Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
О ПРОХОЖДЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ ⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3
(отметить необходимое, при необходимости дописать свои ответы) 1.Какова функция искусства в реализации задач художественного образования? - обогащение духовного опыта; - средство самопознания; - раскрытие творческого потенциала; - развитие интеллекта; - развитие органов чувств; - средство нравственного совершенствования. 2. Какие факторы должен учитывать педагог, планируя занятие дизайна? - содержание образования; - принципы обучения; - эмоционально-образную драматургию занятий; - теорию методов; - средства обучения; - проблемные ситуации. 3. Какими критериями может пользоваться учитель при выборе и сочетании методов обучения? - свободный выбор методов; - соответствие содержания целям и задачам; - опора на интересы и предпочтения педагога; - соответствие возрастным возможностям школьников; - учет отведенного времени на обучение; - соответствие своим возможностям, уровню теоретической и практической подготовки. 4. Что на занятии помогает формированию личности ребенка? - дисциплина и внимание; - умение учителя заинтересовать темой; - развитие сопереживания чувства знания; - строгий контроль за работой ученика; - доброжелательность при анализе деятельности учащихся; - четкое выполнение задания учителя. 5. Какие вы предпочитаете формы преодоления ошибок в практической деятельности детей на занятиях? - индивидуально-групповую консультацию по потребности; - завершение работ дома; - совместный с детьми анализ творческого процесса; - творчество «в четыре руки»: педагог - воспитанник; - порицание плохой работы, указание на ошибки в работе; - показ на доске всех этапов работы над заданием. 6. Какие способы и приемы обучения способствуют развитию мышления? - освоение приемов и способов действий; - использование собственного опыта в добывании знаний; - создание и решение проблемных ситуаций; - диалог «педагог - воспитанник» - обдумывание и ответы на поставленные вопросы; - вспоминание изученного материала. 7. Какие виды учебной работы вызвали у Вас наибольшее затруднение: - планирование занятий; - изложение нового материала; - организация деятельности воспитанников; - организация и оценка знаний и умений воспитанников; - оформление документации; Почему? ______________________________________________________ 8. Какие трудности по организации воспитательного процесса Вы испытывали: - в работе с коллективом группы/класса; - в контакте с воспитанниками; - в контакте с педагогическим коллективом; - в работе с родителями; - в воспитании сознательной дисциплины коллектива; - в индивидуальной воспитательной работе; - в организации воспитательных мероприятий. Почему? ________________________________________________________ 9.Какие знания теории педагогики и психологии Вы использовали в период педпрактики: - понятие о характере процесса обучения, его принципах; - понятие о видах занятий и требования к ним; - понятие о методах обучения, их видах, отношениях между целью обучения, содержанием и методом. 10.Какие знания и умения из технологии и методик обучения дизайну Вам пригодились: - умение определять цели занятия; - организация практической деятельности учащихся; - умение учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся; - умение разрабатывать дидактические средства обучения (наглядные пособия и др.); - ваше мнение_______________________________________________________ 11.Какими умениями Вы овладели: - планирование учебного материала; - подготовка к занятию, составление конспекта, подготовка наглядности; - организация групповой и индивидуальной работы воспитанников; - оценка знаний; - умение объяснить новый материал; - умение задавать вопросы, мотивировать оценки, давать характеристику работе воспитанника; - работать с методической и учебной литературой; - работать со отчетной документацией. 12.Что нового Вы узнали в области воспитательной и исследовательской работы: - навыки педагогического наблюдения; - умение проводить анализ занятия и других видов учебной деятельности; - умение обобщать опыт работы педагогов; - умение ставить и решать педагогические задачи. 13.Укажите пути и способы Вашего самообразования в период педпрактики: - консультации; - работа с литературой; - наблюдения; - беседы с педагогами. 14.Общий вывод о прохождении педагогической практики:
16.11.2016 г./ подпись СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ ( Для подготовки отчета и оформления конспекта урока или занятия. В отчете не распечатывается)
1. Абрамова Л.А. Образовательная программа дополнительного образования детей «Волшебная иголочка»/Отв. ред. О.Ю. Леушканова. - Магнитогорск: МаГУ, 2007. 2. Авторская программа дополнительного образования детей «Фламинго»: Художественная графика, художественное проектирование с элементами дизайна /отв. ред. О.Ю. Леушканова. - Магнитогорск: МаГУ, 2006. 3. Аполлон. Изобразительное и декоративно-прикладное искусство. Архитектура: Терминологический словарь / под общ. ред. А. М. Кантора. – М.: Эллис Лак, 1997. 4. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: Занятия с младшими школьниками: Учеб.-метод. пособие/ Под ред. Т.Я.Шпикаловой.- М.: ВЛАДОС, 2001. 5. Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты. Рисунок живопись композиция / Г.В.Беда - М.: Просвещение, 1981. 6. Беляева С.Е. Основы изобразительного искусства и художественного проектирования. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. 7. Бирич И.А. Основы художественной культуры. Изобразительное искусство и архитектура. Тестовые задания для оценки развития творческих и художественных способностей школьников и абитуриентов вузов. В двух книгах / И.А.Бирич, М.Т.Ломоносова. – М.: ВЛАДОС, 1999. 8. Бишляга М.В., Неретина Л.В. Воспитание и дополнительное образование детей на основе интегративного подхода: монография. – Магнитогорск: МаГУ, 2008. 9. Возвращение к истокам. Народное искусство и детское творчество / Под ред. Т.Я. Шпикаловой, Г.А. Поровской.- М.: ВЛАДОС, 2000. 10. Веселая палитра. Образовательная программа дополнительного образования детей /Отв. ред. О.Ю. Леушканова - Магнитогорск: МаГУ, 2008. 11. Выставка детского творчества: Методические рекомендации по организации, оформлению и проведению/Отв. ред. О.Ю. Леушканова - Магнитогорск: МаГУ, 2006. 12. Выпускная (квалификационная) работа по специальности 050602 (030800) – «Изобразительное искусство»: метод. указания для студентов факультета изобразительного искусства и дизайна / сост. О.П.Савельева. – Магнитогорск: МаГУ, 2009. – 80 с. 13. Гагарин Б.Г. Конструирование из бумаги/ Б.Г.Гагарин – Ташкент: Изд-во ЦК компартии Узбекистана, 1988. 14. Гильман Р.А. Художественная роспись тканей: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы»/ Р.А. Гильман. – М.: ВЛАДОС, 2008. 15. Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011. 16. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей: Учеб. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2002. 17. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г. Организация дополнительного образования детей: Практикум: Учеб. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2003. 18. Жданова Н.С. Основы методики обучения дизайну: учеб.-метод. пособие для студентов факультета изобразительного искусства и дизайна/Н.С.Жданова. – Магнитогорск: МаГУ, 2007. 19. Жданова Н.С. Методика преподавания дизайна в средней школе. Учебно-методическое пособие. Магнитогорск: МаГУ, 2010. 20. Зодчество Урала как региональный компонент художественного образования: материалы регион. науч.-практ. конф. 27-28 апр. 2001 г. / отв. ред. В.И. Колякина. - Магнитогорск: МаГУ, 2001. 21. Игнатьев, С.Е. Закономерности изобразительной деятельности детей: Учеб. пособие для вузов/ С.Е.Игнатьев – М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2007. 22. Изобразительное искусство и основы эскизного проектирования. Программа и методические материалы для начальной и средней школы / С.А.Полищук. – М.: МИРОС. 1996. – 82 с. 23. Использование цифровых образовательных ресурсов на учебных занятиях по МХК и ИЗО: методические рекомендации по проблемам внедрения информационно-коммуникационных технологий в художественном образовании / Под ред. О.Ю.Леушкановой. – Магнитогорск, 2006. 24. Катханова Ю.Ф. Дизайн для младших школьников / Ю.Ф. Катханова. – М.: ВЛАДОС и АКИМ. 1994. 25. Катханова Ю.Ф. Техническая графика и основы дизайна 8-9 классы. Программа средней общеобразовательной школы. М.: Просвещение, 1990. 26. Катханова Ю.Ф. Техническая графика и основы дизайна 10-11 классы. Программа средней общеобразовательной школы. М.: Просвещение, 1993. 27. Кожаринова А.А., Савельева О.П. Художественное конструирование поздравительной открытки. Методические рекомендации в помощь педагогу ИЗО и ДПИ. Магнитогорск: МаГУ, -2007. 28. Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества: Планы и сценарии уроков изобразительного искусства. – М.: ВЛАДОС, 2002. 29. Копцев В.П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: основы объемного конструирования/ В.П. Копцев – Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 2001. 30. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе: Учеб. пособие./В.С.Кузин – М.: АГАР, 1998. 31. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 030800 «Изобразительное искусство» / Г.М. Логвиненко. – М.: ВЛАДОС, 2005. 32. Медведев Л.Г.Формирование графического художественного образа на занятиях по рисунку / Л.Г.Медведев - М.: Просвещение, 1986. 33. Минервин Г.Б., Мунипов В.М. О красоте машин и вещей /Книга для учащихся. М.: Просвещение, 1981. 34. Неретина Л.В. Конспекты уроков по изобразительному искусству, мифологии и фольклору: 1 кл./ Л.В. Неретина. – М.: ВЛАДОС, 2004. 35. Лаврентьев А. Н. История дизайна: учеб. пособие - М.: Гардарики, 2006. 36. Основы дизайна. Программа для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев /Под ред. В.С. Кузина. М.: Издательский дом «Дрофа», 1999. 37. Пьянкова Н.И. Изобразительное искусство в современной школе. М.: Просвещение, 2008. 38. Педагогические технологии в дополнительном художественном образовании детей: метод. пособие / под ред. Е.П.Кабковой – М.: Просвещение, 2009. 39. Петрович Л.Г. Использование педагогической технологии мастерских в развитии творческих способностей детей и подростков на занятиях керамикой - Магнитогорск: МаГУ, 2007. 40. Петрушин В.И. Психология и педагогика художественного творчества: Учеб. пособие для вузов. – М.: Академический Проспект, Гаудеамус, 2006. 41. Повышение уровня профессионально-педагогической компетентности педагога: Изобразительное искусство, декоративно-прикладное искусство, мировая художественная культура, дизайн, графика. Методические рекомендации /отв. ред. О.П.Савельева. – Магнитогорск: МаГУ, 2006. 42. Полуянов Ю. А. Диагностика общего и художественного развития детей по их рисункам /Ю.А.Полуянов. – Рига, 2000. 43. Претте М. Творчество и воображение /М. Претте, А. Капальдо – 2-е изд. – М.: Советский художник, 1985. 44. Программа «Мастерская цвета» для дошкольного возраста - Магнитогорск: МаГУ, 2004. 45. Программы дополнительного художественного образования детей/ Ред. сост. Н.И.Кучер, Е.П.Кабкова - М.: Просвещение, 2007. 46. Рунге В. Ф. История дизайна, науки и техники. В 2 кн. Кн. 1: учеб. пособие для вузов - М.: Архитектура -С, 2006. 47. Савельева О.П. Педагогическая практика студентов заочного отделения факультета изобразительного искусства и дизайна: Программа и краткие рекомендации – Магнитогорск: МаГУ, 2009. 48. Савенкова Л.Г. Интегративная программа полихудожественного развития на основе взаимодействия искусства «Изобразительное искусство и среда (природа – архитектура - пространство)»/ Л.Г.Савенкова – М.: ИЦЭВ РАО, 1995. 49. Сокольникова Н.М. Методика преподавания изобразительного искусства: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Н.М.Сокольникова. — 5-е изд., перераб. и доп. — М.: Из- дательский центр «Академия», 2012. 50. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5 – 8 кл.: В 4 ч. Ч.1. Основы рисунка. – Обнинск: Титул, 1996. 51. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5 – 8 кл.: В 4 ч. Ч.2. Основы живописи. – Обнинск: Титул, 1996. 52. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5 – 8 кл.: В 4 ч. Ч.3. Основы композиции. – Обнинск: Титул, 1996. 53. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5 – 8 кл.: В 4 ч. Ч.4. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 1996. 54. Столяров Б.П. Педагогика художественного музея: От истоков до современности – С-Пб.: Специальная литература, 1999. 55. Терегулов Ф. Ш. Передовой педагогический опыт: Теория распознавания, обобщения, распространения и внедрения / Ф. Ш. Терегулов. – М.: Педагогика, 1991. 56. Усатая Т.В., Жданова Н.С. Дизайн в третьем классе. Тетрадь на печатной основе. Магнитогорск: МаГУ, 2000. 57. Фомина Т.В., Жданова Н.С. Дизайн во втором классе. Тетрадь на печатной основе. Магнитогорск: МГПИ, 1999. 58. Шабанов Н.К. Художественно-педагогический словарь/ Сост. Н.К. Шабанов, О.П.Шабанова и др. – М.: Академический проект: Трикста, 2005. 59. Электронный учебно-методический комплекс «Методика преподавания дизайна в средней школе» М.: ВНТЦИ. – № 50201050240 от 07.12.2010 Свидетельство о регистрации электронного ресурса № 16475 от 07.12.2010
|
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-14; Просмотров: 268; Нарушение авторского права страницы