ИЗ УСТАВА НАРОДНЫХ УЧИЛИЩ, 5 АВГУСТА 1786 г.

…Учреждаются ныне такие заведения, где на основании общих предписаний преподавать будут оное юношеству на языке природном. Таковые заведения существовать должны во всех губерниях и наместничествах Российской импе­рии, под именем народных училищ, кои разделяются на главные и на малые.

§ 1. В каждом губернском городе быть одному главному народному учили­щу, состоящему из 4-х разрядов или классов, в коих обучать юношество сле­дующим учебным предметам и наукам на языке природном, а именно:

§ 2. В 1 классе обучать чтению, письму, первоначальным основаниям хри­стианского закона и добронравию. Начиная с познания букв обучать склады­вать, и потом читать " Букварь", " Правила для учащихся", " Сокращенный кате­хизис" и " Священную историю". Обучающихся таким образом чтению за­ставлять при наступлении второй половины первого года писать с прописей, выговаривать и писать цифры, церковные и римские числа и при том обучать их первоначальным правилам грамматики, содержащимся в таблице о познании букв, которая находится в книге под заглавием: " Руководство учителям 1 и 2 ]класса". <...>

§ 4. Во 2 классе или разряде, наблюдая те же предметы христианского за- I кона и добронравия, начинать читать " Пространный катехизис" без доказа­тельств из священного писания, книгу " О должностях человека и гражданина" и первую часть " Арифметики", повторять " Священную историю", продолжать чистописание и учение грамматических правил, содержащихся в таблицах о правильном разделении складов, о чтении и о правописании, находящихся в j вышепомянутом " Руководство учителям 1 и 2 классов". В сем разряде начинать также обучать юношество и рисованию. <...>

§ 6. В 3 классе следует продолжать рисовальное искусство, чтение " Изменений евангелий", повторение " Пространного катехизиса" с доказатель­ствами из свещенного писания, учение второй части " Арифметики" и первой части " Всеобщей истории", " Введение во всеобщую европейскую географию", а потом начинается " Землеописание Российского государства" и " Российская грамматика" с упражнениями в правописании. <...>

§ 8. В 4 разряде повторять " Российскую географию", продолжать рисование, " Историю всеобщую", " Российскую грамматику", упражняя при том юношество в письменных в.общежитии употребительных сочинениях, как-то: в письмах, счетах, росписках и тому подобном. Преподавать " Российскую историю", " Географию всеобщую" и математическую с задачами на глобусе; также осно­вания геометрии, механики, физики, естественной истории и гражданской архи­тектуры; полагая из наук математических на первой год геометрию и архитек­туру, а на второй механику и физику, с продолжением тояж архитектуры, при которой чертить планы. <...>

§ 11. Во всех главных народных училищах кроме правил языка российско­го, яко природного, должны еще преподаваться основания латинского для же­лающих учение свое продолжать в вышних училищах, как-то: гимназиях или университетах, а сверх того, учение того иностранного языка, какой по сосед­ству каждого наместничества, где главное училище находится, быть может по» лезнее, по употреблении его в общежитии. <...>

§ 18. В главном народном училище быть 6 учителям и обучать наукам по расположению предметов и часов, приложенному под № 2, а именно: 1 учитель обучает в 3 разряде 2-й части арифметики, грамматике российской и латинско» му языку и продолжает в 4-м российскую же грамматику и латинский язык, где он преподает также геометрию, архитектуру, механику и физику, занимаяся 23 часа в неделю.

§ 19. Один учитель обучает всеобщей и российской истории, всеобщей И российской географии и естественной истории, занимаясь в 3 и 4 классе 23 часа в неделю.

§ 20. Один учитель 2-го класса обучает всего 29 часов в неделю предметам своего разряда или класса и изъяснению евангелий и пространному катехизису и 3 классе.

§ 21. Один учитель 1-го класса обучает 27 часов в неделю предметам своего класса.

§ 22. Один учитель рисования обучает 2, 3 и 4-й класс по 4 часа в неделю, то есть в среду и субботу после обеда по два часа.

§ 23. Один учитель языка иностранного обучает 18 часов в неделю.

§ 24. Малые училища суть те учреждения, в коих обучается юношество на природном языке учебным предметам, преподаваемым в 1 и 2 классе главного народного училища, выключая учение иностранных языков, и с тою при том итменою, что во 2 классе малых сил училищ по окончании первой части ариф­метики предприемлется и оканчивается вторая. Сии училища должны сущест­вовать как в губернских городах, где одного главного не довольно, так и в уездных городах, и где еще по усмотрению Приказа общественного призрения на первой случай быть могут надобны. <...>

§ 26. В малых училищах быть двум учителям - одному в первом и одному по втором розряде, как и в главном народном училище; но если число учеников будет невелико, в таком случае и одного довольно. Рисованию обучает один из них же, который сие искусство разумеет, а иначе принимается и особливый.

§ 33. Все учители должны во всем сообразоваться предписанному способу преподавания и не употреблять иных книг, кроме в уставе сем назначенных. А № учители 1 и 2 класса обязаны еще по изданному им руководству исполнять tee предписанные в оном правила во всякой точности, так равномерно должны и все прочие вышних классов учители поступать по оному же. <...>

§ 94. Как училища народные, по силе изданных о управлении губерний уч-|м-ждсний, состоят в ведении Приказа общественного призрения, то оный не гокмо обязан иметь смотрение за исполнением сего устава во всей своей силе, но и пещися сам о содержании оных, изобретая к тому все потребные способы.

Задания к документам:

Прочитайте документы и письменно ответьте на вопросы.

ДОКУМЕНТ №1

1. Каким образом Уложение завершило процесс закрепощения крестьян?

2. Какие слободы могли быть в Москве и других городах?

ДОКУМЕНТ №2

1. Почему Петр I разрешил купцам покупать деревни к заводам?

ДОКУМЕНТ №3

1. С какой целью был учрежден корпус?

 

ДОКУМЕНТ №4

1. Какие вопросы монарх не имел права решать без согласия Верховного тайного совета?

ДОКУМЕНТ №5

1. Какие предметы изучались в главном народном училище?

ТЕСТЫ

ТЕМА: СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ИСТОРИИ

1. Цель исторической науки

А) изучение процесса развития природы

Б) изучение закономерностей развития человечества

В) изучение прошлого человеческого общества и природы

Г) прогнозирование будущего

2. Содержание исторической науки

А) мировая литература

Б) развитие природы и общества

В) исторический процесс

Г) политика

3. Предмет изучения истории

А) деятельность людей и совокупность отношений в обществе

Б) деятельность только великих политиков

В) исключительно войны и революции

Г) межличностные отношения

4. Соотнесите термин и его определение:

1) объект исторической науки

2) предмет исторической науки

3) цель исторической науки

а) деятельность людей

б) общество

в) изучение закономерностей развития человечества

5. С.С. Уваров, М.П. Погодин, С.П. Шевырев отстаивали идеи

А прозападного пути развития России

Б) сохранения и укрепления сословной системы, признания самодержавия как единственно возможной формы правления

В) необходимости установления конституционной монархии и создания Государственной Думы

Г) ликвидации крепостного права и введения демократических свобод

6. Деление истории на историю первобытного общества, древнюю, средневековую, новую и новейшую – это деление по принципу…

А) проблемно-хронологическому

Б) тематическому

В) хронологическому

Г) историческому

7. Изучение фактов и событий, позволяющее лучше понять происходившие в прошлом процессы, – это _________ функция исторического знания.

