Теоретическое обоснование проблемы интеллектуального и личностного развития человека в период молодости

Основные данные о работе

Версия шаблона	2.1
Филиал	Нижегородский
Вид работы	Курсовая работа
Название дисциплины	Психология развития и возрастная психология
Тема	Молодость как период интеллектуального и личностного развития человека
Фамилия студента	Захарова
Имя студента	Марина
Отчество студента	Владимировна
№ контракта	09200070701005

Содержание

Введение

. Теоретическое обоснование проблемы интеллектуального и личностного развития человека в период молодости

1.1 Молодежь как социально-психологическая категория

Психологическая характеристика периода молодости

2. Некоторые особенности развития в период молодости

2.1 Направленность личности в период молодости

Профессиональное самоопределение в период молодости

Заключение

Глоссарий

Список использованных источников

Приложения

Введение

каждому молодому человеку на протяжении жизненного пути постоянно приходится принимать решения. Проблема принятия решения - не всегда легкая задача, ведь зачастую от верного выбора зависит благополучие человека, а иногда - и его судьба.

выбор профессии предопределяет успех профессиональной и жизненной карьеры. На работе человек приобретает друзей, включается в сообщество людей, близких по интересам, жизненным смыслам. И если человек не сумел найти себя в профессии, не удовлетворен ее результатами, он не чувствует себя комфортно.

Потребности молодежи в профессиональном самоопределении, психологической поддержке в процессе преодоления трудностей профессиональной жизни, конфликтов, неудовлетворенности трудом, профессиональной усталости; оказание помощи при вынужденном увольнении, потере трудоспособности - все эти социально и личностно значимые проблемы настоятельно требуют подготовки способных их решать практических психологов.

Молодость часто называют возрастом любви. Для нее характерно оптимальное сочетание психологических, физиологических, социальных и других факторов, благоприятствующих выбору спутника жизни и созданию семьи. В этот период подавляющее большинство людей заключают первые браки, это обычно возраст наибольшей половой активности, время, когда организм женщины лучше всего приспособлен к рождению первого ребенка. В молодости люди легче всего знакомятся и узнают друг друга, легче адаптируются к условиям совместной жизни.

Проблема молодости является предметом исследований многих психологов. В рамках настоящей работы мы попытаемся определить специфику данного возрастного этапа.

Цель работы - определить специфику молодости как периода интеллектуального и личностного развития человека.

Объект работы - развитие личности

Предмет работы - молодость как период интеллектуального и личностного развития человека.

Задачи работы:

. Произвести анализ места молодежи как социально-психологической категории в обществе

. Определить психологические особенности периода молодости

. Выявить специфику направленности личности в период молодости

. Охарактеризовать особенности профессионального самоопределения в период молодости.

Структура работа соответствует цели и включает: введение, две основные главы, заключение и список использованной литературы.

Теоретическое обоснование проблемы интеллектуального и личностного развития человека в период молодости

Молодость психологический интеллектуальный профессиональный

Некоторые особенности развития в период молодости

Заключение

Социокультурная среда выступает мощным формирующим элементом ценностной системы личности. В условиях социальных изменений, высокого уровня социальной динамики социокультурная среда сама претерпевает серьезные изменения и поэтому социальные группы и личность становятся активными участниками конструирования ее нового качества. Именно поэтому система ценностных ориентаций, сформированная такой средой, представляет особый интерес и заслуживает пристального внимания.

Молодежь, как особая социально-психологическая группа постоянно находится в фокусе исследований психологов, поскольку именно она является чутким индикатором изменений, которые происходят, и определяет в целом потенциал развития общества. От того, насколько изучен мир ценностей современной молодежи, ее установки, жизненные планы, во многом зависит эффективность мероприятий, которые разрабатываются в области образования, в сфере работы и занятости. Не поняв общества, в котором живет молодежь, не понять самой молодежи и ее специфических проблем.

Длительный период жизни человека связан с выбором, овладением и выполнением определенной профессиональной деятельности. Вхождение в новую социальную среду и подготовка к дальнейшей учебной и профессиональной деятельности предполагает формирование и развитие ценностно-смысловых компонентов профессиональной направленности, освоение и перестройку профессиональных ценностей. На наш взгляд, это важная задача периода обучения в вузе, как центрального периода становления личности.

Б.Г. Ананьев обращает внимание на «интенсивное преображение» в период молодости всей системы ценностных ориентаций личности, и формирования ценностно-смысловых компонентов профессиональной направленности.

На наш взгляд, задачи учебной и профессиональной деятельности должны быть не только понятыми, но и внутренне принятыми. Внутренняя позиция становится тем внутренним условием, через которое по С.Л. Рубинштейну, преломляются внешние воздействия.

Личностно-профессиональное развитие молодежи в вузе напрямую зависит от тех смыслов и ценностей, которые они находят в профессиональной деятельности. В процессе профессионального обучения выделяется задача активизации стремления к самопознанию. Осознание своих качеств, способностей, возможностей развития способствует содержательному насыщению учебной деятельности и обогащению смысловых связей. Через самопознание молодой человек начинает ориентироваться в ценностно-смысловом содержании своего сознания.

Наличие и осознание значимой цели, идеи, смысла, то есть содержательного компонента профессиональной направленности - важное условие профессионального и личностного развития в период молодости.

Глоссарий

№ п/п	Понятие	Определение
1	«Я-концeпция»	относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознания, переживаемая как неповторимая система предстaвлений подростка о самом себе, на основе которой он строит свои взаимоотношения с другими людьми и относится к себе
2	Акмеолoгия	(от греч. акме - апoгей развития, точка наивысшего роста, расцвета) наука о периоде расцвета всех жизненных сил человека
3	Важная зaдача взросления пoдростка	психологическое сoвладание с собственным телесным и сексуальным созреванием
4	Дружба	вид устойчивых, индивидуально-изобразительных отношений, харaктеризующихся взаимной привязанностью их участников, усилением процессов аффилиaции, взаимными ожиданиями ответных чувств и прeдпочтительности
5	Любовь	высокая степень эмoционально положительного отношения субъектa, выделяющего свой объект среди других и помeщающего свой объект в центр своих жизненных потрeбностей и интересов
6	Подростковый возраст (отрочество)	период онтогенеза oт 10-11-и до 15-и лет, соответствующий начaлу перехода от детства к юнoсти
7	Полоролевое поведение	повeдение, реализующее нормативные ожидания мужчин и женщин или ориентированное на них
8	Социальные полoвые роли	социaльные нормы, определяющие дифференциацию деятeльности, статуса, прав и обязанностей мужчин и жeнщин
9	Фантaстическое Я	тo, каким субъект желал бы стать, если бы это окaзалось возможным
10	Юнoсть	периoд в развитии человека, соответствующий переходу от подросткового возраста к самостоятельной жизни

Приложение А