|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Выполнение выпускной квалификационной работыСтр 1 из 2Следующая ⇒
Содержание
Введение В соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации от 25.03.2003, з ащита выпускной квалификационной работы является одним из видов итоговых аттестационных испытаний выпускников высших учебных заведений. Цель выпускной квалификационной работы (ВКР) ‑ подготовка выпускника к выполнению профессиональных задач и установление уровня соответствия его подготовки требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по избранной специальности. Подготовка ВКР предполагает систематизацию, закрепление и расширение теоретических знаний, развитие навыков самостоятельного исследования и решения комплекса научно-практических задач в области специальной психологии и смежных дисциплин, включая разработку и применение диагностических, психотерапевтических и коррекционных методов. Методические рекомендации по подготовке и защите ВКР по специальности 050716.65 Специальная психология и направлению подготовки 050700.62 Специальное дефектологическое образование разработаны на основе « Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации» от 25.03.2003, « Положения о выпускной квалификационной работе бакалавра, специалиста и магистра в ГОУ ВПО «Вятский государственный гуманитарный университет» от 28.04.2010.
Общие положения
Выпускная квалификационная работа специалиста и бакалавра является самостоятельным исследованием, которое завершает обучение по избранной специальности и дает основание для принятия государственной аттестационной комиссией решения о присуждении соответствующей квалификации. Выполняя выпускную квалификационную работу по специальной психологии, выпускник должен показать умения: § применять теоретические и практические навыки для решения конкретных задач, стоящих перед специальным психологом в современных условиях; § проводить анализ научных источников по теме исследования с обобщениями и выводами, сопоставлениями и оценкой различных точек зрения; § обосновывать пути решения выявленной проблемы; § осуществлять выбор теоретических и эмпирических методов для решения научных и практических задач ВКР; § использовать адекватные цели и задачам ВКР количественные и качественные критерии для оценки результативности выполненной работы; § проводить аналитическое обсуждение результатов ВКР, сопоставляя их с имеющимися в отечественной и зарубежной литературе данными; § сформулировать краткий итог работы и наметить перспективы дальнейших исследований в этом направлении. ВКР по специальной психологии должна отвечать следующим требованиям: § отражать актуальные проблемы специальной психологии; § исследовать конкретную проблему в области специальной психологии, предполагающую получение законченного теоретического и практического результата; § носить опытно-экспериментальный или исследовательский характер; § отражать личный вклад специалиста и бакалавра в достижение научных и практических результатов.
Выполнение выпускной квалификационной работы Выбор темы ВКР От выбора темы ВКР во многом зависит успешность работы над ней и ее защиты. Правильный выбор темы является необходимым условием заинтересованной работы выпускника, его удовлетворенности ходом работы и результатами исследования, способствует повышению уровня профессиональной подготовки студента. При выборе темы выпускнику следует руководствоваться критериями: а) ее актуальности и соответствия современному состоянию и перспективам развития научного знания; б) соответствия темы сфере своих научных и практических интересов (например, как части предполагаемого или начатого исследования); б) собственной способности раскрыть тему и показать свои профессиональные возможности. В специальной психологии выпускная квалификационная работа бакалавра и специалиста предусматривает проведение опытно-экспериментального исследования. В отдельных случаях исследование может носить теоретический характер. Разработка тем ВКР по специальной психологии происходит в соответствии с Положением о выпускной квалификационной работе бакалавра, специалиста и магистра в ГОУ ВПО «Вятский государственный гуманитарный университет» и включает:
Примечания: * Студент имеет право предложить собственную тему ВКР, согласованную с научным руководителем. Выбор темы обосновывается на заседании кафедры. Если студент не согласовал с кафедрой инициативную тему ВКР в указанный срок, то он обязан выбрать одну из примерных тем, утвержденных ученым советом факультета. ** Образец личного заявления студента о выборе темы ВКР см. в Приложении А. Окончательное редактирование темы состоит в том, чтобы: · сделать ее лаконичной, удобной для быстрого прочтения и благозвучной; · выразить в ней главное содержание всего исследования и обозначитьпредмет преобразования; · придать теме проблемность. Примерные формулировки тем могут быть такими: · «особенности А у Б » - изучение функций каких-либо явлений, процессов в практике («Особенности внимания у младших школьников с общим недоразвитием речи». В качестве А может быть любой психологический феномен, а в качестве Б – лица с нарушением развития; · «изменение качеств А у Б в условиях В » («Снижение уровня тревожности младших школьников с задержкой психического развития средствами сказкотерапии»). В зависимости от темы вместо «средств» могут быть «условия» «факторы», «основы», «принципы», «подходы» и др.; · «условия изменения качеств А у Б » - сами условия становятся предметом исследования («Психолого-педагогические условия формирования личностной рефлексии у младших подростков с психическим недоразвитием»).
Научное руководство ВКР
В процессе подготовки дипломной или бакалаврской работы студент сотрудничает со своим научным руководителем, который назначается решением кафедры и утверждается соответствующим распоряжением декана факультета психологии не позднее 01 декабря текущего учебного года. Решение о назначении научного консультанта осуществляется аналогичным образом. Научный руководитель выдает студенту задание на выполнение ВКР, в котором определяются план работы, формы и сроки промежуточного и итогового контроля (см. Приложение Б). В обязанности научного руководителя входит оказание консультационной помощи студенту в окончательном редактировании темы ВКР, разработке методологического аппарата исследования, в подготовке плана и графика выполнения ВКР, в подборе литературы и фактического материала, выборе методов исследования. Научный руководитель дает рекомендации по содержанию ВКР, осуществляет систематический контроль за ее выполнением в соответствии с планом и информирует заведующего кафедрой в случае несоблюдения студентом утвержденного графика выполнения ВКР, производит оценку качества выполнения ВКР, оказывает необходимую консультационную помощь при подготовке к процедуре защиты. В завершении работы научный руководитель проверяет окончательный вариант ВКР, который студент обязан представить не менее чем за 4 недели до назначенной даты защиты, и составляет письменный отзыв о работе студента над ВКР в течение семи календарных дней после получения законченной ВКР от студента (см. Приложение В). В отзыве научного руководителя содержится оценка: § задач, поставленных в квалификационной работе; § степени выполнения студентом поставленных задач (полностью, § частично и т.д.); § самостоятельности и инициативности студента в организации и проведении исследования; § полноты использования литературных источников, уровня их анализа и обобщения, умение делать выводы; § обоснованности выбора методов исследования, их соответствия объекту, предмету, целям и задачам исследования; § обоснованности выводов и рекомендаций, сделанных студентом; § качеств, проявленных студентом при выполнении выпускной квалификационной работы; § положительные стороны работы и ее недостатки. В заключение отзыва научный руководитель дает оценку выпускной квалификационной работы в целом.
Организация выполнения ВКР
Определив тему и научного руководителя, студент должен составить и согласовывать с научным руководителем план выполнения выпускной квалификационной работы, в котором фиксируется содержание действий по достижению намеченной цели и временные рамки их выполнения. Следует помнить, что временнÓ й ресурс – один из самых важных при выполнении научных исследований. Правильное распределение во времени объема работ, своих сил и возможностей позволит, во-первых, в полной мере испытать удовлетворение от самогÓ процесса научного исследования, и, во-вторых, даст будущему специалисту и бакалавру возможность на практике применить эффективные системы управления временем, без которых немыслим современный успешный человек. Следующим этапом выполнения дипломной работы является формирование и структурирование информационного тематического поля. Анализ литературных источников позволяет выдвинуть гипотезу и уточнить задачи, определить приоритеты и конкретизировать понятийный аппарат исследования. Погружение в тему целесообразно начинать с обзорных материалов, представленных в соответствующих учебных пособиях, дающих общую ориентировку в теме. Затем обязательно нужно обратиться к работам тех авторов, которые стояли у истоков изучения данной проблемы. Постепенно сужая спектр рассматриваемых вопросов, сконцентрироваться на всестороннем изучении предмета исследования, проанализировать его во всем богатстве проявлений и взаимосвязей. Здесь неоценимую помощь окажут периодические издания, материалы научных конференций, издания научных институтов и лабораторий, в которых, как правило, содержатся результаты новых исследований «узких» специалистов, современные представления и подходы к проблеме исследования. Выпускная квалификационная работа предполагает также обращение к зарубежному опыту исследования проблемы. При этом источниками информации являются как отечественные, так и зарубежные (на иностранных языках) издания, информационные ресурсы сети Интернет. На основе теоретического анализа проблемы выстраивается модель эмпирического исследования. Эмпирическая часть выпускной квалификационной работы может включать следующие этапы: § формулирование гипотезы, цели и задач; § разработка программы эксперимента; § определение путей и способов фиксирования результатов экспериментального исследования; § проведение эксперимента; § обработка, количественный и качественный анализ результатов; § обобщение полученных экспериментальных данных, формулирование выводов, рекомендаций. Выпускная квалификационная работа может содержать только констатирующий эксперимент или предусматривать проведение также формирующего и контрольного экспериментов. Констатирующий эксперимент предполагает практическое исследование изучаемого явления с использованием методов наблюдения, тестов, беседы, анкетирования, анализа продуктов деятельности, документов и др. В формирующем эксперименте через создание специальных условий раскрываются закономерности и механизмы изучаемого явления. В контрольном эксперименте уточняются результаты проведенной формирующей работы, состоятельность гипотезы исследования. Вопрос о виде эксперимента решается студентом совместно с руководителем, исходя из цели и задач ВКР. И хотя формирующий эксперимент требует больших временных затрат, следует отметить, что в специальной психологии он имеет особое значение, так как позволяет качественно оценить психические явления, раскрыть характер процесса выполнения задания, а не только фиксировать статичный результат, каким бы значительным он ни был. Использование схем формирующего эксперимента также дает возможность выявить качественный профиль отклоняющегося развития [7]. Особое внимание в психолого-педагогическом эксперименте нужно обратить на выделение критериев изучаемого психологического феномена. Каждое изучаемое психическое явление имеет множество критериев, признаков, по которым его можно узнать, отличить от других явлений. Эти признаки поддаются объективным и/или субъективным оценкам. Чтобы зафиксировать проявления признака, используют те или иные показатели выраженности признака. Показатель ‑ то, по чему можно судить о развитии и ходе чего-нибудь. По ним определяется успешность эксперимента, истинность выдвинутой гипотезы, осуществляется подбор валидных и надежных психодиагностических методов [6]. В эмпирическую часть работы может быть включено пилотажное исследование, которое проводится с целью апробации психодиагностического инструментария на группе, не участвующей в основном эксперименте. Анализируя результаты эксперимента, необходимо установить причинно-следственнные связи, объяснить полученные факты на основе рассмотренных ранее теоретических положений. Кроме того, целесообразно обратиться к теоретическим и практическим исследованиям других авторов, проанализировать соответствие или несоответствие собственных данных результатам их исследований. Интерпретировать, объяснять полученные данные следует в той же последовательности, в какой представлены результаты в выше рассмотренных этапах. Это обеспечивает стройность и логику изложения. Полученные материалы могут быть представлены в таблицах, графиках, диаграммах и т.д. К таблицам, рисункам даются краткие и понятные пояснения и расшифровки. Если выпускная квалификационная работа выполнялась с применением формирующего эксперимента, необходимо представить краткое описание методических приемов и коррекционно-диагностических процедур, которые использовались студентом. В том случае, когда имеет место только констатирующий эксперимент, обязательна разработка практических рекомендаций по использованию результатов исследования. Написание «текста ВКР» и оформление его в соответствии с имеющимися требованиями является завершающим этапом выполнения выпускной квалификационной работы. Очень важно завершить этот этап в намеченные сроки, чтобы своевременно начать подготовку к процедуре защиты.
2.4 Структура и содержание ВКР Структурными элементами ВКР традиционно являются: 1) титульный лист; 2) содержание; 3) введение; 4) основная часть; 5) заключение; 6) библиографический список; 7) приложения. 1. Титульный лист. Требования к содержанию и оформлению титульного листа общие для всех специальностей факультета психологии ВятГГУ (см. Приложение Г). 2. Содержание. В содержании последовательно излагаются названия глав, разделов и подразделов плана ВКР. Их формулировки должны соответствовать содержанию работы, быть краткими, четкими, отражать внутреннюю логику исследования. Не рекомендуется вопросы плана формулировать назывными предложениями, они должны носить поисковый характер. Обязательно указываются страницы, с которых начинается каждая глава, раздел и подраздел. 3. Введение (4-5 страниц для ВКР специалиста, 3-4 страницы – для бакалаврской работы) представляет научный аппарат исследования и требует особого внимания. Структурными единицами во введении являются: · актуальность исследования; · проблема; · объект исследования; · предмет исследования; · цель исследования; · гипотеза; · задачи исследования; · теоретическая (если есть) и практическая значимость исследования; · методологическая база; · методы исследования; · база эмпирического исследования; · структура работы. Актуальность темы - ее соответствие потребностям общества и логике развития науки. Обычно актуальность рассматривается в трех аспектах: · актуальность с точки зрения темы ВКР; · актуальность с точки зрения задач ВКР; · актуальность с точки зрения полученных в ходе написания ВКР результатов. Проблема, которую выпускник предполагает решить в своей работе, является основным критерием актуальности намеченного исследования. Поиск, осознание и формулировка проблемы исследования – это исходный пункт творческой деятельности. Источником проблемы, как правило, становятся узкие места, затруднения, конфликты, рождающиеся в практике. Переход от практической задачи к научной проблеме осуществляется путем выполнения трех относительно обособленных действий: – изучение, выявление, осознание и формулирование тех запросов практики к теории, которые требуют, но не имеют теоретического решения; – анализ теории объекта изучения и смежных наук с целью установления границ познанного в исследуемой области, осознания этих границ и фиксации (описания) установленной ограниченности; – выделение тех проблемных вопросов практики, которые обращены к теории. В психолого-педагогических исследованиях проблема формулируется в виде: · проблемной ситуации – учитываются запросы практики к теории, дается характеристика «белых пятен» в ней; · проблемного вопроса – выражается вопросительным предложением, в котором фиксируется предмет исследования. Часто начинается со слов: «каковы», «как», «в какой мере» и т.п.; · проблемной задачи – обозначается предполагаемый результат исследования. Формулируется как цель: «найти способы связи компонентов системы…». Объект исследования – сфера научного знания, в рамках которого ведется данное исследование. Формулируя объект исследования, следует помнить, что он существует объективно, является источником информации, статичен, над ним не производится преобразующих действий. Предмет исследования – та часть объекта исследования, которая подлежит изучению и преобразованию. Предмет исследования динамичен, способен изменяться под влиянием исследовательских действий в течение времени, отведенного на выполнение исследования. Объект и предмет могут частично совпадать с темой исследования, но лучший вариант – когда предмет ỳ же объекта и темы. Цель исследования логически вытекает из проблемы и представляет собой мысленное предвидение его результата. Структура цели: · целевой объект – та часть теории и практики, в пределах которой идет реализация исследования; · целевой предмет – это часть объекта цели, которая подвергается непосредственному исследованию в рамках целевого объекта. Предмет в проблеме - составная часть известного целого, в цели – ядро исследования; · целевое действие – то действие исследователя, которое он должен совершить над предметом в рамках объекта исследования, например, раскрыть, выявить, установить. Цель должна отвечать следующим требованиям: – быть проверяемой; – быть контролируемой; – быть диагностируемой; – быть однозначной. Гипотеза исследования – научное суждение, истинность которого предстоит проверить. Важно, что в психолого-педагогических исследованиях гипотеза должна подтверждаться как теоретическими, так и эмпирическими данными. В ходе исследования гипотеза может быть подтверждена (полностью или частично) или опровергнута. Виды и типы гипотез: · по содержанию: абстрактные и эмпирические; · по структуре: индуктивные и дедуктивные; · по сложности: простые и составные; · по логической конструкции: – описываются алгоритмом «….. возможно, если в качестве условий будут А, Б, В»; – описываются алгоритмом «А есть Б», например: «индивидуализация обучения является эффективным средством реабилитации учебных возможностей учащихся»; – описываются алгоритмом «чтобы получить продукт А, надо взять Б и совершить по отношению к нему действия В1, В2, В3». Задачи исследования – это пути достижения цели. Задачей научного исследования не может быть подготовка организационных условий эксперимента, овладение методиками, оборудованием и прочие учебные задачи, это лишь вспомогательные средства в научном исследовании. Типы задач: · изучение теории вопроса. Начинаются глаголами: изучить, обобщить, проанализировать, раскрыть, обосновать, выявить, описать и т.п.; · изучение состояния практики и проявления предмета исследования: охарактеризовать, изучить, вскрыть, установить, оценить, проследить и т.п.; · описание эксперимента, направленного на проверку гипотезы: выполнить экспериментальную проверку, экспериментально изучить, опытно-экспериментальным путем проверить и т.п.; · разработка на основе исследования каких-либо рекомендаций: разработать, составить, описать, наметить и т.п. Оптимальное количество задач для ВКР – четыре - пять. Теоретическая значимость – это то, что в работе интересно другим исследователям, как это вписывается в систему научных знаний, какие дает возможности и т.п. Практическая значимость исследования определяется возможностью использования результатов исследования в психологической практике (в том числе специалистами смежных специальностей), а также изменениями, которые произошли или могут быть достигнуты в результате внедрения полученных результатов в психологическую практику, в учебно-воспитательный процесс и т.п.. Следует кратко описать, в чем конкретно состоит ценность результатов, и кто может их использовать. Методологическая база исследования представляет собой краткое описание основных идей и подходов к решению данной проблемы на основе анализа имеющихся в этой области достижений. Методы исследования – это способы решениязадач, выдвигаемых в исследовании. В ВКР обычно представляют две группы методов: 1) теоретические или общие, к которым относят методы анализа, синтеза, диалектический метод, метод системного анализа, индуктивный, дедуктивный и т.д.; 2) эмпирические, среди которых могут быть названы группы методов (например, психолого-педагогический эксперимент, наблюдение, методы опроса, тестирования, методы математической статистики) и конкретные методики (например, тест Равена, анкета для изучения учебной мотивации и т.д.). База исследования. Указывается количество испытуемых, учреждения или коллективы, в которых проводилось эмпирическое исследование. Структура исследования. Указывается количество глав и страниц ВКР, количество таблиц, рисунков и приложений. 4. Основная часть делится обычно на теоретическую и практическую и включает две – три главы. Количество разделов и подразделов выпускник определяет самостоятельно, исходя из задач ВКР. Каждую главу следует завершать краткими (на половину страницы) выводами, что способствует усилению логики изложения проведенного исследования. Содержание глав основной части должно полностью раскрывать тему исследования. Особое внимание при этом уделяется языку и стилю написания ВКР. Студент должен показать владение специальным терминологическим аппаратом, свидетельствующим об общем уровне подготовки будущего специального психолога, о его профессиональной культуре. Редактирование ВКР осуществляется студентом – автором работы самостоятельно. Первый разделносит общетеоретический характер. В задачу данного раздела входит ознакомление читателя с состоянием дел в соответствующей предмету исследования области, как это представляется с позиции автора. В нем следует рассмотреть краткую историю вопроса на основе работ отечественных и зарубежных авторов, а также современное (за последние пять лет) состояние исследований в этой области. Излагать материал стоит не в виде набора фактов и цитат, а давать обоснованный ссылками авторский анализ и интерпретацию подходов, фактов. Анализируя исследованность проблемы в литературных источниках, рекомендуется выявить: § что особенно удалось автору в ее изучении; § чем отличается позиция автора от традиционной, что нового внес он в изучение данной проблемы; § в чем автор полемизирует с другими исследователями; § какие идеи автора особенно удачно аргументированы, а какие не имеют должной аргументации; § какие идеи, выводы, рекомендации вызывают возражения и почему; § какие вопросы не нашли отражения в его работе; § какие в связи с этим встают задачи дальнейшего изучения данной проблемы. Особенность психолого-педагогической науки состоит в том, что в литературе иногда дается разная трактовка одних и тех же понятий. Поэтому при написании работы необходимо выдерживать терминологическую однозначность, обосновать свое понимание или отношение к уже разработанным другими исследователями понятиям. В их толковании помогут энциклопедии, словари, учебники, монографии по теме исследования. При написании ВКР следует обратиться к общепсихологическим, общепедагогическим, методическим и специальным периодическим изданиям, имеющим отношение к теме исследования: «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Психологическая наука и образование», «Педагогика», «Народное образование», «Детский психолог», «Специальная психология», «Дефектология», «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития», «Логопед», «Коррекционная педагогика», «Известия вузов специальной психологии», «Воспитание школьников», «Мир образования» и другие. Следует отметить, что многие периодические издания можно найти в сети Интернет. Так, электронный ресурс eLIBRARY.RU содержит уникальный фонд периодических изданий, который доступен студентам в библиотеке ВятГГУ (адрес для работы: http: //www.elibrary.ru/defaultx.asp). Ссылки на источники приводятся в квадратных скобках с указанием номера источника в библиографическом списке и страницы, если имеет место дословное цитирование. Допустимо ссылаться на обзорные работы или монографии, цитирующие конкретный источник по теме исследования, указав в скобках (цит. по … - № источника в библиографическом списке). Обязательным является использование в выпускной квалификационной работе источников на иностранных языках, поиск которых значительно может облегчить обращение к журналам издательства Sage Publications (адрес для работы: http: //online.sagepub.com/). Второй раздел(глава)как правило, носит практический (экспериментальный) и аналитический характер. В нем должны быть описаны: § этапы эмпирического исследования; § испытуемые (респонденты); § используемые тесты или методики; § критерии изучения исследуемого феномена и оценки эффективности проведенного эксперимента; § методы обработки и анализа данных; § результаты исследования и их обсуждение; § выводы; § практические рекомендации. Если задачи ВКР предполагают проведение формирующего эксперимента, то композиция основной части может иметь следующий вид:
Испытуемые (респонденты ) – дается полная характеристика испытуемых (указывается пол, возраст, образование, социальное положение и другие параметры, представляющие интерес с точки зрения задач исследования), с указанием их количества, принципов отбора и т.д. Используемые тесты или методики – содержит описание используемых методик и результатов обработки. Описание должно быть кратким, но достаточным для понимания читателем их сути, что особенно важно при использовании методик, не получивших широкого распространения. Если методика разработана автором, переведена или адаптирована, следует обосновать правомерность ее применения в исследовательских целях. Критерии изучения исследуемого феномена и оценки эффективности проведенного эксперимента – важная часть эмпирического раздела выпускной квалификационной работы. Это своего рода маркеры, наблюдаемые проявления изучаемого психологического феномена, а в случае формирующего эксперимента ‑ основа для оценки его эффективности. Методы обработки – кратко описываются те методы статистики, которые были использованы для обработки эмпирических данных. По возможности указывать ссылки на соответствующие литературные источники (справочники, таблицы, учебники и пр.), а также на используемые компьютерные программы. Анализ результатов эксперимента ‑ представляет результаты психологического эмпирического исследования. С помощью таблиц и рисунков констатируются практические результаты и их достоверность. Далее проводится качественный и количественный анализ полученных данных, выявляются закономерности. Композиция этого подраздела определяется логикой решения проблемы в соответствии с экспериментальным планом. Схемы и рисунки должны содержать все необходимые данные, разъяснять условные знаки и обозначения, что отложено по осям и т.п. В целом данный раздел должен предоставить читателю исчерпывающую информацию обо всех выявленных в данной работе фактах и закономерностях и заканчиваться кратким заключением, в котором можно сделать предварительные выводы относительно главного тезиса, выносимого на защиту. Обсуждение результатов содержит критический анализ полученных результатов в сопоставлении с другими (на основе анализа литературы) точками зрения и ранее известными фактами. Обсуждать нужно все главные результаты и выявленные закономерности, в особенности те, которые выносятся в заключение в качестве выводов. В целом данный раздел должен предоставить читателю информацию о степени надежности сделанных в итоге выводов, согласованности полученных результатов с известными теориями и фактами, их научной новизне и перспективах применения (использования). Важно помнить, что результаты научного исследования могут как подтвердить выдвинутую гипотезу, так и опровергнуть ее. Поэтому не стоит бояться отрицательного результата, любой ценой доказывая истинность гипотезы. Выводы (объем 0, 5-1 стр.) могут быть оформлены в виде тезисов, в которых кратко характеризуются самые главные результаты и выявленные закономерности. Выводы должны соответствовать цели и задачам работы. Практические рекомендации являются необходимым элементом выпускной квалификационной работы в том случае, когда в задачи исследования входит проведение лишь констатирующего эксперимента. Разрабатывая рекомендации, следует учитывать, что прогноз проявления какого-либо качества, совершения поступка и т.п. может носить в психологии только вероятностный характер. Поэтому в тексте работы целесообразно отмечать их специфичность, обусловленную тем, что многие рекомендации требуют учета конкретной человеческой индивидуальности, активного отношения личности к жизненной ситуации, ее способностей к наблюдению, самонаблюдению, саморазвитию. 5. Заключение. В заключении кратко и логически последовательно излагаются теоретические и практические выводы и предложения, которые вытекают из содержания работы и носят обобщающий характер. Это должен быть связный, четкий, компактный текст, из которого следует, что цель и задачи ВКР полностью выполнены, выдвинутая гипотеза получила подтверждение (или опровергнута). В нем не следует повторять содержания введения и основной части работы. Последовательность выводов соответствует порядку представления материала в тексте работы. Завершается заключение оценкой перспектив исследуемой проблемы в целом. Объем заключения, как правило, равен объему введения. 6. Библиографический список оформляется в соответствии с ГОСТ 7.1 – 2003. (см. Приложение Е). Его объем должен быть не менее 50 источников, включая источники на иностранных языках. В список включаются только те источники, которые были использованы в процессе подготовки ВКР и на которые имеются ссылки в основной части работы. В библиографический список включаются как текстовые, так и электронные источники. |
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-15; Просмотров: 1318; Нарушение авторского права страницы