Закон распределения внимания Д.Канемана. Эксперимент с использованием вторичной зондирующей задачи.

Распределение внимания – одновременное сосредоточение на 2-х различных видах деятельности. Но распределения внимания нет если:

a) одна деятельность хорошо автоматизирована;

b) обе деятельности скомбинированы в одно целое;

c) происходит быстрое переключение между деятельностями.

Взаимодействие между двумя одновременными действиями изучалось Бине в экспериментах с грушами. Эксперименты:

1. Испытуемые должны нажимать 1, 2 или 3 раза грушу на удар метронома. После обучения испытуемые продолжают это действие + чтение вслух или решение арифметических задач.

2. Каждой рукой нажимать в ответ на удар метронома разное количество раз.

Итоги:

1. Интерференция: нарушалось выполнение обеих задач.

2. Одна рука вовлекалась другой в свой ритм.

Эксперименты, связанные с изучением влияния постоянного мускульного напряжения на умственную работу, показали отсутствие значимой связи между мускульным напряжением и улучшением продуктивности.

Стерзингер. Цель: проверить, способен ли человек производить 2 или более операции одновременно или быстро переключаться между ними.

Методика: испытуемому читали рассказ из 36 пунктов в течение 90 сек., в это время он складывал столбики однозначных чисел. По окончании рассказа испытуемый записывал все, что запомнил. Контрольные испытания проводились раздельно для рассказа и счета.

Результаты: получена возможность считать продуктивность одновременного выполнения двух деятельностей: среднее геометрическое процентных величин правильности задач, выполненных вместе по сравнению с контрольным выполнением. Стрезингер получил среднюю величину 0, 6; индексы продуктивности его испытуемых колебались от 0, 3 до 0, 9.

Вывод: одновременное выполнение 2-х деятельностей имеет место редко. Наиболее приемлемым решением проблемы является комбинирование их в одну деятельность или быстрое чередование.

 

Цели эксперимента: выявление связи между умственным усилием и изменением диаметра зрачка.

Основная идея методики вторичной зондирующей задачи:

Смотри рисунок, на нем изображены:

1. прямая с углом наклона 45^о, соответствует случаю, когда расход усилия полностью отвечает требованиям задачи (тире-точка-тире). Идеальные условия для решения основной задачи.

2. поскольку уровень доступной мощности ограничен, то, начиная с определенного уровня, прямая превращается в кривую (сплошная). Реальное усилие для решения основной задачи.

3. функция общего усилия (тире-тире), прикладываемого ко всем действующим или подготавливающихся к действию структурам переработки информации. Общее усилие, которое есть даже если не решается задача.

 

 

Методика:

1. методика вторичной зондирующей задачи (Измерение продуктивности решения вторичной задачи отражает уровень умственного усилия, вкладываемого в решение основной задачи)

2. измерение изменения диаметра зрачка

Основная задача.

a) Предъявляются 4 цифры со скоростью 1 цифра в секунду (3 4 7 5)

b) Пауза ~2 секунды

c) Воспроизвести исходные цифры, увеличенные на 1 в том же темпе (4 5 8 6)

Правильное решение: все цифры правильно названы в нужном ритме.

Вторичная задача.

На экране предъявлялись буквы (5 букв в секунду). Необходимо было запомнить букву, которая предъявлялась между шумами. Ее появление было случайно. Она появлялась в один из пяти моментов: 1, 3-я цифра первого ряда, середина паузы, 2, 4-я цифра ряда-ответа.

Платежная матрица обеспечивала то, что задача на цифры была основной: правильное ее решение награждалось, неправильное – наказывалось.

Результаты:

 

 

 

 

При изменении диаметра зрачка использовались только успешные пробы, т.к. в противном случае изменение диаметра зрачка могло означать либо отсутствие умственного усилия, либо эмоциональную реакцию на ошибку.

Характер кривой продуктивности решения вторичной задачи объясняется тем, что по ходу решения основная задача вначале требует все больше усилий (сохранение ряда цифр и его удержание), которое после паузы идет на спад.

