В области просвещения населения

КОНЦЕПЦИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОСВЕЩЕНИЯ

НАСЕЛЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ КОМИ

до 2025 г.

Введение

Вопросы охраны окружающей среды и рационального природопользования повсеместно выходят на первый план и находятся под пристальным вниманием со стороны государства. Так, в апреле 2012 г. федеральное правительство приняло «Основы государственной политики в области экологического развития Российской Федерации на период до 2030 года» (утв. Президентом РФ 30.04.2012 г.).

Правительство Республики Коми целенаправленно стремится поддерживать имидж нашего региона как «ЭкоРеспублики Коми».

Вместе с тем существует ряд проблем организационного характера, требующих решения в ближайшее время. Наиболее значимыми из них являются отсутствие системы всеобщего комплексного непрерывного экологического образования и просвещения населения, сознательного поведения жителей республики, базирующегося на личной ответственности каждого за результаты своей деятельности по отношению к окружающей среде. Поскольку экологическое образование и просвещение приобретает все более актуальный характер и призвано сыграть определяющую роль в обеспечении экологической безопасности, служить гарантом устойчивого развития общества, необходима разработка Концепции экологического образования и просвещения населения Республики Коми до 2015 г. (далее Концепция).

 

Общие положения

Концепция представляет собой совокупность современных взглядов и целевых установок в деятельности органов исполнительной власти Республики Коми, органов местного самоуправления, образовательных учреждений (организаций) всех уровней и типов, учреждений культуры, организаций всех форм собственности, направленных на развитие экологического образования и просвещения населения республики, и является частью социально-экономической политики устойчивого развития региона.

Концепция определяет:

- ведущие идеи, которые необходимо учитывать при разработке и реализации программ и планов по экологическому образованию и просвещению населения республики;

- цель, задачи и ожидаемые результаты экологического образования и просвещения населения республики;

- основные принципы экологического образования и просвещения населения республики;

- основные направления деятельности по экологическому образованию и просвещению населения республики;

- основные механизмы управления и координации действий по экологическому образованию и просвещению населения республики.

 

1.1. Нормативно-правовая основа Концепции экологического образования и просвещения населения Республики Коми

Концепция разработана в соответствии с нормативно-законодательной базой Российской Федерации и Республики Коми в области охраны окружающей среды и образования:

- Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 г. (с изм. от 21.07.2014 г. № 11-ФКЗ);

- Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» (в ред. от 29.12.2015 г.);

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. от 02.06.2016 г.);

- Экологическая доктрина Российской Федерации (распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 августа 2002 г. № 1225-р;

- Основы государственной политики в области экологического развития Российской Федерации на период до 2030 года» (утв. Президентом РФ 30.04.2012 г.);

- Закон Республики Коми от 14.05.2005 № 42-РЗ «О регулировании отношений в области охраны окружающей среды в Республике Коми»;

- Постановление Правительства Республики Коми от 27.03.2006 № 45 «О Стратегии социально-экономического развития Республики Коми на период до 2020 года»;

а также с учетом российского и международного опыта в сфере экологического образования и просвещения населения.

 

1.2. Концептуальные основы развития экологического образования и просвещения населения Республики Коми

Экологическое образование в настоящей Концепции понимается как нацеленный на достижение экологической культуры познавательно-воспитательный процесс, осуществляемый во всех видах педагогически организованной жизнедеятельности учащихся. Оно отражает новый социальный заказ образованию: формирование у обучающихся способности проектировать свою жизнедеятельность на основе идей устойчивого развития с учетом ее экономических, социальных и экологических последствий для состояния окружающей среды, здоровья, безопасной жизни населения Республики Коми.

Важнейшая цель экологического образования и одна из приоритетных задач образования для устойчивого развития - это развитие экологической культуры личности. В этой связи процесс экологического образования должен пониматься не только как процесс усвоения определенной системы экологических знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебно-познавательной деятельности обучающихся, но и как процесс развития ценностных ориентаций личности, принятия экологических ценностей. Поэтому экологическое воспитание не должно быть оторвано от процесса экологического образования, а, наоборот, должно быть органически включено в него.

Экологическое просвещение определяется в Концепции как распространение экологических знаний, информации о состоянии окружающей среды, охране, рациональном использовании и восстановлении природных ресурсов в целях формирования в обществе основ экологической культуры.

Экологическая культура рассматривается как составная часть общей культуры, проявляющаяся в сфере взаимодействия человека с природой, базирующаяся на особой системе экологических ценностей, ведущей из которых является гармония человека и природы, позволяющая в аспекте гармоничного развития общества и биосферы осуществлять взаимосвязанные виды деятельности по использованию, сохранению и воспроизводству жизненных сил природы.

Это позволяет выделить основные результаты экологического образования и просвещения, выраженные в терминах ключевых компонентов экологической культуры:

- эколого-ценностные ориентации;

- эколого-значимые знания;

- адекватные эколого-ценностные отношения;

- эколого-оправданная деятельность.

 

2. Состояние экологического образования и просвещения населения

Республики Коми

2.1. Достижения и проблемы экологического образования

И просвещения населения

 

К основным достижениям в сфере экологического образования и просвещения населения отнесены:

В области управления

- осуществление информирования населения о законодательстве в области охраны окружающей среды и экологической безопасности;

- ежегодное издание Государственного доклада «О состоянии окружающей среды в Республике Коми»;

- наличие специализированных ресурсных центров по экологическому образованию и просвещению в сфере образования и культуры;

- организация экологопросветительских и экологообразовательных республиканских мероприятий;

в области образования

- наличие системы экологического образования в дошкольном, школьном и дополнительном образовании;

- изучение и распространение положительного опыта экологического образования, выпуск научных и учебно-методических материалов;

- координация деятельности образовательных организаций, в том числе межведомственного характера;

- экологическое образование и просвещение населения учреждениями Федерального агентства научных организаций (ФАНО);

- подготовка в системе высшего профессионального образования кадров в сфере экологии, охраны окружающей среды и рационального использования природных ресурсов, экологической безопасности, лесного дела;

В области просвещения

- наличие в республике системы 239 особо охраняемых природных территорий, их деятельность по организации мероприятий по экологическому просвещению, экологическому и природному туризму;

- наличие дискуссионных площадок для решения вопросов по экологическим проблемам, в том числе ежегодное проведение Международного экотуристического форума «Ёж»;

- участие международных организаций в финансировании экологических программ;

- наличие 18 общественных республиканских экологических объединений;

- участие в экологическом просвещении Общественной палаты Республики Коми и волонтерских организаций;

- публикации в СМИ тематических экологических выпусков, издание тематических экологических приложений к газетам в ряде муниципалитетов республики;

- межведомственный характер деятельности учреждений культуры (музеев и библиотек, кино-видео-проката) в деле экологического просвещения.

К основным проблемам в сфере экологического образования и просвещения отнесены:

В области управления

- несовершенство нормативно-правового обеспечения экологического образования и просвещения;

- отсутствие «единой структуры», координирующей деятельность межведомственного характера по экологическому образованию и просвещению;

- недостаточность финансирования деятельности по экологическому образованию и просвещению;

в области образования

- незначительная доля детей охвачена систематическим (в том числе специализированным) экологическим образованием;

- отсутствие приоритетности предмета «Экология» при формировании учебных планов в школах;

- недостаточное финансирование для обновления материально-технической базы и создания условий для реализации практико-ориентированного подхода в изучении природных явлений;

-недостаточное количество методической литературы, учебных и наглядных пособий, экологически ориентированных учебников с учетом специфических особенностей региона;

- недостаточная обеспеченность педагогическими кадрами, имеющими специализированное педагогическое образование в области естественных наук и практическую подготовку для реализации экологических программ;

- отсутствие системы переподготовки педагогических кадров для реализации экологически направленного образования;

- слабая подготовка выпускников вузов к практической педагогической деятельности по экологическому образованию и просвещению;

КОНЦЕПЦИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОСВЕЩЕНИЯ

НАСЕЛЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ КОМИ

до 2025 г.

Введение

Вопросы охраны окружающей среды и рационального природопользования повсеместно выходят на первый план и находятся под пристальным вниманием со стороны государства. Так, в апреле 2012 г. федеральное правительство приняло «Основы государственной политики в области экологического развития Российской Федерации на период до 2030 года» (утв. Президентом РФ 30.04.2012 г.).

Правительство Республики Коми целенаправленно стремится поддерживать имидж нашего региона как «ЭкоРеспублики Коми».

Вместе с тем существует ряд проблем организационного характера, требующих решения в ближайшее время. Наиболее значимыми из них являются отсутствие системы всеобщего комплексного непрерывного экологического образования и просвещения населения, сознательного поведения жителей республики, базирующегося на личной ответственности каждого за результаты своей деятельности по отношению к окружающей среде. Поскольку экологическое образование и просвещение приобретает все более актуальный характер и призвано сыграть определяющую роль в обеспечении экологической безопасности, служить гарантом устойчивого развития общества, необходима разработка Концепции экологического образования и просвещения населения Республики Коми до 2015 г. (далее Концепция).

 

Общие положения

Концепция представляет собой совокупность современных взглядов и целевых установок в деятельности органов исполнительной власти Республики Коми, органов местного самоуправления, образовательных учреждений (организаций) всех уровней и типов, учреждений культуры, организаций всех форм собственности, направленных на развитие экологического образования и просвещения населения республики, и является частью социально-экономической политики устойчивого развития региона.

Концепция определяет:

- ведущие идеи, которые необходимо учитывать при разработке и реализации программ и планов по экологическому образованию и просвещению населения республики;

- цель, задачи и ожидаемые результаты экологического образования и просвещения населения республики;

- основные принципы экологического образования и просвещения населения республики;

- основные направления деятельности по экологическому образованию и просвещению населения республики;

- основные механизмы управления и координации действий по экологическому образованию и просвещению населения республики.

 

1.1. Нормативно-правовая основа Концепции экологического образования и просвещения населения Республики Коми

Концепция разработана в соответствии с нормативно-законодательной базой Российской Федерации и Республики Коми в области охраны окружающей среды и образования:

- Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 г. (с изм. от 21.07.2014 г. № 11-ФКЗ);

- Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» (в ред. от 29.12.2015 г.);

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. от 02.06.2016 г.);

- Экологическая доктрина Российской Федерации (распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 августа 2002 г. № 1225-р;

- Основы государственной политики в области экологического развития Российской Федерации на период до 2030 года» (утв. Президентом РФ 30.04.2012 г.);

- Закон Республики Коми от 14.05.2005 № 42-РЗ «О регулировании отношений в области охраны окружающей среды в Республике Коми»;

- Постановление Правительства Республики Коми от 27.03.2006 № 45 «О Стратегии социально-экономического развития Республики Коми на период до 2020 года»;

а также с учетом российского и международного опыта в сфере экологического образования и просвещения населения.

 

1.2. Концептуальные основы развития экологического образования и просвещения населения Республики Коми

Экологическое образование в настоящей Концепции понимается как нацеленный на достижение экологической культуры познавательно-воспитательный процесс, осуществляемый во всех видах педагогически организованной жизнедеятельности учащихся. Оно отражает новый социальный заказ образованию: формирование у обучающихся способности проектировать свою жизнедеятельность на основе идей устойчивого развития с учетом ее экономических, социальных и экологических последствий для состояния окружающей среды, здоровья, безопасной жизни населения Республики Коми.

Важнейшая цель экологического образования и одна из приоритетных задач образования для устойчивого развития - это развитие экологической культуры личности. В этой связи процесс экологического образования должен пониматься не только как процесс усвоения определенной системы экологических знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебно-познавательной деятельности обучающихся, но и как процесс развития ценностных ориентаций личности, принятия экологических ценностей. Поэтому экологическое воспитание не должно быть оторвано от процесса экологического образования, а, наоборот, должно быть органически включено в него.

Экологическое просвещение определяется в Концепции как распространение экологических знаний, информации о состоянии окружающей среды, охране, рациональном использовании и восстановлении природных ресурсов в целях формирования в обществе основ экологической культуры.

Экологическая культура рассматривается как составная часть общей культуры, проявляющаяся в сфере взаимодействия человека с природой, базирующаяся на особой системе экологических ценностей, ведущей из которых является гармония человека и природы, позволяющая в аспекте гармоничного развития общества и биосферы осуществлять взаимосвязанные виды деятельности по использованию, сохранению и воспроизводству жизненных сил природы.

Это позволяет выделить основные результаты экологического образования и просвещения, выраженные в терминах ключевых компонентов экологической культуры:

- эколого-ценностные ориентации;

- эколого-значимые знания;

- адекватные эколого-ценностные отношения;

- эколого-оправданная деятельность.

 

2. Состояние экологического образования и просвещения населения

Республики Коми

2.1. Достижения и проблемы экологического образования

И просвещения населения

 

К основным достижениям в сфере экологического образования и просвещения населения отнесены:

В области управления

- осуществление информирования населения о законодательстве в области охраны окружающей среды и экологической безопасности;

- ежегодное издание Государственного доклада «О состоянии окружающей среды в Республике Коми»;

- наличие специализированных ресурсных центров по экологическому образованию и просвещению в сфере образования и культуры;

- организация экологопросветительских и экологообразовательных республиканских мероприятий;

в области образования

- наличие системы экологического образования в дошкольном, школьном и дополнительном образовании;

- изучение и распространение положительного опыта экологического образования, выпуск научных и учебно-методических материалов;

- координация деятельности образовательных организаций, в том числе межведомственного характера;

- экологическое образование и просвещение населения учреждениями Федерального агентства научных организаций (ФАНО);

- подготовка в системе высшего профессионального образования кадров в сфере экологии, охраны окружающей среды и рационального использования природных ресурсов, экологической безопасности, лесного дела;

В области просвещения

- наличие в республике системы 239 особо охраняемых природных территорий, их деятельность по организации мероприятий по экологическому просвещению, экологическому и природному туризму;

- наличие дискуссионных площадок для решения вопросов по экологическим проблемам, в том числе ежегодное проведение Международного экотуристического форума «Ёж»;

- участие международных организаций в финансировании экологических программ;

- наличие 18 общественных республиканских экологических объединений;

- участие в экологическом просвещении Общественной палаты Республики Коми и волонтерских организаций;

- публикации в СМИ тематических экологических выпусков, издание тематических экологических приложений к газетам в ряде муниципалитетов республики;

- межведомственный характер деятельности учреждений культуры (музеев и библиотек, кино-видео-проката) в деле экологического просвещения.

К основным проблемам в сфере экологического образования и просвещения отнесены:

В области управления

- несовершенство нормативно-правового обеспечения экологического образования и просвещения;

- отсутствие «единой структуры», координирующей деятельность межведомственного характера по экологическому образованию и просвещению;

- недостаточность финансирования деятельности по экологическому образованию и просвещению;

в области образования

- незначительная доля детей охвачена систематическим (в том числе специализированным) экологическим образованием;

- отсутствие приоритетности предмета «Экология» при формировании учебных планов в школах;

- недостаточное финансирование для обновления материально-технической базы и создания условий для реализации практико-ориентированного подхода в изучении природных явлений;

-недостаточное количество методической литературы, учебных и наглядных пособий, экологически ориентированных учебников с учетом специфических особенностей региона;

- недостаточная обеспеченность педагогическими кадрами, имеющими специализированное педагогическое образование в области естественных наук и практическую подготовку для реализации экологических программ;

- отсутствие системы переподготовки педагогических кадров для реализации экологически направленного образования;

- слабая подготовка выпускников вузов к практической педагогической деятельности по экологическому образованию и просвещению;

в области просвещения населения

- отсутствие в обществе приоритета экологических ценностей, ведущей из которых является гармония человека и природы;

- укоренившиеся тенденции потребительского отношения к природе в сознании значительной массы различных слоев населения;

- эпизодичность публикаций по экологической тематике в СМИ;

-преобладание в СМИ информационных материалов, транслирующих ценности индустриально-потребительского общества без учета воздействия на объекты окружающей среды.

 

2.2. Концепция как инструмент реализации региональной политики в области экологического образования и просвещения населения

Цель настоящей Концепции - объединение усилий и координация действий всех структур гражданского общества в развитии экологической культуры населения, направленной на становление личности, уверенно владеющей принципами экоцентрического мышления, понимающей взаимосвязь явлений природы, отчетливо осознающей последствия предпринимаемых действий и обладающей чувством ответственности перед современниками и потомками за свое экологическое поведение в интересах обеспечения экологической безопасности, охраны и рационального использования окружающей среды Республики Коми.

Задачами настоящей Концепции являются:

- совершенствование нормативно-правовой, научно-методической и

материально-технической базы непрерывного экологического образования и просвещения;

- координация практических действий государственных структур (министерств,

ведомств, соответствующих республиканских и местных органов управления), учреждений, предприятий и общественных организаций по созданию и развитию системы непрерывного экологического образования и просвещения;

- определение и разработка приоритетных направлений развития экологического образования и просвещения, способствующих развитию ответственности каждого за результаты своей деятельности по воздействию на окружающую среду в изменяющихся социально-экономических условиях;

- создание и развитие системы непрерывного экологического образования и просвещения

на основе фундаментальных национальных и общечеловеческих ценностей гармоничного

соразвития природы, человека и общества.

Итогом успешной реализации Концепции станет достижение качественно нового уровня развития экологической культуры населения республики, что позволит увеличить объем владения эколого-значимыми знаниями и умениями, повысить личную ответственность и компетентность в решении экологических проблем региона, расширить возможности вести здоровый образ жизни в гармонии с природой, стремиться к обустройству малой Родины как экологически комфортному региону России.

 

Государственная политика и правовое регулирование отношений в сфере экологического образования и просвещения населения Республики Коми основываются на следующих принципах:

1) создание благоприятных условий для экологического образования, просвещения и формирования экологической культуры;

2) системность и комплексность многоуровневого, непрерывного экологического образования и воспитания;

3) ориентация экологического образования и воспитания на устойчивое развитие территории Республики Коми;

4) направленность экологического образования на решение практических задач по оптимизации природопользования, сохранение природы и улучшение качества окружающей среды;

5) открытость экологической информации;

6) участие граждан, общественных объединений и иных организаций в развитии экологического образования, просвещения и формировании экологической культуры населения Республики Коми.

 

3. Основные направления деятельности по непрерывному экологическому образованию и просвещению населения Республики Коми

3.1. Экологическое образование детей

3.1.1.Экологическое образование в дошкольных образовательных организациях

Цель: воспитание с первых лет жизни гуманной, социально активной личности, способной понимать и любить природу, окружающий мир, и бережно относиться к ним.

Направления:

- усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей (законных представителей), расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями (законными представителями) в экологической деятельности по месту жительства;

- интеграция содержания экологического образования в содержание деятельности педагогов по различным направлениям развития детей: социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому, физическому;

- организация экологически направленной деятельности детей дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации;

- накопление детьми дошкольного возраста первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе прогулок, экскурсий, туристических походов и др.);

- освоение детьми дошкольного возраста первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности в детском саду и на его участке (экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, подкормка птиц и т.д.), в создании и реализации коллективных природоохранных проектов;

- организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации, способствующей в том числе и формированию начал экологической культуры у детей.

Средства:

- разработка и внедрение в работу дошкольных учреждений педагогических моделей, основанных на принципах интеграции, экологизации всего образовательного процесса детского сада с учетом регионального компонента (формирование экологического мировоззрения через все виды деятельности ребенка);

- экологизация развивающей предметной среды, создание условий для каждодневного общения ребенка с природой как внутри дошкольных образовательных организаций, так и за их пределами;

- организация экологического просвещения родителей;

- создание условий для координации работы дошкольного учреждения в области экологического образования с органами образования, природоохранными службами, заповедниками, природными парками, медицинскими учреждениями и общественными организациями.

- обеспечение научно-методической поддержки дошкольных образовательных организаций для реализации инновационных подходов к организации экологического образования в соответствии с природными и климатическими особенностями Республики Коми и в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования;

- обеспечение усвоения элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе населения России и Республики Коми, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой;

- разработка современных обучающих материалов по экологическому образованию детей дошкольного возраста, отражающих специфику климатических условий и природы Республики Коми.

 

3.1.2. Экологическое образование в общеобразовательных организациях

и организациях дополнительного образования

Цель: формирование у подрастающего поколения новой системы ценностей в коммуникации с природой, ответственного отношения к окружающей среде, своему здоровью и здоровью окружающих людей, активной социально-экологической позиции; творческая трансляция ценностей экологической культуры в образовательном пространстве, качественное внедрение внешкольного практического цикла экологического образования.

Направления:

- создание целостной системы экологического образования, обеспеченной единством учебных и воспитательных требований, преемственностью содержания экологического образования на каждом из этапов, а также единством методических подходов;

- формирование экологической культуры, направленной не столько на расширение познавательных интересов школьников в области экологии, а на стимулирование активности, инициативы и исследовательской деятельности учащихся;

- совершенствование и обновление форм организации экологического воспитания с использованием соответствующих современных технологий.

Средства:

- создание государственной системы непрерывного экологического образования детей

школьного возраста на основе использования возможностей всех компонентов основного и дополнительного образования, направленной на увеличение охвата детей экологическим образованием;

- интеграция усилий общеобразовательных организаций, организаций дополнительного

образования, природоохранных учреждений в обеспечении непрерывного экологического образования детей;

- развитие межведомственного взаимодействия между образовательными организациями и учреждениями, связанными с природоохранной деятельностью (в рамках образовательного и социального партнерства);

- совершенствование используемых педагогических технологий в деятельности образовательных организаций и объединений школьников;

- разработка учебно-методического обеспечения экологического образования с учетом регионального компонента базисного учебного плана;

- утверждение приоритета предмета «экология» при формировании общеобразовательными организациями учебного плана на учебный год;

- развитие системы экологических центров и станций юных натуралистов;

- восстановление и развитие пришкольных участков, учебно-опытных участков;

- совершенствование и обновление материально-технической базы образовательных организаций, используемой для экологического образования школьников;

- развитие в республике детского общественного экологического движения.

 

3.2. Профессиональное экологическое образование

3.2.1. Экологическое образование в профессиональных учебных заведениях

Цель: создание условий для формирования экологического мировоззрения студентов, основанного на представлении о единстве человека с природой, формирование сознательного восприятия окружающей среды, убежденности в необходимости бережного отношения к природе, к разумному использованию ее богатств, пониманию важности приумножения естественных ресурсов.

Направления:

- подготовка высококвалифицированных кадров в сфере экологии и охраны окружающей среды, способных осуществлять научные исследования и решать практические задачи в области проектно-производственной, организационно-управленческой, контрольно-экспертной и педагогической деятельности;

- формирование активной общественной позиции в вопросах экологии и охраны природы;

- создание условий для организации работы со школьниками;

- активизация деятельности волонтерских экологических организаций.

Средства:

- осуществление экологического мониторинга на ключевых участках модельных ООПТ Республики Коми, привлечение обучающихся к проведению мониторинга;

- разработка учебных курсов, наглядных пособий по экологической тематике, организация экологических троп и демонстрационных площадок на модельных ООПТ;

- организация и поддержка олимпиад и конкурсов по экологической тематике;

- проведение обучающих занятий, курсов для педагогов-биологов, географов и других, связанных с экологической тематикой;

- использование возможностей всех компонентов образовательного процесса путем включения экологических тем в учебные планы отдельных дисциплин.

 

Поделиться:

Популярное:

1. Анализ распространения болезни среди населения по социальным группам и возрастам
2. Беларусь в войне 1812 г. Положение населения Беларуси подчас войны. Оккупационный режим. Битва на р. Березина. Итоги войны для Беларуси
3. ВЛИЯНИЕ КАЧЕСТВА ПОДЗЕМНЫХ ВОД НА ЗДОРОВЬЕ НАСЕЛЕНИЯ.
4. Влияние численности населения на развитие общества
5. Внешние эффекты и затраты. Общественные блага. Дифференциация доходов населения
6. Глава 25. Преступления против здоровья населения и общественной нравственности
7. Данные о численности экономически активного и экономически неактивного населения региона
8. Действия населения в случае радиационой опасности
9. Действия населения при возникновении пожаров.
10. Действия населения при землетрясении.
11. Действия населения при радиационной аварии