Зачем записывать за человеком то, что можно прочитать в книгах?

Кто-то скажет, что преподаватель лучше объясняет материал. Но что делать, если в аудитории сидит 200 человек, а вам что-то непонятно?

 

Вы решитесь поднять руку и попросить преподавателя объяснить что-то специально для вас? И так постоянно?

 

Вдруг вы что-то пропустите и потеряете нить рассуждений? Но ведь надо еще и записывать. Рано или поздно все сводится к механическому копированию слов лектора, и как результат — потере интереса. Если вы потеряете интерес хотя бы раз, то с этого момента уже ничего не запомните. Лучше начинайте рисовать или плеер слушать. Толку больше будет.

 

Когда человек пытается быстро писать, то разборчивость его почерка стремительно уменьшается.

 

Студент:

— Профессор, а что это вы мне тут написали?

— Можно глянуть... (через минуту) А, я написал: «Пиши раз-

борчивее! »

Поэтому вполне вероятно, что, пытаясь успеть записать как можно больше, вы потом не разберете свои же записи.

 

Доказано: рутинная механическая работа не способствует умственной

Активности.

На половину лекций можно смело не ходить — вы ничего не потеряете. Если на лекциях контролируют посещаемость, а вы боитесь проблем — проведите это время с пользой: например, готовясь к следующему предмету или читая интересную книгу. Если аудитория большая, можете немного вздремнуть.

 

Вообще, сон на лекциях — это хорошо. Спите много и долго. Стране нужны здоровые специалисты!

Если на экзамене встанет вопрос о прогулах — заявляйте, что вы из небогатой семьи и поэтому вам приходится работать параллельно с учебой. Это самое лучшее из ваших оправданий, и тут возразить очень сложно. Жизнь сейчас нелегкая, преподаватель должен понять.

 

Если вы не ходите на лекцию, кто-то ходит вместо вас.

 

 

Антискромность

 

Преподаватель обращается к аудитории:

— Кому поставить «пятерки»?

Проходит несколько минут. Пара рук еле-еле тянется вверх.

Остальные тихо сидят и наблюдают.

Преподаватель продолжает:

— Кому поставить «четверки»?

Народ начал волноваться. Несколько человек все же рискну-

ли поднять руки и получили положительную оценку.

Преподаватель:

— Хорошо! Значит так. Кому поставить «тройки»?

Ни одна рука не поднялась.

Преподаватель (офигевая):

— Во как! Тогда все остальные на пересдачу!

Взять и полностью забить на лекции нелегко. Но это только поначалу. Для такого ответственного решения нужна смелость и умеренная наглость. Где ж ее взять-то, родимую?

 

Смелость? Какая смелость? Автор, вы о чем?

 

Конечно, вы все уверенные и смелые люди, готовые броситься в огонь ради спасения любимого человека. Вы идете на колоссальный риск, доставая из кармана шпоры или списывая под носом у преподавателя. Но есть один вид смелости, который все еще редок для современных властелинов мира.

 

А именно — «не-скромность», или, не побоюсь этого слова, —

«умеренная наглость».

 

Дерзкий и решительный поступок совершил студент ФИТУ Петров Иван. Смело войдя в деканат, он стукнул по столу кулаком и высказал все, что думает о декане. На обратном пути из деканата он вежливо поздоровался с деканом, который возвращался с обеденного перерыва.

 

Нас всегда учили, что быть скромными — хорошо. Но какого черта все лавры достаются как раз нескромным? Да, есть, конечно, шанс получить по саням или в зубы, но шанс — небольшой. Кто не рискует, тот не пьет шампуня.

 

Меня всегда удивляло, почему, когда студенту нужен дырокол, ручка, скрепка, чистый лист, он боится зайти на ближайшую кафедру, в бухгалтерию, профсоюз, аудиторию и попросить помощи у первого попавшегося человека.

 

Ну и что, что перед вами декан, заведующий кафедрой, сторож, красивая девушка, министр образования и прочие должностные лица? Вам ведь нужно срочно решить вашу проблему, причем любыми законными путями. За спрос не бьют в нос!

 

Не бойтесь напрячь людей, которые больше, сильнее, важнее вас. Не бойтесь спрашивать, причем задавайте любые вопросы, кроме личных и интимных. Они абсолютно такие же люди, как вы, со своими проблемами и странностями.

 

Когда вы сдали большинство лабораторных работ, попросите преподавателя поставить вам оценку за одну из них просто так. Просите всей группой и в конце семестра. Не согласится — тогда пусть ставит в честь ближайшего праздника (любого, начиная от дня студента и заканчивая днем

октябрьской революции).

Экзамен. Ответ студента близится к провалу.

— Два очка, — заключает профессор.

— А... три, — визжит студент, — нельзя?

— Нельзя! — резко отвечает профессор.

— А четыре? — с надеждой в голосе спрашивает студент.

 

Если преподаватель ставит вам оценку «8», то начинайте клянчить «9». Это можно сделать, например, так: «Ну, пожалуйста, пожалуйста, пожалуйста, поставьте девяточку. Хотя бы в этом семестре. Мне нужен такой-то балл для стипендии. Очень-очень нужен, вы просто не представляете, как. По-ооо-

жалуйста! ААА!! »

 

А можно спокойно и по-человечески попросить: «Иван Иванович, не могли бы вы накинуть еще балл, тут у меня такая ситуация...»

 

Не бойтесь отпрашиваться. Не бойтесь пропускать лекции. Не бойтесь предлагать свои темы рефератов, курсовых, диплома.

 

Легальный способ пропускать занятия

 

Профессор спрашивает студента:

— По какой причине пропустили лекцию, молодой человек?

— Болел.

— Справка где?

— На стадионе справок не выписывают.

 

Надеюсь, что предыдущая глава доказала вам, что стеснительность только связывает руки. Да-да! Не верите? Тогда попробуйте простое и очень увлекательное упражнение, которое на один шаг приблизит вас к правильному студенту.

Упражнение «Отпрашиваемся у различных

Преподавателей»

 

Суть упражнения:

Если у вас практические, лабораторные, лекции и прочая деятельность, за отсутствие на которой вам не нужно платить университету деньги или отрабатывать, то...

отпрашивайтесь!

• Придумывайте каждый раз различные причины:

• Кошка рожает.

• Нужно забрать брата из детсада.

• Встретить бабушку.

• Передать кому-то какую-нибудь вещь.

• У вас встреча с вашим научным руководителем, на

которой нужно обсудить детали проекта.

• Нужно съездить в одно место.

И т. д.

И так отпрашивайтесь постоянно, чередуя различных преподавателей и сочиняя новые сказки. Упражнение имеет огромный потенциал. Оно не только позволит вам улучшить дар убеждения и раскрепоститься, но и добавит свободного времени, которое вы можете потратить на действительно важные дела.

 

Студент хочет отпроситься с лекции, сидит, думает, чего бы такого наплести.

 

Толковые идеи в голову не приходят, и он решается сказать правду.

 

— Василий Иванович, я могу сейчас

уйти?

— В чем дело, Иванов?

— Да, так, у парня день рождения.

— Епт, Иванов! У тебя есть парень?!

Если преподаватель будет упираться — не сдавайтесь, а продолжайте еще с большими уговорами. Вам ведь очень нужно!

 

И так отпрашивайтесь на каждом из предметов. Если не каждый раз, то хотя бы через два раза.

 

Экономьте свое время! Оно вам пригодится!

 

Как защищать лабораторные?

В лаборатории Силиконовой Долины провели выдающийся эксперимент по скрещиванию танка с тараканом. Полученный гибрид забавно шевелит обоими дулами.

 

Данная глава относится не только к лабораторным работам, но и ко всей деятельности, которая выполняется командой в 3–4 человека. Принципы, изложенные здесь, — универсальны и поэтому сработают при защите любого предмета.

 

Стоит отметить, что максимальный эффект от использования данных техник будет наблюдаться перед пожилыми преподавателями. Если ваш босс — молодой, то ему сложнее задурить голову, но зато проще договориться с ним о чем-то.

 

Итак, у вас лабораторная работа по физике. Ваша команда состоит из трех человек. Типичный вариант выглядит так:

 

 

Каждый из команды выучил только определенную часть теории, но вместе вы можете говорить о чем угодно. Ваша команда выходит отвечать. Вы подходите к столу преподавателя и рассаживаетесь вокруг него. Типичный вариант выглядит так: два человека по бокам, один по центру. Основная цель — отключить у преподавателя чувство реальности.

 

Чтобы этого добиться, вам нужно:

1) Говорить быстро и уверенно. В принципе, не важно — что, главное — как.

2) Когда один студент говорит, остальные одобрительно кивают головами и смотрят в глаза преподавателю — типа так и должно быть. Это нужно, чтобы преподаватель не сомневался в правильности вашей информации.

3) Каждый студент говорит недолго, секунд десять, потом

следующий. Говорят в основном крайние, меняются тоже они. Студент, сидящий по центру, уверенно смотрит на преподавателя и кивает головой.

Пример ответа. Предмет: физика.

Тема лабораторной работы: «Определение основных характеристик физического маятника».

 

Преподаватель: Усаживайтесь, господа. Ну что, начнем?

Студент слева: Тема нашей лабораторной работы... Основные цели работы —...Для проведения исследований использовались приборы... и т. д.

На все 10–15 секунд.

 

Два других студента смотрят в глаза и кивают головой. Потом начинает говорить студент справа, на все тоже не более 10–15 секунд: Физический маятник — это такая хренотень... Маятник нужен для... Маятник устроен так-то и так-то...

 

Правый студент не успевает закончить, как центральный его перебивает и вставляет пару слов: К тому же положение плоскости можно изменять с помощью винта, позволяя таким образом изменять сопротивление движению маятника... И прочий научный бред...

 

Потом опять начинает говорить любой другой студент (например, слева): Основные результаты, полученные в ходе исследований... и т. д.Потом его перебивает правый, потом центральный, и так в любых сочетаниях.

 

Постоянно меняйтесь и перебивайте друг друга. Если преподаватель остановит вас и попросит говорить помедленней, вы сначала замедляетесь, но потом входите в прежний ритм. Часто после ответа теории преподаватели задают дополнительные вопросы. Когда студенты не могут ответить на вопрос, преподаватель может отправить их готовиться.

 

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: