Перечень заданий к квалификационному экзамену

Перечень заданий к квалификационному экзамену

МДК. 02.01. «Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста»

Задание1: ПК 7.2., ОК 1., ОК 4.1.

Проанализировать педагогическую ситуацию.

В старших группах можно наблюдать такую картину: трое-четверо детей организовывают игры, придумывают

сюжеты, подбирают игрушки и предметы, нужные для игры, выразительно выполняют игровые действия.
А большинство детей этими умениями не владеют, их игры на уровне игр трех - четырехлетних детей, несмотря на то, что воспитатели стремятся создать условия для игры: предоставляют детям игрушки, отводят время для игры, знакомят детей с окружающим, читая интересные рассказы, стихи, стараются дать как можно больше впечатлений.

 

1.Проанализировать действия воспитателя, направленные на организацию игры.

2.Охарактеризовать этапы формирования игры, задачи, связанные с этапами формирования игры, и

способы решения этих задач?

Задание 2. ПК 7.2., ОК 1., ОК 4.1.

Проанализировать педагогическую ситуацию.

Воспитатель младшей группы провела с детьми ряд игр с дидактической игрушкой матрешка.
В самом начале игра заключалась в том, что воспитатель предложила детям полюбоваться матрешками,

расцветками их костюмов, побуждала рассмотреть, какой у каждой матрешки платочек, передничек, а затем дала задание: подобрать одинаковых по цвету матрешек.

В следующей игре «Что там? » воспитатель показала игрушку, привлекла к ней внимание детей и, наконец, раскрыла ее. Появление второй матрешки вызвало радость у ребят. Интригующее предположение воспитатель: «Там что-то еще есть» — усилило внимание детей. Последовательно появившихся пять—семь матрешек дети сравнивают. Педагог предлагает ребятам собрать игрушку, помогает им выполнить это задание. Игра «Где же матрешка? » вновь вызвала у детей радость. Воспитатель взяла большую матрешку и разъединила ее на половинки. Так, последовательно она разъединяла всех матрешек. Получилось много новых игрушек. Воспитатель предложила детям присмотреться к половинкам, а потом подобрать к каждой вторую половинку. Воспитатель вместе с детьми собирает игрушки.

1. Какие дидактические задачи решались воспитателем? Как они постепенно усложнялись?
2. Какие приемы воспитателя вызывали у детей интерес к игре?
3. Перечислите виды народных дидактических игрушек?

Задание 3. ПК 7.2., ОК 1., ОК 4.1.

Проанализировать педагогическую ситуацию.

В старшей группе проводилась в различных вариантах игра «Что изменились? ».
В первом варианте дети становятся по кругу; в центр круга выходят несколько детей. Водящий закрывает глаза. По знаку воспитателя один ребенок из центра круга уходит. Отгадывающий должен определить, какие изменения произошли внутри круга, и назвать имя ушедшего ребенка.
Во втором варианте количество детей внутри круга остается тем же, но изменяется их состав. Отгадывающий должен сказать, кто из детей ушел, и кто встал на его место.
В третьем варианте количество и состав детей прежние, но изменяется порядок их расстановки. Отгадывающий должен запомнить, как стояли дети раньше, и рассказать, что изменилось.
В четвертом варианте дети, стоящие в центре круга, меняют лишь позы. Воспитатель предлагает угадать, какие изменения произошли.

1. На решение, каких задач направлена данная игра?
2. Что способствовало успешному решению цели игры?
3. При каких условиях можно предлагать детям подобные задания?

Задание 4. ПК 1.1, ПК 2.1., ОК 2.1, ОК 2.2.

Спланировать руководство сюжетно-ролевой игрой во 2 младшей группе.

 

Программные задачи

Предварительная работа

Методы и приемы руководства игровой деятельностью

Материал для игровой деятельности

 

1. Определить тематику.

2. Продумать программные задачи для игровой деятельности детей данного дошкольного возраста.

3. Спланировать проведение предварительной работы.

4. Подобрать необходимый материал для развертывания игры.

5. Описать методы и приемы руководства.

Задание 5. ПК 7.2., ОК 1., ОК 4.1.

Проанализировать педагогическую ситуацию.

Воспитатель видела в соседнем детском саду, что дети интересно играли в рыбаков. Для того чтобы перенести эту игру в свою группу, она сама сделала рыболовные снасти и предложила детям тему игры. Игра не получилась, воспитатель все время приходилось подсказывать детям, что делать дальше.

1. Объясните, почему не получилась игра.

2. Как сделать, чтобы в игре все дети были активны, могли выполнять и главные и второстепенные роли?

Задание 6. ПК 2.1, ПК 7.2., ОК 2., ОК 4.

Проанализировать конспект руководства строительной игрой для детей младшего дошкольного возраста.

1. Соответствуют ли программные задачи возрастным особенностям детей младшего дошкольного возраста. Обоснуйте.

2. Какая запланирована предварительная работа, какова ее цель?

3. Объясните, правильно ли подобрано оборудование для игры?

4. Определите методы и приемы руководства игрой, их целесообразность.

Задание 7. ПК 1.1, ПК 2.1., ОК 2.1, ОК 2.2.

Спланировать руководство сюжетно-ролевой игрой в старшей группе.

1. Определить тематику.

2. Продумать программные задачи для игровой деятельности детей данного дошкольного возраста.

3. Спланировать проведение предварительной работы.

4. Подобрать необходимый материал для развертывания игры.

5. Описать методы и приемы руководства.

 

Программные задачи

Предварительная работа

Методы и приемы руководства игровой деятельностью

Материал для игровой деятельности

Задание 8. ПК 2.1, ПК 7.2., ОК 2., ОК 4.

Проанализировать конспект руководства строительной игрой для детей старшего дошкольного возраста.

1. Соответствуют ли программные задачи возрастным особенностям детей младшего дошкольного возраста. Обоснуйте.

2. Какая запланирована предварительная работа, какова ее цель?

3. Объяснить, правильно ли подобрано оборудование для игры?

4. Определить методы и приемы руководства игрой, их целесообразность.

5. Проанализировать соответствие методов и приемов руководства игрой поставленным задачам,

возрасту детей.

Задание 9. ПК.1., ОК 2.1., ОК 4.

Проследить изменения и усложнения в развитии сюжетно-ролевой игры « Парикмахерская» (на примере младшей и старшей групп) в соответствии с возрастом детей.

Заполнить таблицу:

 

Группа

Название сюжетно-ролевых игр

Программные задачи

Методы и приемы руководства игровой деятельностью

Оборудование для организации игры

 

1. Дать название играм.

2. Продумать программные задачи для игровой деятельности детей младшей и старшей групп.

3. Спланировать проведение предварительной работы.

4. Подобрать необходимый материал для развертывания игры.

5. Выделить основные приемы руководства.

Задание 10. ПК.1., ОК 2.1., ОК 4.

Проследить изменения и усложнения в развитии сюжетно-ролевой игры « Магазин» (на примере младшей и старшей групп) в соответствии с возрастом детей.

Заполнить таблицу:

 

Группа

Название сюжетно-ролевых игр

Программные задачи

Методы и приемы руководства игровой деятельностью

Оборудование для организации игры

 

1. Дать название играм.

2. Продумать программные задачи для игровой деятельности детей младшей и старшей групп.

3. Спланировать проведение предварительной работы.

4. Подобрать необходимый материал для развертывания игры.

5. Выделить основные приемы руководства.

Дошкольного возраста на прогулке (в течение недели).

1.Определите программные задачи для трудовой деятельности и общения детей.

2. В соотетствии с поставленными задачами определите методы и приемы руководства трудом

и общением детей.

3.Определите необходимое оборудование для выполнения работы

Задание 7. ПК 2.1, 2.3, ОК 2,

Спланировать организацию и руководство самообслуживанием детей младшего

дошкольного возраста (2-3 ребенка ).

Заполните таблицу.

 

Программные задачи

Методы и приемы руководства самообслуживанием

Оборудование для организации самообслуживания

Форма общения воспитателя с детьми

1. Определите программные задачи для данного вида труда и общения детей.

2. В соответствии с поставленными задачами определить методы и приемы руководства самообслуживанием и общением детей.

Задание 8. ПК.2.1., ПК5.2., ПК 2.

Спланировать организацию и руководство посильным трудом детей подготовительной к

Рисование, лепка, аппликя)

Заполнить таблицу:

Программные задачи

Оборудование для организации продуктивной деятельности

Форма общения воспитателя с детьми

 

1.Определить программные задачи для данного вида продуктивной деятельности и общения детей.

2.В соответствии с поставленными задачами определить методы и приемы обучения и общением детей.

3.Подобрать необходимое оборудование для организации продуктивной деятельности в соответствии с

предполагаемым содержанием.

Задание 3. ПК 2.1, 2.8., ОК 2.,

Спланировать руководство продуктивной деятельностью детей средней группы (по выбору:

Группе.

1. Определить место центра продуктивной деятельности в групповой

комнате.

2.Подобрать необходимые оборудование и материалы.

3.Подобрать виды дидактических игр, способствующих развитию продуктивной деятельности

детей.

Задание 6. ПК 2.1, 2.8, ОК.2

Портфолио.

1. Охарактеризовать необходимый материал и инструменты для выполнения работы.

2.Раскрыть этапы выполнения работы.

3. Раскрыть приемы обучения «Оригами».

Задание 4. ПК 5.1., ОК 1.

Заполните таблицу.

Перечень музыкальных инструментов

Требования к эстетике и внешнему виду, звучанию инструментов

Соответствие данных инструментов требованиям предметно – развивающей среды

Задание 8. ПК. 2.1., 2.2, ОК 2,

Спланировать музыкальные минутки для детей раннего возраста с использованием

Задание 4. ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.4

Составить план занятия тренинга развития коммуникативных навыков для детей старшей

( подготовительной к школе) группы.

1. Определить цель и задачи занятия тренинга.

2. Подобрать игры и упражнения в соответствии с целью основных структурных компонентов тренинга.

3. Дать анализ соответствия игр и упражнений занятия тренинга предъявляемым требованиям.

4. Показать вариативность использования игровых заданий в ходе тренинга.

Задание 5. ПК 2.4, ПК 2.7

Проанализировать основные причины возникновения конфликтов между дошкольниками в

игре и совместной деятельности.

Подобрать эффективные способы разрешения конфликтных ситуаций

Задание 6. ПК 2.4, ПК 2.7

Перечень заданий к квалификационному экзамену

123Следующая ⇒

Поделиться: