Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ⇐ ПредыдущаяСтр 18 из 18
ПСИХОЛОГИИ. .................................................................................. 14 1.1. Предмет, задачи и методы специальной психологии................ 14 1.2. Общие и специфические закономерности психического развития 18 1.3. Динамика психического развития в условиях недостаточности функций 25 ГЛАВА 2. УМСТВЕННО ОТСТАЛЫЕ ДЕТИ. ............................................ 34 2.1. Определение понятия. Причины нарушений интеллектуального развития у детей 34 2.2. История психолого-педагогического изучения умственно отсталых детей 43 2.3. Социально-педагогические условия жизни умственно отсталых детей на современном этапе развития общества....48 2.4. Психологическая характеристика умственно отсталых детей......................................................................................................... 49 Моторика................................................................................................ 49 Внимание................................................................................................ 50 Интересы................................................................................................. 51 Восприятие............................................................................................. 53 Память..................................................................................................... 55 Мышление.............................................................................................. 57 Речь........................................................................................................... 62 Личность умственно отсталого ребенка........................................ 68 Деятельность.......................................................................................... 72 Мотивационно-потребностная сфера............................................ 76 Самооценка и уровень притязаний................................................. 77 2.5. Умственно отсталые дети со сложным дефектом...................... 79 ГЛАВА 3. ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ. ........................... 82 3.1. Определение. Причины. Классификация...................................... 82 3.2. Задержка психического развития в дошкольном возрасте....87 Сенсорно-перцептивные функции................................................... 91 Особенности моторики....................................................................... 94 Внимание................................................................................................ 95 Память..................................................................................................... 96 Особенности мышления..................................................................... 98 Особенности речевого развития................................................... 104 Игровая деятельность....................................................................... 106 Особенности эмоциональной сферы............................................ 109 3.3. Дети с задержкой психического развития в школьном возрасте................................................................................................ 110 Особенности внимания.................................................................... 111 Восприятие.......................................................................................... 112 Память................................................................................................... 115 Мышление............................................................................................ 120 Особенности речевого развития.................................................... 126 Особенности эмоционально-волевой сферы и личности....... 133 ГЛАВА 4. ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА. ......................................... 138 4.1. Сурдопсихология как раздел специальной психологии........ 138 Причины нарушений слуха. Дети с нарушениями слуха. Предмет и задачи сурдопсихологии........................................... 139 Методы сурдопсихологии.............................................................. 143 Взаимосвязь сурдопсихологии и сурдопедагогики. Значение сурдопсихологии для других отраслей психологии.......................................................................................... 149 4.2. Психическое развитие глухих детей в дошкольном возрасте................................................................................................ 150 Социально-педагогические условия как существенный фактор развития психики глухого ребенка................................. 150 Особенности психического развития глухого ребенка в 4.3. Психическое развитие глухого ребенка в старшем дошкольном возрасте 155 4.4. Характеристика психического развития глухих детей в школьном возрасте......................................................................... 163 4.5. Жестовая речь глухих...................................................................... 177 4.6. Особенности психического развития слабослышащих детей 179 4.7. Особенности психического развития глухих детей, имеющих другие первичные нарушения развития 183 ГЛАВА 5. ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ. ........................................ 194 5.1. Тифлопсихология как наука о закономерностях психического развития слепых и слабовидящих 194 5.2. Возрастные особенности психического, развития детей с нарушением зрения от младенчества до школьного возраста................................................................................................................. 201 5.3. Личность и особенности ее развития при нарушениях зрения 221 5.4. Деятельность и внимание при дефектах зрения........................ 233 Деятельность при нарушениях зрения......................................... 233 Внимание при нарушениях зрения............................................... 238 5.5. Особенности познавательной деятельности у детей с нарушением зрения........................................................................ 245 5.6. Развитие зрительного восприятия слепых с остаточным зрением и использование его в процессе обучения 253 5.7. Осязание............................................................................................... 258 5.8. Представления.................................................................................... 262 5.9. Пространственные представления и пространственная ориентировка слепых и слабовидящих....................................... 267 5.10. Память................................................................................................... 277 Узнавание наглядного материала................................................ 278 Непроизвольное запоминание наглядного материала........... 281 Вербальная память........................................................................... 284 Отсроченное воспроизведение...................................................... 291 Запоминание рассказов................................................................... 291 5.11. Мышление детей с недостатками зрения.................................... 296 Наглядно-действенное мышление................................................ 299 Наглядно-образное мышление...................................................... 308 Понятийное (словесно-логическое) мышление......................... 313 Мыслительные операции................................................................ 322 5.12. Формирование образов внешнего мира при нарушениях зрения.................................................................................................... 327 Взаимодействие анализаторов в процессе формирования образов внешнего мира при глубоких поражениях зрения.................................................................................................... 328 Формирование зрительных образов внешнего мира на основе остаточного и нарушенного зрения при слепоте и слабовидении........................................................... 331 5.13. Формирование системных слуховых образов у детей с нарушением зрения........................................................................ 335 5.14. Речь и общение при нарушениях зрения..................................... 338 5.15. Эмоционально-волевая сфера при нарушениях зрения. Особенности эмоций и чувств у слепых...................................... 345 Эмоциональные состояния............................................................. 351 Воля слепых........................................................................................ 352 5.16. Психологические особенности умственно отсталых детей с нарушениями зрения.......................................................... 355 ГЛАВА 6. ДЕТИ С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ. .......................... 367 6.1. Определение, этиология, основные формы................................ 367 6.2. Психическое развитие при детском церебральном параличе 369 6.3. Олигофрения у детей с церебральным параличом.................. 378 6.4. Нейроонтогенетический подход к диагностике и коррекции двигательных и речевых нарушений у детей с церебральным параличом............................................................ 380 ГЛАВА 7. СЛЕПОГЛУХИЕ ДЕТИ.................................................................. 391 ГЛАВА 8. ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ. ............................................................................... 407 8.1. Направления практического применения психологических исследований 407 8.2. Адаптация. Коррекция и компенсация функций...................... 409 8.3. Психодиагностика нарушений развития у детей..................... 416 8.4. Психологическая служба в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях..................................................... 438 < Учебное издание |
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-15; Просмотров: 258; Нарушение авторского права страницы