Теоретическая часть исследовательской работы

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 11Следующая ⇒

Теоретическая глава содержит обзор основных этапов развития научной мысли и практического опыта по решаемой проблеме на основе изучения научной литературы зарубежных и отечественных авторов по теме исследования. Как правило, теоретическая часть научно-исследовательской работы предоставлена одной главой, разделенной на параграфы. Прежде чем начать описание особенностей теоретической главы, важно указать, что выпускные квалификационные работы могут быть основаны на разных типах исследования.

Теоретическое исследование. Исследование, в котором проводится обзор, обсуждение, сопоставление точек зрения, критический анализ научной литературы. В то же время в таком исследовании могут присутствовать и собственные теоретические положения автора, направленные на решение поставленной проблемы. Этот авторский вклад в теорию решаемой проблемы, ее новое, оригинальное видение и составляет основу теоретического исследования.

Эмпирическое исследование. Исследование, основанное на реальных фактах, полученных самим автором. Осуществляя такое исследование, автор наблюдает, измеряет, тестирует, фиксирует, качественно и количественно описывает различные проявления психики. Затем дает детальный анализ, описание и интерпретацию полученных данных и делает выводы относительно исследуемой проблемы.

Эмпирическое исследование может быть описательным (констатирующим). В таком исследовании опытным путем находятся факты, которые раскрывают исследуемое явление, либо уточняют, расширяют представления о конкретном явлении. В этом случае в выводах констатируется, уточняется, дополняется информация, полученная на основе исследования.

Эмпирическое исследование может быть объяснительным. Такое исследование включает в себя не только описание изучаемого явления, но и выяснение причинно-следственных зависимостей, взаимосвязей между полученными фактами. Как правило, объяснительное исследование опирается на математико-статистические методы.

Эмпирическое исследование может содержать формирующее, корректирующее, развивающее или другое воздействие. В таком исследовании работа проводится в несколько этапов. Первоначально исследуется исходный уровень развития признака или какого-либо свойства психики, что является начальным моментом для воздействия. Далее следует этап воздействия, формирования, коррекции исследуемого качества или свойства психики. На заключительном этапе повторно проводится исследование (тем же набором методов и методик) исследуемого качества и проводится сравнение имеющихся различий, свидетельствующих об эффективности формирования, воздействия или коррекции. В этом случае также применяются математико-статистические методы.

Исследование по созданию, модификации или адаптации диагностической методики. Такое исследование направлено либо на создание абсолютно новой методики, либо проводится модификация уже известной методики (для другого возраста, условий применения и т.п.), или проводится адаптация методики на новой популяции, локальной выборке, или для других задач. Такое исследование требует анализа теоретической концепции автора, лежащей в основе создания методики, обсуждения измерительного конструкта, уточнения измеряемых параметров. В этом случае требуется проведение психометрического обоснования (дискриминативности, трудности, валидности, надежности), а также выполнение процедуры стандартизации и расчета норм успешности для данной выборки.

Исследование в области консультирования. Такое исследование включает теоретический раздел, в котором обсуждаются теоретические проблемы консультирования, проводится анализ направления (модели) консультирования, применяемого в данной работе, обосновывается необходимость выбора именно этого направления. Эмпирическая часть исследования содержит анализ содержания консультационных сессий в рамках этого направления, применяемые способы регистрации происходящих изменений психологических феноменов, способы решения проблемы. Проводится обобщение и анализ эффективности консультирования, формулируются выводы.

Теоретическая глава исследования любого из выше указанных типов исследовательских работ содержит обзор основных подходов к исследованию проблемы, анализ работ отечественных и зарубежных авторов по теме исследования, раскрывает сущность и особенности объекта и предмета исследования, факторы, условия и основные закономерности развития и проявления исследуемого феномена, групповые и индивидуальные особенности, типологии и классификации. Основное внимание в теоретической главе уделяется анализу научных теорий.

Теоретическая глава и ее параграфы должны иметь названия, указывающие на их содержание в соответствии с темой и логикой работы. В названии главы не должно быть словосочетания «теоретическая часть».

Недопустим компилятивный характер работы, не следует злоупотреблять цитатами. Рекомендуется основную часть теоретической главы посвятить самостоятельному анализу и сопоставлению теоретичесих взглядов авторов на объект исследования.

Каждый параграф и глава в целом должны обязательно завершаться обобщением представленного материала и проведенного анализа, собственными выводами автора по поводу обсуждаемых вопросов. При этом следует особое внимание уделить описанию и обоснованию критериев, которые позволят осуществить адекватный подбор методов эмпирического исследования, а после завершения экспериментальной работы позволят сделать выводы о подтверждении или опровержении гипотезы.

В формулировках пунктов плана и в тексте работы важно находить синонимические ряды, выбирая оптимальные формулировки по чёткости, ясности, логичности. В тексте научных работ принято использовать личное местоимение 1 лица множественного числа «мы» и его склоняемые эквиваленты при употреблении замечаний, рассуждений от автора. Не следует пренебрегать этим положением и при написании курсовой работы. Также можно использовать безличные выражения: было установлено…, можно утверждать… и т.п.

В написании первой, теоретической главы обычно прибегают к помощи стереотипных выражений, общепринятых фраз, с которых можно начать, продолжить, завершить рассуждения. Приводим небольшой перечень подобных, вполне приемлемых в тексте курсовой и выпускной квалификационной работы, выражений:

- данный автор считает, признаёт, доказывает, приводит, поддерживает идею о…;

- идея, вытекающая из работы, статьи, монографии, исследования, такова: …;

- смысл исследования можно представить следующей мыслью, в следующем тезисе…;

- следует считать, что…;

- из описанной теории следует…;

- данные результаты экспериментов по изучению ….. доказывают, что…;

- результаты исследования, представленные в данной монографии, показывают…;

- очевидным представляется факт о … (касающийся проблемы…);

- данные наблюдения, представленные в таблице, показывают, …;

- коллективная монография представляет спектр мнений по проблеме…;

- многообразие позиций авторов свидетельствует о …;

- сходство точек зрения (позиций) позволяет сделать вывод о …;

- альтернативные взгляды на …;

- разночтение одного и того же положения наталкивает на мысль о …

- и т.д.

Обычно студенты описывают историю изучения в науке проблемы, поставленной в названии темы их работы, анализируя монографические источники в хронологической последовательности. Ими фиксируются отдельные мнения отдельных авторов, книги которых «нашлись» в библиотеке. Гораздо продуктивнее, проанализировав точки зрения разных авторов, объединить их в группы по принадлежности к одному из направлений педагогической или психологической науки, или как основывающихся на одной теории, одной методологической базе. Тогда сравнение их позиций будет оправдано принадлежностью к определенным научным направлениям. В этой части работы следует сделать вывод о направлениях изучения темы, сгруппировать мнения учёных, указав, какой позиции придерживается сам автор работы, в русле какого направления он будет её рассматривать.

В конце теоретической главы делается общий (по всей главе) вывод. Используются, например, следующие выражения: «вывод по 1 главе», «итак», «можно сделать общий вывод», «вышеперечисленные данные свидетельствуют о …», «резюме по 1 главе таково», «теоретические источники позволяют – после основательного их анализа – определить понятийный аппарат изучаемой темы, сделать такой вывод…» и др.

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 8 9 10 Следующая ⇒