КИМ итоговой работы для промежуточной аттестации по окружающему миру для 4 класса.
КИМ итоговой работы для промежуточной аттестации по окружающему миру для 4 класса.
1.Назначение итоговой работы:
· выявить и оценить уровень подготовки учащихся 4 класса по окружающему миру.
· выявить сформированность учебных умений воспринимать учебную задачу, контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания, использовать знания в новой нестандартной ситуации.
2.Документы определяющие содержание итоговой контрольной работы:
Содержание контрольной работы определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта общего (начального ) образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 « Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего о среднего (полного) общего образования»), содержание УМК «Школа России», УМК «Школа 21 века»
3.Характеристика структуры и содержания контрольной работы.
Контрольная работа проводится в форме теста и состоит из 3-х частей.
Часть 1 (А1-А11) – задания проверяющие освоение базовых знаний и умений по предмету за пройденный период обучения, соответствие достижений обязательному минимуму содержания начального общего образования. Задания с выбором ответа содержат варианты ответов, из которых ученик выбирает один верный. Такая структура заданий обеспечивает возможность достаточно качественно и оперативно получить информацию о результатах усвоения учебного материала; выявить базовый уровень знаний по предмету.
Часть 2 (В1-В3) и Часть 3 (С1-С2)- задания повышенной сложности, проверяющие готовность учащихся решать нестандартные учебные и практические задачи. Это задания со свободно- конструированным ответом на сравнение, определение особенностей и классификацию объектов требует самостоятельного ответа учащегося. Этот вид заданий требует от ученика активной и достаточно оперативной мыслительной деятельности. Для того чтобы правильно ответить на задания третьей части, ученику придётся выделять группы, устанавливать последовательность и причинно- следственные связи в природе, продумывать доказательства, приводить веские аргументы. Эти задания ориентированы на проверку сообразительности, умение сопоставлять сведения об окружающем мире.
Структура тестовой работы.
| Обозна
чение задания в работе
| Проверяемые вопросы содержания предмета
| Перечень проверяемых умений
|
| А1-А2
| Человек – член общества. Россия- наша Родина. Государственная символика России: герб, флаг, гимн.
| Знать названия родной страны и её столицы, государственную символику России.
|
| А3
| Основные правила безопасного поведения в окружающей среде( на дорогах, в лесу, на водоёме, в школе)
| Уметь определять правила охраны, укрепления здоровья, безопасного поведения.
|
| А4
| Гигиена систем органов. Правила измерения температуры тела человека.
| Уметь определять правила сохранения и укрепления здоровья.
|
| А5
| Времена года, их особенности (на основе наблюдений).
| Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.
|
| А6
| Воздух, вода; легко определяемые свойства воздуха и воды. Значение воздуха и воды для растений, животных, человека.
| Уметь определять основные свойства воздуха.
|
| А7-А8
| Растения, их разнообразие. Деревья, кустарники, травы, нахождение отличительных признаков ( с использованием сравнения) Дикорастущие и культурные растения, их различие на примере растений родного края.
| Уметь приводить примеры представителей разных групп растений; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.
|
| А9-А10
| Животные, их разнообразие. Различие групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении.
| Уметь приводить примеры представителей разных групп животных; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.
|
| А11
| Природные зоны России
| Уметь устанавливать причинно следственные связи в природе.
|
| Часть2
|
| В1-В2
| Что такое природа; отличие объектов природы от изделий. Неживая и живая природа; признаки различных объектов природы (цвет, форма, сравнительные размеры).
| Уметь различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы.
|
| В3
| История Отечества. Отдельные яркие и важные события общественной и культурной жизни России. Выдающиеся люди России.
| Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества. Уметь использовать дополнительную информацию о родной стране.
|
| Часть3
|
| С1
| Земля- планета, общее представление о форме, и размерах Земли, глобус как модель Земли.
| Уметь использовать дополнительную информацию о нашей планете.
|
| С2
| Правила поведения в природе. Охрана растительного и животного мира.
| Уметь определять основные правила поведения в окружающей среде, оценивать своё и чужое поведение ( на конкретных примерах).
|
4. Условия проведения промежуточной аттестации.
Каждый тест состоит из 16 заданий, на выполнение которых отводится 40 минут, без учёта времени, затраченного на инструктаж.
5. Система оценивания тестовой работы.
При проверке за каждое верно выполненное задание из 1 и 2 части с выбором ответа ставится 1 балл, при допущении ошибки- 0 баллов. За каждое верно выполненное задание во 2 и 3 части со свободно конструируемым ответом ставится 2 балла. Если при выполнении данного задания допущена ошибка любого характера, то ученик получает 1 балл.
Перевод тестовых баллов в школьные отметки осуществляется по таблице.
| Тестовый балл
| Школьная отметка
|
| 0-5
| «2»
|
| 6-11
| «3»
|
| 12-19
| «4»
|
| 20-21
| «5»
|
|
|
|
Структура тестовой работы.
| Обозначение задания в работе
| Проверяемые вопросы содержания предмета
| Перечень проверяемых умений
| Уровень сложности
| Время выполнения
|
| Часть 1
|
| А1-А2
| Человек – член общества. Россия- наша Родина. Государственная символика России: герб, флаг, гимн.
| Знать названия родной страны и её столицы, государственную символику России.
| Базовый.
|
|
| А3
| Основные правила безопасного поведения в окружающей среде( на дорогах, в лесу, на водоёме, в школе)
| Уметь определять правила охраны, укрепления здоровья, безопасного поведения.
| Базовый.
|
|
| А4
| Гигиена систем органов. Правила измерения температуры тела человека.
| Уметь определять правила сохранения и укрепления здоровья.
| Базовый.
|
|
| А5
| Времена года, их особенности (на основе наблюдений).
| Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.
| Базовый
|
|
| А6
| Воздух, вода; легко определяемые свойства воздуха и воды. Значение воздуха и воды для растений, животных, человека.
| Уметь определять основные свойства воздуха.
|
|
|
| А7-А8
| Растения, их разнообразие. Деревья, кустарники, травы, нахождение отличительных признаков ( с использованием сравнения) Дикорастущие и культурные растения, их различие на примере растений родного края.
| Уметь приводить примеры представителей разных групп растений; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.
|
|
|
| А9-А10
| Животные, их разнообразие. Различие групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении.
| Уметь приводить примеры представителей разных групп животных; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.
|
|
|
| А11
| Природные зоны России
| Уметь устанавливать причинно следственные связи в природе.
|
|
|
| Часть2
|
| В1-В2
| Что такое природа; отличие объектов природы от изделий. Неживая и живая природа; признаки различных объектов природы (цвет, форма, сравнительные размеры).
| Уметь различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы.
|
|
|
| В3
| История Отечества. Отдельные яркие и важные события общественной и культурной жизни России. Выдающиеся люди России.
| Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества. Уметь использовать дополнительную информацию о родной стране.
|
|
|
| Часть 3
|
| С1
| Земля- планета, общее представление о форме, и размерах Земли, глобус как модель Земли.
| Уметь использовать дополнительную информацию о нашей планете.
| Повышен
ный
|
|
| С2
| Правила поведения в природе. Охрана растительного и животного мира.
| Уметь определять основные правила поведения в окружающей среде, оценивать своё и чужое поведение ( на конкретных примерах).
| Повышен
ный
|
|
Варианты работы
Вариант №1
Часть 1
А1. Укажи вид флага России. Подпиши цвета частей, из которых он состоит или раскрась рисунок.
1 2 3 4
А2. Запиши названия:
1.государства, в котором мы живём _______________ 2.столицы нашего государства____________________
3.символов государства_________________________________________________________________________
А3.Выбери вариант ответа, почему осенью и весной опасно выходить на лёд водоёмов.
1. В это время дети учатся, поэтому им некогда ходить по льду.
2. На водоёмы не пускает служба спасения.
3. Не разрешают учителя и родители.
4. Весной и осенью лёд на водоёмах непрочный, легко ломается.
Часть 3
С1 Выпиши названия планет: Солнце, Земля, Венера, Меркурий, Марс, Луна.
Допиши недостающие планеты.______________________________________________________
Вариант №2.
Часть 1
Часть 3.
С1. Выпиши названия материков: Северная Америка, Австралия, Земля, Луна, Евразия, Россия.
Допиши недостающие материки ___________________________________________________________________________
КИМ итоговой работы для промежуточной аттестации по окружающему миру для 4 класса.
1.Назначение итоговой работы:
· выявить и оценить уровень подготовки учащихся 4 класса по окружающему миру.
· выявить сформированность учебных умений воспринимать учебную задачу, контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания, использовать знания в новой нестандартной ситуации.
2.Документы определяющие содержание итоговой контрольной работы:
Содержание контрольной работы определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта общего (начального ) образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 « Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего о среднего (полного) общего образования»), содержание УМК «Школа России», УМК «Школа 21 века»
3.Характеристика структуры и содержания контрольной работы.
Контрольная работа проводится в форме теста и состоит из 3-х частей.
Часть 1 (А1-А11) – задания проверяющие освоение базовых знаний и умений по предмету за пройденный период обучения, соответствие достижений обязательному минимуму содержания начального общего образования. Задания с выбором ответа содержат варианты ответов, из которых ученик выбирает один верный. Такая структура заданий обеспечивает возможность достаточно качественно и оперативно получить информацию о результатах усвоения учебного материала; выявить базовый уровень знаний по предмету.
Часть 2 (В1-В3) и Часть 3 (С1-С2)- задания повышенной сложности, проверяющие готовность учащихся решать нестандартные учебные и практические задачи. Это задания со свободно- конструированным ответом на сравнение, определение особенностей и классификацию объектов требует самостоятельного ответа учащегося. Этот вид заданий требует от ученика активной и достаточно оперативной мыслительной деятельности. Для того чтобы правильно ответить на задания третьей части, ученику придётся выделять группы, устанавливать последовательность и причинно- следственные связи в природе, продумывать доказательства, приводить веские аргументы. Эти задания ориентированы на проверку сообразительности, умение сопоставлять сведения об окружающем мире.
Структура тестовой работы.
| Обозна
чение задания в работе
| Проверяемые вопросы содержания предмета
| Перечень проверяемых умений
|
| А1-А2
| Человек – член общества. Россия- наша Родина. Государственная символика России: герб, флаг, гимн.
| Знать названия родной страны и её столицы, государственную символику России.
|
| А3
| Основные правила безопасного поведения в окружающей среде( на дорогах, в лесу, на водоёме, в школе)
| Уметь определять правила охраны, укрепления здоровья, безопасного поведения.
|
| А4
| Гигиена систем органов. Правила измерения температуры тела человека.
| Уметь определять правила сохранения и укрепления здоровья.
|
| А5
| Времена года, их особенности (на основе наблюдений).
| Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.
|
| А6
| Воздух, вода; легко определяемые свойства воздуха и воды. Значение воздуха и воды для растений, животных, человека.
| Уметь определять основные свойства воздуха.
|
| А7-А8
| Растения, их разнообразие. Деревья, кустарники, травы, нахождение отличительных признаков ( с использованием сравнения) Дикорастущие и культурные растения, их различие на примере растений родного края.
| Уметь приводить примеры представителей разных групп растений; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.
|
| А9-А10
| Животные, их разнообразие. Различие групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении.
| Уметь приводить примеры представителей разных групп животных; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.
|
| А11
| Природные зоны России
| Уметь устанавливать причинно следственные связи в природе.
|
| Часть2
|
| В1-В2
| Что такое природа; отличие объектов природы от изделий. Неживая и живая природа; признаки различных объектов природы (цвет, форма, сравнительные размеры).
| Уметь различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы.
|
| В3
| История Отечества. Отдельные яркие и важные события общественной и культурной жизни России. Выдающиеся люди России.
| Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества. Уметь использовать дополнительную информацию о родной стране.
|
| Часть3
|
| С1
| Земля- планета, общее представление о форме, и размерах Земли, глобус как модель Земли.
| Уметь использовать дополнительную информацию о нашей планете.
|
| С2
| Правила поведения в природе. Охрана растительного и животного мира.
| Уметь определять основные правила поведения в окружающей среде, оценивать своё и чужое поведение ( на конкретных примерах).
|
4. Условия проведения промежуточной аттестации.
Каждый тест состоит из 16 заданий, на выполнение которых отводится 40 минут, без учёта времени, затраченного на инструктаж.
5. Система оценивания тестовой работы.
При проверке за каждое верно выполненное задание из 1 и 2 части с выбором ответа ставится 1 балл, при допущении ошибки- 0 баллов. За каждое верно выполненное задание во 2 и 3 части со свободно конструируемым ответом ставится 2 балла. Если при выполнении данного задания допущена ошибка любого характера, то ученик получает 1 балл.
Перевод тестовых баллов в школьные отметки осуществляется по таблице.
| Тестовый балл
| Школьная отметка
|
| 0-5
| «2»
|
| 6-11
| «3»
|
| 12-19
| «4»
|
| 20-21
| «5»
|
|
|
|
Структура тестовой работы.
| Обозначение задания в работе
| Проверяемые вопросы содержания предмета
| Перечень проверяемых умений
| Уровень сложности
| Время выполнения
|
| Часть 1
|
| А1-А2
| Человек – член общества. Россия- наша Родина. Государственная символика России: герб, флаг, гимн.
| Знать названия родной страны и её столицы, государственную символику России.
| Базовый.
|
|
| А3
| Основные правила безопасного поведения в окружающей среде( на дорогах, в лесу, на водоёме, в школе)
| Уметь определять правила охраны, укрепления здоровья, безопасного поведения.
| Базовый.
|
|
| А4
| Гигиена систем органов. Правила измерения температуры тела человека.
| Уметь определять правила сохранения и укрепления здоровья.
| Базовый.
|
|
| А5
| Времена года, их особенности (на основе наблюдений).
| Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.
| Базовый
|
|
| А6
| Воздух, вода; легко определяемые свойства воздуха и воды. Значение воздуха и воды для растений, животных, человека.
| Уметь определять основные свойства воздуха.
|
|
|
| А7-А8
| Растения, их разнообразие. Деревья, кустарники, травы, нахождение отличительных признаков ( с использованием сравнения) Дикорастущие и культурные растения, их различие на примере растений родного края.
| Уметь приводить примеры представителей разных групп растений; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.
|
|
|
| А9-А10
| Животные, их разнообразие. Различие групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении.
| Уметь приводить примеры представителей разных групп животных; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.
|
|
|
| А11
| Природные зоны России
| Уметь устанавливать причинно следственные связи в природе.
|
|
|
| Часть2
|
| В1-В2
| Что такое природа; отличие объектов природы от изделий. Неживая и живая природа; признаки различных объектов природы (цвет, форма, сравнительные размеры).
| Уметь различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы.
|
|
|
| В3
| История Отечества. Отдельные яркие и важные события общественной и культурной жизни России. Выдающиеся люди России.
| Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества. Уметь использовать дополнительную информацию о родной стране.
|
|
|
| Часть 3
|
| С1
| Земля- планета, общее представление о форме, и размерах Земли, глобус как модель Земли.
| Уметь использовать дополнительную информацию о нашей планете.
| Повышен
ный
|
|
| С2
| Правила поведения в природе. Охрана растительного и животного мира.
| Уметь определять основные правила поведения в окружающей среде, оценивать своё и чужое поведение ( на конкретных примерах).
| Повышен
ный
|
|
Варианты работы
Вариант №1
Часть 1
А1. Укажи вид флага России. Подпиши цвета частей, из которых он состоит или раскрась рисунок.
1 2 3 4
А2. Запиши названия:
1.государства, в котором мы живём _______________ 2.столицы нашего государства____________________
3.символов государства_________________________________________________________________________
А3.Выбери вариант ответа, почему осенью и весной опасно выходить на лёд водоёмов.
1. В это время дети учатся, поэтому им некогда ходить по льду.
2. На водоёмы не пускает служба спасения.
3. Не разрешают учителя и родители.
4. Весной и осенью лёд на водоёмах непрочный, легко ломается.
Популярное:
