|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
В ВИДЕ СЕРИИ СЮЖЕТНЫХ КАРТИН
Цели. Учить детей пересказывать текст с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин, отображающих последовательность событий и, таким образом, являющихся зрительным планом изложения. Ход занятия. Взрослый выставляет перед детьми серию сюжетных картин о девочке, в доме которой жили попугай Петруша и кот Мурзик. Объяснение содержания картинок дается в такой последовательности: вот что случилось вначале, вот что — потом и вот что — в самом конце (так как, возможно, это первая серия картин, увиденная некоторыми детьми). Взрослый дает время рассмотреть картинки, после чего предлагает послушать рассказ. РАССКАЗ «ПОПУГАЙ ПЕТРУША» Жили у Маши в квартире кот Мурзик и попугай Петруша. Однажды Маша забыла закрыть клетку попугая. Пришла она в комнату и ахнула: клетка пуста, а около кота на полу-лежит несколько перышек. Испугалась Маша, заплакала, решила, что кот съел Петрушу. Вдруг сверху слышит Маша громкий голос: «Петруша хороший, Петруша хороший! » Подняла Маша голову, а это её любимый попугай сидит на люстре и кричит на всю комнату! ВОПРОСЫ К РАССКАЗУ Кто жил у Маши в квартире? —- Как звали кота? — Как звали попугая? — Почему попугай вылетел из клетки? — Что увидела Маша, когда вошла в комнату? — Почему Маша решила, что кот съел попугая? — Что лежало рядом с котом? — Откуда взялись перышки? Разбираются варианты ответов. УПРАЖНЕНИЯ 1. Восстановление деформированного предложения Взрослый объясняет, что слова в предложениях перепутались, и просит малыша помочь навести порядок. Клетку Маша закрыть забыла.... Перышки кота около на лежали полу.... Голос Маша услышала громкий.... Сидел на попугай люстре.... Количество слов в деформированном предложении не более пяти. 2. Восстановление по нескольким словам, обозначающим действия, цепочки пред забыла закрыть — пришла — ахнула; испугалась — заплакала — решила; слышит — сидит — кричит. 3. Подбор действий — Что может делать: попугай Петруша? кот Мурзик? девочка Маша? Совместно с ребенком подбирается по 6—8 действий. 4. Восстановление последовательности событий в рассказе и составление предло Взрослый просит ребенка вспомнить, что было раньше, что позже, и составить полные, правильные предложения в нужном порядке. Маша увидела попугая на люстре.— Маша услышала громкий голос. Маша испугалась, что кот съел попугая.— Маша пришла в комнату. Маша подняла голову.— Маша испугалась и заплакала. 5. Подбор определяемых слов Взрослый предлагает ребенку догадаться, к кому из трех героев рассказа относятся слова, обозначающие признаки: говорливый... хитрый... пушистый... заботливая... При трудностях восприятия сложных прилагательных взрослый объясняет их смысл, например: остроклювый — «с острым клювом». Затем взрослый предлагает малышу подобрать по 3—4 слова, характеризующих героев. — Какой кот? попугай? — Какая девочка Маша? 6. Пересказ рассказа целиком с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин ЗАНЯТИЕ № 11 ----------------------------------------------------------------- Тема ПЕРЕСКАЗ РАССКАЗА С НАГЛЯДНОЙ ОПОРОЙ В ВИДЕ СЕРИИ СЮЖЕТНЫХ КАРТИН Цели. Учить детей пересказывать текст с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин, отображающих последовательность событий. Ход занятия. Взрослый предлагает детям рассмотреть серию сюжетных картин о встрече мальчика в лесу с волками. После того как картинки будут внимательно рассмотрены, читает рассказ. РАССКАЗ «ПЕТЯ И ВОЛКИ» Это было зимой в одной деревне. Петя шёл из школы домой. Вдруг на опушке леса Петя увидел двух волков. Волки тоже заметили Петю и стали приближаться к нему. Петя испугался, бросил портфель и стремглав вскарабкался на сосну, Волки сели под сосной и стали ждать. Хорошо, что мимо проходил охотник на лыжах. Он вскинул ружьё и выстрелил в волков. Волки убежали, а Петя слез с дерева и поблагодарил охотника. ВОПРОСЫ К РАССКАЗУ На все вопросы ребенок отвечает полным предложением. Где жил Петя: в городе или в деревне? — Когда это было? — Откуда шёл Петя? — Куда шёл Петя? — Мимо чего шёл Петя? — Где Петя увидел волков? — Заметили волки Петю? — Куда волки побежали? — Куда Петя вскарабкался? — Что он бросил? — Почему? — Как Петя вскарабкался на сосну? — Где сели волки? — Почему они сели под сосной? — Кто проходил мимо? — На чём шёл охотник? — Что у него было с собой? — В кого выстрелил охотник? — Что сделали волки? — Откуда слез Петя? — Что он сказал охотнику? УПРАЖНЕНИЯ 1. Составление цепочки предложений по начальному предложению и опорным воп Петя шёл по опушке леса.— Откуда? — Куда? Петя побежал.— От кого? — Куда? Петя взобрался на сосну.— Как? — Зачем? Петя бросил портфель.— Почему? — Где? Волки сели ждать.— Чего? — Где? — Почему? Охотник шёл на лыжах.— Где? — С чем? Охотник выстрелил.— В кого? — Из чего? Петя слез с дерева.— Когда? — Как? Петя сказал «спасибо».— Кому? — За что? 2. Уточнение понятий: опушка, стремглав, вскарабкался, вскинул. 3. Пересказ рассказа целиком с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин 4. Пересказ рассказа с изменением времени действия Взрослый предлагает ребенку подумать и рассказать, что изменится в этой истории, если события будут происходить не зимой, а летом (волки летом не такие голодные, как зимой; охотник летом будет без лыж; Петя летом не учится в школе и т.п.). Наглядной опорой и планом рассказа в этом случае также будет служить серия картин. Если ребенок испытывает трудности, взрослый сам рассказывает об изменениях и пересказывает текст в новом варианте. ------------------------------------------------------------ ЗАНЯТИЕ N2 12 Тема ПЕРЕСКАЗ РАССКАЗА С НАГЛЯДНОЙ ОПОРОЙ В ВИДЕ СЕРИИ СЮЖЕТНЫХ КАРТИН Цели. Учить детей пересказывать текст с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин. Ход занятия. Взрослый читает рассказ, сопровождая чтение показом серии сюжетных картин о девочке Маше и ее кукле. РАССКАЗ «ПРО ДЕВОЧКУ МАШУ И КУКЛУ НАТАШУ» Девочка Маша сидела на скамейке и читала книжку. Кукла Наташа была рядом. Мимо проходил шалун Миша. У Миши в руках был воздушный шар. Миша захотел посмеяться над Машей. Миша привязал шарик к кукле — и кукла поднялась в воздух. Миша засмеялся, а Машенька расстроилась. Любимая кукла Наташа поднималась всё выше и выше. Вдруг воробей заметил шарик и подлетел к нему. Воробей схватил шарик за ниточку и принёс девочке Маше. ВОПРОСЫ К РАССКАЗУ Где сидели девочка Маша и кукла Наташа? — Почему Маша не увидела Мишу? — Что было у Миши в руках? — Почему кукла поднялась вверх? — Какая это была шутка — добрая или злая? — Кто принёс куклу девочке Маше? — Кто обрадовался? — Кто расстроился? УПРАЖНЕНИЯ 1. Составление цепочки предложений по начальному предложению и опорным воп Девочка Маша читала книжку. — Где? — С кем? Миша подошёл к кукле.— Как? — С чем? Шарик быстро полетел. — Куда? — С чем? Кукла поднималась. — Куда? — Почему? Воробей принёс куклу Наташу. — В чём? — Кому? Девочка Маша обрадовалась. — Почему? Мальчик Миша расстроился. — Почему? Придумывание реплик для героев рассказа Все реплики ребенок должен произносить максимально выразительно. Взрослый помогает малышу выбрать самые точные слова и составить грамматически правильные предложения. Взрослый предлагает ребенку пофантазировать и придумать: — Что бы могла сказать Маша, когда увидела улетающую куклу? — Что сказал бы Миша, когда кукла полетела вверх? — Что сказала Маша, когда птичка принесла куклу? — А что сказал Миша, когда его шутка не удалась? 