Конспект урока по русскому языку в 5 классе на тему

УЧИТЕЛЬ. Какую задачу мы должны перед собой поставить? (Узнавать как можно больше слов, обогащать свой словарный запас).

4.Работа в группах с толковыми словарями.(Слайд 7-8(ответ)

УЧИТЕЛЬ. Определите с помощью словарей лексическое значение каких слов указано неверно.

1) Айсберг – плавучая гора, отколовшаяся от прибрежного ледника.

2).

3) Невзгода – плохая, ненастная погода.

4) Пороша – протоптанная в снегу тропинка.

5) Поземка – вьюга, во время которой дует низовой ветер.

УЧИТЕЛЬ. Рассмотрите рисунок и запишите предложения, в которых глагол идёт употреблялся бы в разных значениях. Выделите грамматическую основу в каждом предложении.

Самопроверка:

1) Идет человек.

2) Идет поезд

3) Идет время

4) Идут письма

5) Идет наряд

6) Идет дым из трубы

7) Идут учиться

8) Идет дождь

9) Идет урок

8.Разберёмся в ошибках детей. Слайд 14

Прочитайте текст.

Ошибки детей.

Пят…летний Серёжа заявил что он не пойдёт в школу, так (как) там на экзаменах режут. В другой раз (не) пош…л на улицу, боясь, сто его мороз ударит. Петя сказал маме что он (не) повесил рубашку сушить на солнышк…, потому что (не)достал до него.

( По наблюдениям К.Чуковского)

Прямое значение – это основное, первоначальное: пятилетний Серёжа заявил…

Сушить на верёвке – прямое.

-А в переносном какие слова? Режут на экзаменах, то есть ставят «2», в отличие от резать хлеб на части;

Ударил мороз –переносное, ударить по голове – прямое;

Сушить на солнце – значит вынести на воздух, под лучи – переносное,

9.Устно составьте словосочетания со словами, данными в скобках. Запишите те, в которых выделенные слова будут иметь переносное значение. (Слайд 15-16-17

1) Горячий (молоко, печь, время)

Горячее время

2) Разбить (чашка, надежда, жизнь)

Разбить жизнь

3) Легкий (пальто, характер, ноша)

Легкий характер

Физкультминутка «Зарядка»

Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет.

(Наклоны, руки за голову, ноги на ширине плеч)

Раз – наклон,

Два – наклон,

Зашумел листвою клён.

(Кружатся, руки вверх)

Антонимы.

-Разгадай загадки. (Слайд № 21-23)(1 мин.)

1) Я – антоним к слову зной,

Я в реке, в тени густой

И в бутылке лимонада,

А зовут меня… (прохлада)

2) Я – антоним шума, стука,

Без меня вам ночью мука,

Я для отдыха, для сна,

Называюсь … (тишина)

-Ребята, а что у меня в руках? (Яблоко).

-Послушайте стихотворение. В этом стихотворении яблоко стало предметом спора. О чём спорят герои этого произведения? Найдите в нём слова с противоположным значением.

У прохожих на виду

Висело яблоко в саду.

Ну кому какое дело?

Просто

Яблоко

Висело.

Только Конь сказал,

Что низко.

А мышонок -

Высоко.

Воробей сказал,

Что близко,

А улитка — далеко.

А Телёнок озабочен

Тем, что яблоко мало.

А Цыплёнок — тем, что очень

Велико и тяжело.

А котёнку всё равно:

Кислое — зачем оно?

- Что вы!

Шепчет червячок, -

Сладкий у него бочок.

(Г. Сапгир)

- Как говорили о яблоке герои стихотворения?

Слайд24

Мелкий пруд — …пруд.

Мелкий дождь — …дождь.

Свежий хлеб -… хлеб.

Сладкое яблоко — … яблоко.

Сладкое лекарство — … лекарство.

(Несколько антонимов можно подобрать тогда, когда слово имеет не одно, а несколько значений.)

-Найди антонимы и синонимы (устно). (Слайд № 25-26-27

УЧИТЕЛЬ. Найди среди расположенных вокруг выделенного слова синонимы и антонимы.

Ответ.Антонимы: Печальный

Тоскливый

Весёлый Невесёлый

Скучный

Унылый

Грустный

Синонимы: Радостный

Ликующий

Весёлый Мажорный

Жизнерадостный

Омонимы слайд28 определение

29-30

· Какой иглой не сошьешь рубахи?

· Что можно набрать, ничего не беря в руки? (Номер телефона.)

- Загадки по теме «Омонимы»

· Я от солнца, от огня

· Яркий луч несет меня.

· Но бывает смысл иной:

· Весь огромный шар земной. (Свет.)

· Я – все то, что есть на свете,

· Все народы на планете;

· Мой омоним – враг войны,

· Друг труда и тишины. (Мир.)

· Я плод заморского растения

· И минерал для украшения.

· Но букву а поставьте рядом.

· И стану я взрывным снарядом.(Гранат, граната.)

· Любая мода не вечна,

· Не изменяюсь я одна,

· И девочки всегда и всюду

· Меня носить, конечно, будут.(Коса.)

2. Сочинение-миниатюра. (Слайд № 31)(2 мин.)

- Знание лексики расширяет наш кругозор, делает нашу речь красивее, образнее

.- Продолжить текст тремя – четырьмя предложениями так, чтобы получился художественный текст, обязательно используем известные вам средства выразительности.

или

· Напишите сочинение-миниатюру (5-6 предложений) по картинке.

Образец.

Чудесный зимний день.

Чудесный зимний день. Солнце светит ярко. Снег блестит. Прозрачные, как хрусталь, сосульки сверкают, отливая всеми цветами радуги. Небо сияет чистейшей голубизной.

Дополнительные задания

--Вставьте вместо точек один из синонимов, данных в скобках, наиболее подходящий по смыслу. Проверьте, какие слова употреблены И.С.Тургеневым в рассказе «Муму».

Уже…(темнело, вечерело), когда Герасим…(возвращался, шел обратно). По его…(усталому, измученному, изнуренному) виду, по неверной…(поступи, шагу), по запыленному…(костюму, платью) его можно было…(думать, предугадать), что он успел обежать пол-Москвы. Он …(стал, задержался…(возле, напротив)…(господских, помещичьих) окон…(осмотрел, оглядел) крыльцо, на котором столпилось человек семь…(прислуги, челяди), отвернулся и промычал еще раз: «Муму».

Замените повторяющиеся слова синонимами.

-Приятная встреча ожидала нас в пути. Спустившись в лес, мы увидели медведя. Медведь стоял как бы задумавшись. Малейшего движения было достаточно, чтобы испугать медведя. С необычайной легкостью метнулся медведь в сторону и быстро умчался.

Несколько мгновений мы наблюдали, как улепетывал от нас медведь.

II. Выводы.(1мин.)

УЧИТЕЛЬ. Какую задачу мы ставили сегодня перед собой в начале урока?

Узнавать как можно больше слов, обогащать свой словарный запас – это один из призывов школьникам и молодежи русского писателя М. Горького.

Вернемся к началу урока. Как вы думаете, почему нет такого словаря, где бы был представлен весь лексический состав языка?

Конспект урока по русскому языку в 5 классе на тему

«Обобщение и повторение изученного по теме «Лексика»».

Цели и задачи урока.

Образовательные:

• повторить и обобщить тему “Лексика”;

• способствовать усвоению и углублению знаний учащихся по основным разделам лексики;

• закрепить навыки и умения учащихся по изученной теме.

Развивающие:

• повышать творческую активность учащихся, развивать интерес к изучению языка;

• совершенствовать грамматический строй речи, обогащать словарный запас языка учащихся.

Воспитательные: воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и внимательности к слову.

Тип урока: Урок обобщения, закрепления и применения новых знаний на практике.

Место данного урока в теме: Обобщающий урок в данной теме.

Оборудование:

• компьютер (открыть сайт http: //english-ikt5.jimdo.com/ Раздел «МАТЕРИАЛЫ В ПОМОЩЬ» / УРОК 3)

• мультимедийная аппаратура

• презентация урока

• тестовые задания по теме

Ход урока: