|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Глава 18. Психолингвистика и личность⇐ ПредыдущаяСтр 14 из 14
В предыдущей главе мы обращались к мыслям М.М.Бахтина, П.А.Флоренского и А.Н.Леонтьева о принципиальном единстве мира предметного и мира духовного, мира сознания, о «не-алиби» каждого человека в мире и о том, что мир неполон без каждого из нас, что без каждого из нас с нашей психикой, нашим сознанием, нашей деятельностью он становится другим миром. Мы зафиксировали также, что главное противопоставление для психолога есть не противопоставление внешнего и внутреннего, материального и психического, а противопоставление образа и процесса. В концептуальной системе школы Л.С.Выготского речь идет об образе мира и деятельности человека в этом мире. Простейшее, в конечном счете механистическое представление об их взаимоотношении сводится к тривиальному положению о том, что образ мира есть ориентировочная основа для деятельности. (Для простоты и мы в Главе 17 рассуждали именно так). Но образ мира связан с деятельностью не только, так сказать, операциональными связями. Нельзя забывать, что «строительным материалом» для образа мира являются не безличные социализованные значения, а личностные смыслы как кристаллизация человеческого отношения к миру (А.Н.Леонтьев). А с другой стороны, у любого акта деятельности есть мотивационная детерминация, есть иерархия управляющих ею установок (А.Г.Асмолов). Да и вообще деятельность может формироваться и направляться надситуативной активностью субъекта (В.А.Петровский). Часть 5. Тенденции в современной психолингвистике
Проблему личности можно и нужно рассматривать под двумя углами зрения, в сущности своей неразрывными. Это, во-первых, механизм такой кристаллизации, внутренняя структура личности как психологического образования. По мнению Д.АЛеонтьева, «...структурными составляющими личности выступают следующие смысловые структуры: личностный смысл...; смысловая установка...; мотив...; смысловая диспозиция, проявляющаяся в эффектах консервации устойчивого смыслового отношения [«перенос смысла» по А.Н.Леонтьеву — Авт.]; смысловой конструкт, проявляющийся в эффектах приписывания жизненного смысла объекту или явлению, выступающему носителем значимых качеств; личностная ценность, проявляющаяся в эффектах смысло-образования, связанного не с актуальной динамикой потребностей, а с идеальной моделью должного» {Д.А.Леонтьев, 1988, с.22; см. также 1993). Во-вторых (и это отражается и в самой структуре личности), это отношение личности и «жизни», которое следует рассматривать и в плане формирования личности (персоногенеза) (см. Асмолов, 1996; 1996а), и в плане отображения жизненной перспективы в сознании этой личности. А.НЛеонтьеву (1975) принадлежит важнейшая идея «горизонта личности» как ее интегральной характеристики. Процитируем по АА.Леонтьев, 1983, с.37—38) рукописные подготовительные материалы к неосуществившейся книге А.Н.Леонтьева «Образ мира»: 1
Глава 18. Психолингвистика и личность
поле активно воспринятое поле воспроизведенное поле представления (воображаемое) =до планетарного и космического Оно уже не мое, а человеческое! РАСШИРЯЮЩЕЕСЯ ВРЕМЯ: будущее: перспектива — планируемое биографическое «постбиографическое, конкретное /дети, внуки/ историческое (общественное) прошлое: биографическое «предбиографическое» историческое (общественное) Это все равно = «СЕЙЧАС»: Не локализованное Локализованное в биографическом Локализованное в историческом (общественном)». Л.С.Выготскому принадлежит идея «смыслового поля» личности, в дальнейшем (у А.Н.Леонтьева) выступившая в форме положения о смысловой природе образа мира2. Развитие психики в филогенезе и есть последовательное усложнение отношений человека и мира, формирование другого, нового типа их взаимодействия и взаимообусловленности, где эти отношения опосредуются не только и не столько сознанием и действием, как мы привыкли думать, сколько личностью и деянием, поступком. Человек входит в мир деянием, личностно опосредованной системой поступков, определяющей развитие его
Часть 5. Тенденции в современной психолингвистике
Такой наукой оказалась и ее важная составная часть — психолингвистика. Естественно, говоря о психолингвистике, мы здесь имеем в виду не традиционное «операцио-налистское» ее понимание, а то расширенное понимание, которое отразилось в настоящей книге (см. определение предмета психолингвистики в Главе 1). Язык, как уже говорилось выше, есть важнейший ориентир человека при его деятельности в мире. И если эту деятельность понимать как глубокий, осмысленный диалог человека с миром, как многоголосное, иногда унисонное, иногда полемическое общение различных компонентов той колоссальной системы, которую мы называем миром, то язык есть прежде всего язык личности. Мы снова возвращаемся — на новом витке развития — к идеям К.Фосслера и Бенедетто Кроче, а в определенном смысле к В.Гумбольдту и ААПотебне, писавшим о творческом характере языка и речевого акта. Это не просто декларация, потому что все более органично входящее в теоретическую и прикладную психолингвистику представление о личностно детерминированных стратегиях речевого общения и овладения языком, о языке как смысловом, а не только «значенчес-ком» феномене (не говоря уже о том, что он никак не может быть сведен к системе операторов), предполагает в конечном счете именно такой подход. Один из интереснейших психологов современности, Виктор Франкл, сказал в своей основной книге: «Если человек хочет прийти к самому себе, его путь лежит через мир» (Франкл, 1990, с. 120). Язык и есть его путеводитель по этому миру по дороге к себе. Глава 18. Психолингвистика и личность
Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М., 1996. Асмолов А.Г. Историко-эволюционный подход в психологии личности. Дисс.... доктора психол. наук. М, 1996. а. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. Леонтьев А.Н. Философия психологии. М., 1994. Леонтьев А.А. Творческий путь Алексея Николаевича Леонть-ева//А.Н.Леонтьев и современная психология. М., 1983. Леонтьев А.А. ЕССЕ HOMO («Вершинная» психология и перспективы исследования деятельности)//Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы. М., 1990. Леонтьев Д.А. Структурная организация смысловой сферы личности. Автореф. дисс.... канд. психол. наук. М., 1988. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М., 1993. Франка В. Человек в поисках смысла. М., 1990. Дополнительная литература (на русском языке) Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистичес-кий анализ синтаксиса. М., 1989. Ейгер Т.В. Механизмы контроля языковой правильности высказывания. Харьков, 1990. Залевская А.А. Слово в лексиконе человека. Психолингвистическое исследование. Воронеж, 1990. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности. М., 1965. Леонтьев А.А. Психолингвистика. Л., 1967. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. М., 1969. Леонтьев А.А. Психология общения. Изд.2. М., 1997. Мурзин Л.Н. и Штерн А. С. Текст и его восприятие. Свердловск, 1991. Основы теории речевой деятельности. М., 1974. Сахарный Л.В. Введение в психолингвистику. Л., 1989. Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. М., 1976. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996. Тарасов Е.Ф. Тенденции развития психолингвистики. М., 1987. Шабес В.Я. Событие и текст. М., 1989. Заключение Книга закончена. Она получилась, конечно, очень субъективной, «авторской». В то же время, перечитывая ее, не можешь отделаться от впечатления, что в нее вместилась вся или почти вся проблематика того, что сегодня называется психолингвистикой. По крайней мере ее «основы». А значит, главная цель достигнута — начинающие психологи и лингвисты могут получить сколько-нибудь ясное впечатление о том, чем психолингвистика была, что она такое сейчас и в каком направлении идет. Автор этой книги стоял у истоков психолингвистики в России и, чем бы ему ни приходилось заниматься, психолингвистика была и остается делом его жизни. Каждый год в осеннем семестре он входит в аудиторию психологического факультета Московского университета, чтобы рассказать о психолингвистике студентам-пятикурсникам — и за все 30 лет не было случая, чтобы эта аудитория не была полна. Книга хотя и «авторская», но в ней отразилась гигантская теоретическая, экспериментальная и конкретно-прикладная работа, проделанная коллегами, учениками и сотрудниками автора. Без них этой книги просто не могло бы быть. Кроме тех, кто сотрудничал со мной при написании «Основ теории речевой деятельности» и упомянут во Введении, я хотел бы назвать свою первую ученицу Аллу Соломоновну Штерн, увы, покойную; совсем недавно ушедшего Леонида Владимировича Сахарного; Татьяну Васильевну Рябову-Ахутину; Владимира Яковлевича Шабеса; Барасби Хачимовича Бгажнокова; Татьяну Николаевну Наумову; Елену Иосифовну Негневицкую; Наталию Владимировну Уфимцеву; Александру Алексан- Заключение
Но есть люди, без которых не только книги, но и самого ее предмета — я имею в виду отечественное направление психолингвистики — не могло бы быть. Двоих из них я не застал — это Лев Владимирович Щерба и Лев Семенович Выготский. Других знал и любил — это Алексей Николаевич Леонтьев, Александр Романович Лурия и Николай Иванович Жинкин. Пусть земля будет им пухом. А.Леонтьев
Содержание Введение........................................................................... 5 Часть 1. Теоретические и методологические вопросы психолингвистики Глава 1. Психолингвистика как наука и ее место среди наук о человеке......................................................... 6 Глава 2. История возникновения и развития психолингвистики............................................................. 26 Глава 3. Основы психолингвистической теории....................... 56 Глава 4. Методы психолингвистики............................................. 73 Часть 2. Психолингвистический анализ порождения и восприятия речи Глава 5. Психолингвистические модели и теории порождения речи.................................................................. 84 Глава 6. Психолингвистика восприятия речи........................... 127 Часть 3. Основные разделы психолингвистики Глава 7. Внутренняя структура психолингвистики................ 148 Глава 8. Рефлексивная психолингвистика («психолингвистика психолингвистики»)................................... 154 Глава 9. Психолингвистика развития.......................................... 172 Глава 10. Этнопсихолингвистика................................................ 189 Глава 11. Психопоэтика.................................................................. 199 Часть 4. Прикладная психолингвистика Глава 12. Психолингвистика в овладении языком.................. 218 Глава 13. Патопсихолингвистика................................................ 229 Глава 14. Психолингвистика в инженерной психологии.......................................................................................... 243 Глава 15. Психолингвистика в криминалистике и судебной психологии.................................................................... 248 Глава 16. Психолингвистика речевого воздействия............... 256 Часть 5. Тенденции в современной психолингвистике Глава 17. Психолингвистика и образ мира............................... 268 Глава 18. Психолингвистика и личность................................... 279 Дополнительная литература (на русском языке)........... 284 Заключение............................................................................................. 285 Содержание....................................................................................... 287 Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-03-22; Просмотров: 1541; Нарушение авторского права страницы
Таким образом, между образом мира (если понимать его как часть сознания личности, по выражению А.НЛеон-тьева) и реальными поступками человека стоит — личность. «Она и есть не что иное, как сгусток жизни, продукт ее кристаллизации в форме субъекта — субъекта, всегда несущего в себе свою историю, свою реальную биографию» (А.Н.Леонтьев, 1994, с.200).
1 В цитате не показаны сокращения. 280
«РАСШИРЯЮЩЕЕСЯ ПРОСТРАНСТВО: 
2 История развития идеи смыслового поля личности пока не написана.
личности и формирующей сам мир. И психология должна осознать, что вместо «науки о бесконечно меняющемся человеке в бесконечно меняющемся мире, ... науки о деянии свободной творческой личности», она стала наукой «о деятельности ограниченного и ригидного сознания» (А.А.Леонтьев, 1990, с.13).
Библиография
дровну Залевскую; Наталию Дмитриевну Зарубину-Бур-викову; Виктора Федоровича Петренко; Илью Наумовича Горелова; Владимира Михайловича Павлова; Евгения Михайловича Верещагина; Ислама Имрановича Ильясова; Александра Павловича Журавлева... Пусть не обижаются те, кто здесь не назван: их слишком много. А я ведь не назвал еще своих зарубежных учеников — их немало, и среди них хочется выделить Ли Тоан Тханга и Пенку Илиеву. Без них этой книги тоже не было бы или она была бы другой.