Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии 


В ВИДЕ СЕРИИ СЮЖЕТНЫХ КАРТИН




Цели. Учить детей пересказывать текст с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин, отображающих последовательность событий и, таким образом, являющихся зрительным планом изложения.

Ход занятия. Взрослый выставляет перед детьми серию сюжетных картин о девочке, в доме которой жили попугай Петруша и кот Мурзик. Объяснение содержания картинок да­ется в такой последовательности: вот что случилось вначале, вот что — потом и вот что — в самом конце (так как, возможно, это первая серия картин, увиденная некоторыми детьми). Взрослый дает время рассмотреть картинки, после чего предлагает послушать рассказ.

РАССКАЗ «ПОПУГАЙ ПЕТРУША»

Жили у Маши в квартире кот Мурзик и попугай Петруша. Однажды Маша забыла закрыть клетку попугая. Пришла она в комнату и ахнула: клетка пуста, а около кота на полу-лежит несколько перышек.

Испугалась Маша, заплакала, решила, что кот съел Петрушу. Вдруг сверху слышит Маша громкий голос: «Петруша хороший, Петруша хороший!» Подняла Маша голову, а это её любимый попугай сидит на люстре и кричит на всю комнату!

ВОПРОСЫ К РАССКАЗУ

Кто жил у Маши в квартире? —- Как звали кота? — Как звали попугая? — Почему попугай вылетел из клетки? — Что увидела Маша, когда вошла в комнату? — Почему Маша решила, чтокот съел попугая? — Что лежало рядом с котом? — Откуда взя­лись перышки?

Разбираются варианты ответов.

УПРАЖНЕНИЯ

1. Восстановление деформированного предложения

Взрослый объясняет, что слова в предложениях перепутались, и просит малыша помочь навести порядок.

Клетку Маша закрыть забыла. ... Перышки кота около на лежали полу. ...


Голос Маша услышала громкий. ... Сидел на попугай люстре. ... Количество слов в деформированном предложении не более пяти.

2. Восстановление по нескольким словам, обозначающим действия, цепочки пред­
ложений:

забыла закрыть — пришла — ахнула; испугалась — заплакала — решила; слышит — сидит — кричит.

3. Подбор действий

— Что может делать: попугай Петруша? кот Мурзик? девочка Маша? Совместно с ребенком подбирается по 6—8 действий.

4. Восстановление последовательности событий в рассказе и составление предло­
жений

Взрослый просит ребенка вспомнить, что было раньше, что позже, и составить полные, правильные предложения в нужном порядке.

Маша увидела попугая на люстре.— Маша услышала громкий голос. Маша испугалась, что кот съел попугая.— Маша пришла в комнату. Маша подняла голову.— Маша испугалась и заплакала.

5. Подбор определяемых слов

Взрослый предлагает ребенку догадаться, к кому из трех героев рассказа относятся сло­ва, обозначающие признаки:

говорливый... хитрый... пушистый... заботливая...
добрая... маленький... красивый... голосистый...
голодный... остроклювый... тонколапый...
пушистохвостый... хитроглазый... длиннохвостый...
полосатый... усатый... зубастый... остроухий... и т. п.

При трудностях восприятия сложных прилагательных взрослый объясняет их смысл, на­пример: остроклювый — «с острым клювом». Затем взрослый предлагает малышу подо­брать по 3—4 слова, характеризующих героев.

— Какой кот? попугай?

— Какая девочка Маша?

6. Пересказ рассказа целиком с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин

ЗАНЯТИЕ № 11 -----------------------------------------------------------------

Тема ПЕРЕСКАЗ РАССКАЗА С НАГЛЯДНОЙ ОПОРОЙ

В ВИДЕ СЕРИИ СЮЖЕТНЫХ КАРТИН

Цели. Учить детей пересказывать текст с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин, отображающих последовательность событий.

Ход занятия. Взрослый предлагает детям рассмотреть серию сюжетных картин о встрече мальчика в лесу с волками. После того как картинки будут внимательно рассмотрены, чита­ет рассказ.

РАССКАЗ «ПЕТЯ И ВОЛКИ»

Это было зимой в одной деревне. Петя шёл из школы домой. Вдруг на опушке леса Петя увидел двух волков. Волки тоже заметили Петю и стали приближаться к


нему. Петя испугался, бросил портфель и стремглав вскарабкался на сосну, Волки сели под сосной и стали ждать. Хорошо, что мимо проходил охотник на лыжах. Он вскинул ружьё и выстрелил в волков. Волки убежали, а Петя слез с дерева и побла­годарил охотника.



ВОПРОСЫ КРАССКАЗУ

На все вопросы ребенок отвечает полным предложением.

Где жил Петя: в городе или в деревне? — Когда это было? — Откуда шёл Петя? — Куда шёл Петя? — Мимо чего шёл Петя? — Где Петя увидел волков? — Заметили волки Петю? — Куда волки побежали? — Куда Петя вскарабкался? — Что он бросил? — Почему? — Как Петя вскарабкался на сосну? — Где сели волки? — Почему они сели под сосной? — Кто проходил мимо? — На чём шёл охотник? — Что у него было с собой? — В кого выстрелил охотник? — Что сделали волки? — Откуда слез Петя? — Что он сказал охотнику?

УПРАЖНЕНИЯ

1. Составление цепочки предложений по начальному предложению и опорным воп­
росам

Петя шёл по опушке леса.— Откуда? Куда? Петя побежал.— От кого? Куда? Петя взобрался на сосну.— Как? — Зачем? Петя бросил портфель.— Почему? Где? Волки сели ждать.— Чего? Где? — Почему? Охотник шёл на лыжах.— Где? С чем? Охотник выстрелил.— В кого? Из чего? Петя слез с дерева.— Когда? — Как? Петя сказал «спасибо».— Кому? За что?

2. Уточнение понятий:

опушка, стремглав, вскарабкался, вскинул.

3. Пересказ рассказа целиком с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин

4. Пересказ рассказа с изменением времени действия

Взрослый предлагает ребенку подумать и рассказать, что изменится в этой истории, если события будут происходить не зимой, а летом (волки летом не такие голодные, как зимой; охот­ник летом будет без лыж; Петя летом не учится в школе и т.п.). Наглядной опорой и планом рассказа в этом случае также будет служить серия картин. Если ребенок испытывает трудно­сти, взрослый сам рассказывает об изменениях и пересказывает текст в новом варианте.

------------------------------------------------------------ ЗАНЯТИЕ N2 12

Тема ПЕРЕСКАЗ РАССКАЗА

С НАГЛЯДНОЙ ОПОРОЙ В ВИДЕ СЕРИИ СЮЖЕТНЫХ КАРТИН

Цели. Учить детей пересказывать текст с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин.

Ход занятия. Взрослый читает рассказ, сопровождая чтение показом серии сюжетных кар­тин о девочке Маше и ее кукле.

РАССКАЗ «ПРО ДЕВОЧКУ МАШУ И КУКЛУНАТАШУ»

Девочка Маша сидела на скамейке и читала книжку. Кукла Наташа была рядом. Мимо проходил шалун Миша. У Миши в руках был воздушный шар. Миша захотел


посмеяться над Машей. Миша привязал шарик к кукле — и кукла поднялась в воз­дух. Миша засмеялся, а Машенька расстроилась. Любимая кукла Наташа под­нималась всё выше и выше. Вдруг воробей заметил шарик и подлетел к нему. Воро­бей схватил шарик за ниточку и принёс девочке Маше.

ВОПРОСЫ К РАССКАЗУ

Где сидели девочка Маша и кукла Наташа? — Почему Маша не увидела Мишу? — Что было у Миши в руках? — Почему кукла поднялась вверх? — Какая это была шутка — доб­рая или злая? — Кто принёс куклу девочке Маше? — Кто обрадовался? — Кто расстроился?

УПРАЖНЕНИЯ

1. Составление цепочки предложений по начальному предложению и опорным воп­
росам

Девочка Маша читала книжку. — Где? — С кем? Миша подошёл к кукле.— Как? — С чем? Шарик быстро полетел. — Куда? — С чем? Кукла поднималась. — Куда? Почему? Воробей принёс куклу Наташу. — В чём? Кому? Девочка Маша обрадовалась. — Почему? Мальчик Миша расстроился. — Почему?

Придумывание реплик для героев рассказа

Все реплики ребенок должен произносить максимально выразительно. Взрослый помогает малышу выбрать самые точные слова и составить грамматически правильные предложения. Взрослый предлагает ребенку пофантазировать и придумать:

— Что бы могла сказать Маша, когда увидела улетающую куклу?

— Что сказал бы Миша, когда кукла полетела вверх?

— Что сказала Маша, когда птичка принесла куклу?

— А что сказал Миша, когда его шутка не удалась?

3. Пересказ рассказа с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин

ЗАНЯТИЕ М2 13 ------------------------------------------------------------------

Тема ПЕРЕСКАЗ РАССКАЗА С НАГЛЯДНОЙ ОПОРОЙ

В ВИДЕ СЕРИИ СЮЖЕТНЫХ КАРТИН.

Цели. Учить детей пересказывать текст с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин.

Ход занятия. Взрослый читает рассказ, сопровождая чтение показом сюжетных картин о мальчике и белке.

РАССКАЗ «КАК АЛЁША ХОТЕЛ БЕЛКУ ИСПУГАТЬ»

Один раз пошёл Алёша в лес за грибами. Увидел на дереве белку и кинул в неё кепку. В белку не попал, а кепка повисла на ветке. Заплакал Алёша, жалко ему стало кепки. Хорошо, что мимо проходили школьники Саша, Вера и Наташа. Саша был большим мальчиком. Он залез на дерево и достал Алёшину кепку. Саша отдал кепку Алёше и сказал: «Нельзя обижать животных! Ты сам себя наказал!»

ВОПРОСЫ К РАССКАЗУ

Куда пошёл Алеша? — Кого он увидел? — Где сидела белка? — ЧтоАлёша кинул в белку? — Зачем Алёша кинул кепку? — Где осталась кепка? — Почему? — За что она


зацепилась? — Кто проходил мимо? — Кто залез на дерево? — Кто достал кепку? — Что сказал Саша? — Почему Алёша сам себя наказал? — Как Алёша поступил? — Можно обижать животных?

УПРАЖНЕНИЯ

1. Составление цепочки предложений по опорным глаголам:

пошёл — увидел — кинул — заплакал; проходил — полез — достал — сказал.

2. Составление цепочки предложений по начальному предложению и опорным воп­
росам

Петя кинул в белку.— Что? — Куда? Проходили школьники.— Где? Как их звали? Кепка повисла.— Где? Почему? Саша полез на дерево.— Зачем? —Для кого? Саша отдал кепку.— Кому? С какими словами?

3. Пересказ рассказа целиком с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин

------------------------------------------------------------ ЗАНЯТИЕ М2 14

Тема СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО СЕРИИ СЮЖЕТНЫХ КАРТИН

Цели. Учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин, последовательность ко­торых служит планом рассказывания; продолжать учить составлять фразы с опорой на кар­тинку и вопрос.

Ход занятия. Взрослый показывает серию сюжетных картин о Незнайке и задает детям вопросы по их содержанию. (Рассказ на этом занятии дети будут составлять сами.)

ВОПРОСЫ

Когда это было: зимой или летом? — Что собрал Незнайка? — Во что он собрал снежинки? — Куда Незнайка понёс снежинки? — Кому Незнайка показал снежинки? — Как было в комнате: тепло или холодно? — Какой праздник приближался? — Почему Дюймовочка засмеялась? — Откуда в шапке взялась вода? — Почему Незнайка рас­строился? — Что он хотел подарить Дюймовочке? — Какие были снежинки?

УПРАЖНЕНИЯ

1. Составление предложений по опорным словам

Незнайка — снежинки. Снежинки — шапка. Незнайка — Дюймовочка. Шапка — вода.

2. Составление предложений по опорным словам-глаголам

Набрал — понёс — показал. Перевернул — вылил — расстроился. Приготовилась — засмеялась.

3. Составление связного рассказа с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин

ОБРАЗЕЦ РАССКАЗА «НЕЗНАЙКИН ПОДАРОК»

Взрослый не читает образец рассказа целиком, а использует его только для помощи ребенку в случаях затруднений.

