Предмет и задачи психологии.

Предмет и задачи психологии.

Термин психология (греч) - учение о душе.

При попытках построения психологии как самостоятельной научной дисциплины на базе материалистического мировоззрения произошла утрата единства самой психологической науки. Психология 20 века представляет собой конгломерат фактов, школ, направлений и исследований.

В наст. время в рамках психологической науки выделяют общие психологические теории и психологическая практика. Предмет: для бихевеориста (Уотсон) – поведение,

Теория деятельности (Леонтьев) психологически управляемая деятельность, для психоаналитика – бессознательное. Психология как наука занимается изучением факторов психической жизни, раскрытием законов которым подчиняются психические явления. – это наука изучающая факты, закономерности и механизмы психики.

 

Место психологии в системе наук. Отрасли психологии.

Система научных дисциплин подразделяющаяся на фундаментальные и прикладные.

Фундаментальные отрасли – разрабатывают общие проблемы и изучают общие закономерности психики, появляющиеся у людей вне зависимости от того, какой деятельностью они занимаются. – объединяются термином общая психология – исследует индивида выделяя в нем – познавательные процессы – изучает такие псих. процессы как ощущения, восприятия, внимание, память, воображение, мышление, речь. - психология личности – псих структура личности и псих свойства личности, опред дела и поступки человека. Спец отрасли психологии по видам деятельности: психология труда, педагогическая, медицинская, торговли, спорта, военная и т.д. Псих аспекты развития - возрастная психология. Аспекты отношений личности и общества – социальная психология. Психич развитие ребенка – генетическая, дифференциальная, возрастная психология. Взаимоотнош в группах - социальная психология.

Отечественная психологическая мысль XX века.

В настоящее время в отечественной психологии существует несколько ориентаций: марксистские ориентированная психология; западнически ориентированная психология -; духовно ориентированная психология.

Методы исследования в современной психологии.

методы исследований: Наблюдение является одним наиболее часто используемых в психологии исследовательских методов. Наблюдение может применяться в качестве самостоятельного метода, но обычно оно органически включается в состав других методов исследования, таких, как беседа, изучение продуктов деятельности, различные типы эксперимента и т.д. Различают несистематическое и систематическое наблюдение: -несистематическое наблюдение проводится в ходе полевого исследования и широко применяется в этнопсихологии, психологии развития, социальной психологии. важны не фиксация причинных зависимостей и строгое описание явления, а создание некоторой обобщенной картины поведения индивида либо группы в определенных условиях; -систематическое наблюдение проводится по определенному плану. Исследователь выделяет регистрируемые особенности поведения (переменные) и классифицирует условия внешней среды. Различают " сплошное" и выборочное наблюдение: -в первом случае исследователь фиксирует все особенности поведения, доступные для максимально подробного наблюдения. -во втором случае он обращает внимание лишь на определенные параметры поведения или типы поведенческих актов, например, фиксирует только частоту проявления агрессии либо время взаимодействия матери и ребенка в течение дня и т.п.

Наблюдение может проводиться непосредственно, либо с использованием наблюдательных приборов и средств фиксации результатов. К числу их относятся: аудио-, фото- и видеоаппаратура, особые карты наблюдения и т.д.

Анкетирование: Существуют три основных типа анкет: -это анкеты, составленные из прямых вопросов и направленные на выявление осознаваемых качеств испытуемых. -это анкеты селективного типа, где испытуемым на каждый вопрос анкеты предлагается несколько готовых ответов; задачей испытуемых является выбор наиболее подходящего ответа. -это анкеты - шкалы; при ответе на вопросы анкет-шкал испытуемый должен не просто выбрать наиболее правильный из готовых ответов, а проанализировать (оценить в баллах) правильность из предложенных ответов

Беседа - специфичный для психологии метод исследования человеческого поведения, так как в других естественных науках коммуникация между субъектом и объектом исследования невозможна. Диалог между двумя людьми, в ходе которого один человек выявляет психологические особенности другого, называется методом беседы Тест- стандартизированное задание, результат выполнения которого позволяет измерить психологические характеристики испытуемого. Таким образом, целью тестового исследования является испытание, диагностика определенных психологических особенностей человека, а его результатом - количественный показатель, соотносимый с ранее установленными соответствующими нормами и стандартами

Этапы развития психологии

0Появление психологии в Древней Греции на рубеже VII-VI вв. до н.э. было связано с необходимостью становления объективной науки о человеке, рассматривавшей душу не на основе сказок, мифов, легенд, а с использованием тех объективных знаний (математических, медицинских, философских), которые возникли в тот период. В то время психология входила в науку, изучавшую общие закономерности общества, природы и человека. Эта наука получила название натурфилософии (философии), в течение долгого периода времени, почти 20 веков, психология оставалась частью философии. Среди важнейших функций души психологи античности называли познание мира. Сначала в процессе познания выделялось всего две ступени - ощущение (восприятие) и мышление. При этом для психологов того времени не существовало разницы между ощущением и восприятием, выделение отдельных качеств предмета и его образа в целом считалось единым процессом. Платон впервые выделил память как отдельный психический процесс, подчеркнув ее значение как хранилища всех наших знаний. Аристотель, а вслед за ним и стоики, выделили еще и такие познавательные процессы, как воображение и речь. В VII-IV вв. до н.э. появились первые научные концепции психики, в которых она рассматривалась, прежде всего, как источник активности тела. При этом считалось, что душа человека и души других живых существ имеют чисто количественные различия, так как человек, как любое живое существо, подчиняется тем же законам, что и все в природе Так возник новый этап - патристика, учение отцов церкви, в котором богословие начинает обращаться к знаниям, накопленным в античности. С этого времени и почти до XII-XIII вв. взаимоотношения церкви и науки снова изменяются, причем церковь становится одним из главных хранителей и распространителей знаний.

Такое положение просуществовало несколько веков, однако уже к XII-XIII вв. оно начало изменяться

Структура психики человека

Психика человека представляет собой сложную систему состоящую из отдельных подсистем, её элементы иерархически организованы и очень изменчивы. В ней выделяют: психические процессы – происходящие в голове человека и отражающиеся в динамически изменяющихся психич явлениях (познавательные процессы - отражение мира и преобразование информации(ощущение, восприятие, память, воображение, мышление); психич регуляции - направленность, интенсивность и временная организация поведения (мотивация, контроль, принятие решений); коммуникативные процессы - общение и понимание мыслей и чувств (мимика, позы, жесты, взгляды). Психические свойства – индивидуально – психологические особенности, определяющие постоянные способы взаимодействия человека с миром. Психическое состояние – внутренняя целостная характеристика индивидуальной психики, относительно не измененная во времени (характеристики: эмоциональные, активационные, тонические, временные)

Структура:

Сверхсознание – психические образования которые способен сформировать у себя человек в результате целенаправленных усилий.

Сознание – включает себя высшие психич функции – представление, мышление, воля, память, воображение.

Предсознание - промежуточное психическое состояние между бессознательным и сознанием.

Подсознание – представления, желания, устремления, которые ушли из сознания или были восприняты психикой в форме сигналов, но не были допущены в сферу сознания.

Бессознательное (индивидуальное, коллективное) более глубинный уровень психики по сравнению с остальными.

Воображение и творчество

Особая форма психической деятельности, и занимающая промежуточное положение между восприятием мышлением и памятью. Осуществляет отход за пределы непосредственно воспринимаемого, способствует предвосхищению будущего. Является основой наглядно-образного мышления. Функции: представление действительности в образах для решения творческих задач; регулирование эмоционального состояния; участие в произвольной регуляции познавательных процессов и состояний человека (память. речь, эмоции); формирование внутреннего плана действий; планирование и программирование деятельности. Важной характеристикой воображения является то что оно выступает как отражение свойств личности человека, его психологического состояния в данный момент.

Речь: её функции и виды.

Под речью понимается естественный звуковой язык т.е. система фонетических знаков (слов) включающих 2 принципа лексический и синтаксический. Подразделяется на внутреннюю (разговор с самим собой мысленный) и внешнюю. Внешняя существует на основе внутренней. Внешняя представлена в 2-х формах: устная ( звучащая, создается в процессе говорения, для неё характерны словесная импровизация и некоторые языковые особенности), письменная (графически закрепленная, может быть заранее обдуманна и исправлена, характерны некоторые языковые особенности).

Воля и её характеристика.

-это сознательное регулирование личностью своих действий, поступков, проявляющееся в умении преодолевать трудности в достижении цели. Препятствия и трудности бывают: внешние (носят объективный характер и связаны с противодействием других людей, обстоятельств), внутренние (выражаются в упорном нежелании делать то что необходимо лень, страх и т.д.).

Волевые действия делятся на простые и сложные. Простые включают в себя 2 звена: постановка цели и её выполнение. Сложные 3 звена: осознание и постановку цели, планирование действий по достижению цели, исполнение действий.

Проявляется в волевых свойствах личности: целеустремленность (способность человека осуществлять свои жизненные цели); самостоятельность (способность совершать действия и принимать решения на основании внутренней мотивации и своих знаний); решительность (умение своевременно и без колебаний принимать обдуманное решение и претворять его в жизнь); выдержка и самообладание (умение владеть собой, своими действиями и внешним проявлением эмоций); настойчивость (умение добиваться поставленной цели, преодолевая трудности на пути к её достижению); дисциплинированность (осознанное подчинение своего поведения определенным нормам и требованиям); мужество и смелость (готовность и умение бороться, преодолевать трудности на пути к достижению цели, отстаивать свою жизненную позицию).

Направленность личности

- Совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций. Направленность личности характеризуется ее интересами, склонностями, убеждениями, идеалами, в которых выражается мировоззрение человека. Направленность оказывает организующее влияние не только на компоненты структуры личности (проявление темперамента) но и на психические состояния (преодоление стрессов) и всю область протекания психических процессов. Воплощается в различных формах – ценностных, ориентациях, симпатиях, вкусах, склонностях, и проявляется в различных сферах жизнедеятельности: профессиональной, семейной. В ней выражаются цели во имя которых действует личность, её мотивы и т.д. выступает как системообразующее свойство личности, определяющее её психический склад. Это отношение того что личность получает и берет от общества, к тому что она ему дает, вносит в его развитие.

Образование как общечеловеческая ценность и социокультурный феномен.

Модели образования в современном обществе

Существующие «классические» образовательные модели можно условно разделить на модель европейскую, американскую (обе относятся к так называемой рационалистической модели образования) (приверженность модели LiberalArts, использование которой формирует у человека привычку делать выбор и нести за него ответственность. К примеру, модель позволяет студентам самостоятельно выбирать курсы из списков, предложенных в школе и высших учебных заведенияхТакая образовательная модель приучает учащегося думать самостоятельно, искать дополнительные источники информации, не ограничиваясь знаниями, получаемыми на уроках.), советскую (традиционная модель) и японскую (модель развивающего образования)( Сегодня ее называют система «6-3-3». То есть ребенок поступает в начальную школу в шесть лет и учится там до 12. После этого три года своей жизни он проводит в средней школе, после чего при условии успешной сдачи экзаменов переходит в среднюю повышенную школу. После ее окончания через три года он может поступать в университет и, проучившись там четыре года, продолжить обучение путем проведения исследовательской работы в докторантуре. Такой подход воспитывает усидчивость и трудолюбие, а со временем – и умение видеть перспективы и настойчиво достигать своей цели.).

Сущность, содержание и цели обучения

- совместная деятельность обучающих и обучаемых по овладению некоторой совокупности знаний.

Стороны процесса обучения: нацелен на овладевание знаниями; формирование определенных качеств, умений, навыков обучаемого; процесс обучения отношение между его участниками. Принципы обучения: зависимость содержания от потребностей личности, общества, государства; зависимость каждого последующего этапа обучения от качества предыдущего; взаимосвязь эффективности обучения с характером мотивации у участников. Содержание обучения - определенная информация которая используется в процессе обучения. Содержание включат в себя: знания, умения, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностного отношения к действительности. Цель обучения – это определяющее, всепроникающее начало, влияющее на все его стороны: содержания, методы, средства. Конструктивные цели обучения: усвоение определенного объема знаний о себе, других людях, природе; развитее способностей обучаемых, овладение профессиональными знаниями по избранной специальности; развитие культурных потребностей.

Предмет и задачи психологии.

Термин психология (греч) - учение о душе.

При попытках построения психологии как самостоятельной научной дисциплины на базе материалистического мировоззрения произошла утрата единства самой психологической науки. Психология 20 века представляет собой конгломерат фактов, школ, направлений и исследований.

В наст. время в рамках психологической науки выделяют общие психологические теории и психологическая практика. Предмет: для бихевеориста (Уотсон) – поведение,

Теория деятельности (Леонтьев) психологически управляемая деятельность, для психоаналитика – бессознательное. Психология как наука занимается изучением факторов психической жизни, раскрытием законов которым подчиняются психические явления. – это наука изучающая факты, закономерности и механизмы психики.

 

123Следующая ⇒

Поделиться: