Прохождения педагогической практики

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ Государственное БЮДЖЕТНОЕ образовательное учреждениЕ высшего профессионального образования

«кубанский государственный университет»

(КубГУ)

 

ДНЕВНИК

Прохождения педагогической практики

 

бакалавра ____ курса ______группы

_____________________________________________(Ф.И.О. студента)

Факультета педагогики, психологии и коммуникативистики

направления «Педагогика»

профиль подготовки «Социальная педагогика»

проходившего(ей) практику в __________________________________

^{(название учреждения)}

с _____________ по ____________ 2013г.

Групповой руководитель ________________________________ (Ф.И.О)

Краснодар 2013г.

 

 

I. Содержание практики

1. Цель практики: формирование профессиональных умений и личностных профессионально значимых качеств, овладение ролями, функциями и видами профессиональной деятельности социального педагога.

2. Задачи практики:

- ознакомление студентов с основными направлениями социально-педагогической работы в образовательном учреждении;

- изучение воспитательных возможностей социальной среды развития ребенка;

- создание предпосылок для профессионального самоопределения и самовоспитания;

- формирование и развитие у студентов умений и навыков самостоятельной работы с учащимися (воспитанниками) и семьями, попавшими в трудную жизненную ситуацию;

- овладение различными формами и методами индивидуальной и групповой социально-педагогической деятель­ности с учащимися (воспитанниками) и семьями, нуждающимися в социально-педагогической помощи;

- овладение технологией организации и проведения творческого досуга детей;

- формирование умений устанавливать профессионально этические отношения с коллегами;

- совершенствование коммуникативных, диагностических, организаторских и аналитических умений и профессионально значимых качеств.

3. Содержание и характер деятельности студентов:

 

Задание	Виды деятельности	Форма отчетности
Подготовительный этап
Познакомиться с программой прак­тики.	Участие в работе устано­вочной конференции.	Оформить в дневнике практики: - цель и задачи практики, - содержание заданий.
Рабочий этап
1. Разработать примерный план работы.	Выполнить организацион­но-педагогическую работу: - познакомиться с усло­виями работы, правилами внутреннего распорядка, традициями учреждения; - познакомиться с социальными педагогами, педагогом психологом, спецификой социально-педагогической деятельности с детьми группы риска в данном учреждении; - изучить необходимую документацию, нормативно-правовое обеспечение социально-педагогической деятельности в учреждении	Привести в дневнике: 1. общие сведения об учреждении, его структуре, основных направлениях деятельно­сти, педагогических кадрах, их функциональных обязан­ностях; 2. Социальный паспорт микрорайона (приложение 6) 3. перечень необходимой социальному педагогу документации при работе в социально-педагогическом учреждении 4. план социально-педагогической работы 5. структуру психолого-педагогической службы школы. 5. Социальный паспорт школы (Приложение 1).
2. Изучить специ­фику социально-педагогической деятельности с ребенком или подростком, нуждающимся в СП помощи.	1.Познакомиться с детьми и подростками, нуждающимися в социально-педагогической помощи; 2. Изучить специфику класса, где обучается ребенок; 3. Проанализировать поведение ребенка в процессе учебной и внеучебной деятельности. 4. Совместно с социальным педагогом изучить психолого-педагогические особенности таких детей, специфику их учебной деятельности; 5. Выявить склонности, увлечения, особенности досуговой деятельности ребенка;	Отразить в дневнике ход психологического-педагогического исследо­вания ребенка и его резуль­таты по следующим направ­лениям: - список детей состоящих на учете в школе КДН, ОПДН (по форме ОУ); - социальный паспорт класса (Приложение 2); - анализ урока (Приложение 3) - психолого-педагогическая карта учащегося (приложение 4);
3. Изучить специфику социально-педагогической деятельности с семьёй в условиях ОУ.	1.Изучить: - Нормативно-правовую базу социального педагога по работе с семьёй. - План работы социального педагога с семьёй. - План работы Совета профилактики; - План работы ШВР (Штаб воспитательной работы) - План совместной работы ОУ и ОПДН по работе с семьями, состоящими на учёте. 2. Посетить заседание Совета профилактики. 3. Изучить списки семей, состоящих на учёте; 4. Разработать совместно с социальным педагогом план работы с одной семьёй. 5. Провести диагностику семьи	Составить перечень необходимых документов в структуре деятельности социального педагога при работе с семьёй, состоящей на учёте. В дневнике привести: - основные направления социально-педагогической работы с семьей в ОУ; - основные структуры в системе социально-педагогической работы. - ход психолого-педагогического исследования семьи и его результаты по следующим направлениям: - список семей, состоящих на учёте в ОУ или ОПДН; - план работы с семьёй. - социальный паспорт семьи; - акт материально-жилищный условий (по форме ОУ)
4. Организовать социально-значимую деятельность с детьми и подростками	1. Подготовить и провести совместно с социальным педагогом 1-2 социально-значимое мероприятия с привлечением детей и подростков состоящих на учете. 2. Подготовить и провести социально-педагогическую деятельность по снижению дезадаптации и агрессии младших школьников.	1. Сценарий мероприятия, 2. Анализ мероприятия (приложение 7)
5. Организовать социально­значимую деятельность с родителями.	Подготовить и провести совместно с социальным педагогом родительское собрание.	Привести в дневнике сценарный план и протокол родительского собрания.
6. Провести инди­видуальную воспи­тательную работу с детьми и подрост­ками	1. На основе социально-психолого-педагогического характеристики ребенка определить степень не­обходимой помощи; 2. Подготовить и провести индивидуальную работу с ребенком; 3. Проанализировать социо-клубную, кружковую и иную внеклассную работу школы, СП учреждения и микрорайона, разработать совместно с ребенком план его учебной и досуговой деятельности.	Привести в дневнике специфику индивидуальной работы с детьми и подростками группы риска; проанализировать резуль­таты работы с детьми груп­пы социального риска.
7. Провести индивидуальную кунсультативно-профилактическую работу с семьёй, состоящей на учёте в ОУ или ОПДН.	1. На основе социально-психолого-­ педагогической характеристики семьи определить степень необходимой помощи; 2. Подготовить и провести индивидуальную работу семьёй;	Привести в дневнике специфику индивидуальной работы семьёй, состоящей на учёте; проанализировать результаты работы семьёй.
8.Подготовка и проведение опытно-экспериментального этапа дипломного исследования	1. На основе теоретического исследования, разработать программу опытно-экспериментальной работы. 2. Согласовать с научным руководителем, администрацией, организовать и провести. 3. Проанализировать, обобщить полученные данные.	1.Полученные данные отразить в дневнике практики. 2. Собрать бланки тестов, анкет, листов наблюдения и т.п. (в зависимости от задач исследования). 3. В дневнике зафиксировать программу опытно-экспериментальной работы, и полученные результаты
9. Подвести итоги.	1. Проанализировать вы­полнение задач. 2. Проанализировать до­стигнутый уровень приобретенных знаний и умений социально-педагогической деятельности в школе; 3.Выявить эффективность выбранных форм и мето­дов социально-педагогической работы.	В дневнике представить самоанализ по итогам педагогической практики (приложение 5)
Итоговый этап
1. Обобщить по­лученные на прак­тике результаты.		Написать отчет по прак­тике по установленной форме.
2. Подготовить и провести на заклю­чительной конфе­ренции тематичес­кое выступление.		Отзыв группового руко­водителя и оценка по практике.

 

II. Формы отчетности:

- Дневник практики, в котором приводятся план работы, ежедневные педагогические наблюдения практиканта, результаты всех предусмотренных программой по данному виду практики заданий.

- Отчет о прохождении педагогической практики. Представляет собой аналитическую записку, содержащую выводы о результатах проделанной работы, предложения по дальнейшему усовершенствованию органи­зации, содержания и подготовки студентов к педагогической практике.

- Характеристика руководителя практики от ОУ.

- Тезисы выступления на итоговой конференции.

1. Итоговая аттестация

Вся отчетная документация сдается для проверки групповому руководителю. Затем по итогам практики проводится конфе­ренция, на которой студенты в форме выступлений и свободной дискуссии обмениваются своими впечатлениями, полу­ченными знаниями, предложениями и пожеланиями. На итоговую конференцию приглашаются научные руководители, групповые руководители от вуза и из социально-педагогических учреждений, преподаватели выпускающей кафедры.

Оценка за прохождение практики выставляется на основании отчета студента, его выступления на заключительной конференции и характеристики, предоставленной социальным педагогом (специалистом).

 

План работы

 

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Суббота	Воскресенье
22.04	23.04	24.04	25.04	26.04	27.04	28.04
29.04	30.04	01.05	02.05	03.05	04.05	06.05
07.05	08.05	09.05	10.05	11.05	12.05	13.05
14.05	Подготовка и проведение дипломного исследования

 

Приложение 1

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

По состоянию на________________________________________________

 

№		2011 - 2012
1.	Всего учащихся
2.	Количество учащихся обучающихся на дому
3.	Количество детей сирот
4.	Количество детей находящихся под опекой
5.	Количество детей инвалидов
6.	Количество учащихся, состоящих на учёте
	- в том числе на учёте в ОпДН
	- в том числе на учёте в КДН
7.	Количество учащихся, состоящих на профилактическом учете в школе
8.	Количество учащихся, замеченных в бродяжничестве
9.	Количество учащихся состоящих на учете в наркологическом диспансере
	- с диагнозом “наркомания”
	- за эпизодическое употребление наркотических веществ
	- с диагнозом “токсикомания”
	- за эпизодическое употребление токсинов
	- с диагнозом “алкоголизм”
	- за эпизодическое употребление алкоголя
10.	Количество семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, состоящих на учёте в ОпДН, КДН
11.	Количество семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, состоящих на внутришкольном профилактическом учёте
12.	Количество многодетных семей
	- в них детей
13.	Количество неполных семей
	- воспитывает один отец
	- воспитывает одна мать
14.	Количество родителей, вынужденных переселенцев
	- в них детей
15.	Количество родителей-инвалидов
	- из них афганцев (Чечня)
	- чернобыльцев
	- инвалиды по болезни
16.	Количество малообеспеченных семей
	- в них детей
17.	Занятость родителей:
	- рабочих
	- служащих
	- инженерно-технических работников
	- педагогов
	- медицинских работников
	- работников культуры
	- работников торговли и обслуживания
	- предпринимателей
	- служащих в МВД и ФСБ
	- военнослужащих
	- пенсионеров
	- домохозяек
	- безработных
	- родителей-инвалидов
	- неработающих родителей

 

Директор школы

Социальный педагог

Приложение 2

 

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА

 

Класс ____________________

Классный руководитель ____________________

Количество учащихся ____________________ мальчики_________ девочки_________

Социальное положение

из семьи рабочих__________, служащих__________, интеллигенции__________.

 

Многодетные семьи
Ф.И.О. ребёнка	Дата рождения ребёнка	Ф.И.О. родителей, контактные телефоны	Домашний адрес	Учёт социальной защиты

 

Малообеспеченные семьи
Ф.И.О. ребёнка	Дата рождения ребёнка	Ф.И.О. родителей, контактные телефоны	Домашний адрес	Учёт социальной защиты

 

Неполные семьи – воспитывает одна мать
Ф.И.О. ребёнка	Дата рождения ребёнка	Ф.И.О. матери, контактный телефон	Домашний адрес	Категория семьи

 

Неполные семьи – воспитывает один отец
Ф.И.О. ребёнка	Дата рождения ребёнка	Ф.И.О. отца, контактный телефон	Домашний адрес	Категория семьи

 

Дети, находящиеся на опеке
Ф.И.О. ребёнка	Ф.И.О. опекуна, контактный телефон	Дата рождения ребёнка	Домашний адрес

 

Дети-сироты
Ф.И.О. ребёнка	Ф.И.О. опекуна, контактный телефон	Дата рождения ребёнка	Домашний адрес

 

Дети-инвалиды (прилагается копия справки об инвалидности, справка о домашнем обучении)
Ф.И.О. ребёнка	Дата рождения	Ф.И.О. родителей, контактные телефоны	Домашний адрес	Диагноз

 

Дети, обучающиеся на дому (прилагается копия справки ВКК)
Ф.И.О. ребёнка	Дата рождения	Ф.И.О. родителей, контактные телефоны	Домашний адрес

 

Дети, проживающие с бабушками и дедушками
Ф.И.О. ребёнка	Дата рождения	Ф.И.О. бабушки или дедушки, телефон	Домашний адрес

 

Родители-инвалиды
Ф.И.О. родителя	Ф.И.О. ребёнка	Домашний адрес	Причины инвалидности

- из них афганцы, чернобыльцы, инвалиды по болезни (ф.и.о. родителя)

Жилищные условия
в коммунальных квартирах	в общежитиях	в отдельных квартирах	съёмное жильё	в частных домах

Вынужденные переселенцы
Откуда	Ф.И.О.

Прописаны в Краснодаре (кол-во)__________, в Краснодарском крае (кол-во)__________

Образовательный уровень родителей
	Мать	Отец
Высшее
Среднее специальное
Среднее
Неполное среднее
Учёная степень
Работают по специальности

Количество учащихся, требующих дополнительного педагогического внимания, склонных к правонарушениям
Внутришкольный профилактический учёт
Ф.И.О. учащегося	Дата рождения	Домашний адрес
Учёт ОпДН, КДН
Ф.И.О. учащегося	Дата рождения	Домашний адрес

Национальный состав класса
русские		армяне		украинцы

Состояние здоровья учащихся
Хронические заболевания (ф.и.о., кол-во)	Нарушение зрения (ф.и.о., кол-во)	Освобождение от уроков физической культуры

Внеучебная деятельность учащихся в системе дополнительного образования (кол-во)

- обучающихся в музыкальной школе____________________

- в спортивных клубах, секциях __________, из них вне школы__________

- в театральных студиях __________, из них вне школы__________

- в танцевальных студиях __________, из них вне школы__________

- в художественных школах, ИЗО-студиях __________, из них вне школы__________

- другие виды деятельности _________________, из них вне школы__________

Приложение 3

Таблица наблюдения за деятельностью учителя и учащихся на уроке

Наблюдаемые акты деятельности	Степень выраженности
Высок.	Дост.	Небольш.	Миним.
1. Организация внимания учащихся
Четкость постановки учебной задачи
Развитие свойств внимания: объем внимания
сосредоточенность
распределение
переключение
2. Организация восприятия учащихся
Эффективное использование наглядных пособий
3.Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся
Создание установки на запоминание
Развитие памяти: произвольной
словесно-логической
зрительной
Слуховой
моторной
4. Создание учебно-проблемной ситуации
Активизация мыслительной деятельности
Развитие операций мышления: анализ
синтез		.
сравнение
обобщение
абстрагирование
классификация
5. Развитие творческого воображения
6. Развитие речи учащихся
7. Поддержание активной работоспособности учащихся
8. Осуществление индивидуального подхода к учащимся
9. Осуществление «обратной связи» с учащимися
10. Организация самостоятельной деятельности учащихся
11. Грамотное использование доски
12. Умение владеть классом (руководить деятельностью всех и каждого)
13. Организация самоконтроля и самооценки учащихся
14. Умение учителя предъявлять требования учащимся и добиваться их выполнения
15. Проявление гибкости в непредвиденной обстановке
16. Доброжелательность в обращении с учащимся
17. Речь учителя: правильность
четкость дикции
логичность, последовательность
эмоциональная насыщенность
Оптимальный темп
оптимальная громкость
18. Дидактические способности
Коммуникативные способности
Организаторские способности
Перцептивные способности
Способность распределять внимание
Способность владеть своим настроением
Выдержка и самообладание

 

Приложение 4

Психолого-педагогическая карта учащегося

(для составления психолого-педагогической характеристики)

Ф.И.О.ребенка_____________________________________________________

Дата рождения _______________________________ Класс______________

 

Позитив				Негатив
Учеба
Успевающий ученик				Неуспевающий ученик
Много читает				Мало читает
Учится с интересом		Учебой не интересуется
Поведение
Покладистый				Упрямый
Отсутствие конфликта с учителями				Частые конфликты с учителями
Удовлетворительный стиль поведения				Агрессивное поведение
Общественная активность
Высокая общественная активность				Низкая общественная активность
Хороший организатор				Слабые организаторские способности
Высокая инициативность				Низкая инициативность
Занимает лидерские позиции				Обычно следует за лидером
Высокий авторитет среди сверстников				Низкий авторитет среди сверстников
Охотно выполняет общественные поручения				Неохотно выполняет общественные поручения
Общение в школе
Любит быть на людях, ищет новых друзей				Замкнутый, общается с узким кругом людей
Не боится выступать перед людьми				Робкий, застенчивый
Отзывчивый				Черствый
Ориентируется только на собственное мнение				Озабочен мнением окружающих о себе
Общение в семье
Атмосфера дружелюбная, теплая				Атмосфера недоброжелательная, конфликтная
Отношения близкие, доверительные				Отношения отчужденные
Строгий контроль за поведением ребенка				Слабый контроль
Родители охотно сотрудничают с учителями				Родители вступают в противоречия с учителями
Большая самостоятельность ребёнка				Ограниченная самостоятельность ребёнка

 

Приложение 5

САМОАНАЛИЗ СТУДЕНТА ПО ИТОГАМ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ

 

Закончилась Ваша педагогическая практика. Нам бы хотелось узнать Ваше мнение относительно этой практики.

1. Что показалось наиболее интересным

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Что запомнилось больше всего

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. О чем и как изменились Ваши представления

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Встреча с кем, на Ваш взгляд, позволила Вам утвердиться в своих убеждениях__________________________________________________________________________________________________________________________

5. Мнение о чем изменилось ____________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Какие знания Вам пригодились в Вашей практической деятельности___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Что не понравилось, что показалось не нужным ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Насколько оправдались Ваши ожидания от практики ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. В какой деятельности Вам удалось проявить собственную активность, самостоятельность________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. При организации подобной практики студентов в следующем году Вы бы:

Оставили без изменений_____________________________________________

Изменили бы_______________________________________________________

Добавили__________________________________________________________

Убрали ___________________________________________________________

Ваши пожелания____________________________________________________

Приложение 6

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ МИКРОРАЙОНА

1. Границы микрорайона (карта-схема - жилые дома, торговые точки, другие объекты)

Школы

Школы
Средние*	Спортивные	Искусств	Интернаты	Прочее

*социальный паспорт образовательного учреждения (по согласованию с социальным педагогом ОУ) (приложение 1)

Адрес	Ф.И.О. директора	Количество обучающихся	Кружки, секции

Учреждения дополнительного образования

Адрес	Ф.И.О. директора	Количество обучающихся	Кружки, секции

Детские интернаты

Адрес	Ф.И.О. директора	Профиль работы	Количество детей, подростков

 

Учреждения культуры

Учреждения культуры
Театры	Кинотеатры	Музеи	Выставочные залы	Другое

 

Адрес	Ф.И.О. руководителя	Возможности сотрудничества

1. Общественные объединения и организации, включая опорные пункты полиции и органов работы с несовершеннолетними (КДН, ОпДН)

Опорные пункты полиции

Адрес	Ф.И.О. участкового

 

Приложение 7

Схема психолого-педагогического анализ внеклассного мероприятия

 

№	Основные аспекты анализа воспитательного мероприятия	Критерии эффективности воспитательного мероприятия
1.	Проблема воспитательного мероприятия и его педагогические задачи	Актуальность темы и целей ( в соответствии с основными событиями школьного коллектива, уровнем воспитанности и возрастными особенностями).
2.	Содержание мероприятия и его структура:
А) начало	Формирование психологической готовности к восприятию мероприятия, участию в нем.
Б) основная часть	Целенаправленность содержания, соответствие возрасту и уровню воспитанности учащихся. Новизна содержания, оптимальное сочетание рациональной и эмоциональной информации, логическая последовательность.
В) заключение	Закрепление социально значимых качеств поведения и установки соответствующие главной цели мероприятия, постановка перед школьниками конкретной программы действий в соответствии с проведенным мероприятием.
3.	Форма	Целесообразность применения именно этой формы. Соответствие формы содержанию мероприятия, возрасту, основным требованиям, предъявляемым к данной форме.
4.	Поведение учащихся	Активность, внимательность, заинтересованность, организованность, подготовленность
5.	Поведение воспитателя	Все, что связано с общением (стиль общения: авторитарный, демократический, анархический).
6.	Характеристика методов, средств, атрибутов, ритуалов	Соответствие задачам, содержанию, уровню воспитанности, возрасту учащихся.
7.	Организационный аспект	Точность и четкость основных элементов структуры (начало, основная часть, заключение). Оптимальность мероприятия, оформление его, соответствие заранее продуманной программе, четкое распределение обязанностей.
8.	Общая результативность воздействия воспитательного мероприятия	Оптимальность решения поставленных педагогических задач.

 

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ Государственное БЮДЖЕТНОЕ образовательное учреждениЕ высшего профессионального образования

«кубанский государственный университет»

(КубГУ)

 

ДНЕВНИК

прохождения педагогической практики

 

бакалавра ____ курса ______группы

_____________________________________________(Ф.И.О. студента)

Факультета педагогики, психологии и коммуникативистики

направления «Педагогика»

профиль подготовки «Социальная педагогика»

проходившего(ей) практику в __________________________________

^{(название учреждения)}

с _____________ по ____________ 2013г.

Групповой руководитель ________________________________ (Ф.И.О)

Краснодар 2013г.

 

 

I. Содержание практики

1. Цель практики: формирование профессиональных умений и личностных профессионально значимых качеств, овладение ролями, функциями и видами профессиональной деятельности социального педагога.

2. Задачи практики:

- ознакомление студентов с основными направлениями социально-педагогической работы в образовательном учреждении;

12Следующая ⇒

Поделиться: