Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Положение о наказаниях и поощрениях
1. Чем разнообразнее и неожиданнее поощрения, тем они действенней. При этом поощрения не должны восприниматься как подарок ко дню рождения (его все равно получишь). Чтобы поощрения выполняли свою функцию, они должны быть четко увязаны с действиями ребёнка. Неожиданная награда лучше за поминается, а конфета за каждый хороший поступок теряет свою роль «быть поощрением». 2. Наказание должно быть значимым для ребёнка, иначе оно 3. Ребёнок может принимать участие в вопросах выбора поощрения и наказания. Дети подчас бывают справедливыми в по 4. Лучше использовать поощрения, чем наказания. Если Правила, которые помогут наладить и поддерживать в семье бесконфликтную дисциплину: 1.Правила (ограничения, требования, запреты) обязательны 2. Правил (ограничений, требований, запретов) не следует 3. Родительские требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребёнка (движение, 4. Правила (ограничение, требование, запреты) согласуются 5. Тон, в котором сообщается требование или запрет, должен быть скорее дружественно-разъяснительным, чем повелительным. ИГРАЙТЕ ВМЕСТЕ С ДЕТЬМИ - ЭТО УЛУЧШАЕТ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ 1. С малышами до трёх лет: • Предоставьте ребёнку уютное местечко, набросайте туда • Поиграйте с ребёнком в прятки или в кошки-мышки с участием мягких игрушек или домашних животных. • Поиграйте с водяными игрушками (ситечками, воронками, • Почитайте вместе с ребенком его любимые книжки. 2. С детьми от трёх до семи лет: • Сыграйте для ребенка какую-нибудь роль из его любимого • Спойте вместе детскую песенку. • Проговорите вместе детские считалочки. • Имитируйте вместе «танцы» животных, например ящерицы, лягушки, кенгуру. • Постройте вместе домики из песка или конструктора. • Почитайте вместе книжки. • Послушайте вместе аудиозаписи детских произведений • Соберите вместе конструктор. • Поиграйте вместе в настольные игры. • Посмотрите вместе по телевизору передачу о природе, животных или путешествиях. • Поразгадывайте вместе загадки. • Прочитайте и сыграйте роли ваших любимых персонажей • Погуляйте вместе с ребенком и домашними животными • Поиграйте вместе в мяч. • Разыграйте пантомиму, например, изобразите действия • Попробуйте изобразить разные эмоциональные чувства: веселость, недовольство, гнев, грусть, гордость или непонимание. • Поиграйте вместе в компьютерные игры. • Посмотрите вместе видеофильм. • Слепите животных из глины или пластилина. ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ ОТ РЕБЕНКА Чаще всего это мы - родители, взрослые - даем советы своим детям. Но давайте прислушаемся к их советам. «Памятка родителям от ребенка» - это не только своеобразный монолог ребенка, отстаивающего свои права, свой суверенитет, но еще и очевидное приглашение взрослых к диалогу. ^ Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно предоставлять мне все, что я прошу. Я просто испытываю вас. ^ Не бойтесь быть твердым со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место. ^ Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши просьбы. ^ Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях оставить последнее слово за собой. ^ Не давайте обещаний, которые вы не сможете выполнить; это поколеблет мою веру в вас. ^ Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю или делаю что-то только затем, чтобы просто расстроить вас. А то я попытаюсь достичь еще больших «побед». ^ Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю: «Я вас ненавижу! » Это не буквально, я просто хочу, чтобы вы пожалели о том, что сделали мне. ^ Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком». ^ Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги. Ваш ребёнок ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ НАРУШЕНИЯ АГРЕССИВНЫЙ РЕБЕНОК Признаки агрессивности: - по темпераменту ребенок: вспыльчив, непокорен, непредсказуем. - по характеру: самоуверен, недостаточно внимателен к чувствам окружающих, дерзок, проявляет негативизм.