Это было зимой. Приближался праздник Новый год. Все дарили друг другу по­дарки. Незнайка тоже решил подарить Дюймовочке подарок. Незнайка вышел на


улицу. С неба падали крупные красивые снежинки. Незнайка снял шляпу и долго-долго стоял на морозе. Незнайка набрал много красивых снежинок. Он понёс их Дюймовочке домой. Дюймовочка стояла около ёлки и ждала подарка от Незнайки. Радостный Незнайка перевернул шляпу. Но вместо снежинок из шляпы полилась вода. Забыл Незнайка, что снежинки в комнате тают.

ЗАНЯТИЕ № 15 ------------------------------------------------------------------

Тема СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО СЕРИИ СЮЖЕТНЫХ КАРТИН

Цели. Учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин.

Ход занятия. Взрослый показывает серию сюжетных картин о девочке Маше и ее кукле. По ходу рассматривания картинок задает детям вопросы.

ВОПРОСЫ

Когда это было: зимой или летом? — Куда вышла девочка Маша? — Что Маша держала в руках? — Куда Маша села? — Кого Маша посадила на качели? — Смогла Маша качаться? — Почему? — Какая была кукла: тяжёлая или лёгкая? — Кто тяжелее: Маша или кукла? — Что Маша слепила? — Куда Маша посадила снеговика? — Какая девочка Маша? (Умная, сообразительная.)

УПРАЖНЕНИЯ

1. Составление предложений по опорным словам

Маша — кукла — двор.

Сесть — качаться — задуматься.

Слепить — посадить — качаться.

2. Составление цепочки предложений по начальному предложению и опорным воп­
росам

Маша вышла гулять.— Куда? С кем? Маша посадила куклу.-— Куда? Зачем? Маша слепила снеговика.— Какого? Для чего? Маша поставила снеговика.— Куда? — Зачем? Маша стала качаться.— На чём? С кем?

3. Составление связного рассказа с наглядной опорой в виде серии сюжетных кар­
тин

ОБРАЗЕЦ РАССКАЗА «ПРО ДЕВОЧКУ МАШУ И КУКЛУ НАТАШУ»

Образец рассказа используется для помощи ребенку в случаях затруднений.

Это было зимой. Девочка Маша вышла во двор. С ней была её любимая кукла Наташа. Маша захотела покачаться на качелях. Она посадила куклу на одну сторону качелей, а сама села на другую. Кукла Наташа была очень лёгкой, и Маша не смогла качаться на качелях. Маша слезла с качелей, скатала комки из снега и слепила сне­говика. Маша посадила снеговика рядом с куклой Наташей. Теперь можно было ка­чаться на качелях.


ЗАНЯТИЕ № 16

Тема СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО СЕРИИ СЮЖЕТНЫХ КАРТИН

Цели. У чить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин.

Ход занятия. Взрослый показывает серию сюжетных картин о «страшном звере» и задает детям вопросы по их содержанию.

ВОПРОСЫ

Куда пошли Катя и Вова? — За чем они пошли в лес? — Что дети увидели в дупле? — Где было дупло? — Почему дети испугались? — К кому побежали Катя и Вова? — Что дед Егор нёс на плече? — Куда пошли Катя, Вова и дед Егор? — На кого нацелил ружьё дед Егор? — Что он крикнул? — Кто вышел из дупла? — Почему Катя и Вова засмеялись?

УПРАЖНЕНИЯ

1. Составление предложений по опорным словам

Катя и Вова — лес — грибы.

Дети — дупло — горящие глаза.

Дети — дед Егор — ружьё.

Прицелиться — выходить — удивляться — рассмеяться.

2. Составление цепочки предложений по опорным вопросам

Дети отправились в лес— Когда? За чем?

Катя и Вова остановились.— Около чего? Почему?

Дети испугались.— Чего? Почему?

Катя и Вова побежали,— К кому? — Зачем? С какими словами?

Дед Егор побежал.— Куда? — С чем? Зачем?

Дед Егор громко крикнул.— Что? Кому?

Вышел маленький котёнок.— Откуда? Куда?

Дед Егор удивился.— Что он сказал? Почему?

Дети засмеялись.— Как? Почему?

3. Составление связного рассказа с наглядной опорой в виде серии сюжетных кар­
тин





Рекомендуемые страницы:


Читайте также:



Последнее изменение этой страницы: 2016-03-22; Просмотров: 1513; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2021 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.023 с.) Главная | Обратная связь