3. Пересказ рассказа с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин ЗАНЯТИЕ М2 13 ------------------------------------------------------------------ Тема ПЕРЕСКАЗ РАССКАЗА С НАГЛЯДНОЙ ОПОРОЙ В ВИДЕ СЕРИИ СЮЖЕТНЫХ КАРТИН. Цели. Учить детей пересказывать текст с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин. Ход занятия. Взрослый читает рассказ, сопровождая чтение показом сюжетных картин о мальчике и белке. РАССКАЗ «КАК АЛЁША ХОТЕЛ БЕЛКУ ИСПУГАТЬ» Один раз пошёл Алёша в лес за грибами. Увидел на дереве белку и кинул в неё кепку. В белку не попал, а кепка повисла на ветке. Заплакал Алёша, жалко ему стало кепки. Хорошо, что мимо проходили школьники Саша, Вера и Наташа. Саша был большим мальчиком. Он залез на дерево и достал Алёшину кепку. Саша отдал кепку Алёше и сказал: «Нельзя обижать животных! Ты сам себя наказал! » ВОПРОСЫ К РАССКАЗУ Куда пошёл Алеша? — Кого он увидел? — Где сидела белка? — Что Алёша кинул в белку? — Зачем Алёша кинул кепку? — Где осталась кепка? — Почему? — За что она зацепилась? — Кто проходил мимо? — Кто залез на дерево? — Кто достал кепку? — Что сказал Саша? — Почему Алёша сам себя наказал? — Как Алёша поступил? — Можно обижать животных? УПРАЖНЕНИЯ 1. Составление цепочки предложений по опорным глаголам: пошёл — увидел — кинул — заплакал; проходил — полез — достал — сказал. 2. Составление цепочки предложений по начальному предложению и опорным воп Петя кинул в белку.— Что? — Куда? Проходили школьники.— Где? — Как их звали? Кепка повисла.— Где? — Почему? Саша полез на дерево.— Зачем? —Для кого? Саша отдал кепку.— Кому? — С какими словами? 3. Пересказ рассказа целиком с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин ------------------------------------------------------------ ЗАНЯТИЕ М2 14 Тема СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО СЕРИИ СЮЖЕТНЫХ КАРТИН Цели. Учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин, последовательность которых служит планом рассказывания; продолжать учить составлять фразы с опорой на картинку и вопрос. Ход занятия. Взрослый показывает серию сюжетных картин о Незнайке и задает детям вопросы по их содержанию. (Рассказ на этом занятии дети будут составлять сами.) ВОПРОСЫ Когда это было: зимой или летом? — Что собрал Незнайка? — Во что он собрал снежинки? — Куда Незнайка понёс снежинки? — Кому Незнайка показал снежинки? — Как было в комнате: тепло или холодно? — Какой праздник приближался? — Почему Дюймовочка засмеялась? — Откуда в шапке взялась вода? — Почему Незнайка расстроился? — Что он хотел подарить Дюймовочке? — Какие были снежинки? УПРАЖНЕНИЯ 1. Составление предложений по опорным словам Незнайка — снежинки. Снежинки — шапка. Незнайка — Дюймовочка. Шапка — вода. 2. Составление предложений по опорным словам-глаголам Набрал — понёс — показал. Перевернул — вылил — расстроился. Приготовилась — засмеялась. 3. Составление связного рассказа с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин ОБРАЗЕЦ РАССКАЗА «НЕЗНАЙКИН ПОДАРОК» Взрослый не читает образец рассказа целиком, а использует его только для помощи ребенку в случаях затруднений. Это было зимой. Приближался праздник Новый год. Все дарили друг другу подарки. Незнайка тоже решил подарить Дюймовочке подарок. Незнайка вышел на улицу. С неба падали крупные красивые снежинки. Незнайка снял шляпу и долго-долго стоял на морозе. Незнайка набрал много красивых снежинок. Он понёс их Дюймовочке домой. Дюймовочка стояла около ёлки и ждала подарка от Незнайки. Радостный Незнайка перевернул шляпу. Но вместо снежинок из шляпы полилась вода. Забыл Незнайка, что снежинки в комнате тают. ЗАНЯТИЕ № 15 ------------------------------------------------------------------ Тема СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО СЕРИИ СЮЖЕТНЫХ КАРТИН Цели. Учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин. Ход занятия. Взрослый показывает серию сюжетных картин о девочке Маше и ее кукле. По ходу рассматривания картинок задает детям вопросы. ВОПРОСЫ Когда это было: зимой или летом? — Куда вышла девочка Маша? — Что Маша держала в руках? — Куда Маша села? — Кого Маша посадила на качели? — Смогла Маша качаться? — Почему? — Какая была кукла: тяжёлая или лёгкая? — Кто тяжелее: Маша или кукла? — Что Маша слепила? — Куда Маша посадила снеговика? — Какая девочка Маша? (Умная, сообразительная.) УПРАЖНЕНИЯ 1. Составление предложений по опорным словам Маша — кукла — двор. Сесть — качаться — задуматься. Слепить — посадить — качаться. 2. Составление цепочки предложений по начальному предложению и опорным воп Маша вышла гулять.— Куда? — С кем? Маша посадила куклу.-— Куда? — Зачем? Маша слепила снеговика.— Какого? —Для чего? Маша поставила снеговика.— Куда? — Зачем? Маша стала качаться.— На чём? — С кем? 3. Составление связного рассказа с наглядной опорой в виде серии сюжетных кар ОБРАЗЕЦ РАССКАЗА «ПРО ДЕВОЧКУ МАШУ И КУКЛУ НАТАШУ» Образец рассказа используется для помощи ребенку в случаях затруднений. Это было зимой. Девочка Маша вышла во двор. С ней была её любимая кукла Наташа. Маша захотела покачаться на качелях. Она посадила куклу на одну сторону качелей, а сама села на другую. Кукла Наташа была очень лёгкой, и Маша не смогла качаться на качелях. Маша слезла с качелей, скатала комки из снега и слепила снеговика. Маша посадила снеговика рядом с куклой Наташей. Теперь можно было качаться на качелях. ЗАНЯТИЕ № 16 Тема СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО СЕРИИ СЮЖЕТНЫХ КАРТИН Цели. У чить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин. Ход занятия. Взрослый показывает серию сюжетных картин о «страшном звере» и задает детям вопросы по их содержанию. ВОПРОСЫ Куда пошли Катя и Вова? — За чем они пошли в лес? — Что дети увидели в дупле? — Где было дупло? — Почему дети испугались? — К кому побежали Катя и Вова? — Что дед Егор нёс на плече? — Куда пошли Катя, Вова и дед Егор? — На кого нацелил ружьё дед Егор? — Что он крикнул? — Кто вышел из дупла? — Почему Катя и Вова засмеялись? УПРАЖНЕНИЯ 1. Составление предложений по опорным словам Катя и Вова — лес — грибы. Дети — дупло — горящие глаза. Дети — дед Егор — ружьё. Прицелиться — выходить — удивляться — рассмеяться. 2. Составление цепочки предложений по опорным вопросам Дети отправились в лес— Когда? — За чем? Катя и Вова остановились.— Около чего? — Почему? Дети испугались.— Чего? — Почему? Катя и Вова побежали, — К кому? — Зачем? — С какими словами? Дед Егор побежал.— Куда? — С чем? — Зачем? Дед Егор громко крикнул.— Что? — Кому? Вышел маленький котёнок.— Откуда? — Куда? Дед Егор удивился.— Что он сказал? — Почему? Дети засмеялись.— Как? — Почему? 3. Составление связного рассказа с наглядной опорой в виде серии сюжетных кар Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-03-22; Просмотров: 2238; Нарушение авторского права страницы