Выводы:

Результаты эксперимента показали связь между прилагаемыми умственным усилием и изменением диаметра зрачка.

Проводилась дополнительная серия, в которой основная задача была усложнена (надо было прибавлять к исходным цифрам 3). В этом случае, результаты были сходными. Отличие состояло лишь в том, что кривая изменения диаметра зрачка поднялась выше на графике. Это изменение позволяет оценить не только динамику изменения умственного усилия, но и его степень.

 

4. Взаимодействие механизмов внимания: селекция и распределение ресурса. Модель У.Джонстона и С.Хейнза. Стратегии внимания.

 

Распределение внимания – одновременное сосредоточение на двух (или более) различных видов деятельности. Если одна из них автоматизирована и не требует сознательного контроля, то никакого распределения внимания не требуется. Если они скомбинированы в одну, то происходит то же самое. Также если имеет место переключения с одной на другую, то распределения нет.

Взаимодействие между одновременными действиями

Ольган. Н обнаружил у себя способность декламируя знакомые стихи писать в то же самое время другие стихи. Интерференция у него было незначительной. Он мог также декламировать стихи и при этом производить простое умножение. Операции, которые были труднее, задерживались.

Бине. Груша была соединена с барабанчиком с помощью трубки. Барабанчик записывал движения за закопчённом барабане. Наиболее простая задача состояла в произведении одного нажатия на грушу в так с метрономом. Во второй серии нужно было наживать два раза, в третьей серии – три раза. Когда испытуемый приобретал лёгкость в исполнении этих действий, его просили делать то же самое, но при этом либо читать вслух, либо решать задачи. Несмотря на простоту обеих задач, выполнение их нарушалось. В другом эксперименте испытуемые нажимали на 2 груши: на ту, которая в правой руке – 5 раз, на ту, которая в левой – 2 раза на каждый удар метронома. Выполнение было трудным, однако Бине особо отмечает тот факт, что одна из рук включалась в ритм другой, что подтверждается наблюдениями обыденными: когда обе руки работают синхронно, они скорее облегчают друг другу задачу.

Ястровым и Кернесом было обнаружено, что постукивание в быстром темпе ускоряет производимое сложение или вычитание.

Мускульное напряжение и умственная работа

Опыты Билса. Испытуемые читали, запоминали или складывали разрозненные буквы с максимально возможной для них скоростью. Происходило это при двух условиях: 1) в одном случае испытуемые сживали динамометры в руках; 2) в другом их руки спокойно покоились на коленях. Продуктивность деятельности в случае мускульного напряжения была на 10% выше. Однако последующие исследования Цартман, Кезен и Блок показали менее однородные результаты.

Продуктивность двойных действий

Опыты Стерзингера. Испытуемые читали рассказ и в то же время складывали столбики однозначных чисел. Рассказ содержал 36 пунктов, и читался 1, 5 минуты. Затем испытуемый переставал складывать и записывал всё, что помнит из рассказа. Контрольные испытания проводились отдельно со сложением и чтением. Результаты одного испытуемого:

1. Правильно сложено чисел, простая хадача – 52.

2. Правильно сложено чисел, даойная задача – 43=83% от (1).

3. Воспроизведено пунктов рассказов, простая задача – 31.

4. Воспроизведено пунктов рассказа, двойная задача – 10=32% от (3).

Общая продуктивность должна определяться не средним арифметическим, а средним геометрическим. Следовательно, у данного испытуемого продуктивность – 52%. В группе она колебалась от 30 до 90%, а в среднем была 60%.

Два акта внимания в одно мгновение

Испытуемым давались два слабых нажатия на пальцы, и они должны были определить, которое их них сильнее. В то же время им давалась короткая экспозиция из 3-6 линий для сосчитывания.

Результаты. Обе задачи были решены правильно – 12%. Одна была решена правильно – 60%. Обе неправильно – 28%. Обе же задачи при отдельном их выполнении давали порядка 100%.

Одновременное существование двух актов внимания имеет место крайней редко.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: