Определение понятия исследования

Содержание психологического исследования (ПИ)

Определение понятия исследования

 

Исследование, в отличие от стихийных форм познания окружающего мира, основано на норме деятельности - научном методе. Его осуществление предполагает осознание и фиксацию цели исследования, средств исследования (методологию, подходы, методы, методики), ориентацию исследования на воспроизводимость результата.

Исследование - поиск информации по какой-либо проблеме, за которым следует ее обобщение (написание исследовательской работы или заключения). Исследование предполагает работу с несколькими источниками информации и проведение собственных экспериментов.

Научное исследование- способ получения объективных знаний об окружающей действительности выступает.

Психологическое исследование − это способ научного познания сущности психических явлений и их закономерностей.

В своей работе за основное мы взяли следующее определение: Исследование - форма познания реальности, которая опирается на методологию конкретной науки, имеет четкие цели, гипотезы и направлена на решение конкретных задач.

Виды психологических исследований

 

В психологической науке выделяют несколько видов исследования. Мы будем придерживаться классификации видов психологического исследования, предложенной В.Н. Дружининым.

По способу организации: эмпирическое и теоретическое исследования, но стоит разметить, что это разграничение является условным. Как правило, большинство исследований имеет теоретико-эмпирический характер.

Ведущим методом познания теоретического исследования является рассуждение, обобщение, классификация, а эмпирического - эмпирические методы сбора информации, методы активного воздействия. Цель теоретического исследования - получение обобщенного знания о каком-либо психологическом явлении. Базируется это исследование на уже имеющихся в науке описаниях и объяснениях фактов психической жизни, выдвинутых ранее гипотезах и предположениях. В зависимости от исследовательской задачи и претензий ученого, его квалификации и способностей и в немалой степени от удачи получают результат в виде более или менее стройных и доказательных обобщений. Уровень этих обобщений может быть различным: гипотеза, концепция, теория. Ведущие методы теоретического исследования - работа с соответствующими публикациями и научные дискуссии и консультации, неэкспериментальное моделирование, классификация, систематизация.

Эмпирическое исследование имеет своей целью получение фактического материала, впоследствии либо обобщаемого теоретическими проработками, либо используемого в прикладных целях. Ведущие методы - наблюдение, эксперимент, тестирование, опрос, беседа, моделирование. На выходе стремятся получить предельно строгое описание психологического факта, для чего очень тщательно ведется сбор данных об изучаемом явлении. Обычно эти данные имеют массовый характер (получают их путем многократных обращений к объекту исследования), что при грамотном использовании математического аппарата при их обработке повышает надежность конечных результатов.

Исследования по их характеру можно разделить на фундаментальные и прикладные, монодисциплинарные и междисциплинарные, аналитические и комплексные и т. д. Фундаментальное исследование направлено на познание реальности без учета практического эффекта от применения знании, а также на выявление общих и специфических закономерностей строения психики, разработку методологического аппарата. Прикладное исследование проводится в целях получения знания, которое должно быть использовано для решения конкретной практической задачи. Монодисциплинарные исследования проводятся в рамках отдельной науки (в данном случае - психологии). Как и междисциплинарные, эти исследования требуют участия специалистов различных областей и проводятся на стыке нескольких научных дисциплин. К этой группе можно отнести генетические исследования, исследования в области инженерной психофизиологии, а также исследования на стыке этнопсихологии и социологии. Комплексные исследования проводятся с помощью системы методов и методик, посредством которых ученые стремятся охватить максимально (или оптимально) возможное число значимых параметров изучаемой реальности. Однофакторное, или аналитическое, исследование направлено на выявление одного, наиболее существенного, по мнению исследователя, аспекта реальности.

Исследования по цели их проведения можно разделить на несколько типов. К первому типу относятся поисковые исследования. Второй тип - критические исследования. Они проводятся в целях опровержения существующей теории, модели, гипотезы, закона и пр. или для проверки того, какая из двух альтернативных гипотез точнее прогнозирует реальность. Большинство исследований, проводимых в науке, относится к уточняющим. Их цель - установление границ, в пределах которых теория предсказывает факты и эмпирические закономерности. Последний тип - воспроизводящее исследование. Его цель - точное повторение эксперимента предшественников для определения достоверности, надежности и объективности полученных результатов.

Требование к результатам

 

Получаемый исследователем научный результат в идеале не должен зависеть от времени, т.е. явление, закономерность, закон инвариантны относительно времени. Исследователь должен быть убежден, что найденная им закономерность справедлива и для психического процесса который происходит у человека. В любом случае последовательность этапов решения задачи, а именно - постановка задачи, анализ условий, инкубация, выдвижение гипотез, функциональное решение, конкретное решение, проверка решения и доказательство, должна быть одной и той же.

Научное знание интерсубъективно-научный результат не должен зависеть от личности исследователя, его мотивов, намерений, интуиции и т.д. Научное знание не объективно в том смысле, что может существовать без его носителей, без людей, обладающих квалификацией и способностями понимать и добывать это знание, оно имеет объективный источник - внешний по отношению к субъекту познания мир.

Итак, научный результат должен быть инвариантным относительно пространства, времени, типа объектов и типа субъектов исследования, то есть объективным.

Все выше перечисленные требования по В.Н. Дружинину, относятся к идеальному исследованию и его идеальному результату. Реальное исследование не может (да и не должно) полностью соответствовать идеальному. Отклонения от идеального исследования, которые в процессе деятельности психолога возникают неизбежно, порождены особенностями мира, в котором мы живем. Для уменьшения влияния отклонений идеального исследования от реального используются особые методы планирования исследования и обработки полученных данных.

 

Психологический гипотеза интерпретация статистический

Этапы психологического исследования

Подготовительный этап

Заключительный этап

Сравнительный анализ (критерии значимости отличий)

 

Критерии значимости различий можно разделить на параметрические и непараметрические.

Среди непараметрических критериев самыми используемыми критериями являются:

критерий Вилкоксона для связанных выборок и критерий

критерий Манна-Уитни для несвязанных выборок. Среди параметрических критериев в психологии чаще всего применяют два вида статистических критериев:

t - критерий Стьюдента - для сравнительной оценки средних величин

F - критерий Фишера (при условии нормального распределения изучаемой переменной) - для сравнительной оценки дисперсий.

 

Заключение

 

В своей работе мы систематизировали и объединили всю необходимую информацию по исследуемой проблеме. А так же добились личностно значимого результата: были освежены в памяти основные моменты построения исследования, а так же углублены знания, на основе имеющегося опыта.

Цель работы, которая заключалась в том, чтобы рассмотреть организацию, планирование, проведение эмпирического исследования была достигнута путем анализа научной литературы и привлечения собственного опыта.

В соответствии с целью исследования нами были решены следующие задачи:

.   На основе изучения литературы по теме реферата мы определили понятие, виды, а также специфику психологического исследования в отечественной и зарубежной литературе.

.   Проанализировали основные требования к результатам исследования, выявили специфику.

.   Определили и охарактеризовали основные этапы психологического исследования.

Данная работа ценна тем, что в ней качественно отражены все необходимые элементы для написания грамотной магистерской диссертации.

 

Список литературы

 

1. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. - СПб.: Питер, 1999.

. Ганзен В.А., Багин В.Д. Теория и методология психологического исследования. Практическое руководство. - СПб., 1991.

. Гласе Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. - М.: Прогресс, 1976.

. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента: Учебное пособие. Пер. с англ. - М., 1982.

. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М.: Просвещение, 1986.

. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: Учеб. пособие. - М.: ИНФРА, 1997.

. Дружинин В.И. Структура и логика психологического исследования. - М., 1993.

. Забродин Ю.М. Психологический эксперимент: специфика, проблемы, перспективы развития. //История становления и развития экспериментальной психологии. - М., 1990.

. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Изд. центр «Академия», 2001. - 208 с.

. Карандашев В.Н. Психология: Введение в профессию. - М.: Смысл, 2000.

. Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент: Учебник. - М.: Изд-во Моск. ун-та; ЧеРо, 1997.

. Крылов А.А., Юрьев А.И. Этические принципы и правила работы психолога // Практикум по общей, экспериментальной психологии

. Куликов Л.В. Психологическое исследование: методические рекомендации по проведению. - СПб., 1994.

. Методические рекомендации по организации и проведению практики для студентов по направлению 521000 и 020400 «Психология» /Под ред. О.Г. Посыпанова. - Калуга: КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2002. - 136 с.

. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб, заведений: В 3 кн. Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. - 3-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

. Общий практикум по психологии: психологический эксперимент. Ч. 1. Методические указания. /Под ред. М.Б. Михалевского. - М., 1985.

. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Горбачевский и др. / Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. - СПб.: Питер, 2000.

. Психологическая практика. /Под ред. В.К. Розова. - М., 1981. -160с.

. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. -СПб.: Речь, 2001.

Содержание психологического исследования (ПИ)

Определение понятия исследования

 

Исследование, в отличие от стихийных форм познания окружающего мира, основано на норме деятельности - научном методе. Его осуществление предполагает осознание и фиксацию цели исследования, средств исследования (методологию, подходы, методы, методики), ориентацию исследования на воспроизводимость результата.

Исследование - поиск информации по какой-либо проблеме, за которым следует ее обобщение (написание исследовательской работы или заключения). Исследование предполагает работу с несколькими источниками информации и проведение собственных экспериментов.

Научное исследование- способ получения объективных знаний об окружающей действительности выступает.

Психологическое исследование − это способ научного познания сущности психических явлений и их закономерностей.

В своей работе за основное мы взяли следующее определение: Исследование - форма познания реальности, которая опирается на методологию конкретной науки, имеет четкие цели, гипотезы и направлена на решение конкретных задач.

123Следующая ⇒

Поделиться: