Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях

Вопросы к зачету

1. Предмет, цели и задачи курса методика преподавания психологии

2. История преподавания психологии в высшей школе.

3. Охарактеризуйте принципы обучения психологии.

4. Формы обучения в ВУЗе

5. Организация учебных занятий в средних учебных заведениях

6. Организация учебного процесса в ВУЗе

7. Последипломное образование в России.

8. Последипломное образование за рубежом.

9. Лекция как вид учебных занятий. Ее функция.

10. Подготовка и проведение лекционного занятия.

11. Семинарское занятие. Подготовка преподавателя и студентов.

12. Функции семинарского занятия.

13. Практические и лабораторные занятия по психологии.

14. Формы организации работы студентов на лабораторных и практических занятиях

15. Урок по психологии. Его функция и цель.

16. Организация учебной деятельности учащегося на уроке.

17. Факультативные занятия.

18. Самостоятельная работа студента.

19. Задачи курсовой и дипломной работы.

20. Практика студентов по психологии. Виды практик.

21. Внеклассная работа по психологии в школе и внеаудиторная работа в вузе

22. Студенческие научные конференции и олимпиада как внеурочная форма психологического образования.

23. Основные функции проверки и оценки знаний

24. Основные принципы проверки и оценки знаний преподавателем

25. Виды проверки знаний при обучении психологии

26. Формы проверки знаний при обучении психологии

27. Саморазвитие и самореализация педагога в профессиональной деятельности

28. Профессиональная характеристика преподавателя психологии.

29. Роль и место психологии как учебного предмета в обучении.

30. Психологическое просвещение в работе преподавателя психологии.

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасимова В.С. Методика преподавания психологии: курс лекций. – 3-е изд., перераб. И доп. – М.: Ось-89, 2009.

2. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2008.

3. Лызь Н.А. Методика преподавания психологии: учеб. пособие/ Н.А. Лызь. – Ростов н/Д: Феникс, 2009.

4. Стоюхина Н.Ю. Методика преподавания психологии: история, теория, практика: учеб.пособие / Н.Ю. Стоюкина. – М.: Флинта: МПСИ, 2009.

Дополнительная

1. Бадмаев Г.А. Методика преподавания психологии. - М, 2000.

2. Бодров В.А. Информационный стресс. 2000.

3. Гинецинский В. И.Введение в методику преподавания психологии: Курс лекций. — Л.: ЛГУ, 1983.

4. Горбунова М.В. 333 современные профессии и специализации. Ростов-на-Дону. Изд.: Феникс. 2010.

5. Есина Е.В. Педагогическая психология. Конспект лекций. 2008.

6. Ильин Е.П. Работа и личность. Трудоголизм, перфекционизм, лень. Из-во: Питер. 2011.

7. Ильясов И.И., Галатенко Н.А. Проектирование курса обучения по дис­циплине. М., 1994. 265с.

8. Истратова О.Н. Психодиагностика. Личностные и профессиональные качества. Ростов-на-Дону. Изд.: Феникс. 2012.

9. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. М., СПб., 2006

10. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Психология инновационного поведения. Из-во: ТГУ. 2009.

11. Кошелев А.Н. Синдром «белого воротничка» или профилактика «профессионального выгорания». 2008.

12. Литвак М.Е. Психолог: профессия или образ жизни. Ростов-на-Дону. Изд.: Феникс. 2011.

13. Ляудис В.Я. (ред.) Инновационное обучение: стратегия и практика/М., 1994. 205с.

14. Ляудис В.Я.(ред.) Формирование учебной деятельности студентов/. М, МГУ, 1989. 240с.

15. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. М., Изд-во УРАО, 2000, 3-е изд. Доп. и изм.

16. Подопригора С.Я. Краткий психологический словарь. Ростов-на-Дону. Изд.: Феникс, 2012.

17. Попова М. В.Психология как учебный предмет в школе: Учебное методическое пособие. - М: ВЛАДОС, 2000. - 288 с.

18. Соломин В.П. Психологическая безопасность. 2008.

19. Талызина Н.Ф. Методика составления обучающих программ. М., МГУ, 1981. 24с.

20. Турусова О. В. Сборник задач и упражнений по психологии. Самара, 1994 (в трех томах).

21. ХозиевВ.Б.Сборник задач по психологии. Москва - Воронеж, Изд-во МГ1СИ, 2000.

Основы нейропсихологии

Вопросы к экзамену:

1. Нейропсихология как наука, ее место в системе наук.

2. Понятие рефлекс, рефлекторная дуга, рефлекторное кольцо

3. Нейроны, их строение, расположение, функции.

4. Современная мембранная теория и ее роль в нейропсихологии.

5. Разделы ЦНС и периферической НС. Их функции.

6. Соматической и вегетативная нервная система

7. Глубокие подкорковые структуры мозга

8. Функции спинного мозга и их влияние на психические процессы

9. Роль вегетативной нервной системы и ее разделов в психических реакциях

10. Анатомия больших полушарий – доли, «центры», поля по Бродману, Пенфилду – значение этих знаний в нейропсихологии.

11. Дайте названия ВПФ, определение их роли в психической жизни человека.

12. Цель нейропсихологического исследования, его роль в диагностике

13. Синдромы и симптомы в нейропсихологии.

14. Исследования психических функций в нейропсихологии.

15. Нарушения зрительного анализатора, его локализация.

16. Нейропсихологическая характеристика «сенсорной системы».

17. Понятие о локализации нарушений слухового, моторного и других видов анализа.

18. Роль различных функциональных блоков.

19. Проблема структуры взаимосвязи и взаимоотношений психических процессов в норме и при патологии.

20. Основные понятия о локализации речевой функции.

21. Межполушарная асимметрия и ВПФ.

22. Виды афазий, их локализации, проявления, этиология.

23. Понятия амнезии, агнозии в психологической практике.

24. Эмоционально-личностная сфера: краткие нейропсихологические определения и анатомофизиологические особенности.

25. Нейропсихологический анализ нарушений эмоционально-личностной сферы при локальных поражениях мозга.

26. Мышление и сознание, их связь с другими ВПФ.

27. Симптомы и синдромы, связанные с нарушениями подкорковых структур мозга.

28. Краткая характеристика сосудистых поражений мозга.

29. Системны принцип психологического строения ВПФ и их системная динамическая мозговая организация как объяснение нейропсихологических синдромов.

30. Принципы и положения нейропсихологического изучения нарушений ВПФ для синдромного анализа и диагноза.

 

Основная литература

1.Семенович А.В. Ведение в нейропсихологию. 2011 г. Тематика: Детская, подростковая и коррекционная психология. Психологическая диагностика. Изд. Речь СПб. 319 стр.

Бизюк А. П. Основы нейропсихологии. Изд. Речь. Серия: Современный учебник. 293 стр., 2010г.

Дополнительная литература

1. Вассерман Л.И., Дорофеева С.А., Меерсон Я.А. Методы нейропсихологической диагностики. - СПб., 2007.

2. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии. - М., АСТ, Транзиткнига., 2006.

3. Григорьев В.Н., Ковязина М.С., Тхостов А.Ш. Когнитивыная нейрореабилитация больных с очаговыми поражениями головного мозга. М. УМК «Психология», 2006.

4. Корсакова Н.К.; Московичюте Л.И. Клиническая нейропсихология. - М., МГУ, 1988, М., «Академия», 2003.

А. П. Бизюк Основы нейропсихологии. Изд. Речь. Серия: Современный учебник. 293 стр. 2010 г.

6. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. - М., 2002.

7. Нейропсихологическая диагностика. (Под ред. Е.Д.Хомской). - М., 2004.

8. Общая психология. Словарь. Под ред. А.В.Петровского. - М.: ПЕРСЭ, 2005.

9. Тонконогий И. - М., Пуанте А. Клиническая нейропсихология. - СПб.: Питер, 2007.

10. Хомская Е.Д. Нейропсихология. - М., МГУ, 1987, М.УМК «Психология», 2002. - СПб.: Питер, 2003.

11. Хрестоматия по нейропсихологии. Под ред. Е.Д. Хомской. - М., 1999, 2004.

12. Цветкова Л.С. Нейропсихологическая реабилитация больных. - М., 1985, 2004.

13. Выготский Л.С. Психология и учение о локализации. Собр.соч., т.1, М., 1993.

14. Глозман Ж.М. Количественная оценка данных нейропсихологического обследования. - М., 1999.

15. Голдберг Э. Управляющий мозг. Лобные доли, лидерство и цивилизация. - М., 2003.

16. Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н. Левши. - М., 1994.

17. Доброхотова Т.А. Нейропсихиатрия. - М., 2006.

18. Егоров А.Ю. Нейропсихология девиантного поведения. - СПб., 2006.

19. Жаворонкова Л.А. Правши-левши. - М., Наука, 2009.

20. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека, М., 1969, 2000.

21. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. М, 1970.

22. Международные конференции памяти А.Р.Лурия. Сборники докладов. - М., 1998., М., 2002, Белгород, 2007.

Основы СПТ и психотерапии

Перечень вопросов к экзамену:

1. Понятие, цель и сфера применения социально-психологического тренинга (СПТ).

2. История социально-психологического тренинга.

3. Специфика социально-психологических тренингов.

4. Сходство и отличия СПТ от групповой психотерапии.

5. Виды СПТ. Критерии для классификации.

6. Принципы проведения социально-психологических тренингов.

7. Принципы и основания построения тренинговых программ.

8. Процедура и структура СПТ.

9. Предмет работы ведущего в группе.

10. Функции ведущего СПТ

11. Требования к личности и поведению ведущего СПТ.

12. Правила поведения в тренинговой группе.

13. Групповая динамика в процессе СПТ.

14. Средства воздействия в СПТ.

15. Роль обратной связи в СПТ. Виды обратной связи.

16. Правила подачи и получения обратной связи.

17. Методы (методические приемы) социально-психологического обучения.

18. Техники невербального взаимодействия в СПТ.

19. Преодоление трудных ситуаций в процессе тренинга. Работа с сопротивлением.

20. Формирование групповой сплоченности методом СПТ.

21. Использование социально-психологического тренинга в организации.

22. Место игры в социально-психологическом тренинге. Достоинства и недостатки игры.

23. Разновидности игровых методов, их особенности.

24. Деловая игра как метод СПТ. Особенности, принципы и цели деловых игр.

25. Методика проведения деловой игры.

26. Социально-психологические сбои в деловой игре и способы их устранения.

27. Ролевая игра и ее подготовка.

28. Дискуссия как средство воздействия на личность.

29. Виды дискуссий.

30. Организация дискуссии. Этапы и стратегии ведения дискуссий.

31. Трудные ситуации в процессе дискуссии. Их разрешение.

32. «Круглый стол», «мозговой штурм» как метод обучения. Этапы «мозгового штурма».

 

Рекомендуемая литература

Основная

1. Сыропятов О.Г. Психотерапия. Теория и практика. Феникс, 2012

Дополнительная

1. Активные формы социально-психологического обучения / Отв. Ред. В.В. Дударев.М., 2000.

2. Биркенбиль Ф.В. Коммуникативный тренинг: Наука общения для всех. / пер. с нем. Н. Чупеева. - М.,: ФАИР- ПРЕСС, 2002.

3. Битянова Н.Р. Психология личностного роста.- М: Международная педагогическая академия, 1995.

4. Быков А.К. Методы активного социально-психологического обучения: Учебное пособие. – М.Сфера. 2009.

5. Вачков И. Пять мифов о психологических тренингах//Школьный психолог.2003.-№37.с.7-20.

6. Вачков И. Инструкция по проведению тренинга, или советы бывалого, которые можно со спокойной совестью игнорировать//Школьный психолог.2001.№42.с.8-9.

7. Групповая психотерапия./ Под ред. Б.Д. Карвасарского. М., 1990.

8. Евтихов О.В. Практика психологического тренинга. – Спб.: Речь, 2005.

9. Емельянов Ю.Н.Активное социально-психологическое обучение. - Л., 1985.

10. Захаров В.П. Социально-психологический тренинг. Л., 1989.

11. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия // Под редакцией Е.А. Левановой.- СПб.: Питер, 2006.

12. Ковалев Г.А., Коряк Н.М, Петровская Л.А. Проблемы активного социального обучения. - Вопросы психологии, 1982, № 5 с. 166-167.

13. Ковальчук Г.А., Петровская Л.А. Проблема группового тренинга в зарубежной психологии. - Вопросы психологии, 1982 №2 с. 140-146.

14. Козьяков Р.В. Упражнения для развития компетентности в общении. -Тула, 2000.

15. Лоос В.Г. Об Активных методах в психологической подготовке руководителей и педагогов (методические вопросы). - Психологический журнал., 1982, т. 3, №5 с. 73-81.

16. Макаров Ю.В. Социально-психологический тренинг как средство формирования групповой сплоченности. Дисс… канд. псих. наук. СПб, 1996.

17. Ментс М. Ван Эффективное использование ролевых игр в тренинге. СПб., 2001.

18. Оганесян Н.Т. Методы активного социально-психологического обучения: тренинги, дискуссии, игры. М.: «Ось-89», 2002.

19. Осипова А. А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. - М. - Воронеж, 2000.

20. Петровская Л.А. Компетентность в общении (социально-психологический тренинг). - М., 1986.

21. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. - М.: МГУ, 1982.

22. Прутченков А.С. Школа жизни: Методические разработки социально-психологических тренингов. - М.: Новая школа, 2000.

23. Петрушин С.В. Психологический тренинг в многочисленной группе. М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000.

24. Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н.Ю Хрящевой, СПб, 2001.

25. Равикович Н.Е. Тренинг командообразования. Цели, диагностические методики, игры. М.: Генезис, 2003.

26. Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе, Психологические игры и упражнения. - М.: Генезис, 2002.

27. Фопель К. Психологические группы: Рабочие материалы для ведущего: Практическое пособие. М.: Генезис, 2004.

28. Шепелева Л.Н. Программы социально-психологических тренингов. СПб.: Питер, 2006.

29. Яценко Т.С. Методы активного социально-психологического обучения. Киев, 1991.

Периодические издания

1. Этические стандарты психолога: общие принципы // Вопросы психологии. М., 1990, № 5. С. 158-161.

Электронные ресурсы

2. Новые направления в игровой терапии: Проблемы, процесс и особые популяции/ Под ред. Г.Л. Лэндрета. Пре. С англ. – М., Когито-Центр, 2007. – 497 с. (Мастер-класс) - Электронно-библиотечная система IPRbooks

Основные нарпавления современной психотерапии. – М.: Когито-Центр, 2001.- 379 с. (Современная психотерапия) Электронно-библиотечная система IPRbook

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: