МОРАЛЬНО – ЭТИЧЕСКИЙ КОДЕКС ВОЖАТОГО

Главной ценностью для вожатого является жизнь ребёнка. Не ребёнок для вожатого, а вожатый для ребёнка.
Справедливость – нравственная основа вожатской работы.
Честность – это достоинство вожатого и его окружающих.
Научись всё видеть и кое-чего не замечать.
Истинный вожатый – добрый вожатый!
Дал слово – держи.
Будь вежлив!
Самоуважение может быть только через уважение окружающих людей.
Почитай и выполняй традиции своего отряда, уважай традиции других.
Прислушивайся к совету другого человека. Уважая его мнение, помни о своём.
Не согласен – отвергай, отвергая – предлагай, предлагая – действуй!
Вожатый без воображения – ремесленник.
Каждый человек талантлив по-своему. Раскрывая таланты в себе, помоги раскрыть их другим.
Чужие идеи и мысли используй только с разрешения автора.
Будь всегда весёлым и находчивым.
Любой вожатый – это лидер. Прежде чем организовать кого-либо, организуй себя.
Совершенствуй себя, не останавливайся на достигнутом.
Будь требователен к себе и к окружающим.
Не оскорбляй себя и окружающих появлением в Объединении в нетрезвом виде.
Не допускай ненормативной лексики.
В Объединении все вожатые равны.

Возрастные особенности младшего возраста

Основные характеристики младшего возраста.

Успех педагогической деятельности основывается на знании возрастных особенностей детей. Особенностью деятельности детских лагерей является то обстоятельство, что вожатые работают с самыми сложными детскими возрастами, но часто не готовы к этому личностно и профессионально. Кроме того, вожатыми являются юноши и девушки по возрасту относящиеся к ученическим возрастам, то есть сами являются подопечными, воспитанниками высших или средних специальных учебных заведений. И это при тех обстоятельствах, когда чрезвычайно важна личностная, интеллектуальная и нравственная зрелость воспитателя, взрослого, взаимодействующего с детьми. Особое значение вышесказанное имеет применительно к младшему школьному возрасту. В этом возрасте ребенок начинает активную учебную деятельность в школе, получает опыт коллективных отношений, благоприятный период для развития творческих способностей воспитуемого (все, что угодно бальные танцы, рисование, вышивание, музыкальное образование, театральные студии и т.д.), формирования и развития знаний, умений, навыков, связанных с учебой. Именно в этом возрасте осваивают чтение и письмо, цифры, счет, элементарные математические действия, для примера, 30 –летнему человеку намного сложнее научиться читать, писать и считать, чем первокласснику, спокойно можно начинать обучать ребенка иностранным языкам и т.д. Рекомендуются занятия спортом (предпочтительнее легкая атлетика, нежели физические нагрузки, сопряженные с поднятием тяжестей, поскольку формирование опорно-двигательного аппарата еще продолжается). Очень хорошая память, однако, внимание еще не обладает достаточной степенью концентрации, в среднем 10-15 минут, после чего требуется небольшой перерыв. Большую роль с началом учебы начинает играть учитель (авторитет педагога порой может быть выше родительского). Игровая деятельность все еще играет большую роль, причем игры и КТД должны быть простыми и небольшими по времени, у среднего звена сложность и продолжительность возрастает, но не намного. Вот более подробная систематизация возрастных особенностей младшего возраста.

Физические

1. Дети этого возраста очень подвижны, энергичны. Ребенок растет очень быстро, но его рост неравномерен. Так как сердце не растет в пропорции с его телом, он не может вынести длительные периоды напряженной деятельности.
2. Ребенок может сосредоточить свое внимание на 15 минут. Но его произвольное внимание не прочно: если появляется что-то интересное, то внимание переключается. Активно реагирует на все новое, яркое.
3. Любит слушать речь взрослого, но необходимо учитывать, что порог слышимости и острота слуха еще не достигли своих наибольших величин (это произойдет в подростковом возрасте).

Предлагаем:

1. Необходимы периоды отдыха, спокойные игры, рисование, ручной труд.
2. Наибольшее значение имеет не словесное объяснение, а показ: яркая картина или слайд, действие. Это запоминается гораздо сильнее.
3. Важно следить за своей речью: «не глотать окончания», четко произносить все звуки, быть точным в эмоциональной окраске, а главное – помнить о том, чтобы темп речи был доступен и понятен.

Интеллектуальные

1. Ребенок живет, в основном, настоящим. У него ограниченное понимание времени, пространства и чисел.
2. Наши слова ребенок может понимать буквально. Затруднено понимание абстрактных слов и понятий.
3. Любит задавать вопросы: «Почему? », «А правда ли это? »
4. Ребенок хорошо запоминает факты, сведения, стихи. Прекрасный возраст для заучивания наизусть. Более легко запоминает слова, чем мысли.
5. Особенно хорошо запоминает то, что чем-то мотивировано, значимо.

Предлагаем:

1. Приблизить язык к разговорному. Избегать слов с двойным смыслом, предпочитать простые слова. Объяснять значение трудных слов. Избегать длинных, запутанных предложений.
2. Необходимо быть хорошо подготовленным. Давать ответы на вопросы либо путем личного исследования, либо помогая ребенку самостоятельно найти ответ с помощью наводящих вопросов.
4. Заучивать каждый раз что-то одно новое (песню, имена героев и т.д.). При этом постоянно повторять пройденное.
Эмоциональные

1. Начинает развиваться система оценок, но эмоции часто заслоняют объективность оценки. Авторитет взрослого еще так велик, что нередко собственную оценку заслоняет оценка взрослого.
2. Достаточно хорошо может оценить и предвидеть предполагаемую реакцию взрослого. Прекрасно знает, когда и с кем что можно позволить.
3. Ребенок нуждается в любви и опеке.
4. Старается помочь воспитателю или вожатому.

Предлагаем:

1. Помогайте ребенку правильно оценивать себя, свои качества, свои возможности, успехи и неудачи. Показывайте не столько его неудачи и трудности (это ребенок видит и ощущает сам), сколько помогите ребенку увидеть свои возможности, пусть еще не реализованные: создайте условия, в которых он сможет поверить в себя, в свои силы.
2. Будьте постоянными в своих требованиях. Ребенок должен знать, чего от него ждут – ведь, как правило, ему очень нравится быть «хорошим».
3. Не скрывайте свою любовь. Щедро выплескивайте ее детям, обнимайте их: руки – проводник тепла.
4. Постарайтесь, чтобы каждый имел свои маленькие обязанности. Дайте понять детям, что их помощь нужна вам.

Социальные

1. Дети этого возраста дружелюбны. Им нравится быть вместе и участвовать в групповой деятельности и в играх. Это дает каждому ребенку чувство уверенности в себе, так как его личные неудачи и недостатки навыков не так заметны на общем фоне. Нравится заниматься изготовлением поделок, но чаще ребенок трудится лучше в начале, чем при завершении этого труда. Мальчикам больше нравятся энергичные игры, но они могут поиграть и с игрушками вместе с девочками.

2. Ребенок гордится своим окружением, желает быть с ним.

Предлагаем:

1. Постарайтесь, чтобы каждому ребенку нашлось место в игре или в труде. Чтобы раскрылись его сильные стороны и незаметными оказались слабости и неумение. Изготовление поделок заканчивайте на этом же занятии.
2. Планируйте совместные мероприятия всей командой. Просите рассказать о родителях, братьях, сестрах.

Развитие детей средней группы

Физический рост и развитие	Особенности поведения	Советы вожатому
- рост девочек опережает рост мальчиков - вначале мальчики и девочки имеют равные силы, затем мальчики становятся сильнее	- стремление повелевать у мальчиков, подчиненность у девочек - энергичны, быстры в действии, настойчивы, инициативны - часто беспокойные состояния, дети нуждаются в постоянной деятельности - стремятся к большой мускульной активности - любят коллективные игры - шумны, спорят - влюбчивы - боятся поражения, чувствительны к критике, - интересы постоянно меняются - мальчики играют с девочками, стремятся к соперничеству - начинают осознавать нравственные нормы - пробуждается интерес и любопытство ко всему вокруг	- учет того обстоятельства, что дети этого возраста особенно нуждаются в поощрении и похвале - использование таких игр, которые дают простор проявлению мускульной активности - организация коллективных спортивные игр, занятий по интересам - организация разумного руководства, разумное направление пробуждающихся интересов к окружающему миру, - стремление обстоятельно ответить на многочисленные вопросы детей

Решение педагогических ситуаций.

Вожатому не следует запрещать то, что он в силах предотвратить. В таком случае ему лучше искать другие педагогические приемы.
Переключение с одного вида деятельности на другой детям не всегда легко, особенно, когда другой вид не особенно для них желателен (например, приготовление ко сну). Поэтому не рекомендуется перед сном играть в подвижные игры, независимо от возраста. Вожатому нужно помнить, что время проведения любых видов деятельности необходимо планировать.
Какие же ситуации ожидают вожатого детского оздоровительного лагеря, и как можно спрогнозировать еще до отъезда?

Прогнозируемые ситуации	Возрастные особенности	Варианты решений
Обидчивость, повышенная чувствительность к несправедливости	Половое созревание	Внимательное, доброе отношение к детям, стремится разобраться в причинах поведения.
Курение, игра в карты, проба спиртного, употребление «взрослого лексикона», использование косметики, украшений. Бодрствование после отбоя, различные ночные занятия	Внешнее проявление взрослости	Проводить разъяснительную работу с привлечением всех специалистов и показом соответствующих фильмов. Приучать к выполнению разумного режима дня. Если невозможно полностью избежать ночных занятий, направлять их в приемлемое русло.
Замкнутость, одиночество	Обостренное переживание своих недостатков	Стремится переключать внимание детей, давать поручения, связанные с необходимостью общения
Непослушание, действие «наперекор», постоянные споры	Стремление к самостоятельности	Вникать в интересы детей, сотрудничать с ними.
Появление тайн (укромные уголки леса, полянки). Озорство, шалости.	Неуемная фантазия	Знать секреты детей, совместно сохранять их, разумно использовать, организовывать интересные игры.

Приведенная таблица дает общую картину тех проблем, с которыми встретится вожатый в детской оздоровительном лагере.
Дополним эту информацию, а так же рассмотрим некоторые из проблем подробнее.
Дети приезжают в лагерь и, может быть, впервые в жизни оказываются длительное время в обстановке вне дома, без родителей. Эта новая обстановка может влиять на детей по-разному. Если ребенок активный, самостоятельный, ищущий «приключений», он будет в лагере стремиться делать то, что дома не мог себе позволить, - у воспитателя одни заботы. Если ребенок неуверенный в себе, тоскует по дому, по родителям, замкнут в общении – у воспитателя другие заботы.
Дети в оздоровительном лагере оказываются в новом сборном коллективе. Произошел разрыв старых дружеских связей, дети не знают друг друга, у них нет общих воспоминаний и нет еще общих интересов. И вот образуются группировки, происходит формирование симпатий и антипатий. На этом фоне у детей могут возникнуть проблемы в общении. Некоторые дети замыкаются в себе, испытывают чувство одиночества.
Если ребенок первых раз в оздоровительном лагере, то он потребует особого внимания к себе. Вожатому надо помнить, что у такого ребенка отсутствуют навыки в выполнении режима дня, он не приспособлен к самостоятельной жизни, он должен еще привыкнуть к общественному питанию, к новым порядкам. Чувство покинутости, одиночества испытывают, как правило, именно такие дети.
Если ребенок не первый раз в оздоровительном лагере, то возникают другие проблемы: он всезнайка, у него раскованное поведение, он вспоминает о том как было прошлым летом, позапрошлым, постоянно сравнивает нынешний лагерь с иными, противопоставляет себя другим детям. С таким ребенком могут быть проблемы в отношении сна в тихий час.
В детском оздоровительном лагере, как в семье, могут возникать самые разные ситуации, знания о которых помогут избегать неприятных последствий и сложностей с детьми среднего возраста. Приведем краткую информацию по этому вопросу.
Проблемы сна. Во-первых, может появиться хождение во время сна (лунатизм). Во-вторых, могут возникнуть ночные кошмары, если дети имеют на них предпосылки. Вожатый должен внимательно следить за такими детьми.
Воровство. Когда обнаружится, что ребенок украл что-либо, с ним следует поговорить убедить в необходимости вернуть предмет и помочь ему вернуть похищенное с извинениями.
Гиперактивность. Гиперактивный ребенок импульсивен, невнимателен и излишне активен, гоняет взад-вперед, редко занимается общим делом. Роль вожатого в том, чтобы защитить ребенка от его собственных действий, нужно постараться, чтобы ребенок участвовал в обычной деятельности оздоровительного лагеря. Это требует значительного контроля. Некоторые дети в таком состоянии требуют вмешательства врача, поэтому вожатый должен быть постоянно внимателен к ним.
Одиночество. Мы уже упоминали о чувстве одиночества, которое может испытывать ребенок, впервые оказавшись в непривычной обстановке летного лагеря, называли и педагогические приемы для разрешения этой проблемы. Посмотрим на эту проблему сейчас вот с какой стороны. Нередко лагерь, обстановка вне дома, где дают возможность ребенку проявить себя в новом окружении, выйти из изоляции, так как на нем нет ярлыка изгоя. Получив положительный импульс к общению в оздоровительном лагере, он, может быть, попытается построить свои отношения с коллективом и вне лагеря. Оздоровительный лагерь дает такому ребенку возможность найти себя, раскрыть свои способности в какой-либо области.
Тоска по дому. Наиболее часто дети скучают по своим родителям, друзьям или домашним животным, становятся плаксивыми и падают духом. Мы уже упоминали об этом явлении. Добавим, что занятие детей деятельностью, которая позволяет обрести друзей или забыть о доме – один из способов решения проблемы. В некоторых случаях вожатый обязан проконсультироваться по этому вопросу с директором оздоровительного лагеря.
Оскорбление, сопровождающееся нанесением телесных повреждений. В лагере у детей проявляется такое поведение, которое было скрытым в домашней обстановке. Признаки жестокого обращения может заметить вожатый, например, необычные синяки или шрамы при осмотре детей, при смене одежды или в душевой. Это должно стать предметом обсуждения с медицинской сестрой или директором лагеря. Следует не допускать обсуждений в коллективе, с друзьями – как своими, так и друзьями ребенка.
Вандализм. Когда личностная или лагерная собственность уничтожается детьми – это признак серьезных проблем. Необходимо действовать так, чтобы не только помочь детям обрести понимание тяжести их вины, но и привлечь их к восстановлению поврежденных и замене уничтоженных вещей.
Побег. Иногда такое происходит. Как правило, это делают дети, склонные к таким действиям, и, как правило, они уже имеют такой опыт. Задача вожатого в такой ситуации - сообщать об этом администрации лагеря. Как профилактика этого: вожатый в начале смены собирает списки детей с адресами и телефонами, четко соблюдает все инструкции, отслеживает состояние детей, всегда знает, все ли дети с ним.

Демонстративное поведение детей. Оно бывает разным и очень часто мешает вожатому. Наиболее верный способ - наедине сказать ребенку свои чувства, которые Вы испытываете, когда сталкиваетесь с такими формами поведения. Затем можно узнать, чего он хотел добиться таким поведением и предложить адекватные формы поведения. Последнее можно сделать вместе с психологом лагеря.
Дети, которые ни в чем не участвуют. Встречаются такие " наблюдатели" по жизни. задача вожатого - создать условия для успеха ребенка и организовать формы взаимодействие детей, соответствующие их полу и возрасту, их интересам. Как правило, такие дети избирательно участвуют в каких-либо делах. Не толкайте их, позволяйте им выбирать. Поддерживайте их, когда они решились быть активными.
Отряд проиграл. В таких случаях дети могут возмущаться. Младшие и средние часто плачут. Помогите детям достойно принять поражение: 1) сначала пусть они отреагируют свои эмоции; 2) когда эмоции сойдут, объясните, что проигрыш - это всего лишь одна из ступенек к победе, если концентрироваться не на том, что сделали не так, а на том, что надо было сделать, чтобы выиграть, или что позволило соперникам выиграть; 3) подведите итоги: что следует делать, чтобы выиграть.
Ребенок ябедничает про других. Чаще всего это делают для того, чтобы привлечь Вас в защиту или чтобы Вы реализовали желания ребенка. Например, " он обзывается на меня" - ребенок, как правило, хочет, чтобы Вы его защитили или наказали обидчика. Пригласите обидчика и втроем разберите ситуацию. Как правило, в ней не правы оба ребенка. Скажите обоим, в чем они не правы и помирите их.
Отрицательный лидер. Бывают группы, в которых ребенок встает в оппозицию с вожатым, нарушает требования и вокруг собирает группу. Скорее всего, он хочет власти и внимания. Подружитесь с ним, примите его, заключите с ним договор, покажите, как конструктивно стать лидером. Но не спорьте с ним и не " роняйте" его в глазах других.
Ребенок обманывает. Обсудите с ним ситуацию, когда он Вас обманул. Объясните, каковы последствия этой ситуации для него, для Вас, для других. Важно, чтобы он понял, что обманывать не стоит, это ведет к негативным последствиям, самое главное - он теряет доверие у других.
Если в отряде есть дети с различными комплексами, физическими недостатками, хроническими неинфекционными заболеваниями, то необходимо помочь им адаптироваться в новой обстановке, следуя определенным правилам:
• Не выделять недостаток ребенка не прямо не косвенно,
• Не опекать ребенка безмерно, давать ему жить полноценной жизнью в коллективе,
• Вести индивидуальные беседы как в отряде, так и с самим ребенком,
• Замечать когда ребенку трудно, не упускать его и поля зрения.

Особенности среднего возраста

Средний возраст – лучший, потому что дети уже не такие маленькие, чтоб не понять правил игры или идеи выступления и ещё не обременены подростковыми комплексами, не сформированы окончательно, поддаются воспитанию.
Мероприятия на среднем возрасте проходят любые, надо только уметь их подать. Они будут играть и в детские «Сантики-фантики», «Али-Баба» и во всякие серьёзные игры, типа Ток-шоу или «Что? Где? Когда? »
Эти дети — самый благодатный материал. Вы можете сделать из своего отряда что угодно: от футбольной команды до сборища романтиков (а может быть, то и другое одновременно ). Если их зажечь, они пойдут за вами куда угодно. И у вас есть реальный шанс изменить их к лучшему.
Подвержены влиянию старших, стремятся им подражать
Поэтому на среднем возрасте вожатому так важно иметь авторитет среди детей, быть для них примером во всём. Иначе это место займёт первый отряд с его курением, матом, и прочими прелестями старшего возраста.
Сами считают себя взрослыми.
Этим можно пользоваться: в нужный момент пристыдить: «что вы как маленькие себя ведёте…» Хм… правда не стоит этим злоупотреблять, а то дети просекут тему и ответят «Да, мы маленькие» только чтоб вас обезоружить. Дети вообще быстро просекают всякие вожатские приёмчики, поэтому вожатый должен иметь богатый арсенал и быть непредсказуемым.
Стремление к сплочённости.
Этим детям очень нравится быть командой, быть лучше всех. Именно на среднем возрасте у детей очень сильнó в хорошем смысле «стадное» чувство. Младшие дети ещё не осознают таких социальных аспектов, для маленького ребёнка скорее существует он сам и окружающий мир, с которым он налаживает контакт. Старшие дети придают большое значение своей индивидуальности, стараясь как можно весомее и ярче представить окружающим своё «Я». А вот для детей среднего возраста главное — «МЫ»
И это очень благодатная почва для работы вожатого, для создания в отряде нужной атмосферы, для построения Отряда, с большой буквы О.
Романтичность и сложность взаимоотношений
Мальчиков и девочек тянет друг к другу, но они не умеют друг с другом общаться. Они боятся сделать первый шаг, боятся неудач и подшучивания товарищей. Здесь вожатый должен прийти на помощь, подтолкнуть, дать совет.
Особую роль тут, конечно, имеют дискотеки. Для детей станцевать медляк — это событие. И это очень серьёзно. Это почти то же самое, что признаться в любви и начать встречаться. И поэтому пригласить девочку на танец — это очень сложно. И поэтому «мужики не танцуют». А ведь порою нужно просто подбодрить, вселить уверенность, и ребёнок будет после этого вам очень, очень благодарен. Иной раз надо поговорить и с мальчиком, и с девочкой, позаниматься этаким «сводничеством». Но, конечно, в разумных пределах, и универсальных рецептов тут, наверное, нет…
Есть много игр и мероприятий, направленных на сближение мальчиков и девочек: «Мигалки», «Лавочки», «Любовь с первого взгляда», «Тайный друг» — всё это очень нравится детям. Стоит только начать!
Нужно сформировать у них правильное отношение к любви. Отношения между напарником и напарницей должны быть примером для детей. Не обязательно изображать любовь. Но нежную заботу — да.
Надо поддерживать и культивировать дух рыцарства. Тем более, что дети среднего возраста очень к этому восприимчивы, нужно только заронить семя романтики, и она расцветёт.

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