И З О Б Р А З И Т Е Л Ь Н А Я Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т Ь

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

 

1 период обучения

 

Лепка.

Познакомить детей с основными качествами пластилина и глины: они мягкие, их можно мять, делить на части; с простейшими формами работы с ними: раскатывать между ладонями и круговыми движениями рук.

Учить лепить предметы простой формы: шарики, палочки, столбики.

 

Рисование.

Познакомить детей с особенностями карандаша и бумаги. Учить правильно держать карандаш: тремя пальцами, выше заостренной части; проводить прямые и замкнутые округлые линии /идет дождь, бегут ручьи, падают листья/; сопровождать взглядом движение руки с карандашом и ориентироваться на плоском листе бумаги.

Учить детей замечать нанесенные на бумагу линии, видеть в них простейшие изображения предметов.

Закреплять основные цвета.

 

Аппликация без наклеивания.

Учить размещать готовые круглые формы разного цвета /шарики, ягодки и т.д./ на листе бумаги, фланелеграфа.

 

2 период обучения.

 

Лепка.

Продолжать учить лепить предметы цилиндрической и округлой формы /колбаски, кольца, конфеты-шарики/; более сложные, из двух частей /пирамидка, самолет, снеговик/, познакомить с приемами объединения частей предмета.

 

Рисование.

Познакомить детей с красками и кисточками. Учить набирать краску только на ворс кисточки, отжимать лишнюю; промывать кисточку в воде круговыми движениями, отжимать лишнюю воду об край банки, обсушивать кисточку легкими прикладываниями ворса к салфетке.

Учить детей передавать образы предметов, явления окружающего мира при помощи штрихов, мазков, линий /топают ножки – следы, огоньки на елке – пятна/. Размещать пятна по всему листу, на определенной ограниченной поверхности.

 

Аппликация без наклеивания.

Учить размещать готовые округлые формы на листе бумаги, фланелеграфе выше, рядом /шарики на ниточке, фонарики на елке/, складывать изображения предметов с двух частей /грибок, снеговик/.

 

 

3 период обучения.

 

Лепка.

Учить детей лепить предметы, сложенные из двух одинаковых форм, различных по величине /пирамидка, неваляшка/. Познакомить детей с новым приемом работы с глиной и пластилином – сплющиванием; учить лепить дискообразные формы /пряники, булочки/.

 

Рисование.

Учить проводить линии в нужном направлении, замечать выразительность линий, сочетание мазков /зеленые листья на деревьях, синий дождик/.

Подводить детей к отображению предметов округлой формы /шарики, колесики/; учить украшать линиями, мазками силуэты разных предметов /юбочка, платочек для куклы/. Учить пользоваться двумя красками.

 

Аппликация без наклеивания.

Продолжать учить размещать на листе бумаги и фланелеграфе готовые формы разного цвета /праздничный салют/. Учить складывать изображения предметов из 2-3 частей /грибок, домик/.

 

4 период обучения.

 

Дети самостоятельно лепят, рисуют, выполняют аппликацию, используя навыки и умения, полученные на занятиях.

 

П р и м е р н ы й р е ч е в о й м а т е р и а л: Глина, бумага, карандаш, краска, кисточка, рисуй/те/, лепи/те, названия всех основных цветов.

 

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

 

1 период обучения.

 

Лепка.

Учить лепить простые округлые по форме предметы /мяч, шар. Яблоко, клубок/.

Научить раскатывать ком глины или пластилина между ладонями параллельными движениями, а потом придавать необходимую форму /баранок, кольцо/; расплющивать шароподобный кусок глины /блинчик, печенье/; изменять концы столбика надавливанием, расплющиванием /огурец, ложка/, оттягиванием тремя пальцами /морковь/; лепить отдельные предметы из двух частей /грибок, погремушка/. Объединять индивидуальные работы детей в общую композицию /печенье на тарелке, грибы в корзинке/.

 

Рисование.

Научить детей проводить прямые линии различной ширины слева направо, сверху вниз, пересекать линии /дорожка, полотенце, ленты, мост, ковер/; учить рисовать предметы округлой формы различной величины /мячи, шары, кольца, баранки, колеса/; рисовать отдельные предметы крупно, посередине листа.

Продолжать учить детей держать карандаш и кисточку без напряжения, правильно обмакивать кисточку в краску, промывать ее в воде круговыми движениями, сушить об салфетку.

Учить детей отличать и называть некоторые оттенки /розовый, голубой и т. д./; выбирать цвет, который больше понравился среди остальных.

 

Аппликация.

Учить детей размещать формы на листе бумаги и наклеивать их в обозначенной последовательности. Познакомить со способом наклеивания: аккуратно набирать клей на кисточку, отжимать излишки клея о край банки; намазывать формы клеем с обратной стороны на клеенке, прижимать салфеткой.

Продолжать учить составлять узоры из готовых форм на полосе, чередуя их по цвету /круги, квадраты/; наклеивать композиции предметов, которые составляются из нескольких частей /грибок, мячик и т. д./.

 

2 период обучения.

 

Лепка.

Лепить несложные предметы, которые имеют разные или одинаковые формы /снеговик, снегурочка, птичка, самолет, заяц/. Определять форму – круглая, длинная; тщательно прижимать одну часть предмета к другой.

Объединять индивидуальные работы детей в игровые сюжеты /зайцы на полянке, птички на веточках/.

 

Рисование.

Упражнять детей при создании образа использовать прямые, косые, округлые линии, мазки, точки; размечать рисунок на одной линии по всему листу бумаги. Рисовать прямоугольные предметы /флажки, вагончики и т. д./. соединять разные линии с округлыми и прямоугольными формами /самолеты, елочки, снеговики, тучки, снежок и т. д./. учить различать и называть оттенки одного и того же цвета: темно-зеленый, светло-зеленый и т. д.

 

Аппликация.

Учить детей составлять узоры на полосе, в квадрате, в круге, чередуя по цвету готовые формы /круги, квадраты, цветы, листья/; составлять композиции из 2-3 частей одинаковой формы, но разных по величине / снеговик, башня и т. д./.

 

3 период обучения.

 

Лепка.

Учить детей лепить предметы и фигуры персонажей сказок из частей /пирамидка, зайчик, мишка и др./; делить длинный тонкий столбик на две одинаковые части.

 

Рисование.

Продолжать учить детей рисовать предметы, которые составляются из округлых и прямоугольных форм /дома, коляски/; учить передавать несложные сюжеты
/“Котик и мячик”, “Зайцы на полянке”/. Побуждать к созданию фигуры человека, сказочного животного /зайка, лиса, котенок, лисичка, девочка в платочке/; учить подбирать цвета, соответствующие нарисованному предмету.

Учить украшать мазками, точками, линиями силуэты предметов /фартук, сарафан/, которые вырезаны из бумаги.

 

Аппликация.

Упражнять в составлении узоров из готовых форм на квадрате, круге и т. д.; учить составлять изображения предметов прямоугольной, округлой формы /домик, цветы/; составлять и наклеивать предметы из нескольких частей /зайчик, мишка, лиса/; выполнять мелкие работы; приклеивать глаза, уши, хвостик.

 

4 период обучения.

 

Побуждать детей к самостоятельному выполнению рисунков, лепки, аппликации по замыслу, используя те умения и навыки, которые они получили на занятиях.

П р и м е р н ы й р е ч е в о й м а т е р и а л: круг, квадрат, треугольник, клей, длинный – короткий, высокий – низкий, длиннее – короче, выше – ниже, больше – меньше, самый большой, самый маленький, голубой, розовый, обведи/те/, промокни/те/, намажь/те/. раскрась/те/, набери/те/, плашмя, концом кисточки; названия всех вылепленных и нарисованных предметов.

 

 

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

 

1 период обучения

 

Лепка.

Формировать у детей умение передавать круглую, овальную, цилиндрическую формы предметов, их характерные детали /свекла, груша, морковь, пирамидка и т. д./. продолжать объединять индивидуальные работы детей в общую композицию /фрукты, овощи на подносе/.

Учить лепить не только ладонями, но и пальцами сглаживать поверхность лепки, познакомить с приемами оттягивания, примазывания.

 

Рисование.

Формировать у детей умение рисовать предметы округлой, овальной, четырехугольной и треугольной формы /овощи, фрукты, игрушки/. Развивать умение использовать сочетания цветов для создания выразительных образов явлений природы /осень – на деревьях желтые листья и т. д./.

Учить составлять узоры из растительных элементов /листья, цветы, на геометрических формах, силуэтах одежды, обуви/.

Познакомить детей с белорусским геометрическим орнаментом /тонкие и широкие линии, крестики/, с дымковской росписью /прямые линии, точки, круги/.

Учить детей правильно пользоваться карандашом, кисточкой: в процессе закрашивания вести кисточку в одном направлении; закрашивать рисунки карандашом без просветов, по косой, по окружности, не выходя за границы контура.

 

Аппликация.

Учить детей составлять изображения предметов из полосок /лестница, дерево/; составлять узоры из простейших элементов белорусского орнамента /полоски, треугольники, квадраты/, украшать ими силуэты одежды, предметы быта, вырезанные из бумаги.

Учить держать ножницы большим и средним пальцами правой руки, придерживать указательным, ритмично сжимать и разжимать их. Учить резать по прямой, разрезать квадрат, прямоугольник по диагонали, срезать углы у квадрата для получения округлой формы.

 

2 период обучения

 

Лепка.

Учить детей лепить предметы из нескольких частей, сохраняя элементарные пропорции; лепить птиц, животных. Подводить к передаче характера образа /золотой петушок, веселый котенок, утка с утятами и т. д./.

Учить закреплять части лепки, тщательно прижимая одну к другой, учить пользоваться стекой для передачи характерных признаков образа /гребень, крылья, перья и
т. д./, отрабатывать приемы прищипывания, защипывания.

 

Рисование.

Учить передавать в рисунках предметы окружающего мира, их строение: цвет /дерево, дом/, фигуры людей персонажей сказок /девочка в длинной шубе, Дед Мороз/; различные явления действительности / идет снег, дети на прогулке и т. д./.

Учить составлять узоры на формах – изображениях предметов быта, одежды /юбка, фартук, дощечка и т. д./. Продолжать знакомить с белорусским геометрическим орнаментом /звездочки, уголки, прямые линии, пересекающиеся линии/, с дымковской росписью /кольца, овалы/.

Учить правильно рисовать горизонтальные и вертикальные линии краской и карандашом: при рисовании краской вести кисточку по ворсу в одном направлении; при рисовании карандашом вертикальных линий рука движется с боку от линии, при рисовании горизонтальных – снизу линии.

 

Аппликация.

Учить детей создавать изображения предметов из нескольких форм: круглой, овальной, треугольной /теремок, кораблик/; а также способом обрывания /тучки, снеговик, лиса, ежик и др./.

Украшать знакомыми элементами белорусского орнамента силуэты одежды, вырезанные из бумаги.

 

3 период обучения.

 

Лепка.

Учить детей лепить предметы вогнутой формы /мисочка, тарелочка/, а также составляющиеся из различных форм /кукла, зайка/.

Учить применять силу нажима при лепке разных форм, вдавливать пальцами для получения вогнутой формы. Познакомить с техникой росписи красками вылепленных изделий.

 

Рисование.

Учить детей передавать в рисунке разнообразие форм и расположения предметов, их характерные признаки /транспорт, дома, весенние растения/; создавать персонажей сказок животных, объединяя их единым содержанием.

Использовать при украшении вырезанных из бумаги форм одежды, посуды элементы белорусского орнамента /треугольники, квадраты, “елочки”/, дымковской росписи /кольца, точки, круги, овалы, линии/.

Познакомить с техникой работы восковыми мелками, а также различными штампами /из поролона, резины и др./.

 

Аппликация.

Учить детей создавать предметы округлой и овальной формы; передавать строение предметов /цветы, пирамидка, мисочка/; составлять узоры по мотивам белорусского орнамента на геометрических формах, силуэтах одежды, предметах быта.

Продолжать учить детей резать ножницами по прямой, делать косые срезы, срезать углы. Совершенствовать навыки наклеивания.

 

4 период обучения.

 

Привлекать детей к самостоятельному использованию полученных умений для иллюстрации личных впечатлений в лепке, рисовании, аппликации.

П р и м е р н ы й р е ч е в о й м а т е р и а л: форма, цвет, величина, угловатый, округлый, картина, узор, сложи/те/, примажь/те/, вдави/те/, режь/те/, сначала, потом, по краям, по углам, в середине; названия всех созданных предметов.

 

ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

 

1 период обучения

 

Лепка.

Совершенствовать способы лепки круглых, овальных и цилиндрических форм предметов /овощи, фрукты, игрушки/; учить сохранять пропорции, передавать основные части тела при лепке живых объектов в движении.

Познакомить с пластическими способами лепки /из целого куска/, с рельефной лепкой на полотне из глины, пластилина. Использовать в качестве натуры игрушки, скульптуры малых форм.

 

Рисование.

Учить детей рисовать с натуры осенние листья, цветы, овощи, фрукты, грибы, игрушки, деревья /береза, клен, дуб/; передавать характерные отличительные особенности каждого объекта по форме, строению, окраске.

Учить передавать простую перспективу в рисунке: на переднем плане изображение исполнять более крупно, на заднем – мельче.

Упражнять в рисовании основных элементов белорусской вышивки: крестиков, квадратиков, уголков, полосок/. Выполнять узор красной и черной красками на белом, светло-сером фоне /полотенца, блузки, фартуки, салфетки/.

Учить регулировать нажим кисточки, хорошо насыщать кисточку краской. При рисовании карандашами наносить штрихи легкими равномерными движениями в одном направлении.

 

Аппликация.

Учить вырезать несложные симметричные предметы: листья, грибы, цветы.

Учить вырезать и составлять узоры из геометрических форм /квадраты, треугольники, уголки/ по мотивам белорусского орнамента, симметрично размещать элементы по образцу на квадратной форме бумаге, самостоятельно определять композицию узора.

 

 

2 период обучения

 

Лепка.

Упражнять в лепке фигурок людей, животных сказочных персонажей, связывая 2-3 фигурки одним сюжетом, создавать коллективные композиции.

Лепить посуду по мотивам белорусской керамики /миски, кувшины, горшки, вазы, блюда/, расписывать их.

 

Рисование.

Упражнять детей в рисовании фигурок человека, животных, сюжетов /дети катаются на коньках, санках; зайчик ест морковь и т. д./. Побуждать детей отображать в рисунках картины природы, сюжеты сказок, свои впечатления.

Учить рисовать белорусские орнаменты с более сложным узором; закреплять композиционные приемы /повтор, чередование/. Украшать белорусским орнаментом силуэты зимней одежды из бумаги.

Познакомить с техникой рисования угольным карандашом.

 

Аппликация.

Упражнять в вырезании, обрывании симметричных по форме предметов из бумаги, сложенной пополам /посуда, матрешки, петрушки, медвежата и т. д./.

Упражнять в вырезании из нескольких однородных форм из бумаги, сложенной гармошкой: геометрические элементы белорусского орнамента, квадраты, треугольники, уголки для украшения одежды, построек и т. д.

 

 

3 период обучения.

 

Лепка.

Продолжать лепить фигурки человека, животных в движении, объединяя их в сюжетные композиции. Лепить дымковские игрушки путем вытягивания конечностей из целого куска глины /лошадка, барашек, петух, барыня/.

Познакомить с барельефной лепкой на глиняных пластинках.

 

Рисование.

Упражнять в рисовании более сложных по внешнему виду домашних и диких животных /корова, коза, лошадь, свинья, волк, лиса, белка/; передавать наиболее характерные признаки, особенности их внешнего вида.

Учить рисовать несложные рисунки весенней природы: кусты с листьями, деревья в цветах, первые цветы, весенние листочки. Учить подбирать фон бумаги, сочетания красок для отображения пасмурного и солнечного дня.

Познакомить с техникой хохломской росписи на дереве, упражнять в рисовании основных элементов узора /завитки, травка, цветы, ягодки/. Учить составлять декоративную композицию вокруг ведущей линии. Познакомить с техникой свободной кисточной росписи – нанесение элементов легкими, быстрыми мазками; учить держать кисточку вертикально.

 

Аппликация.

Продолжать упражнять в вырезании симметричных форм /цветы, бабочки, космонавты/, объединять отдельные предметы в общие сюжеты /“пришла весна”, “улица города”, “наша группа” и т. д./.

 

4 период обучения.

 

Побуждать к рисованию, лепке и вырезанию на основе наблюдений явлений природы и окружающей жизни; исполнять работы для украшения дома, беседки, площадки в дни праздников.

Кроме предусмотренного на предыдущих годах обучения рекомендуется усвоить следующий речевой материал: цветовые оттенки: фиолетовый, оранжевый, салатовый, вишневый; вопросы: Какого цвета? Какой величины? Какой формы?; все слова и словосочетания, которые встречаются в процессе изобразительной деятельности.

 

 

ПЯТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.

 

1 период обучения.

 

Лепка.

Учить детей лепить с натуры и по представлению знакомые предметы /овощи, фрукты, грибы/, фигуры человека и животных, сохраняя пропорции; обследовать форму предмета, выделять и называть отдельные части, используя знания объемных форм /шар, цилиндр, конус/.

Учить создавать образы по мотивам народных игрушек: белорусской /петушок, собачка/, русской /дымковский козленок/, а также рельефные изображения на глиняных пластинках /цветы, веточки, вишни/.

Использовать стеку для передачи характерных особенностей образа /у петушка – перья, у козленка – лохматая шерсть/.

 

Рисование.

Учить детей передавать в рисунке выразительность формы, цвета, строения, характерные особенности натуры /овощи, фрукты, листья, грибы, игрушки и др./; соотносить предметы по величине и цвету, красиво размещать их на бумаге.

Учить отображать в рисунках осеннюю природу /начальный период и период более поздний/. Привлекать к поиску самостоятельных способов воспроизведения образов деревьев, травы, листьев пятном, линией, мазком. Изображать труд взрослых /в саду собирают урожай; машины везут фрукты, овощи и т. д./.

Познакомить детей с техникой рисования акварелью; учить смешивать краски на палитре, получать более светлые и более темные оттенки.

Упражнять в составлении узоров из знакомых геометрических элементов по мотивам белорусской вышивки, ткачества. Познакомить с белорусским растительным орнаментом /колосья, цветок льна, василек/, с элементами узора /травка, цветы, ягоды, лианы и т. д./, цветовыми сочетаниями, характерными для хохломской росписи.

Привлекать детей к оформлению помещений детского сада к праздникам.

 

Аппликация.

Учить детей вырезывать симметричные формы из бумаги, складывая пополам /листья, посуда, фрукты, овощи/; использовать для аппликации бумагу разной фактуры /глянцевая, ворсистая, гладкая/; выполнять работы с натуры и по представлению /цветы, грибы, фрукты, овощи, игрушки и т. д./; составлять узоры на бумаге разной формы по мотивам белорусского орнамента /ковер, салфетка/.

Использовать для работы разные природные материалы: листья, цветы, семена растений, соломка и т. д. Выполнять более сложные коллективные работы способом обрывания /осенний парк, натюрморт из овощей, фруктов, осенний букет и т. д./.

 

2 период обучения.

 

Лепка.

Развивать у детей чувство композиции; учить лепить небольшие скульптурные группы из 2-3 фигур, создавать выразительные образы животных, человека в движении /лыжники, дети лепят снежную бабу, как курочка петушка выручала/.

Учить устанавливать фигуру в вертикальном положении, обрабатывать поверхность путем заглаживания, закреплять детали, вставлять одну из них в углубление другой.

Продолжать учить создавать образы по мотивам народных игрушек: белорусской /зайчик/, русской /дымковская лошадка/.

Учить лепить посуду, используя ленточный способ лепки, украшать ее росписью, рельефом.

 

Рисование.

Учить детей передавать в рисунке движение человеческой фигуры /дети танцуют/, различные сюжеты, картины природы, явления окружающей жизни, эпизоды из сказок, стихов, песен /“Два Мороза”, “На речке зимой”, “Рукавичка”/, делать эскиз при рисовании с натуры простым карандашом едва заметной линией.

Познакомить с более сложными элементами белорусского геометрического орнамента: косая клетка, двойной крестик, ломаная линия, восьмиугольная звездочка и т. д. Продолжать учить складывать узоры на бумажных силуэтах, иллюстрирующих предметы быта /одежда, посуда/. Развивать чувство цвета при складывании цветовой гаммы по мотивам слуцких поясов, хохломской росписи.

 

Аппликация.

Учить детей создавать изображения предметов с натуры и по представлению /елка, заяц, посуда/, выполнять сюжетную аппликацию / “Новогодний хоровод”, “Птички на ветках”/; сочетать цвет фона и изображения. В зависимости от характера образа сочетать приемы вырезания ножницами с приемами обрывания / “Снег на деревьях”, “Птички на веточках, “Сказочный конь”/.

 

3 период обучения.

 

Лепка.

Учить детей выполнять скульптурные изображения животных, людей, игрушек, коллективные работы /зоопарк, птицеферма/, создавать сюжетные композиции на темы литературных и фольклорных произведений /белорусская народная сказка “Лисица и Журавль”/.

Учить самостоятельно создавать образы по мотивам белорусских и русских /дымковских/ игрушек, лепить народную керамическую посуду /кувшины/, обрабатывать поверхность формы пальцами и стеками, украшать рельефом.

 

Рисование.

Продолжать учить детей рисовать с натуры и по представлению человека, животных, постройки, транспорт и т. д.; создавать элементарные психологические характеристики персонажей /добрый, злой, хитрый, страшный и т. д./. Отображать в рисунках весенние впечатления /набухшие почки, первые листья и т. д./; продолжать передавать в рисунках эпизоды сказок, стихов и т. д. В рисунках природы учить передавать соответствующий колорит, использовать контрастную и пастельную гамму цветов.

Закреплять умение рисовать узоры по мотивам белорусской росписи, вышивки, ткачества, хохломской росписи на силуэтах из бумаги в виде предметов быта, одежды и др. Самостоятельно придумывать узоры, используя знакомые элементы, использовать коллективные работы.

 

Аппликация.

Закреплять у детей умение создавать изображения с натуры и по представлению; исполнять работы индивидуально и коллективно /“Хоровод”, “Птицы прилетели”, “Луг в цветах” и т. д./; создавать узоры по мотивам белорусского орнамента, сочетая цвета фона и элементов узора,

 

4 период обучения.

 

Побуждать использование полученных умений и навыков при исполнении рисунков, лепки, аппликаций. Использовать детские работы для украшения помещений в праздники.

На протяжении года усвоить весь речевой материал, необходимый для выполнения работ по лепке, рисованию, аппликации.

 

 

К О Н С Т Р У И Р О В А Н И Е

 

 

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

 

Познакомить детей с основными формами строительного материала /кубики, кирпичики, пластины/. Учить ставить кирпичики на узкую и широкую грань, объединять два элемента конструкции третьим, отбирать для постройки строительный материал разных размеров.