А) познавательная

Б) воспитательная

В) практически-рекомендательная

Г) прогностическая

8. Соотнесите функции исторической науки с их содержанием

1) социальной памяти

2) научно-познавательная

3) воспитательная

а) выработка высоконравственных и гражданских качеств

б) накопление и сохранение в памяти человечества опыта предшествующих поколений

в) изучение процесса общественного развития, его обусловленность и закономерность

9. Задачи исторической науки

А) предоставлять исторический материал как основу для анализа современных проблем, формировать национальную идентичность

Б) давать нравоучительные примеры, прогнозировать события будущего времени

В) анализировать современные события, быть основой законотворчества

Г) формировать национальную идентичность, способствовать объединению народов

10. Прогностическая функция истории – это

А) обобщение социального опыта

Б) предоставление необходимых знаний для прогнозирования будущего

В) изучение хода общественного развития

Г) прогнозирование будущего

11. Функция исторической науки, имеющая теоретическое значение

А) социальной памяти

Б) научно-познавательная

В) воспитательная

Г) прогностическая

12. Функция исторического знания, имеющая прикладное значение

А) научно-познавательная

Б) воспитательная

В) эвристическая

Г) гносеологическая

13. Теоретическая функция исторической науки

- прогностическая

- социальной памяти

- научно-познавательная

- мировоззренческая

14. Теоретическая функция исторической науки нацелена на …

- развитие патриотизма

- выработку единого взгляда на исторический процесс

- создание концепций и теорий познания исторического процесса

- сохранение опыта предшествующих поколений

15. Научно-познавательная функция – это

- создание концепций и теорий познания

- накопление, углубление знаний об историческом процессе

- формирование гражданских качеств

- выработка общего взгляда на историю

16. Соотнесите общественно-политические направления и их основные идеи

1) консерватизм

2) западничество

3) славянофильство

а) преувеличение национальной самобытности, идеализация допетровской Руси

б) добровольный союз государя и народа, сохранение самодержавия

в) критика крепостничества, ориентация на западноевропейскую цивилизацию

17. Уберите лишний элемент из логического ряда функций исторического знания.

- религиозная

- социальной памяти

- прогностическая

- воспитательная

18. Выработка научно обоснованного политического курса соответствует _______ функции исторического знания.

- практически-рекомендательной

- познавательной

- воспитательной

- социальной памяти

19. Формированию гражданских и нравственных ценностей призвана служить __________ функция истории.

- воспитательная

- прогностическая

- познавательная

- практически-рекомендательная

20. Основные идеи западников

- критика крепостничества, ориентация на западноевропейскую цивилизацию

- добровольный союз государя и народа, сохранение самодержавия

- преувеличение национальной самобытности, идеализация допетровской Руси

- сохранение самодержавия и крепостного права

21. Мировоззренческая функция исторической науки – это

- выработка общего взгляда на историю общества

- сохранение в памяти опыта предшествующих поколений

- формирование интеллектуальной основы человека, определяющей его жизненную позицию

- изучение процесса общественного развития

22. Практически-политическая функция исторического знания характеризуется …

- выявлением закономерностей исторического развития

выработкой научно-обоснованного политического курса

- формированием гражданских качеств

- предвидением будущего

23. Функции исторического познания

- познавательная, воспитательная, критическая

- воспитательная, прогностическая, практически-рекомендательная

- критическая, практически-рекомендательная, прогностическая

- сравнительная, прогностическая, практически-рекомендательная

24. Практически-рекомендательная функция исторического познания

- предоставление исторического материала для прогнозирования будущего

- предоставление исторического материала как основы для анализа современных проблем и их решения

- сохранение опыта, традиций, обеспечивающих преемственность поколений

- накопление, углубление знаний об историческом процессе

25 Основные идеи славянофилов

- критика крепостничества, ориентация на западноевропейскую цивилизацию

- добровольный союз государя и народа, сохранение самодержавия

- преувеличение национальной самобытности, идеализация допетровской Руси

- сохранение самодержавия и крепостного права

26. Выделите общие взгляды западников и славянофилов

- необходимость ограничения монархии

- преувеличение национальной самобытности

- сохранение крепостного права

- необходимость развития России по западному пути

27. История – это … наука

- гуманитарная

- естественная

- филологическая

- физическая

28. История – наука …

- физическая

- точная

- естественная

- общественная

29. История как социальная наука (выделите неверный вариант)

- изучает общество

- зависит от общества

- участвует в формировании общественного сознания

- не зависит от общества

30. Объект изучения истории

- растительный мир

- животный мир

- общество

- вселенная

31. Предмет исторической науки

- человек и общество в настоящем

- общество в прошлом

- настоящее и будущее общественных групп

- современное состояние общества

32. Сфера основных интересов исторической науки

- прошлое

- настоящее

- будущее

- прошлое и настоящее

33. Установите соответствие наук и предметов их изучения

1) социология

2) политология

3) история

а) развитие общества и жизнь людей в прошлом

б) закономерности функционирования общества

в) функционирование политической системы

34. Какие сферы общества изучает история

- экономическую, политическую, социальную

- экономическую, техническую, биологическую

- культурную, этическую, личностную

- социальную, биологическую, метеорологическую

35. История изучает:

- как изменялась планета Земля

- как изменялись природа и общество

- как изменялись общество и человек

- как развивалась вселенная

36. Кого называют «отцом истории»

- Геродота

- Фукидида

- Платона

- Аристотеля

37. Значение греческого слова «история» в широком смысле

- то, что было в прошлом

- рассказ, описание

- систематическое изложение сведений о природных явлениях

- хронометраж событий

38. «Золотой век» исторической науки

- XVII в.

- XVIII в.

- XIX в.

- XX в.

39. История характеризуется как

- диалог между настоящим и прошлым

- вневременная история

- источник будущего

- оправдание настоящего

40. Историзм мышления – это

- оценка событий прошлого с позиции будущего

- способность рассматривать прошлое под воздействием настоящего

- предвидение будущего

- способность видеть особенности исторических эпох, соотносить прошлое и настоящее

41. К специальным историческим дисциплинам относятся:

- этнография, палеография, топонимика

- археология, историография, экономическая история

- геральдика, сфрагистика, нумизматика

- археография, топонимика, дипломатика

42. Вспомогательные исторические дисциплины:

- археология, историография

- военная, экономическая история

- хронология, геральдика

- археология, этнография

43. К письменным источникам относятся:

- печатные материалы, рукописи

- фрески

- эпиграфические памятники

- географические названия

44. К вещественным историческим источникам не относятся

- орудия труда

- архитектурные сооружения

- фольклорные источники

- одежда

45. Соотнесите вид исторического источника и то, что к нему относится:

1) письменные

2) вещественные

3) фольклорные

а) памятники устного народного творчества: песни, сказания, пословицы и т.п.

б) рукописи, печатные материалы, эпиграфические памятники

в) ремесленные изделия, одежда, орудия труда, медали, монеты и т.п.

46. Методы исторического познания:

- сравнительный, системный

- экспериментальный, топологический

- социологический, социометрический

- типологический, морфологический

47. Установите соответствие между методом исторического познания и его определением

1) типологический

2) ретроспективный

3) синхронный

а) изучение исторических событий, происходящих в одно и то же время

б) последовательное проникновение в прошлое с целью выявления причины события

в) классификация исторических явлений, событий, объектов

48. Ретроспективный метод характеризуется…

- описанием исторических событий и явлений

- последовательным проникновением в прошлое с целью выявление причины события

- изучением исторических событий, происходящих в одно и то же время

- выявлением общего в единичном

49. Сравнительный метод –

- анализ событий и явлений в совокупности единичного, особенного и общего

- выявление общего в единичном, поиск характерных признаков для определенных типов событий

- восстановление событий прошлого

- сравнение исторических фактов, явлений, портретов исторических деятелей

50. Системный метод –

- ретроспективное раскрытие исторической реальности

- выявление общего в единичном, поиск характерных признаков для определенных типов исторических событий

- целостный анализ исторических событий в совокупности единичного, особенного и общего

- восстановление событий на основе причинно-следственных связей

51. Ретроспективный метод -

- целостный анализ исторических событий в совокупности единичного, общего и особенного

- раскрытие исторической реальности на основе причинно-следственных связей и закономерностей общественного развития

- взаимопроверка сведений имеющихся документов

- сравнение исторических фактов и явлений в процессе исторического познания

52. Идиографический метод характеризуется …

- последовательным проникновением в прошлое с целью выявления причин событий

- описанием исторических событий и явлений

- изучением исторических событий, происходящих в одно и то же время

- сопоставлением исторических объектов в пространстве, во времени и выявление сходства и различий между ними

53. Соотнесите название методов исторического исследования и их содержание

1) генетический

2) сопоставительный

3) количественный

а) анализ динамики общественных процессов на основе статистического материала

б) взаимопроверка сведений имеющихся документов, разнообразных исторических источников

в) ретроспективное раскрытие исторической реальности на основе причинно-следственных связей и закономерностей общественного развития

54. Установите соответствие между методом исторического познания и его определением.
1) идеографический
2) типологический
3) проблемно-хронологический

а) описание исторических событий и явлений

б) классификация исторических явлений, событий, объектов

в) изучение последовательности исторических событий во времени

55. Подход, рассматривавший российскую историю как исключительно самостоятельную, был характерен для историков-…

- славянофилов

- западников

- декабристов

- анархистов

56. Подход, рассматривавший российскую историю как часть общеевропейского поступательного процесса, был характерен для историков-…

- народников

- монархистов

- западников

- славянофилов

57. Большое влияние на развитие исторической науки в России в 30-40 годы XIX века оказали дискуссии между…

- революционными и либеральными народниками

- западниками и славянофилами

- марксистами и эсерами

- кадетами и октябристами

58. Выделите историческую работу, написанную М.В. Ломоносовым

- «История России с древнейших времен»

- «Краткий Российской летописец с родословием»

- «История государства Российского»

- «Курс русской истории»

59. Сущность антинорманизма

- формационное развитие исторического процесса

- государство древней Руси создали варяги, так как славяне не готовы были по уровню своего развития к созданию государства

- славяне имели все предпосылки для создания государства, термин «русь» – доваряжского происхождения

- норманны – основатели Древнерусского государства

60. К анализу исторического источника относится

- внутренняя критика

- временной анализ

- анализ формы документа

- содержательная критика

61. Основное направление внутренней критики источника

- установление достоверности

- установление подлинности источника

- определение времени создания

- определение авторства

62. Генетический метод – это

- обнаружение аналогий

- анализ одного и того же объекта в различных фазах его развития

- изучение родственных связей отдельных фамилий

- сопоставление жизни разных народов

63. Типологический метод исторического познаний – это

- сопоставление исторических объектов в пространстве и времени

- изучение последовательности исторических событий во времени

- классификация исторических явлений, событий, объектов

- сопоставления исторических документов

64. Синхронный метод – это

- классификация исторических явлений, событий, объектов

- последовательное проникновение в прошлое с целью выявления причины события

- изучение исторических событий, происходящих в одно и то же время

- сопоставление исторических документов

65. Проблемно-хронологический метод исторического познания – это

- сопоставление исторических объектов в пространстве и времени

- изучение последовательности исторических событий во времени

- классификация исторических явлений, событий, объектов

- сопоставления исторических документов

66. Историческая действительность – это

- существующая реальность

- архаический период развития природы и общества

- совокупность различных форм человеческой деятельности в определенный исторический период

- исключительно только история первобытного общества

67. Какой вид исторических источников появляется в России в XVIII в.

- мемуаристика

- летописание

- житийная история

- эссеистика

68. Виды источников, типичные для настоящего времени

- жития, автобиографии, газеты

- кино-, фоно-, фотодокументы

- эссе, летописи, мемуары

- жития, эссе, автобиографии

69. Марксистский метод состоит в том, чтобы понять

- развитие социальных групп в обществе

- движение какого класса является основой прогресса в конкретно-исторической ситуации

- роль личности в конкретную историческую эпоху

- значимость важнейших исторических событий, таких как мировые войны

70. Исторический источник –

- объект, содержащий информацию о фактах прошлого, которые имеют познавательно-историческое значение и характеризуют исторический процесс

- любой реально существующий объект

- объект, не существующий в настоящее время

- исток реки, где проживало племя, повлиявшее на создание государства в условиях военной демократии

71. Методы исторического исследования:

- приемы эмпирического познания действительности

- приемы эмпирического познания и изучения исторических явлений

- приемы преимущественно теоретического познания и изучения исторических явлений и процессов развития общества

- приемы эмпирического и теоретического познания и изучения явлений действительности

72. Индивидуализирующий метод –

- использование только абстракций

- конкретное, максимально полное описание исторического феномена

- использование общих понятий, обобщений

- фиксирование повторяющихся свойств изучаемых объектов

73. Идиографическая наука – это наука

- фиксирующая повторяющиеся свойства объектов

- абстрагирующаяся от несущественных индивидуальных свойств

- описывающая индивидуальные, неповторимые события, процессы

- отражающая идеи развития общества

74. Учение о способах исследования, освещения исторических фактов, научного познания называется

- рационализмом

- методологией

- субъективизмом

- историографией

75. Методология истории

- методика преподавания истории как учебного предмета

- теории, объясняющие ценность исторического знания

- теории, объясняющие исторический процесс и лежащие в основе методов исторического познания

- описание истории с помощью разных методов

76. История человеческого общества, согласно теории К.Маркса, является

- сменой общественно-экономических формаций

- эволюцией человека и общества

- борьбой восточной и западной цивилизаций

- сменой эволюции и инволюции

77. Какие общественно-экономические формации выделяет марксизм в истории человечества

- аграрная, доиндустриальная, индустриальная, постиндустриальная

- европейская, азиатская, американская, природная

- феодальная, капиталистическая, социалистическая, современная постсоветская

- первобытная, рабовладельческая, феодальная, капиталистическая, коммунистическая

78. Теория формаций сформулирована К.Марксом как обобщение

- исторического пути развития России

- исторического пути развития Европы

- исторического пути развития восточной цивилизации

- исторического пути развития США

79. Характерные черты выделяемого К.Марксом азиатского способа производства

- государственная собственность, олицетворение государства с деспотом, зависимость населения от государства

- классическое рабство, полная зависимость населения восточных государств от западных империй

- частная собственность, либерализм, демократизм

- государственная собственность, демократия, коллективизм

80. Теологический подход как методология истории объясняет исторический процесс

- как смену общественно-экономических формаций

- как отражение Божественной воли

- как борьбу цивилизаций

- как процесс эволюции природы и общества

81. Рассмотрение исторического процесса как результата проявления мирового духа характерно для …

- материализма

- теологического подхода

- субъективизма

- марксизма

82. Цивилизационный подход рассматривает историю человеческого общества:

- как исторический процесс единой направленности

- как историю российской и американской цивилизаций

- с позиции противостояния цивилизаций

- как совокупность цивилизаций, развивающихся каждая по своему особому пути

83. Теория локальных цивилизаций –это

- марксистский подход

- цивилизационный подход

- субъективистский подход

- теологический подход

84. Какие типы цивилизаций выделяются в рамках теории локальных цивилизаций?

- восточный, западный типы и природные общества

- рабовладельческий, феодальный, капиталистический типы

- экономический, культурный, политический типы

- досоветский, советский, постсоветский типы

85. Европоцентризм –

- признание специфичности развития каждого из европейских государств

- признание европейских шедевров хозяйства, зодчества, военного дела, науки эталоном цивилизованности, а европейских критериев прогресса - универсальными

- отказ от европейских критериев прогресса в оценке развития человеческого общества

- отказ от идеи прогресса общественного развития

86. Субъективизм –

- объясняет развитие общества не объективными закономерностями, а субъективными факторами (например, волей отдельных личностей)

- рассматривает историю общества как жизнь отдельных субъектов

- рассматривает государства как субъекты исторического процесса

- отрицает роль субъектов в общественном историческом процессе

87. Эволюционизм –

- теория линейно-поступательного развития

- теория формаций

- теория ментальностей

- теологическая теория

88. Географический детерминизм –

- отрицание значения географического фактора в развитии конкретного исторического общества

- особое внимание развитию империй, расширению их территорий

- преувеличение значения географического фактора в развитии конкретных исторических обществ

- изучение истории развития Земли, природы и расселения человека

89. Рационализм – это

- направление в теории познания, отрицающее возможность познания исторического процесса

- теория, отрицающая прогрессивное общественное развитие

- соотнесение исторического пути каждого народа со степенью его продвижения по лестнице общечеловеческих достижений в области разума

- теория, отрицающая влияние сознания общества на его развитие

90. Создателями формационной теории явились …

- В. Ленин и Ю. Мартов

- К. Маркс и Ф. Энгельс

- Г. Плеханов и В. Засулич

- Н. Данилевский и А. Тойнби

91. Большую роль в разработке цивилизационной методологии сыграли…

- Н. Данилевский и А. Тойнби

- К. Маркс и Ф. Энгельс

- В. Ленин и Г. Плеханов

- С. Соловьев и В. Ключевский

92. Общественно-экономическая формация –

- государственный строй, соответствующий восточным обществам

- определенный способ производства и соответствующий ему общественный и государственный строй

- определенный способ производства

- классовое, антагонистическое общество

93. Русский ученый – ботаник, увлекавшийся историей и политикой, выделивший 13 культурно-исторических типов в истории человечества, в том числе и славянский культурно-исторический тип.

- С.М. Соловьев

- В.О. Ключевский

- Н.Я. Данилевский

- В.Н. Татищев

94. Родоначальник рационализма нового времени, утверждавший возможность постижения истины разумом

- Вольтер

- Декарт

- Дидро

- Гегель

95. Рационалистическая интерпретация истории представлена учениями

- Б.Спинозы и Р.Декарта

- Л.Гумилева и Н. Данилевского

- К. Маркса и Г.Гегеля

- О.Шпенглера и А.Тойнби

96. Что обусловило кризис рационалистической интерпретации истории

- европоцентризм

- китаецентризм

- распад советской системы

- россиецентризм

97.. Сущность норманской теории

- русское государство создали славяне

- формационное развитие исторического процесса

- государство древней Руси создали варяги

- европоцентризм

98. В соответствии с марксистским подходом, переход от одной общественно-экономической формации к другой осуществляется через…

- реформы в сфере экономики

- образовательную политику

- социальную революцию

- культурную революцию

99. Господствующим в познании исторического прошлого в советский период был подход

- марксистский

- цивилизационный

- теологический

- синтетический

100. Марксистская теория возникла в веке…

- XIX

- XX

- XVII

- XXI

101. Цивилизационная ступень человеческого общества согласно теории линейно-поступательного развития представлена следующими стадиями

- феодальное, капиталистическое и коммунистическое общество

- традиционное, индустриальное, постиндустриальное общество

- рабовладельческое, феодальное, капиталистическое общество

- социалистическое и капиталистическое общество

102. Традиционное общество, согласно теории линейно-поступательного развития – это

- аграрное общество

- индустриальное общество

- постиндустриальное общество

- информационное общество

103. Основные черты традиционного общества

- утверждение рыночной экономики и промышленного производства

- наличие сословной иерархии, регуляция общественных процессов, основанная на традиции

- становление демократии и гражданского общества

- урбанизация и рыночная экономика

104. Основная черта индустриального общества

- преобладание натурального хозяйства

- наличие сословной структуры

- распространение крупного машинного производства

- основанная на традиции регуляция общественных процессов

105. Что в настоящее время понимается под термином «историография»?

- описание исторического процесса

- реальный исторический процесс

- история исторической науки

- современный взгляд на исторический процесс

106. Первоначальное значение термина «Историография»

- историческая литература

- описание истории

- история исторической науки

- краткое изложение истории

107. Современное значение термина «историография»

- описание истории

- историческая литература по конкретной проблеме

- современный взгляд на исторический процесс

- краткое изложение истории

108. После Октября 1917 года началось создание _______________ концепции отечественной истории.

- марксистской

- цивилизационной

- теологической

- эволюционной

109. Выдающимся российским историком являлся…

- С.М. Соловьёв

- Ф. Прокопович

- Г.Р. Державин

- И.И. Ползунов

110. В какой работе М.В.Ломоносов сформулировал антинорманскую теорию?

- «Русская история в самом сжатом очерке»

- «Древняя Российская история»

- «Курс русской истории»

- «История государства Российского»

111. Родоначальником антинорманнской теории происхождения государства у восточных славян был …

- М.В. Ломоносов

- С.М. Соловьев

- Н.М. Карамзин

- М.Н. Покровский

112. Подход, в соответствии с которым ход истории определяет географическая среда, получил название …

- географический детерминизм

- геология

- география

- рационализм

113. Большую роль в развитии цивилизационного подхода сыграли…

- О. Шпенглер и А. Тойнби

- С. Соловьев и В. Татищев

- Н. Карамзин и М. Ломоносов

- В. Ленин и Г. Плеханов

114. Большую роль в развитии цивилизационного подхода сыграли

- Н. Данилевский и О. Шпенглер

- М. Ломоносов и В. Татищев

- П. Пестель и Н. Муравьев

- Н. Карамзин и В. Соловьев

115. Создатель антинорманской теории

- М.В. Ломоносов

- В.Н. Татищев

- Н.М. Карамзин

- В.О. Ключевский

116. Формационный подход к структурированию истории был предложен…

- К. Марксом

- Геродотом

- Ж.-Ж.Руссо

- О.Шпенглером

117. Василий Никитич Татищев является автором труда

- «История Российская с самых древнейших времен»

- «Курс русской истории»

- «Древняя Русь и Великая степь»

- «История государства Российского»

118. Авторы норманской теории

- И. Байер, Г. Миллер

- М. Тихомиров, Д.Лихачев

- С. Соловьев, В.Ключевский

- Р. Декарт, Б. Спиноза

119. В.Н.Татищев рассматривает политическое развитие России

- с позиции развития демократических форм правления

- как классовую борьбу внутри российского общества

- под углом борьбы монархии с аристократией

- как отражение противоречий между монархом и российским народом

120. В.Н.Татищев и М.В. Ломоносов, считали, что ход исторического процесса определяет:

- географический фактор

- знание, просвещение

- классовая борьба

- субъективный фактор

121. Николай Михайлович Карамзин посвятил истории свой главный труд:

- «История Российская с самых древнейших времен»

⇐ Предыдущая567891011121314Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. I мировая война (1 августа 1914 – 11 ноября 1918 гг.)
2. Болезни в области коленного сустава (раны, ушибы, бурситы, артриты).
3. В международных матчах допускаются следующие размеры площадки: длина - от 38 до 42 метров, ширина - от 18 до 25 метров.
4. Вопрос 430. Международные правовые нормы как часть правовой системы Российской Федерации. Применение международных договоров и соглашений в работе адвоката.
5. Второй этап революции (10 августа 1792 г. — 2 июня 1793 г.). Жирондисты у власти
6. Гибкость – это способность человека выполнять движения в суставах с возможно большей амплитудой.
7. Денервация капсулы сустава15
8. Заболевания височно-нижнечелюстного сустава
9. Занятие № 10 Право международных организаций и конференций
10. Занятие № 8 Право международных договоров
11. Интервью главы советской военной миссии К.Е.Ворошилова о переговорах с военными миссиями Великобритании и Франции 27 августа 1939 г.