Председатель КОП, д.м.н. Божбанбаева Н.С.

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Общие сведения

1.1 Наименование вуза: Казахский Национальный Медицинский университет

имени С.Д. Асфендиярова

1.2 Модуль пропедевтики детских болезней

1.3 Специальность: 051301 «Общая медицина»

1.4 Объем учебных часов: 90 часов

1.5 Курс и семестр изучения: 3 курс

Сведения о преподавателях

№	Ф.И.О.	Должность	Ученая степень	Приоритетные научные интересы, достижения и др.
	Измайлова Слу Хабибиевна	Рук.модуля	к.м.н.	Педиатрия
	Маемгенова Гульмира Нугурмановна	зав.уч. частью	.	Педиатрия, аллергология
	Мусабекова Рабига Кантаевна	Ассистент	-	Педиатрия, пульмонология
	Есжанова Эльмира Досболвна	ассистент	-	Педиатрия, пульмонология
	Умбетова Луиза Жексеновна	Ассистент	-	Педиатрия, пульмонология
	Ә кімжан Мө лдір Кайратовна	Ассистент	-	Педиатрия
	Абирова Айсара Чиембековна	Ассистент	-	Педиатрия, неврология
	Назарова Альфия Зунуновна	Ассистент	к.м.н.	Педиатрия
	Нуртазаева Сауле Налихановна	Ассистент	к.м.н.	Педиатрия
	Демеубаева Динара Мейрамовна	Ассистент	-	Педиатрия
	Ахашева Шахиризада Сейтбосыновна	Ассистент	-	Педиатрия
	Момынова Замзагуль	Ассистент	-	Педиатрия
	Джексекова Рая Кингановна	Ассистент	-	Педиатрия

1.7 Контактная информация, место нахождения кафедры:

№	База кафедры	ППС	Адрес	Контактный телефон
1.	2 ГДКБ	Рук.модуля – Измайлова С. Х.	Ул. Курмангазы дом 113 кв 9
Зав. учебной частью Маемгенова Г.Н.
2.	УК им.С.Д.Асфендиярова «Аксай»	асс. Абирова А.Ч.	г.Алматы, Наурызбайский р-н, С/Т Ракета, участок 7

1.8 Политика дисциплины:

Заключается в последовательном и целенаправленном осуществлении учебного процесса. Требования к студентам основаны на общих принципах обучения в медицинском ВУЗе:

Непрерывное и преемственное обучение на модуле, для подготовки нового поколения компетентных, высокообразованных, конкурентоспособных врачей с конвертируемым дипломом.

Включить в преподавание дисциплины элементы трехъязычия и три базы тестовых заданий (на казахском, русском и английском языках). Студенты на занятиях используют английский и второй языки согласно программе трехъязычия КазНМУ, включая разбор глоссария на трех языках, устный разбор отдельных вопросов, письменный контроль и поощрение студентов, отвечающих по собственному желанию на английском и втором языке. На модуле освоение трехъязычия стимулируется путем сдачи студентами экзаменов с включением заданий на английском и втором языке. Разбор теста по теме занятия на английском и на втором языке на каждом занятии, разбор одного вопроса темы на английском и одного вопроса на втором языке на каждом занятии, включение этих вопросов в билеты на коллоквиуме с поощрением студента, отвечающего на требуемом языке. Проверка владения профессиональными терминами по данной теме на английском и на втором языке

Студентам, выполнившим и защитившим СРС по собственному желанию на английском языке без грубых грамматических и лексических ошибок добавляется 10 баллов к оценке.

Студентам, выполнившим и защитившим СРС по собственному желанию на втором языке без грубых грамматических и лексических ошибок добавляется 5 баллов к оценке.

Студентам, выполнившим и защитившим СРС по собственному желанию на английском и втором языке без грубых грамматических и лексических ошибок добавляется 15 баллов к оценке.

(Приложение №1 Основные направления развития трехъязычного обучения в КазНМУ 2014-2020г.)

Обязательное и регулярное посещение занятий без опоздания;

1. Студент должен приходить подготовленным к занятию. На каждом занятии проводится текущий контроль: исходной контроль знаний, самостоятельно усвоенных в домашних условиях, проводится в виде тестового контроля 1, 2 и 3 уровня сложности.

2. К итоговым занятиям допускаются студенты, имеющие положительную аттестацию по темам, включенным в итоговое занятие!

3. Обязательное выполнение СРС (одна из предложенных тем);

4. Активное участие в учебном процессе (подготовка теоретического материала, решение ситуационных задач и тестовых заданий, самостоятельное выполнение практических работ);

5. Сдача тестов, ситуационных задач, защита СРС в установленное время по тематическому плану;

6. Студент должен иметь допуск (санитарную книжку) для посещения клиники;

7. Для проведения занятия в клинике у студента обязательно наличие личной тетради и ручки для записей на занятиях, учебной литературы.

8. Форма одежды:

- чистый, выглаженный хирургический костюм, колпак, сменная обувь (не бахилы),

- личный фонендоскоп, сантиметровая лента, карманный фонарик,

- маска, которую студент должен ежедневно менять;

- у каждого студента должен быть бейдж с названием ВУЗа, фамилией, именем студента и номером группы;

9. Студенты перед началом занятия переодеваются в гардеробе, для этого необходимо иметь при себе пакет для уличной обуви, отдельно пакет для сменной обуви; во время перерыва, если студент покидает территорию клиники, он обязан снять мед. хирургический костюм;

10. Внешний вид: руки должны быть чистыми, ногти на пальцах рук - коротко подстрижены, украшения на руках должны быть атравматичными (гладкими), минимум маникюра, следует избегать яркого и чрезмерного макияжа, длинные волосы должны быть компактно уложены и/или убраны под шапочку. Парфюмерия, которую используют студенты, не должна быть резкой (лучше в детской клинике ею не пользоваться);

11. Поведение студента в детской клинике должно быть сдержанным и этичным, шуметь, кричать, громко разговаривать в коридорах, палатах не рекомендуется; необходимо соблюдение этики и деонтологии при общении с медицинским персоналом, больными и родителями;

Во время самостоятельного осмотра детей необходимо:

1. Мыть руки до и после работы с пациентами;

2. Соблюдать принципы этики и деонтологии;

3. Относиться ко всем пациентам клиники и их родителям одинаково корректно и вежливо вне зависимости от возраста, пола, национальности и вероисповедания;

4. Избегать разговора с детьми и/или их родителями о заболевании ребенка (прогнозах, обследовании, способах лечения и пр.);

5. Избегать «панибратства» со стороны детей и/или их родителей: настойчиво разрешать обращаться к себе только по имени и отчеству, также обращаться к родителям только по имени и отчеству (вне зависимости от их возраста и устного заверения, что можно обращаться только по имени);

6. Обо всех трудностях, возникающих во время самостоятельного осмотра больных, необходимо незамедлительно сообщать Вашему преподавателю или сотруднику кафедры, его заменяющего;

7. Студентам, ответившим по своему желанию на английском языке на вопрос или устно на «хорошо» или «отлично», без допущения грубых грамматических и лексических ошибок добавляется 10 баллов к итоговой оценке на 2 этапе экзамена

Строго запрещается:

1. Брать истории болезни без разрешения преподавателя;

2. Вносить в них какие-либо записи и/или исправления, фотографировать или ксерокопировать титульный лист и содержание истории болезни (дневники, заключения специалистов, анализы);

3. Проводить видео- фотосъёмку на территории и во всех без исключения помещениях клиник;

4. В процессе обследования ребенка делать какие-либо пометки (ручкой, фломастером и т.п.) на его теле (например, обозначая границы сердечной тупости);

Отвлекать персонал отделения от работы;

5. Мешать работе сотрудников отделения, вступать с ними в пререкания и споры;

6. Пользоваться мобильным телефоном во время практических занятий, лекций.

Обо всех конфликтных ситуациях на занятиях, «непониманиях» между преподавателем и студентами, необходимо сообщать заведующему кафедрой (лично) или ответственному за воспитательную работу на кафедре.

За несоблюдение ряда вышеизложенных требований, преподаватель (или лицо его заменяющее) вправе не допустить студента до занятий на клинической кафедре и информация будет передана в деканат или Департамент.

Введение

Пропедевтика детских болезней изучает закономерности развития детей, причины и механизмы развития болезней, способы распознавания, лечения и профилактики. Поэтому педиатрия можно назвать медициной периода роста, формирования и развития человеческого организма, который является самым ответственным в жизни человека. Семиотика болезней детского возраста характеризуется особенностями, отличными от взрослых больных в силу морфофункциональной незрелости многих органов и систем. Исследование детей, особенно детей раннего возраста, требует подхода, с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка, тактических приемов, позволяющих в полном объеме провести диагностические мероприятия. Теоретические знания, полученные на предыдущих курсах, в частности, в ходе изучения фундаментальных дисциплин и на кафедре внутренних болезней, позволяют студентам приступить к изучению анатомо-физиологических особенностей ребенка, понять их значение в возникновении и развитии патологии детского возраста, выделить особенности этиологии и патогенеза, клинической картины, диагностики и лечения заболеваний детей.

Знания особенностей детского организма в каждом возрастном периоде, желание изучить и

понять организм ребенка будут способствовать формированию профессиональных навыков

диагностики и лечения заболеваний детского возраста, что необходимо врачам любой

специальности.

2.2. Цель дисциплины: Ознакомить студентов с анатомо-физиологическими особенностями

детского организма и значение их в формировании патологии детского возраста.

2.3. Задачи обучения:

1. Изучение возрастных анатомо-физиологических особенностей детского организма и их роль в формировании патологии детского возраста.

2.Ознакомление студентов с особенностями исследования органов и систем у детей.

4. Совершенствование государственного языка

5. Обучение студентов профессиональной лексике, основным профессиональным терминам на других языках.

2.4 Конечные результаты обучения: по окончании изучения дисциплины

Когнитивная компетенция:

1. Анатомо-физиологические особенности детского организма и их значение в

формировании патологии детского возраста;

2. Особенности методики обследования органов и систем у детей;

Операциональная компетенция:

· Антропометрию детей различного возраста

· Провести обследование органов и систем и оценить состояние здоровья;

· Выявлять основные симптомы поражения органов и систем.

· Дать оценку состоянию здоровья ребенка

Коммуникативные компетенции:

· Собрать анамнез заболевания и жизни (генетический, биологический, социальный) у родителей ребенка

· Установить максимальное доверительное отношение с родителями коллегами и медицинскими работниками

· Уметь работать в команде.

· Улучшения навыков межличностного общения

· Грамотно говорить на языке пациента

· C тудент будет способен выражать свои мысли по данным вопросам с использованием профессиональных терминов на трех языках на уровне А2-В1 и выше, вступать в контакт по профессиональным вопросам

Правовая компетенция:

Формировать умение и знаний для повышения уровня и соблюдать этические нормы, когда осматривает ребенка в рамках Конвенции о правах ребенка, Закон об здоровья матери и ребенка/

Компетенция саморазвития:

· формировать умение работать с монографиями, научными статьями, интернет ресурсами, электронными книгами

· самостоятельно изучать, анализировать медицинскую литературу по профилю дициплине на трех языках.

· Уметь составлять презентаци, рефераты, глоссарий на трех языках.

2.5. Пререквизиты.

1. Нормальная физиология

2. Нормальная анатомия

Постреквизиты

1. Детские болезни

2.7.1. Тематический план семинаров и практических занятий

№	Тема практического занятия	Форма проведения	Часы
	Краткое введение в предмет. Общий осмотр здорового ребенка. Его значение в формировании врачебного заключения о состоянии здоровья.	Практическое занятие: тестирование, устный опрос, отработка практических навыков Работа в малых группах: ответы на проблемные вопросы.
	Критерии оценки физического развития. Вариабельность физического развития. Факторы, влияющие на физическое развитие детей. Методика оценки индивидуального физического развития детей. Техника антропометрических измерений. Оценка нервно-психического развития детей 1 года жизни. Рефлексы новорожденных. Сроки формирования и угасания рефлексов. Этапы становления статики, моторики. Развитие речи, эмоций, форм общения.	Практическое занятие: тестирование, устный опрос, отработка практических навыков. Освоение практических навыков по клиническому случаю
	Анатомо-физиологические особенности кожи, подкожно-жировой клетчатки, лимфатической системы. Методика исследования кожи, подкожно-жировой клетчатки, лимфатической системы Оценка состояния питания (понятие о нормо-, гипо-, и паратрофии). Семиотика и синдромы поражения кожи, подкожно-жировой клетчатки, лимфатической системы.	Практическое занятие: тестирование, устный опрос, отработка практических навыков. Освоение практических навыков по клиническому случаю
	Анатомо-физиологические особенности костной и мышечной систем. Методика исследования костной и мышечной системы. Телосложение, биологический возраст. Семиотика и синдромы поражения костной и мышечной систем..	Практическое занятие: тестирование, устный опрос, отработка практических навыков. Обсуждение клинического случая
	Анатомо-физиологические особенности дыхательной системы. Методика исследования дыхательной системы у детей. Семиотика и синдромы поражения органов дыхания.	Практическое занятие: тестирование, устный опрос, отработка практических навыков. Обсуждение клинического случая.
	Анатомо-физиологические особенности сердечно-сосудистой системы у здоровых детей. Методика исследования органов кровообращения. Семиотика и синдромы поражения органов сердечно-сосудистой системы.	Практическое занятие: тестирование, устный опрос, отработка практических навыков. Освоение практических навыков по клиническому случаю.
	Анатомо-физиологические особенности пищеварительной системы у детей. Методика исследования пищеварительной системы. Семиотика и основные синдромы поражения пищеварительной системы у детей.	Практическое занятие: тестирование, устный опрос, отработка практических навыков. Освоение практических навыков по клиническому случаю
	Анатомо-физиологические особенности мочеполовой системы. Методика исследования и семиотика поражений мочеполовой системы.	Практическое занятие: тестирование, устный опрос, отработка практических навыков. Освоение практических навыков по клиническому случаю
	Анатомо-физиологические особенности системы крови и органов кроветворения у детей. Основные синдромы и семиотика поражения системы крови и органов кроветворения у детей. Гемограмма, коагулограмма, миелограмма у здоровых детей различного возраста.	Практическое занятие: тестирование, устный опрос, отработка практических навыков. Освоение практических навыков по клиническому случаю
	Рубежный контроль	Проверка мануальных навыков.
Всего

Тематический план самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя (СРСП).

№	Тема занятия	Форма проведения	Часы
	Клинические критерии оценки тяжести состояния больного при острых и хронических заболеваниях. Сбор анамнеза, общий осмотр ребёнка.	Самостоятельная занятие: отработка практических навыков физикальных методов исследования обследование тематического больного (объективный осмотр, анамнез, обоснование диагноза, составление плана обследования и лечения), расспрос больного, особенности сбора анамнеза у детей.
	Методика оценки физического развития детей и подростков. Техника антропометрии. Семиотика нарушений физического развития. Методика оценки биологического возраста. Показатели нервно-психического развития детей первого года жизни и детей в возрасте от 1 до 6 лет. Развитие органов чувств Особенности воспитания детей различного возраста. Режим дня для детей разного возраста. Типы высшей нервной деятельности и фазовые состояния у детей, их значение для воспитания.	Самостоятельное проведение антропометрии у детей раннего и старшего возраста (измерение роста, массы тела, окружностей головы, груди), оценка полученных результатов с использованием центильных таблиц, формирование заключения по физическому развитию ребенка.
	Оценка состояния кожи, подкожно-жировой клетчатки, лимфатической системы. Оценка состояния питания (понятие о нормо-, гипо-, и паратрофии)	Самостоятельная работа с больными. Практическое занятие: отработка практических навыков физикальных методов исследования обследование тематического больного (определение дермографизма, эластичности кожи, толщины подкожно-жирового слоя, тургора тканей, наличия отеков. Оценка состояния питания курируемых больных. Объективный осмотр, анамнез, оценка, пальпация, обоснование диагноза, составление плана обследования и лечения), расспрос больного, особенности сбора анамнеза у детей.
	Оценка состояния костной и мышечной систем. Методы физикального и инструментального обследования системы.	Самостоятельная работа с больными. Практическое занятие: отработка практических навыков физикальных методов исследования (силы, степени развития мышечной системы, пальпации и осмотр опорнодвигательного аппарата).обследование тематического больного (объективный осмотр, анамнез, обоснование диагноза, составление плана обследования и лечения), расспрос больного, особенности сбора анамнеза у детей.
	Оценка состояния дыхательной системы. Функциональные и инструментальные методы исследования дыхательной системы, их нормативы у здоровых детей различного возраста.	Самостоятельное исследование у курируемых больных состояния (частоту дыхания, пальпация, проведение сравнительной и топографической перкуссии легких, аускультация легких. Оценка соответствия полученных данных возрастным нормам. Работа в ЦПН
	Оценка состояния сердечнососудистой системы. Функциональные и инструментальные методы исследования сердечнососудистой системы, их нормативы у здоровых детей различного возраста.	Самостоятельное исследование у курируемых больных состояния ССС(частоту ЧСС, пальпация, определение сравнительной и абсолютной границ сердца, аускультация сердца. Оценка соответствия полученных данных возрастным нормам.
	Оценка состояния пищеварительной системы. Функциональные и инструментальные методы исследования пищеварительной системы их нормативы у здоровых детей различного возраста. Основные принципы рационального питания детей раннего возраста.	Самостоятельная работа: осмотр курируемых детей, пальпация поверхностная и глубокая, пальпация печени и определение границ печени, болевых точек, выявление отеков.. Оценка соответствия полученных данных возрастным нормам.
	Оценка состояния системы мочеобразования и мочевыделения у детей. Функциональные и инструментальные методы исследования системы мочеобразования и мочевыделения их нормативы у здоровых детей различного возраста.	Самостоятельная работа: осмотр курируемых детей, выявление отеков и клиническая дифференциальная диагностика отеков почечного и сердечного происхождения, пальпация почек и мочевого пузыря, болевых мочеточниковых точек, определение симптома Пастернацкого, перкуссия мочевого пузыря. Оценка соответствия полученных данных возрастным нормам.
	Основные синдромы и семиотика поражения системы крови и органов кроветворения у детей. Анемический синдром у детей. Геморрагический синдром у детей, типы кровоточивости.	Самостоятельная работа: осмотр курируемых детей, выявление анемических сидоропенических признаков, геморрагического синдрома. Интерпретация лабораторных анализов крови.
	Курация больных в клинике.	Курация больных в клинике. Написание фрагментов учебной истории болезни.
	Всего

Тематический план самостоятельной работы студентов (СРС).

№	Тема занятия	Форма выполнения	Часы
	АФО иммунной системы. Основные синдромы поражения иммунной системы. Врожденные и приобретенные иммунодефицитные заболевания.	Презентация, реферат
	АФО эндокринной системы. Основные синдромы поражения эндокринных желез.	Презентация, реферат
	Особенности полового развития у детей	Презентация, реферат
	Особенности распределения энергии у детей различного возраста, их отличие от взрослых.	Презентация, реферат
	Особенности терморегуляции у детей различного возраста. Температура у детей. Состояние гипер - гипотермии	Презентация, реферат
	Особенности углеводного обмена у детей. Семиотика его нарушений.	Презентация, реферат
	Особенности белкового обмена у детей. Семиотика его нарушений.	Презентация, реферат
	Особенности липидного обмена у детей. Семиотика его нарушений.	Презентация, реферат
	Особенности водно-солевого обмена у детей. Семиотика его нарушений	Презентация, реферат
	Роль витаминов и микроэлементов их значение для правильного развития детей, возрастная физиологическая потребность детей в витаминах и микроэлементах. Клинические проявления их недостаточности.	Презентация, реферат
	Всего

2.7.4 Оценка сформированности компетенций. (Саморазвитие студентов оценивается ежедневно не более одной – двух работ СРС.)

№	Виды работ	Наименование темы	Знания	Практические навыки	Коммуникативные навыки	Правовая компетенция	Саморазвитие
	Практическое занятие	Краткое ведение в предмет. Общий осмотр здорового ребенка. Его значение в формировании врачебного заключения о состоянии здоровья.	Тестовые задания		Установить контакт и вызвать доверительные отношения с ребенком/родителями ребенка.
	СРСП	Клинические критерии оценки тяжести состояния больного при острых и хронических заболеваниях. различного возраста		Дисскуссия, работа у постели больного
	Практичес-кое занятие	Критерии оценки физического развития. Вариабельность физического развития. Факторы, влияющие на физическое развитие детей. Методика оценки индивидуального физического развития детей. Техника антропометрических измерений. Оценка нервно-психического развития детей 1 года жизни.	Тестовые задания. Устный опрос	Методом оценки физического и нервно-психического развития.
	СРСП	Методика оценки физического развития детей и подростков. Техника антропометрии. Семиотика нарушений физического развития. Методика оценки биологического возраста. Показатели нервно-психического развития детей первого года жизни и детей в возрасте от 1 до 6 лет.		Методика антропометрических измерений. Семиотика нарушения роста у детей. Методика исследования и семиотика поражения ЦНС.			Оценка физ.развития детей
	Практичес-кое занятие	Анатомо-физиологические особенности кожи, подкожно-жировой клетчатки, лимфатической системы. Методика исследования кожи, подкожно-жировой клетчатки, лимфатической системы Оценка состояния питания	Тестовые задания. Устный опрос
	СРСП	Оценка состояния кожи, подкожно-жировой клетчатки, лимфатической системы. Оценка состояния питания (понятие о нормо-, гипо-, и паратрофии)		Обследование тематического больного (определение дермографизма, эластичности кожи, толщины подкожно-жирового слоя, тургора тканей, наличия отеков.			Оценка состояния питания курируемых больных.
	Практичес-кое занятие	Анатомо-физиологические особенности костной и мышечной систем. Методика исследования костной и мышечной системы.	Тестовые задания. Устный опрос	мини ОСКЭ
	СРСП	Оценка состояния костной и мышечной систем. Методы физикального и инструментального обследования системы.		Обследование тематического больного (силы, степени развития мышечной системы, пальпации и осмотр опорно-двигательного аппарата).			обследование тематического больного
	Практичес-кое занятие	Анатомо-физиологические особенности дыхательной системы. Методика исследования дыхательной системы у детей. Семиотика и синдромы поражения органов дыхания.	Тестовые задания. Устный опрос	Методом оценки пальпации грудной клетки, перкуссии, и аускультации легких
	СРСП	Оценка состояния дыхательной системы. Функциональные и инструментальные методы исследования дыхательной системы. их нормативы у здоровых детей различного возраста.		Работа в ЦПН проведение пальпации, проведение сравнительной и топографической перкуссии легких, аускультация легких			Разбор и обсуждение рентгенограммы легких курируемых больных
	Практичес-кое занятие	Анатомо-физиологические особенности сердечно-сосудистой системы у здоровых детей. Методика исследования органов кровообращения.	Тестовые задания. Устный опрос			Соблю-дение прав ребенка в рамках Статьи 89. «Права детей» кодекс РК». Закон РК«Права ребенка» Устный опрос
	СРСП	Оценка состояния сердечно-сосудистой системы. Функциональные и инструментальные методы исследования сердечно-сосудистой системы		Обследование тематического больного определить частоту ЧСС, пальпация, определение сравнительной и абсолютной границ сердца, аускультация сердца.			обследование тематического больного
	Практичес-кое занятие	Анатомо-физиологические особенности пищеварительной системы у детей. Методика исследования пищеварительной системы.	Тестовые задания. Устный опрос	мини ОСКЭ			Презентация. Реферат
	СРСП	Оценка состояния пищеварительной системы. Функциональные и инструментальные методы исследования пищеварительной системы		Обследование тематического больного проведение пальпации поверхностной и глубокой, пальпация печени и определение границ печени, болевых точек, выявление отеков.			Разбор диетических столов курируемых больных
	Практичес-кое занятие	Анатомо-физиологические особенности мочеполовой системы. Методика исследования и семиотика поражений мочеполовой системы.	Тестовые задания. Устный опрос
	СРСП	Оценка состояния системы мочеобразования и мочевыделения у детей. Функциональные и инструментальные методы исследования системы		Обследование тематического больного выявление отеков, пальпация почек и мочевого пузыря, болевых мочеточниковых точек, определение симптома Пастернацкого, перкуссия мочевого пузыря.			Интерпретация анализов мочи курируемых больных
	Практичес-кое занятие	Основные синдромы и семиотика поражения системы крови и органов кроветворения у детей.	Тестовые задания. Устный опрос	Методом оценки навыков пальпации органов кроветворения			Презентация. Реферат
	СРСП	Основные синдромы и семиотика поражения системы крови и органов кроветворения у детей. Анемический синдром у детей.		Обследование тематического больного выявление анемических сидоропенических признаков, геморрагического синдрома. Интерпретация лабораторных анализов крови
	Практичес-кое занятие	Рубежный контроль	устный опрос	мини ОСКЭ		устный опрос	Презентация. Реферат
	СРСП	Курация больных в клинике.	Описание фрагмента истории болезни				Разбор и оценка фрагмента истории болезни.

2.8. Методы обучения и преподавания:

· Практические занятия: работа в отделении – курация тематических больных, устный опрос, решение ситуационных задач и тестовых заданий, интерпретация лабораторных данных, работа в малых группах, инновационные методы обучения (TBL, CBL), проведение рубежного контроля в виде опроса -собеседование. Просмотры тематических фильмов. Ролевая игра с использованием клинических синдромов, дискуссии при обсуждении клинических синдромов, подведение итогов.

· Самостоятельная работа студентов с преподавателем - углубленное изучение отдельных вопросов практических занятий, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами, составление схем, таблиц, решение ситуационных задач и тестовых заданий.

· Самостоятельная работа студентов – углубленное изучение отдельных вопросов практических занятий, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами, решение ситуационных задач и тестовых заданий, подготовка презентаций и рефератов, составление дифференциально-диагностических таблиц, изучение, анализирование медицинской литературы по профилю дициплины на трех языках. Умение составлять презентаци, рефераты, глоссарий на трех языках по желанию студента.

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