занятий изобразительной деятельностью при правильной организации положительно влияют на физическое развитие ребенка. Они способствуют поднятию общего жизненного тонуса, созданию бодрого, жизнерадостного настроения.

Большое значение для рисования и лепки имеет зрение. Для того, чтобы нарисовать, вылепить предмет, недостаточно только увидеть его и узнать. Изображение предмета требует четкого представления о его цвете, форме, конструкции, которое рисующий может получить в результате предварительных целенаправленных наблюдений. В этой работе особенно важна роль зрительного аппарата.

В процессе изобразительной деятельности активно формируется зрительная память ребенка. Как известно, развитая память служит необходимым условием успешного познания действительности, поскольку благодаря процессам памяти происходит запоминание, узнавание, воспроизведение познаваемых предметов и явлений, закрепление прошлого опыта.

Изобразительное творчество немыслимо без оперирования образами памяти и представлений ребенка, полученными непосредственно в процессе рисования, лепки и т.п. Конечной целью для дошкольника является такое знание предмета, которое давало бы возможность владеть умением совершенно свободно изображать его по представлению.

Занятия рисованием, лепкой, аппликацией, конструированием способствуют развитию руки ребенка, особенно мускулатуры кисти и пальцев, что так важно для дальнейшего обучения письму в школе.

Трудовые навыки, приобретаемые детьми в процессе изобразительной деятельности, также развивают руку и глаз ребенка и могут быть использованы в разных видах труда.

Во время занятий вырабатывается правильная учебная посадка, так как изобразительная деятельность почти всегда связана со статическим положением и определенной позой.

Таким образом, занятия изобразительным искусством являются важным средством всестороннего развития детей.

Методика обучения детей лепке в возрастных группах

Заключение

Изобразительная деятельность имеет очень большое значение для всестороннего воспитания и развития ребенка. Она позволяет детям передать то, что они видят в окружающей жизни; то, что их взволновало, вызвало положительное, а иногда и отрицательное отношение.

В процессе изобразительной деятельности создаются благоприятные условия для развития эстетического, эмоционально-положительного восприятия искусства, способствующего формированию эстетического отношения к действительности.

Цель исследования, заключавшаяся в изучении методики обучения дошкольников лепке, достигнута.

Задачи исследования решены:

нами изучена и проанализирована основная психолого-педагогическая, методическая литература;

нами исследована методика (формы, средства), позволяющая обучать детей дошкольного возраста лепке;

нами обобщены и систематизированы теоретические данные по проблеме исследования;

нами обобщены рекомендации по обучению детей лепке;

нами систематизированы выводы по результатам исследования.

Одна из важных задач воспитателя в руководстве изобразительной деятельностью - научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с изобразительной деятельностью.

Организуя работу с детьми, направленную на овладение ими изобразительной деятельностью, педагоги занимаются обогащением педагогического процесса эффективными методами и приемами; следует избегать устаревших шаблонов и стереотипов.

Творчеству детей надо учить, но это особое обучение. Оно должно включать учебные и творческие задания, предложение дополнить созданные изображения интересными деталями.

Список использованной литературы

1. Алехин А.Д. Изобразительное искусство. - М., 1984

2. Аракчеев Ю.С., Хайлов Л.М. Чудеса из глины. - М., 1980

. Берсенева Л., Третьякова Н. Научите детей рисовать! // Дошкольное воспитание. - 2009. - №2. - с. 70

. Богуславская И.Я. Русская глиняная игрушка. - Л., 1975

. Брыкина Т.И. Творчество в работе детей с различными материалами. - М., 2002

. Васильева М., Юнг Т. О развитии творческого потенциала дошкольников // Дошкольное воспитание. - 2006. - №2. - с. 9

. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М., 1991

. Грибовская А.А. Детям о народном искусстве. - М., 2004

. Грибовская А.А. Народное искусство и детское творчество. - М., 2004

. Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. - М., 1995

. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. - М., 2000

. Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. - М., 1992

. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. - М., 1996

. Зубарева Н.М. Дети и изобразительное искусство. - М., 1969

. Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности. - М., 1961

. Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников. - М., 1980

. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество: (конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией). - М., 1985

. Комарова Т.С. Дети в мире творчества. - М., 1995

. Комарова Т.С. Детское изобразительное творчество: что под этим следует понимать? // Дошкольное воспитание. - 2005. - №2. - с. 80

. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. - М., 2007

. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. - М., 1991

. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество. - М., 1990

. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет. - М., 2006

. Комарова Т.С. Изобразительное творчество дошкольников в детском саду. - М., 2006

. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Художественная культура: Интегрированные занятия с детьми 5-7 лет. - М., 2009

. Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество детей. - М., 2005

. Комарова Т.С., Филлипс О.Ю. Эстетическая развивающая среда в ДОУ. - М., 2005

. Кузин В.С. Вопросы изобразительного творчества. - М., 1971

. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М., 1981

. Лилов А. Природа художественного творчества. - М., 1981

. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию в детском саду / Под ред. Н.П. Сакулиной, Т.С. Комаровой. - М., 1991

. Народное искусство в воспитании дошкольников / Под ред. Т.С. Комаровой. - М., 2005

. Никитина Э.В. Формирование эстетических суждений у детей старшего дошкольного возраста о природе. Автореф. дисс. канд. пед. наук. - М., 2007

. Пантелеев Г.Н., Максимов Ю.В., Пантелеева Л.В. Декоративное искусство - детям. - М., 1976

. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - М., 2007

. Савенков А.И. Детская одаренность: развитие силами искусства. - М., 1999

. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. - М., 1982

. Самостоятельная художественная деятельность дошкольников / Под ред. Н.А. Ветлугиной. - М, 1980

. Сенсорное воспитание в детском саду / По ред. Н.Н. Поддъякова, В.И. Аванесовой. - М., 1981

. Соломенникова О.А. Радость творчества // Развитие художественного творчества детей 5-7 лет. - М., 2005

. Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей с народным искусством. - М., 2005

. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду В.Б. Косминская, Е.И. Васильева, Н.Б. Халезова и др. - М., 1977

. Теплов Б.М. Психологические вопросы художественного воспитания // Известия АПН РСФСР. - М., 1947 вып. 2

. Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. - М., 1961

. Флерина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. - М., 1956

. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника. - М., 1961

. Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду. - М., 2005

. Халезова Н.Б. Народная пластика и декоративная лепка в детском саду. - М., 1984

. Халезова Н.Б., Курочкина Н.А., Пантюхина Г.В. Лепка в детском саду. - М., 1986

. Художественное творчество в детском саду / Под ред. Н.А. Ветлугиной. - М., 2007

. Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н.А. Ветлугиной. - М., 1972

. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство: Основы народного и декоративно-прикладного искусства. - М., 1996

. Эстетическое воспитание в детском саду / Под ред. Н.А. Ветлугиной. - М, 1985