|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Значимые корреляционные связи ⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3
Анализ результатов, представленных в таблице 1, позволяет сделать следующие выводы. Корреляционный анализ показал, что степень выраженности профессионально - важных качеств пожарного (их психологические качества, способность к выполнению поставленных задач, знания и навыки работы в СИЗОД) испытуемых прямо и сильно коррелирует с их уровнем интеллектуального развития (способности к обобщению и анализу информации, пространственным мышлением, устойчивостью мыслительной деятельности, гибкостью мыслительных процессов, развитием внимания). Чем выше степень интеллектуального развития пожарного, тем более выражены у него профессионально-важные качества. Менее выражена зависимость психологических качеств испытуемых от их интеллектуального развития. Обратная связь от испытуемых дала следующие результаты: . Большинство испытуемых (87%) считают проведённые занятия полезными для себя, полагают, что приобрели опыт работы в замкнутом пространстве, стеснённых условиях, навык слаженной работы в звене; умение регулировать своё психическое состояние в экстремальных условиях. 2. При занятии в теплокамере 66% испытуемых указали на достаточное физическое и слабое тепловое воздействие на газодымозащитника. . 73% опрошенных указывают на недостаточное количество учебных часов, выделяемых на проведение подобных практических занятий. В свою очередь считаю, что полученные результаты требует обсуждения и внесения поправок в рабочую учебную программу по дисциплине " Газодымозащитная служба". Наблюдение " Включённое" наблюдение за группой испытуемых слушателей, до проведения практических занятий в УТК, во время их проведения, и после показали: Слушатели с нетерпением ждут начала практических занятий в учебно-тренировочных комплексах. Во время прохождения занятий: особенности поведения, реакция на спец. эффекты, качество выполнения задания, время прохождения маршрута у всех индивидуальны, однако заинтересованность и активность у большинства испытуемых (87%) остаются на высоком уровне. Выводы: 1. Наибольшее угнетающее воздействие на психику пожарных оказывает воздействие дыма, наименьшее воздействие имеют световые эффекты. 2. Эффективность занятий напрямую зависит от выбранного маршрута и усложнений, путём введений дополнительных заданий (по поиску, переноске пострадавшего и др.). . На занятиях в учебно-тренировочных комплексах слушатели получают новый опыт успешной деятельности, понимание изучаемой дисциплины, интерес к выбранной профессии поднимается на качественно новый уровень. Заключение
Практические занятия в учебно-тренировочных комплексах способствуют формированию профессионально-важных качеств пожарного, таких как: смелость, уверенность в себе, способность принимать правильное решение при недостатке необходимой информации и при отсутствии времени на ее осмысление, способность к длительному сохранению высокой активности; способность брать на себя ответственность в сложных ситуациях, умение распределять и переключать внимание при выполнении нескольких действий, функций, задач, хорошая память, уравновешенность, самообладание в экстремальной ситуации, склонность к риску. Важность практических занятий и ответственность за качество их проведения требуют от преподавателей глубоких теоретических знаний преподаваемого материала, методики проведения, вдумчивой и последовательной подготовки к каждому из занятий. При проведении занятий было выявлено, что в группу риска (лица нарушающие правила охраны труда, не выполняющие задание) входят слушатели получившие наименьшее количество баллов при психологическом тестировании по методу Вандерлика. Согласно приказа МЧС России № 576 от 07.10.2011г. " Об утверждении уставов федеральных государственных бюджетных образовательных учреждений дополнительного профессионального образования, находящихся в ведении МЧС России" утверждён устав Нижегородского учебного центра ФПС (приложение 11, к приказу МЧС России № 576 от 07.10.2011г), в котором прописаны обязанности преподавателя учебного центра (приложение 1). Считаю необходимым дополнить обязанности следующим пунктом: преподаватель обязан знать основы психологии, результаты психологического тестирования слушателей, учитывать и умело применять их при организации занятий. Проведённое исследование (наблюдение, обработка анкет, теста, учёт экспертной оценки) позволили сделать вывод об эффективности проведения практических занятий в учебно-тренировочных комплексах ПТС " Грот" и " Лава" и применения их в учебном процессе учебных центров ФПС. Таким образом, гипотеза данного исследования получила свое подтверждение - применение современных учебно-тренировочных комплексов позволяет эффективно формировать у пожарных качества " психологической надёжности" и профессионального мастерства. При опросе шести учебных групп, различных категорий (150 человек), большинство опрошенных указало на недостаточное количество учебных часов, выделяемых на проведение подобных практических занятий, что требует глубокого анализа и внесения поправок в рабочую учебную программу по дисциплине " Газодымозащитная служба". Полученные в работе данные могут быть использованы преподавателями учебных заведений МЧС для проведении практических занятий на учебно-тренировочных комплексах ПТС " Грот" и ПТС " Лава" и им подобных, а также руководителями подразделений федеральной противопожарной службы МЧС России для организации практических занятий в подразделениях.
Библиографический список
1. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект / Бабанский Ю. К.: Учебник. - М.: " АСВ", 2008. - 227 с. 2. Батышев С.Я. Профессиональная педагогика. - М.: Ассоциация Профессиональное образование, 2010. - 456 с. . Беляева А.П. Методология и теория профессиональной педагогики / Беляева А.П. - СПб.: Лань, 2008. - 208 с. . Безбородько М.Д., Алешков М.В. " Методическое пособие для выполнения выпускной квалификационной работы по программе подготовки для получения дополнительной квалификации " Преподаватель высшей школы". - М.: Академия ГПС МЧС России, 2012. - 47 с. . Безбородько М.Д. Основы технологии разработки методических пособий. - М.: Академия ГПС МЧС России, 2008. - 33 с. . Безбородько М.Д. Методика подготовки и проведения практических занятий. - М.: Академия ГПС МЧС России, 2006. - 35 с. . Википедия [электронный ресурс] // Система: [сайт], [2012]. URL: http: //ru. wikipedia.org/wiki/Корреляция // www.planetcalc.ru/527. php (дата обращения: 18.08.2012). . Грачев В.А., Поповский Д.В. Газодымозащитная служба / под редакцией д. т. н., профессора Е.А. Мешалкина.: Учебник. - М.: Пожкнига, 2009. - 378 с. . Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студентов высших и средних педагогических учебных заведений. - М.: Академия, 2001. - 176 с. . Кларин М.В. Педагогическая технология / Кларин М.В. Учебник. - М.: Академический проект, 2007. - 731 с. . Краевский В.В. Соотношение педагогической науки и педагогической практики. - М.: Знание, 1997. - 64 с. . Крикунова Т.К. Практическая педагогика: Воспитательная работа в среднем специальном учебном заведении / Крикунова Т. К.: Учебник. - М.: Гардарика, 2009. - 225 с. . Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования / Левина М. М.: Учебник. - М: Велби, 2007. - 480 с. . Лейбович А.Н. Структура и содержание государственного стандарта профессионального образования / Лейбович А.Н. - М.: Инфра - М, 2008. - 406 с. . Методические рекомендации по подготовке личного состава ГДЗС ГПС МЧС России / Утв. гл. военным экспертом МЧС России 30.06.2008 г. - М.: 2008. - 70 с. . Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования / Морева Н. А.: Учебник. - М.: " АСВ", 2008. - 227 с. . Наставление по ГДЗС ГПС МВД РФ / Утв. приказом МВД РФ № 234 от 30.04.1996 г. - М.: 1996. - 57 с. . Немов Р.С. Психология / Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. - 4-е изд. Кн-1: " Основы общей психологии" - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. 2001. - 688 с. . Осипов А.В. Профессионально важные качества сотрудников пожарно-спасательных формирований на разных этапах профессионального становления: автореф. дис. на соиск. уч. степени канд. пс. наук: 12.08.09/Осипов Александр Владимирович; Аккад. Гос. Упр. - Ростов-на-Дону. 2009. - 26 с. . Психологический словарь /Под ред.В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова - М.: Педагогика - Пресс, 2009. - 440 с. . Психологический отбор кандидатов на службу в ГПС МЧС России": Методические рекомендации. - М.: ВНИИПО, 2003. - 148с. . Психологический отбор кандидатов на службу в ГПС МЧС России. - М.: ВНИИПО, 2003. - 148с. . Правила по охране труда в подразделениях ГПС МЧС России / Утв. приказом МЧС РФ № 630 от 31.12.2002 г. - М.: 2002. - 62 с. . Профессиографическое описание основных видов деятельности сотрудников ГПС МВД России: пособие / ред.М.И. Марьин, И.Н. Ефанова, М.Н. Поляков и др. - M.: ВНИИПО, 1998. - 132 с. . Программа подготовки личного состава подразделений ГПС МЧС России / Утв. зам. Министра МЧС России 29.12.2003 г. - М.: 2004. - 126 с. . Ровер М. А, Тилъман Ф. А, Психология индивида и группы. М.: Прогресс, 2005г. - 347 с. . РЭ 64.00.00.000. ОКП 485480. Руководство по эксплуатации. Комплекс учебно-тренажёрный стационарный. Теплодымокамера ПТС " Грот-К". Утверждён ПТС 64.00.000РЭ - ЛУ 2012 г. - М.: Изд-во ПТС, 2012. - 84 с. . РЭ 77.00.00.000. ОКП 48 5480.80 7200 Руководство по эксплуатации. Комплекс учебно-тренажёрный стационарный ПТС " Лава-К". Утверждён ПТС 77.00.000РЭ - ЛУ 2011 г. - М.: Изд-во ПТС, 2011. - 91 с. . Самонов А.П. Психология для пожарных. Пермь, 1999. - 94с. . Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности / Самоукина Н. В.: Учебник. - М.: Геотар Медиа, 2007. - 640 с. . Смирнов С.А., Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Педагогика: Теории, системы, технологии: Учебник / - М.: Эксмо - Пресс, 2006. - 560 с. . Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. / Селевко Г.К. - М.: Просвещение, 2009. - 215 с. . Щербатых Ю.В. Психология стресса и методы коррекции. - СПб.: Питер, 2008. - 256 с. Приложение 1
Приказ МЧС России № 576 от 07.10.2011 г. " Об утверждении уставов федеральных государственных бюджетных образовательных учреждений дополнительного профессионального образования, находящихся в ведении МЧС России". Приложение 11, п. 5.16. Преподаватели учебного цента ФПС обязаны: проводить на высоком профессиональном уровне учебно-методическую работу, постоянно повышать свой научно-теоретический уровень знаний, овладевать современными высокоэффективными формами и методами обучения, творчески использовать их в педагогической деятельности; изучать, обобщать и использовать в учебной и научной работе передовой отечественный и зарубежный опыт; повивать свой профессиональный уровень, проходить стажировку в структурных подразделениях центрального аппарата и организациях МЧС России, научно-исследовательских и образовательных учреждениях МЧС России, использовать другие виды повышения квалификации; изучать и оценивать деловые и личные качества слушателей, содействовать их гражданскому, профессиональному, нравственному развитию: осуществлять в установленном порядке руководство слушателями; соблюдать установленный порядок работы с секретными документами, постоянно проявлять бдительность, строго хранить государственную и служебную тайну; выполнять требования научной и педагогической этики, служить для слушателей образцом выполнения служебного долга, дисциплинированности и организованности в работе. Приложение № 2 Результаты экспериментального исследования Степень воздействия эффектов УТК " Грот" Звуковые - 12 баллов Световые - 4 балла Дымовые-18 баллов
Вывод: наибольшее угнетающее воздействие на психику пожарных оказывает воздействие звука, наименьшее воздействие имеют световые эффекты. Сложность лабиринта УТК " Грот" Очень сложный - 52, 17% Сложный - 43, 48% Несложный - 4, 35%
Вывод: Эффективность занятий напрямую зависит от выбранного маршрута, основная часть опрошенных считает маршрут движения - сложным и очень сложным. |
Последнее изменение этой страницы: 2020-02-17; Просмотров: 68; Нарушение авторского права страницы