Учить строить лестницу из кубиков или кирпичиков, ворота, гараж; мебель: диван из двух кирпичиков, кровать из кирпичика, положенного плашмя, и двух кирпичиков по краям; строить два предмета, которые отличаются по конструкции: диван и стул, кровать и стол.

Учить обыгрывать готовые постройки по подражанию, по отображению действий воспитателя и самостоятельно, используя небольшие фигурки, которые отображают людей, животных, транспорт и т. д.

После игр и занятий приучать детей убирать строительный материал на место.

 

П р и м е р н ы й р е ч е в о й м а т е р и а л: кубик, кирпичик, пластина, поставь/те/, положи/те/, построй/те/, делай так, дай, покажи такой же; названия всех построек.

 

 

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

 

1 период обучения

 

Учить различать и по возможности называть основные строительные детали: кубик, кирпичик, пластина, призма.

По показу воспитателя размещать кирпичики горизонтально, ровно и тщательно приложив их друг к другу /рельсы, дорожки, паровозики/; различать и называть пространственные признаки: короткий – длинный, узкий – широкий.

 

2 период обучения.

 

Учить детей размещать кирпичики, пластины вертикально, на одинаковом расстоянии друг от друга по кругу, в ряд, по четырехугольнику, ставить детали тесно друг к другу /забор, ограда/; различать и называть пространственные признаки: высокий – низкий.

 

3 период обучения.

 

Учить складывать по показу воспитателя из разных деталей простые постройки: скамейка, стол, стул, диван, дом и т.д. Продолжать учить различать части постройки по величине и по возможности называть их: большой – маленький, высокий – низкий, длинный – короткий, широкий – узкий.

 

4 период обучения.

 

Побуждать детей к созданию построек по собственному замыслу на основе ранее полученных навыков. Продолжать учить обыгрывать постройки, объединять их по сюжету /стол, стул, диван – комната и т. д./.

 

П р и м е р н ы й р е ч е в о й м а т е р и а л: кубик, кирпичик, пластина, призма, короткий, длинный, широкий, узкий, низкий, высокий, большой, маленький, построй/те/ дом /дорогу/; названия всех построек.

 

Т РЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

 

1 период обучения.

 

Учить планировать последовательность в составлении частей постройки; подбирать детали по форме, величине в соответствии с содержанием постройки /дома одноэтажные и двухэтажные, мосты длинные и короткие, широкие и узкие и т. д./.

Развивать у детей желание создавать постройки по собственному замыслу, подбирать детали различной величины, цвета, размера.

 

2 период обучения

 

Продолжать учить строить разные конструкции одного и того же объекта, изменяя его по высоте, длине и ширине /автобус, грузовая машина, дом, гараж, лодка/.

Познакомить детей с новыми видами материала /бумага, природный материал/ и их особенностями.

Учить складывать лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы /альбом, книга, флаг/.

 

3 период обучения.

 

Формировать представления о различии построек в зависимости от назначения /постройки – театр, детский сад, магазин, почта/.

Учить создавать постройки с учетом размера игрушек, используя при этом детали разного цвета.

Закреплять умение складывать лист бумаги пополам /поздравительная открытка, грузовик/.

 

 

4 период обучения.

 

Учить создавать постройки из мелкого и крупного строительного материала; строить в песочнице дороги, мосты, тоннели.

Побуждать детей к созданию изделий из природного материала: шишек, каштанов, коры, листьев, веточек /лодочки, шапочки, ежики и т. д./; для скрепления частей использовать пластилин.

 

П р и м е р н ы й р е ч е в о й м а т е р и а л: брусок, кирпичик, наверху, в, на, под, рядом, возле, длиннее, короче, выше, ниже; названия всех построек.

 

 

ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

 

1 период обучения

 

Учить детей анализировать образцы построек, планировать процесс строительства с учетом конкретных условий использования /машины грузовые и легковые и т. д./.

Закреплять умение складывать лист бумаги пополам, вчетверо, в разных направлениях, разглаживать сгибы, надрезать по линии сгиба, склеивать /альбом, коробка с крышкой, корзинка/.

Продолжать учить делать игрушки и др. предметы из природного материала: каштанов, желудей, листьев, веточек, соломки и др.

 

2 период обучения.

 

Познакомить детей с новыми деталями и их особенностями /различными по форме и величине брусками, цилиндрами/. Учить заменять одни детали другими, не нарушая основной конструкции; определять зависимость конструкции от ее практического назначения и создавать постройки в зависимости от конкретных условий. Познакомить детей со способами деления квадратного листа бумаги на 16 одинаковых частей /создание мебели, домиков и т. д./, с работой по чертежу, выкройке /елочные украшения и т. д./.

 

3 период обучения

 

Учить строить на основе наблюдений, по рисунку, фотографии, схеме; самостоятельно выбирать необходимый строительный материал.

Учить создавать объемные фигуры из бумажных цилиндров и конусов, объединять их в небольшие композиции /“Грибная поляна”, “Матрешки в хороводе”, “Танец клоунов” и т. д./.

 

4 период обучения.

 

Формировать умение конструировать по собственному замыслу, выполнять коллективные постройки.

Учить подбирать разные материалы для игрушек-самоделок, конструировать в соответствии с задуманным. Выполнять коллективные работы.

 

П р и м е р н ы й р е ч е в о й м а т е р и а л: форма, цвет, величина, середина, край, угол, слева, справа, план, схема, положи/те/, составь/те/, сначала, потом, по краям, по углам, посередине.

ПЯТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.

 

1 период обучения.

 

Занятия со строительным материалом. Учить планировать процесс возведения постройки, знать какие детали более всего подходят к постройке и как их лучше использовать.

Занятия с бумагой. Упражнять детей в складывании бумаги в разных направлениях /пилотка, буденовка, шапочка врача и т. д./.

Занятия с природным материалом. Учить детей создавать фигурки людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек и др. материалов, скрепляя отдельные части клеем, пластилином.

 

 

2 период обучения.

 

Занятия со строительным материалом. Учить строить, учитывая условия, данные воспитателем /жилой дом с двумя подъездами; мост для транспорта через реку обозначенной ширины/.

Занятия с бумагой и бросовым материалом. Учить вырезать несколько одинаковых форм из бумаги, сложенной гармошкой /елочные украшения, гирлянды, флажки/.

Учить детей использовать готовые формы /коробочки, баночки и т. д./ для изготовления кормушек для птиц, аптечки для игры и т. д.

Занятия с деталями конструктора. Познакомить с пластмассовым конструктором, с новым способом скрепления деталей при помощи шипов; учить конструировать разные модели /постройки, самолеты, машины и т. д./ по рисунку.

 

 

3 период обучения.

 

Занятия со строительным материалом. Учить создавать коллективные постройки, объединенные общим содержанием /улица, площадь, скотный двор и т. д./.

Занятия с бумагой. Упражнять в умении размечать бумагу по шаблону и переплетать бумажную основу полосками цветной бумаги /коврик, закладка для книг, дорожка/.

Занятия с деталями конструктора. Познакомить детей с деревянным конструктором, способом скрепления деталей. Создавать разные постройки, мебель по рисунку, словесному заданию.

 

4 период обучения.

 

Занятия с бумагой. Изготавливать игрушки для игры на площадке /шапочки, бинокли, дорожные знаки и т. д./.

Занятия с природным материалом. Изготавливать изделия из травы, мха, веточек, корней, листьев, ягод и др.; объединять их в общие композиции / “Сказочные герои”, “Лесная поляна”/.

Занятия с деталями конструктора. Из деталей пластмассовых и деревянных конструкторов создавать разные постройки по рисункам и словесной инструкции воспитателей; учить использовать конструкции в играх. Формировать умение словесно оформлять замысел, планировать свою деятельность.

 

 

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: