Категорией дидактики является

цель воспитания;

нравственное развитие;

+ процесс обучения;

социализация личности;

воспитание.

 

Орган коллегиального управления стратегией развития педагогического процесса на научной основе является:

+ педагогический совет;

производственное совещание;

методсовет;

предметное объединение;

заседание.

 

К какому понятию относится это определение: «Коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют свое поведение на победу».

 

+ дидактическая игра;

мозговая атака;

обучение сообща;

дискуссия.

 

Назовите основания преемственности между детским садом и школой:

 

+ развитие любознательности;

+ развитие коммуникативности;

обучение письму и счету.

 

На что имеют право родители (законные представители обучающихся, воспитанников), в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»?

выбирать формы получения образования, образовательные учреждения;

защищать права и интересы ребенка;

принимать участие в управлении образовательным учреждением;

присутствовать при обследовании детей психолого-медико-педагогической комиссией;

+ верны все ответы.

 

… – это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом (Е. С. Полат):

+ метод проектов;

проблемно-ситуативное обучение с использованием кейсов;

метод стимулирования учебно-познавательной деятельности.

 

Познавательные задания:

+ предполагают поиск новых знаний, способов (умений) и стимуляцию активного использования в обучении связей, отношений, доказательств;

могут решаться по готовым образцам;

+ должны учитывать актуальный уровень развития и учебной подготовки, чтобы создавать реальные условия развития обучающихся;

+ должны содержать информацию для развития ума, творческих процессов, создавать положительную мотивацию;

развивать навыки коллективизма.

 

Установить правильную последовательность шагов работы с информацией в ходе анализа образовательного процесса:

1. Формулирование запроса на необходимую информацию.

2. Выработка, формулирование и принятие общих, согласованных норм и критериев оценки образовательного процесса в целом и его анализируемых элементов.

3. Организация сбора и обработки информации.

4. Обобщение и резюмирование полученных результатов, их самооценка, подготовка выводов для принятия решений об изменениях в образовательном процессе.

5. Самоанализ и самооценка результатов и хода аналитического обследования.

 

Процесс, заключающийся в формировании мотивов поведения и доступных для ребенка определенного возраста способов и форм поведения, являются сущностью…

развития;

обучения;

+ воспитания;

образования.

 

Качество действий работника, обеспечивающих эффективное решение профессионально-педагогических проблем и типичных профессиональных задач, возникающих в реальных ситуациях педагогической деятельности, с использованием жизненного опыта, имеющейся квалификации, общепризнанных ценностей; владение современными образовательными технологиями, технологиями педагогической диагностики (опросов, индивидуальных и групповых интервью), психолого-педагогической коррекции, снятия стрессов и т.п., методическими приемами, педагогическими средствами и их постоянное совершенствование; использование методических идей, новой литературы и иных источников информации в области компетенции и методик преподавания для построения современных занятий с обучающимися (воспитанниками, детьми), осуществление оценочно-ценностной рефлексии:

+ профессиональная компетентность;

коммуникативная компетентность;

информационная компетентность;

правовая компетентность.

Что означает понятие «универсальные учебные действия»?

+ обобщенные способы действий, открывающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях;

индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности;

система устойчиво характеризующих человека побуждений.

 

Кто несёт ответственность за жизнь и здоровье обучающихся во время образовательного процесса?

+ образовательное учреждение;

родители (законные представители) обучающихся (воспитанников);

образовательное учреждение и родители (законные представители) обучающихся (воспитанников).

 

Решение специальных мнемических задач способствует развитию

+ памяти;

внимания;

мышления;

логики.

 

Это нарушение поведения проявляется в расстройстве внимания, двигательной расторможенности и импульсивности:

демонстративный нигилизм;

+ синдром дефицита внимания и гиперактивности;

хроническая неуспешность;

дисграфия.

 

Из приведённых вариантов укажите методы обучения критическому мышлению:

словесные, наглядные, практические, лабораторные, проблемно-поисковые, компьютерные;

+ продвинутая лекция, инсерт, синквейн, кластер, мозговой штурм, концептуальная таблица, Т-схема, обучение сообща;

лекция, демонстрация кино, лабораторный метод, компьютерный, репродуктивный, мозговой штурм, обучение сообща;

убеждение, внушение, метод примера, создание проблемной ситуации, дискуссия, дебаты.

Узнайте технологию по характеристикам:

- анализ конкретной ситуации, который заставляет поднять пласт полученных знаний и применить их на практике;

- повышает социальная активность, коммуникабельность, умение слушать и грамотно излагать свои мысли;

- демонстрация различных позиций и точек зрения;

- впервые была реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908 году.

 

технология развития критического мышления;

+ кейс-технология;

технология проблемного обучения;

квест-технология.

 

Технология ТРИЗ – это:

 

технология разумного и здоровьесберегающего обучения;

+ технология решения изобретательских задач;

технология рационального и здоровьесберегающего обучения.

Отметьте, где верно указан первый (начальный) этап инновационной деятельности педагога.

педагогическое мастерство;

педагогическое творчество;

+ педагогическое образование;

обобщение опыта.

 

Укажите компонент структуры инновационной деятельности педагога, который выражается в способности порождать новые идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации и др.

+ креативный компонент;

мотивационный компонент;

технологический компонент;

рефлексивный компонент.

Педагогическая рефлексия - это:

+ способность педагога дать себе и своим поступкам объективную оценку, понять, как его воспринимают субъекты педагогического взаимодействия;

оценка своего эмоционального состояния;

обращение внимания педагога на продукт собственной деятельности;

осмысление своей индивидуальности.

Укажите роль рефлексии в педагогической деятельности.

рефлексия необходима для осознанного отношения к своей профессиональной деятельности;

на основании рефлексии осуществляется контроль и управление профессиональной деятельностью;

рефлексия защищает от личностной деформации и помогает преодолеть стереотипы в деятельности;

+ все ответы верны.

Состоянию эмоционального выгорания обычно соответствуют определённые действия. Укажите их.

стремление быть замеченным или, наоборот, незамеченным;

критика в отношении окружающих и самого себя;

стремление делать все очень хорошо или совсем не стараться;

+ все ответы верны.

Цель самообразования:

+ совершенствование образовательного процесса за счет повышения уровня теоретического и практического мастерства педагога;

формирование способности к творческому саморазвитию, к творческой деятельности;

изучение и внедрение инновационных педагогических технологий;

нет верного ответа.

 

⇐ Предыдущая12

Поделиться: