Карточная профконсультационная методика «Стратегия».

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Описание методики. Методика разработана Д. Амирханом и предназначена для диагностики доминирующих копинг-стратегий личности. Адаптирована для проведения исследования на русском языке Н.А. Сиротой (1994) и В.М. Ялтонским (1995). Теоретические основы. Дж. Амирхан на основе факторного анализа разнообразных конинг-ответов на стресс разработал «Индикатор копинг-стратегий». Он выделил 3 группы копинг-стратегий: разрешения проблем, поиска социальной поддержки и избегания (Amirkhan J., 1990). «Индикатор копинг-стратегий» можно считать одним из наиболее удачных инструментов исследования базисных стратегий поведения человека. Идея этого опросника заключается в том, что все поведенческие стратегии, которые формируются у человека в процессе жизни, можно подразделить на три большие группы:

Стратегия разрешения проблем — это активная поведенческая стратегия, при которой человек старается использовать все имеющиеся у него личностные ресурсы для поиска возможных способов эффективного разрешения проблемы. Стратегия поиска социальной поддержки — это активная поведенческая стратегия, при которой человек для эффективного разрешения проблемы обращается за помощью и поддержкой к окружающей его среде: семье, друзьям, значимым другим. Стратегия избегания — это поведенческая стратегия, при которой человек старается избежать контакта с окружающей его действительностью, уйти от решения проблем. Человек может использовать пассивные способы избегания, например, уход в болезнь или употребление алкоголя, наркотиков, может совсем «уйти от решения проблем», использовав активный способ избегания — суицид. Стратегия избегания — одна из ведущих поведенческих стратегий при формировании дезадаптивного, псевдосовладающего поведения. Она направлена на преодоление или снижение дистресса человеком, который находится на более низком уровне развития. Использование этой стратегии обусловлено недостаточностью развития личностно-средовых копинг-ресурсов и навыков активного разрешения проблем. Однако она может носить адекватный либо неадекватный характер в зависимости от конкретной стрессовой ситуации, возраста и состояния ресурсной системы личности. Наиболее эффективным является использование всех трех поведенческих стратегий, в зависимости от ситуации. В некоторых случаях человек может самостоятельно справиться с возникшими трудностями, в других ему требуется поддержка окружающих, в третьих он просто может избежать столкновения с проблемной ситуацией, заранее подумав о ее негативных последствиях.

Процедура проведения. Инструкция. На бланке вопросов представлено несколько возможных путей преодоления проблем, неприятностей. Ознакомившись с утверждениями, Вы сможете определить, какие из предложенных вариантов обычно Вами используются. Попытайтесь вспомнить об одной из серьезных проблем, с которой Вы столкнулись за последний год и которая заставила вас изрядно беспокоиться. Опишите эту проблему в нескольких словах. Теперь, читая приведенные ниже утверждения, выберите один из трех наиболее приемлемых вариантов ответов для каждого утверждения. Полностью согласен. Согласен. Не согласен.

Обработка результатов. Ответы испытуемого сопоставляются с ключом. Для получения общего балла по соответствующей стратегии подсчитывается сумма баллов по всем 11 пунктам, относящимся к этой стратегии. Минимальная оценка по каждой шкале - 11 баллов, максимальная - 33 балла.

Ключ. Шкала «разрешение проблем» – пункты опросника: 2, 3, 8, 9, 11, 15, 16, 17, 20, 29, 33. Шкала «поиск социальной поддержки» – пункты опросника: 1, 5, 7, 12, 14, 19, 23, 24, 25, 31, 32. Шкала «избегание проблем» – пункты опросника: 4, 6, 10, 13, 18, 21, 22, 26, 27, 28, 30. Баллы начисляются по следующей схеме: Ответ “Полностью согласен” оценивается в 3 балла. Ответ “Согласен” в 2 балла. Ответ “Не согласен” в 1 балл.

Интерпретация результатов

Нормы для оценки результатов теста:

Уровень	Разрешение проблем	Поиск социальной поддержки	Избегание проблем
Очень низкий	< 16	< 13	< 15
Низкий	17 – 21	14 - 18	16 - 23
Средний	22 – 30	19 - 28	24 - 26
Высокий	> 31	> 29	> 27

19. Карточная профконсультационная методика " Карманный компьютер", " Формула".

«Карманный компьютер» (автор-составитель: Пряжников Н.С.)

Учащиеся работают с карточками, на которых указаны характеристики видов профессиональной деятельности, выступающих в качестве мотивационных факторов их предпочтения.