Причины: Нарушения эмоционально-волевой сферы: • неумение ребенка управлять своим поведением; • недостаточное усвоение ребенком общественных норм по • Неблагополучная семейная обстановка: • отчуждение, постоянные ссоры, стрессы; • ребенку предъявляются слишком суровые или слабые требования; • физические (особенно жестокие) наказания; • асоциальное поведение родителей; • плохие жилищно-бытовые условия, материальные затруднения; • Трудности обучения. • Психологический климат в дошкольном учреждении. Советы родителям • Упорядочьте систему требований, следите за своими по • Поддерживайте дисциплину, выполняйте установленные • Собственным примером приучайте ребенка к самоконтролю. • Давайте понять ребенку, что вы его любите таким, какой • Направьте его энергию в положительное русло, например • Предъявляя ребенку свои требования, учитывайте его возможности, а не свои желания. Игнорируйте легкие проявления агрессивности, не фиксируйте на них внимание окружающих. • Включайте ребенка в совместную деятельность, подчеркивайте его значимость в выполняемом деле. • На проявление агрессии устанавливайте жесткий запрет в том случае, когда агрессия, не являясь защитной реакцией, • Научите ребенка жалеть. Он должен понять, что своим по • Никогда не заставляйте ребенка забывать, что он добрый. • Практикуйте эмоциональное поощрение за проявление • Если у ребенка имеется потребность выплеснуть агрессивные эмоции, ему предоставляется такая возможность в игре. • Если это возможно, сдерживайте агрессивные порывы ребенка непосредственно перед их проявлением, остановите зане Учите ребенка выражать свои негативные эмоции в социально приемлемой форме. На первом этапе предложите ребенку переносить свой гнев с живого объекта на неживой (например: «Если ты хочешь ударить, бей лучше не меня, а стул»), а затем научите ребенка выражать свои чувства, переживания в словесной форме. Помните, что бороться с агрессивностью нужно терпением, объяснением, поощрением. Несколько шагов по преодолению агрессивного поведения у ребенка 1-й шаг - стимуляция гуманных чувств: -стимулируйте у агрессивных детей умение признавать собственные ошибки, переживание чувства неловкости, вины за агрессивное поведение; * учите его не сваливать свою вину на других; Например: * «Миша, неужели тебе не жалко других детей? » * «Если ты других жалеть не будешь, то и тебя никто не по * Спросите у ребенка, почему плачет обиженный малыш. * Предложите помириться с обиженным ребенком («Мирись, мирись и больше не дерись...»). 2-й шаг - ориентация на эмоциональное состояние другого: — стремитесь обратить, привлечь внимание к состоянию другого, не выражая оценочного отношения к случившемуся. Например: * «Ты сейчас чувствуешь себя победителем? », «Кому сейчас плохо, как ты думаешь? » * Если агрессивный ребенок стал свидетелем того, как обидели Лену, то взрослый предлагает ему: «Давай пожалеем Лену! » - «Как ты думаешь, сейчас только тебе плохо или еще кому-то? », «Тебе сейчас грустно? », «Ты злишься? », «Ты чувствуешь 3-й шаг - осознание агрессивного и неуверенного поведения или состояния: - помогите агрессивному ребёнку адекватно оценивать эмоциональное состояние ребёнка-жертвы, а не только собственное; -постарайтесь понять характер агрессивности - защитный или более похожий на жестокость без сочувствия к обиженным; - стимулируйте осознание особенностей вспыльчивого и не -стремитесь поставить агрессивного ребёнка на место ребёнка-жертвы; -чаще разговаривайте с агрессивным ребёнком о палитре его собственных эмоциональных состояний; - чаще спрашивайте у него о вариантах выхода из конфликтной ситуации; -объясняйте, какими другими неагрессивными способами он может самоутвердиться; - расскажите, что такое вспышка гнева, что означает «контролировать» собственную агрессию, зачем это необходимо - спрашивайте у ребенка, в каких случаях он чаще всего становится сердитым, теряет над собой контроль; - объясните ребенку, зачем необходимо и что означает «контролировать» собственную агрессию. Например: - «Ты стукнул Веру потому, что... а ещё почему? » * Взрослый говорит: «Сейчас возьму листок и злую мордочку изображу. Это волк! Дима, возьми резинку и злую морду * «Как ты думаешь, почему Игорь тебя обидел? А ещё по Стратегии коррекции агрессивного поведения детей Стратегия на отреагирование агрессивного поведения: — помогите ребёнку выражать негативные эмоциональные - учите выплёскивать гнев в приемлемой форме; — учите агрессивного ребёнка говорить словами о том, что -учите ребёнка выражать агрессию словами, а не физической агрессией; - стремитесь использовать чувство юмора, объяснить ребёнку, склонному к агрессии: «Если кто-то на тебя лает, то не надо Стратегия на переключение состояния: стимулируйте положительные эмоции у ребёнка с целью переключения с агрессивного состояния на иное. Используйте новизну, необычность, неожиданность игрового и неигрового поведения, действий с предметами, чтобы переключить ребёнка на неагрессивное поведение. Стратегия на предупреждение агрессивных состояний: — у ребёнка: не навешивайте ярлыки на агрессивного ребёнка: злой, забияка, драчун, вредина и более обидных; - у взрослого: помните, что у вас есть много способов изменения поведения. Игры для агрессивных детей «Воробьиные драки» (снятие физической агрессии). Дети выбирают пару и превращаются в драчливых «воробьев» (приседают, обхватив колени руками). «Воробьи» боком подпрыгивают друг к другу, толкаются. Кто из детей упадет или уберет руки со своих колен, тот выбывает из игры (лечат «крылышки» и «лапки» у доктора Айболита). «Драки» начинаются и заканчиваются по сигналу взрослого. «Минута шалости» (психологическая разгрузка). Ведущий по определённому сигналу (удар в бубен и т. п.) предлагает детям шалить: каждый делает то, что ему хочется -прыгает, бегает, кувыркается и т. п. Повторный сигнал ведущего через 1-3 минуты завершает детские шалости. «Добрые - злые кошки» (снятие общей агрессии). Детям предлагается образовать большой круг, в центре которого лежит обруч. Это «волшебный круг», в котором будут совершаться «превращения». Ребенок заходит внутрь обруча и по сигналу ведущего (хлопок в ладоши, звук колокольчика, звук свистка) превращается в злющую-презлющую кошку: шипит и царапается. При этом из «волшебного круга» выходить нельзя. Дети, стоящие вокруг обруча, хором повторяют вслед за ведущим: «Сильнее, сильнее, сильнее...» Ребенок, изображающий кошку, делает все более «злые» движения. По повторному сигналу ведущего «превращения» заканчиваются, после чего в обруч входит другой ребенок, и игра повторяется. Когда все дети побывали в «волшебном круге», обруч убирается, дети разбиваются на пары и опять превращаются в злых кошек по сигналу взрослого. (Если кому-то не хватило пары, то в игре может участвовать сам ведущий.) Категорическое правило: не дотрагиваться друг до друга! Если оно нарушается, игра мгновенно останавливается, ведущий показывает пример возможных действий, после чего продолжает игру. По повторному сигналу «кошки» останавливаются и могут поменяться парами. На заключительном этапе игры ведущий предлагает «злым кошкам» стать добрыми и ласковыми. По сигналу водящего дети превращаются в добрых кошек, которые ласкаются друг к другу. «Каратист» (снятие физической агрессии). Дети образуют круг, в центре которого лежит обруч - «волшебный круг». В «волшебном круге» происходит «превращение» ребенка в каратиста (движения ногами). Дети, стоящие вокруг обруча, вместе с ведущим хором произносят: «Сильнее, сильнее, сильнее...» Этим они помогают игроку выплеснуть агрессивную энергию максимально интенсивными действиями. «Боксер» (снятие физической агрессии). Это вариант игры «Каратист», проводится он аналогично, но действия в обруче можно производить только руками. Поощряются быстрые, сильные движения. «Упрямый капризный ребенок» (преодоление упрямства, негативизма). Дети, входящие в круг (обруч), по очереди изображают капризного ребенка. Все помогают словами: «Сильнее, сильнее, сильнее...» Затем дети разбиваются на пары «родитель и ребенок»: «ребенок» капризничает, «родитель» уговаривает его успокоиться. Каждый играющий должен побывать в роли капризного ребенка и уговаривающего родителя. «Упрямая подушка» (снятие общей агрессии, негативизма, упрямства). Взрослые подготавливают «волшебную, упрямую подушку» (в темной наволочке) и вводят ребенка в игру-сказку: «Волшебница-фея подарила нам подушку. Эта подушка не простая, а волшебная. Внутри ее живут детские упрямки. Это они заставляют капризничать и упрямиться. Давай прогоним упрямки». Ребенок бьет кулаками в подушку изо всех сил, а взрослый приговаривает: «Сильнее, сильнее, сильнее! » Когда движения ребенка становятся медленнее, игра постепенно останавливается. Взрослый предлагает послушать «упрямки» в подушке: «Все ли упрямки вылезли и что они делают? » Ребенок прикладывает ухо к подушке и слушает. «Упрямки испугались и молчат в подушке», - отвечает взрослый (этот прием успокаивает ребенка после возбуждения). «Клоуны ругаются» (снятие вербальной агрессии). «Клоуны» показывали детям представление, веселили их, а потом стали учить детей сердито ругаться, называя друг на друга «овощами и фруктами». Обращается внимание на адекватное, сердитое интонирование. Дети могут выбирать пары, менять партнеров, «ругаться» вместе или по очереди «ругать» всех детей. Взрослый руководит игрой, определённым сигналом обозначает начало и конец игры, останавливает, если используются другие слова или физическая агрессия. Затем игра продолжается, изменяя эмоциональный настрой детей: «Когда клоуны научили детей ругаться, родителям это не понравилось». «Клоуны», продолжая игру, учат детей не только ругаться «овощами и фруктами», но и ласково называть друг друга разными «цветами». Интонирование должно быть адекватным. Дети вновь разбиваются на пары и т. п. и ласково называют друг друга различными «цветами». «Жужа» (снятие общей коллективной агрессии). Ведущий выбирает «Жужу», которая садится на стул (в домик), остальные дети начинают дразнить «Жужу», кривляясь перед ней: Жужа, жужа, выходи, Жужа, Жужа, догони!
«Жужа» смотрит из окошка своего домика, показывает кулаки, топает ногами от злости, а когда дети заходят за «волшебную черту», выбегает и ловит детей. Кого «Жужа» поймала, тот выбывает из игры (попадает в плен «Жужи»). «Маленькое привидение» (обучение в приемлемой форме выплеснуть накопившийся гнев). Ведущий. Будем играть в маленьких добрых привидений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение (взрослый приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносить страшным голосом звук «У», если я буду громко хлопать, вы будете пугать громко. Но помните, что мы добрые привидения и хотим только пошутить. Взрослый хлопает в ладоши. В конце игры «привидения» превращаются в детей. «Брыкание». Ребенок ложится на спину на ковер. Ноги свободно раскинуты. Медленно он начинает брыкаться, касаясь пола всей ногой. Ноги чередуются и высоко поднимаются. Постепенно увеличивается сила и скорость брыкания. На каждый удар ногой ребенок говорит «нет», увеличивая интенсивность удара. «Кукла Бобо». Когда ребенку удается выплеснуть накопившуюся энергию, он становится спокойным и уравновешенным. Значит, если дать ребенку выместить агрессию на какой-либо объект, часть проблем, связанных с его поведением, будет решена. Для этой цели используется специальная кукла Бобо. Вы можете сделать ее сами, например, из подушки: пришейте к старой подушке руки и ноги, изготовленные из ткани, сделайте «лицо» - и кукла готова. Можно сладить ее более плотной. Для этого сшейте чехол продолговатой формы, также прикрепите к нему «ручки», «ножки» и «лицо», набейте плотно ватой или песком и зашейте. Такую куклу ребенок может спокойно бить и пинать, вымещая на ней накопившиеся за день негативные чувства. Безболезненно выразив свою агрессию, ребенок становится более спокоен в повседневной жизни. «Драка». Ведущий. Представь, что ты с другом поссорился. Вот-вот начнется драка. Глубоко вдохни, крепко-прекрепко стисни зубы, сожми как можно сильнее кулаки, до боли вдави пальцы в ладони, на несколько секунд затаи дыхание. Задумайся: а может, и не стоит драться? Выдохни и расслабься. Ура! Неприятности позади! Встряхни кистями рук. Почувствовал облегчение? «Уходи, злость, уходи! ». Играющие ложатся на ковер по кругу- Между ними - подушки. Закрыв глаза, они начинают изо всей силы бить ногами по полу, а руками по подушкам с криком: «Уходи, злость, уходи! » Упражнение продолжается 3 минуты, затем участники по команде взрослого ложатся в позу «звезды», широко раскинув руки и ноги, и спокойно лежат, слушая музыку 3 минуты. ГИПЕРАКТИВНЫЙ РЕБЕНОК Причины неусидчивости ребенка: - расстройства слуха или зрения, - заболевание щитовидной железы, - недостаточные умственные способности, - скука, - депрессия, - тревога, -интоксикация и побочные действия некоторых лекарственных препаратов, - насильственные действия на сексуальной почве, - психические заболевания и др.
Причиной неусидчивости могут также являться расстройства, которые называются гиперактивностью вследствие дефицита внимания. Ребенку, страдающему такими расстройствами, трудно сосредоточиться на чем-либо, спокойно сидеть на месте или выполнять чужие указания. Чрезмерная активность на фоне нарушений внимания приблизительно в пять раз чаще встречается у мальчиков, чем у девочек. Эти расстройства могут обнаруживаться еще до того, как ребенок начинает ходить, и могут продолжаться по достижении им взрослого возраста. Никто не может сказать, почему возникают эти расстройства. Некоторые ученые предполагают, что дело здесь в нарушении функций мозга в его лобной части. Вместе с другими отделами мозга эта область отвечает за контроль движений и внимания. Если вы подозреваете, что у вашего ребенка имеются явления повышенной активности вследствие дефицита внимания, обратитесь к врачу. Если будет установлено наличие указанного синдрома, то существуют различные виды лечения, которые помогут вам в данной ситуации. Долгосрочный прогноз в отношении гиперактивных детей с расстройствами внимания является благоприятным, если они получают соответствующее лечение. Тогда они хорошо занимаются в школе, многие из них прекрасно устраиваются в жизни, став взрослыми. Если будет начато лечение специальными препаратами, вы должны будете заметить улучшение в поведении ребенка через одну-три недели в зависимости от препарата. Если вы обнаружите побочное действие лекарственного препарата или отсутствие эффекта в пределах указанного времени, настаивайте на смене или прекращении лечения. При воспитании гиперактивного ребенка: > Используйте метод поощрения. Мотивация поступков ребенка с чрезмерной активностью и неустойчивым вниманием > Постарайтесь избегать скандалов. Неусидчивые дети ^ Будьте осторожны в отношении критических замечаний. Если даже ваш ребенок не слишком хорошо справляется с задачей или ведет себя неидеально, постарайтесь все-таки похвалить его. Так, если на обувание ему понадобится 30 минут, постарайтесь избегать таких выражений: «Посмотри, сколько времени ты тратишь на то, чтобы надеть ботинки! » Вместо этого попробуйте сказать: «Ну вот, теперь ты, наконец, надел ботинки. Я был уверен, что ты справишься с этим. Но давай посмотрим в следующий раз, сможешь ли ты сделать это немного быстрее». Да же если вы уверены на 200 %, что это достижение является плодом ваших усилий, не забудьте сказать ребенку, что он справился с задачей. > Занимайтесь с ним специальными упражнениями. Многие неусидчивые дети не имеют правильного представления о времени и скорости. Если вы попросите такого ребенка быстро пройти по комнате из одного конца в другой, а потом в обратном направлении медленно, то вряд ли он поймет различие. Здесь на помощь ему могут придти упражнения по релаксации - глубокое дыхание или йога. Есть специальные игры, которые помогают ребенку научиться внимательно слушать и вовремя решать задачи. С помощью этих игр можно сформировать у ребёнка умение действовать не спеша и концентрировать внимание. Что делать в сложной ситуации? 1. Научиться не придавать «поступку» чрезмерного значения, сохранять спокойствие (не путать с показным спокойствием, когда взрослый всем своим видом даёт понять: «Давай, давай, мне это безразлично, это твои проблемы»). Это не означает, что нужно всегда идти на поводу у ребёнка, не замечать его поступков, потакать ему, не контролировать его действия и не предъявлять к нему никаких требований. Наоборот, необходимы жесткие требования (в пределах возможностей ребёнка), не меняющиеся в зависимости от ситуации и настроения взрослых. Нужны требовательность плюс спокойствие и доброжелательность. Ребёнок должен осознать, что требование не прихоть взрослого, а отказ не демонстрация враждебности, не наказание за поступок или просто ваше невнимание к просьбе. 2. Никогда не наказывать, если проступок совершён впер Не отождествлять проступок (нарушение поведения) и ребенка. Тактика «ты плохо себя ведёшь - ты плохой» прочна, она закрывает ребёнку выход из ситуации, снижает самооценку, создает ситуацию страха. Видимо, поэтому непослушные дети так часто спрашивают родителей: «Ты меня любишь? » 4. Обязательно объяснить, в чем проступок и почему так себя вести нельзя. Однако если мама чуть что срывается на крик, 5. Не стоит злословить по поводу проступка, напоминать о нём (для профилактики), стыдить перед другими взрослыми 6. Не следует ставить в пример непослушному ребёнку хороших братьев и сестёр, сверстников, укоряя «есть же нормальные дети, которые не изводят своих родителей». Родители, которые легко выходят из себя, не умеют держать себя в руках, Жестокое обращение как вариант отрицательного реагирования или негативного подстегивания менее эффективно, чем так называемое положительное подкрепление. Рекомендации для родителей гиперактивного ребёнка Изменение поведения взрослого и его отношения к ребёнку: • Проявляйте достаточно твердости и последовательности в воспитании. • Стройте взаимоотношения с ребёнком на доверии и взаимопонимании. • Контролируйте поведение ребёнка, не навязывая ему жёстких правил. • Не давайте ему категорических указаний, избегайте слов • Реагируйте на действия ребёнка неожиданным способом • Повторяйте свою просьбу одними и теми же словами много раз. • Не настаивайте на том, чтобы ребёнок принёс обязательно • Выслушивайте то, что хочет сказать ребёнок. • Для подкрепления устных инструкций используйте зри Изменение микроклимата в семье: • Уделяйте ребенку достаточно внимания. • Проводите досуг всей семьей. • Не допускайте ссор в присутствии ребёнка. • Установите четкий распорядок дня для ребенка и всех членов семьи. • Чаще показывайте ребенку, как выполнить задание, не отвлекаясь на посторонние действия. • Снижайте влияние отвлекающих факторов во время выполнения ребенком заданий. • Оградите от длительных просмотров телевизионных пере • Избегайте по возможности больших скоплений людей. • Помните, что переутомление способствует снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности. Специальная поведенческая программа: • Придумайте гибкую систему вознаграждений за хорошо • Не прибегайте к физическому наказанию! Целесообразнее • Чаще хвалите ребёнка. Порог чувствительности к отрицательным стимулам очень низок, поэтому ребёнок не воспринимает выговоры и наказания, однако чувствителен к поощрениям. • Составьте список обязанностей ребёнка и повесьте его • Постепенно расширяйте обязанности, предварительно об • Не давайте поручений, не соответствующих уровню развития, возрасту и способностям. • Не разрешайте откладывать выполнение задания на другое • Помогайте ребёнку приступить к выполнению задания, • Не давайте сразу несколько заданий, задание не должно • Объясните ребёнку о его проблемах и научите с ними • Помните, что вербальные средства убеждения, призывы,
- лишение удовольствия, лакомства, привилегий; - запрет на приятную деятельность; - прием «выключенного времени» (скамья штрафников); - внеочередное дежурство по кухне и т. п. - Помните, что вслед за понесённым наказанием необходимо - Помните, что синдром дефицита внимания с гиперактивностью - это патология, требующая своевременной диагностики |
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-14; Просмотров: 452; Нарушение авторского права страницы