В данном варианте методики карточки разбиты на 9 групп (разного цвета) по следующим признакам:

1 группа – характеризующие предмет труда (с подгруппами – одушевленный и неодушевленный);

2 группа – характеризующие преимущественный характер действий;

3 группа - характеризующие средства деятельности (внешние и внутренние);

4 группа – характеризующие условия труда;

5 группа – характеризующие степень общения и организацию труда;

6 группа – характеризующие позитивные стороны профессий.

7 группа – характеризующие «экзамены», необходимые для поступления в соответствующее учебное заведение или просто имеющие к той или иной области школьные предметы;

8 группа – характеризующие типичные трудности объективного и субъективного характера, свойственные для профессиональной деятельности;

9 группа – характеризующие обобщенные профессионально важные качества.

Учащиеся последовательно анализируют характеристики-признаки видов будущей профессиональной деятельности, отбирая по 1-2 карточки из каждой группы как желаемые и по 1-2 нежелаемые.

Из группы «качеств» отбирают те, которые учащийся хотел бы реализовать в своей будущей профессии, те, развитие которых его интересуют в наименьшей степени.

Перекодировка позволяет выделить рейтинговый ряд профессий, соответствующих данным характеристикам, что придает ей внешнее сходство с некоторыми традиционными профдиагностическими средствами.

Учащемуся обязательно предлагается согласиться или не согласиться с результатами работы.

Вышеописанные приемы, позволяют подготовится к дальнейшему диалогу о проблемах профессионального выбора, являются универсальными по своей профориентационной значимости.

«Формула-5»

Само название методики основано на «формуле профессий», разработанной Е. А. Климовым и включавшей четыре группы характеристик профессионального труда. Данный вариант методики является модификацией одноименного варианта, разработанного нами ранее и включавшего четыре (как у Е. А. Климова) группы характеристик. Настоящая методика включает пять групп характеристик профессиональной деятельности. «Формула-5» предназначена для оперативного поиска (или уточнения) образа наиболее привлекательной для клиента профессии (группы профессий), а также для знакомства с основными группами характеристик профессионального труда. Система рассчитана на индивидуальную работу и занимает по времени примерно 30—50 минут. Процедура включает следующие основные этапы. Еще до проведения методики все карточки должны быть разложены на пять групп. Клиенту объясняется общий смысл работы с карточками, из которых необходимо будет составить по определенным правилам образ наиболее привлекательных для него профессий. Далее предлагается первая группа карточек — цели труда, которые необходимо расположить на столе в ранговом порядке, слева — наиболее привлекательные для клиента цели, а справа — менее привлекательные или явно отвергаемые. Сразу же клиенту предлагается перевернуть обратной стороной те карточки с целями, реализовать которые ему в настоящий момент сложно (по самым разным причинам). Таким образом, на столе оказывается выложенная с помощью карточек мотивационно-операциональная картина относительно целей возможного профессионального труда, то есть, что хотел бы делать клиент и как он сам оценивает свою готовность это делать. На данном этапе лучше не обсуждать сделанные расклады. После этого клиент аналогично раскладывает и все другие четыре группы карточек, чтобы в итоге на столе оказались проранжированными и оцененными с точки зрения «достижимости» все пять групп карточек с характеристиками труда. На столе таким образом получается определенный расклад карт: 5 рядов по 9 карточек в каждом ряду. Заметим, что удобство данной методики в том, что перед глазами клиента и профконсультанта выложены все карточки методики, что позволяет не только строить образ выбираемой профессии более целостно, но и оперативно корректировать его в ходе совместного обсуждения. На этом этапе психолог может начать задавать уточняющие вопросы, суть которых сводится к выявлению некоторых противоречий в разложенных карточках и, по возможности, к корректировке этих противоречий. Если вместе с клиентом расположить все отобранные карточки на столе по группам, где расстояния карточек друг от друга будут определять их сходство, то получится своеобразная «молекула профессий». При этом саму степень сходства между карточками («валентные связи») должен каждый раз определять клиент с помощью профконсультанта, поскольку видение этих связей носит субъективный, индивидуальный характер. Опыт использования данной методики другими специалистами показывает, что ее кажущаяся простота на самом деле требует от профконсультанта определенного навыка. Для выработки такого навыка советуем самому нарисовать данную методику («прочувствовать» ее своими руками), затем потренироваться на самом себе (как бы несколько раз «проконсультировать» себя), затем поупражняться на близком человеке и только после этого использовать методику в работе с реальными клиентами.

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