Тема: «Лексические нормы - нормы словоупотребления»

Часа

 

План

1. Проблема нормы в лексике.

2. Наиболее характерные стилистически маркированные лексические средства научного, официально-делового, публицистического, разговорного стилей. Случаи смешения стилей: прием и ошибка. Соотношение функционально-стилевой и эмоционально-экспрессивной окраски слов.

3. Речевые ошибки в сфере лексики; их предупреждение.

 

Список литературы

1. Введенская Л. А. Культура речи. – Ростов-н/Д., 2002. -С. 267-270.

2. Головин Б. Н. Основы культуры речи. - М., 1988. -С. 207-227.

3. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. - М., 1999. -С. 57-75.

4. Горбачевич К.С. Нормы русского литературного языка. - М.. 1978. –С. 40-83.

5. Крылова О. А. Основы функциональной стилистики русского языка. – М., 1979. –С. 67-85.

6. Кожина М. Н. Стилистика русского языка. - М., 1993.

7. Нормы современного русского литературного словоупотребления. - М., 1986.

8. Розенталь Д. Э. Практическая стилистика русского языка. - М., 1987. С. 75-111.

9. Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка. - М., 1979.

10. Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение. - М., 1982.

 

Задания

1. Проанализируйте речь окружающих вас людей и составьте небольшое сообщение на тему: «Реализация лексических средств языка в прагматиконе личности». Обратите особое внимание на ошибки при использовании лексических средств языка или, наоборот, - на особое соблюдение лексических норм. Объясните, какими экстралингвистическими и собственно лингвистическими факторами это вызвано.

 

2. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки словоупотребления:

 

1.Линяют лисицы, и у куниц скоро появится наследство.

2.После приезда Хлестакова в городе начался полный адюльтер.

3.Коростов, ты обратно опаздываешь на лекцию.

4.Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом.

5.Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов.

6.Стоят дальневосточные березки в подвенечном саване.

7.Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего.

 

3. Найдите ошибки, связанные с нарушением норм сочетаемости и выбором слова. Исправьте предложения:

 

 

1.Пора подвести результаты встречи: наша команда впереди.

2.Дано указание оплатить командировочные по новому тарифу.

3.На протяжении тридцати лет Афанасьев выполнял роль кладовщика и экспедитора.

4.Представленные хозяйственными службами мероприятия нуждаются в дополнительных обоснованиях и рабочей силе.

5.Большая половина игры проходила у ворот команды «Заря».

6.Нельзя не сказать несколько радушных слов и о наших строителях.

7.Первая трудность произошла со стройматериалами.

8.Подавляющее количество командных встреч проходило в упорной борьбе.

9.Премьер-министр дает глубокую оценку экономической ситуации в стране.

10.Ты всю жизнь строишь себе идеалы.

11.Наша новая встреча состоялась только глубокой весной.

12.В этих соревнованиях Сергей Бубка одержал поражение.

13.Буду в районе двух часов.

14.Вдали охотники заприметили стаю уток и зайцев.

4. Найдите случаи тавтологии и исправьте фразы:

 

1.По сведениям из осведомленных источников, намечено подписание «Соглашения о национальном согласии».

2.Раскрывая предложенную тему, мы попытаемся раскрыть концепцию занятости в новых социально-экономических условиях России.

3.В отличие от становления предпринимательства в 19 веке, отличавшегося самобытностью и народностью, предпринимательство 20 столетия являет более пеструю картину.

4.Товарные биржи были сформированы в форме акционерных обществ.

5.Нас на занятиях учат высказывать свое мнение по поводу высказываний всемирно известных личностей.

6.Роль ваших примеров очень важна. К примеру, без них бы я не понял темы лекции.

7.Они думают, что о них можно подумать что-то плохое.

 

4. Объясните разницу в значении словосочетаний:

 

опасный человек – опасливый человек, освоить прочитанное – усвоить прочитанное, осудить действия – обсудить действия, представить возможность – предоставить возможность, техническое исполнение – техничное исполнение, фактический материал - фактичный материал.

 

 

Практическая работа №4

Тема: «Нормы словообразования»

Часа

План

 

1. Понятие словообразовательной нормы. Функции русского словообразования.

2. Словообразовательные правила и стилистика.

3. Стилистически окрашенные словообразовательные модели.

4. Словообразовательные правила создания эмоционально –экспрессивной окраски речи.

5. Стилистические функции окказионализмов.

6. Устранение недочетов и ошибок в словообразовании при стилистической правке текста.

 

Список литературы

 

1. Голуб И. Б. Стилистика русского языка. - М., 1999. - С. 193-212.

2. Земская Е. А. Русская разговорная речь: лингвистический анализ и проблемы обучения. - М., 1987. - С. 107-130.

3. Крылова О. А. Основы функциональной стилистики русского языка. - М., 1979. - С. 85-100.

4. Мурашов А. А. Культура речи учителя. - М., 2002. - С. 197-201.

 

Задания

 

1. Подготовьте сообщение: «Активные процессы в словообразовании» (рекомендуемая литература: Земская Е. А. Активные процессы современного словопроизводства // Рус. язык конца 20 столетия (1985-1995). – М., 1996. – С. 90-140; Костомаров В. Г. Языковой вкус эпохи. –СПб, 1999. – С. 208-245; Шапошников В. Русская речь 1990-х. Современная Россия в языковом отображении. – М., 1998. – С. 90-103).

2. Из газет, журналов, художественных произведений подберите примеры окказионального словообразования. Определите их стилистическую роль в структуре текста.

3. В предложениях из школьных сочинений исправьте ошибки, нарушающие нормы словообразования. Покажите, в результате каких ассоциаций возникли эти слова:

 

1. Это, конечно, не значит, что я трус и слабоволец.

2. Курс, взятый Германией в 30 –е годы, порождал человеконенависть.

3. Это были недобитки буржуазизма.

4. Ухватила Поволжье кощавая рука голода.

5. С детских лет парнишка был неудачлив, потому что малознателен.

6. Иудушка –жестокий пустомыслитель и пустоупотребитель.

7. Превознемогая боль, раненый полз к избе.

8. На картине поэт изображен вполбока.

9. Хлестаков воспользовался заблужденностью чиновников.

10. Единство и монолитство страны еще больше окрепли.

 

4. Определите функционально – стилевую принадлежность слов по особенностям их словообразования, разграничивая книжные, разговорные, просторечные, специальные:

 

Асимметричный, алеться, вечерка, внештатный, газировка, грозиться, гипертрофированный, жилетка, закаливание, ирреальный, культяпка, запропаститься, заворот, злобствовать, злобиться, квазинаучный, киношный, курячий, летучка, планшетка, настой, обмундировка, обогрев, псевдонаучный, разлюбезный, рубануть, тазобедренный, трудоустроить, тормознуть, унифицировать, ультрамодный, шоферить.

 

5. Сравните неотредактированный и отредактированный варианты предложений. Укажите стилистическую правку; при необходимости внесите свои коррективы:

1.	Поначалу Матвей жил в вагончике, потом - в деревянном сборном домушке.	Сначала Матвей жил в вагончике, потом - в деревянном сборном домишке.
2.	У птицы узкие надвисающие над крылом перья белесого цвета.	Над крылом птицы нависают узкие белые перья.
3.	Этот ароматический мед особенно полезен с чаем.	Этот душистый мед особенно полезен с чаем.
4.	В Швецию на соревнования уже выехала команда лыжебежцев.	В Швецию на соревнования уже выехала команда лыжников.
5.	От этого удорожает себестоимость ремонта, занизится прибыль предприятия.	Это повысит себестоимость ремонта, снизит прибыль предприятия.
6.	Скотоприемный пункт производит закуп крупного рогатого скота и свиней.	Скотоприемный пункт покупает у населения свиней и крупный рогатый скот.

 

Практическая работа №5

Тема: «Морфологические нормы в области именных частей речи»

Часа

 

План

 

1. Понятие морфологической нормы, ее свойства, причины отступления от нормы.

2. Морфологические нормы в области именных частей речи:

а) образование и употребление форм рода, числа, падежа имен существительных;

б) трудности в образовании различных форм имен прилагательных;

в) особенности употребления числительных и местоимений.

3. Колебание как ведущий процесс развития нормы:

а) колебание в роде, числе, падеже, изменения в склонении имен существительных;

б) колебания в употреблении форм имен прилагательных.

4. Основные ошибки в использовании именных морфологических норм и пути их устранения.

 

Список литературы

 

1. Введенская Л. А. Культура речи. - Ростов - н/Д., 2002. - С. 248-262.

2. Головин Б. Н. Основы культуры речи. - М., 1988. -С. 84-105.

3. Голуб И. Б. Стилистика русского языка. - М., 1999. - С. 213-287.

4. Голуб И. Б. Русский язык и культура речи. - М., 2002. - С. 300-308.

5. Горбачевич К. С. Нормы современного русского литературного языка. - М., 1978. - С. 161-192.

6. Граудина Л. К. Грамматическая правильность русской речи / Граудина Л. К., Ицкович В. А., Катлинская Л. П. - М., 1976. - С. 65-186, 231-242, 247-268.

7. Кожина М. Н. Стилистика русского языка. - М., 1993. - С. 127-139.

8. Люстрова З. Н. О культуре русской речи / Люстрова З. Н., Скворцов Л. И., Дерягин В. Л. - М., 1987. - С. 78-91.

9. Мурашов А. А. Культура речи учителя. - М., 2002. - С. 201-231.

10. Розенталь Д. Э. Практическая стилистика русского языка. - М., 1987. -С. 111-194.

11. Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке. - М., 1997. - С. 193-237.

12. Розенталь Д. Э. Секреты стилистики / Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. - М., 1996. - С. 111-134.

13. Русский язык и культура речи / Под ред. В. Д. Черняк. - М., 2002. -С. 164-242.

14. Розенталь Д. Э. Словарь трудностей русского языка / Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. - М., 1985.

15. Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка. - Л., 1975.

 

Задания

 

1. Подготовьте сообщения:

 

а) Новое в грамматике (рекомендуемая литература: Ильина Н. Е. Рост аналитизма в морфологии // Русский язык конца 20 столетия (1985-1995). -М., 2000. –С.326-343; Гловинская М.Я. Активные процессы в грамматике // Русский язык конца 20 столетия (1985-1995). - М., 1996. - С. 237-302).

б Склонение некоторых имен и фамилий (рекомендуемая литература: Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке. - М., 1989. - С. 189-192).

в) Род названий лиц женского пола по профессии, должности и т. д. ( литература: Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке. - М., 1989. - С. 183-185).

г) Особенности употребления числительных (рекомендуемая литература: Колесников Н. П. Имена числительные в речевой культуре // Русская речь, 1997. - № 6. - С. 41-43; Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. Секреты стилистики. - М., 1998. - С. 128-131).

 

2. От данных существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа:

 

Директор, доктор, договор, бухгалтер, катер, корпус, паспорт, порт, отпуск, кондуктор, профессор, слесарь, торт, шофер, шулер, пропуск, соболь, орден, ордер.

 

3. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от следующих существительных:

 

Валенки, молдаване, турки, литры, облака, узбеки, блюдца, крылья, калачи, лохмотья, грабли, полусапожки, яблоки, места, рельсы, армяне.

 

4. Раскройте скобки, ставя существительные в нужном падеже. Объясните особенности образования падежных форм:

 

1) Десятки (тонна) болгарских (помидор), украинских (яблоко), крымских

(мандарин), вьетнамских (банан), африканских (апельсин) доставляют в промышленные центры в специальных рефрижераторных поездах.

2) Для своей работы кочегар располагает целым набором больших и малых (кочерга).

3) На фестивале молодежи и студентов можно было видеть национальные одежды (таджик, киргиз, якут, узбек, монгол, мордвин, осетин, башкир, бурят, туркмен).

4) В универмаге был богатый ассортимент изящных (туфля), узорных (чулок), безразмерных (носок), модных дамских (сапог).

5) Пищей для болотных (цапля) служат лягушки, водяные черви, пиявки.

6) В общежитие поступили комплекты новых (наволочка, простыня, одеяло).

7) Из открытых детских (ясли) слышались веселые голоса.

5. Вместо точек вставьте окончания и мотивируйте свой выбор:

 

В компот положили много изюм…и чернослив… Хозяйка протянула гостю чашку горячего ча… Столько этого крик… и визг… было, что барабанные перепонки чуть не лопнули. Всадники быстро промчались и скрылись из вид… Отбо… нет от разных заманчивых предложений. Иные судят обо всем с наскок… Возьмите на складе побольше цемент… и немного алебастр…

6. Выберите правильный вариант из скобок, объясните свой выбор:

1) Для проведения бесед и докладов были приглашены квалифицированные (лекторы-лектора).

2) Из ворот выехали пятитонные грузовики, (кузовы-кузова) их до краев были наполнены мешками и ящиками.

3) Пастух приложил к губам свою дудочку, и медленно стали разноситься тихие, переливчатые (тоны-тона) свирели.

4) Речь идет о том, чтобы устранить все (тормозы-тормоза), мешающие нашему движению вперед.

5) Яркая луна взошла над горизонтом, небо и море окрасились в мягкие темно-синие (тоны-тона).

6) У причала столпились военные (катера-катеры); на внешнем рейде стояли (крейсеры-крейсера).

7) Водить автобусы по горным дорогам могут только опытные (шофера-шоферы).

7. От приведенных слов, используя суффиксы –к, -ниц, -ш, -ичк, -иц, -ин, -есса, -их, образуйте существительные женского рода. Определите, какие из них могут быть использованы во всех функциональных стилях, употребление каких ограничено разговорно-обиходным стилем, а какие относятся к просторечию?

 

Приятель, филолог, доктор (звание), доктор (профессия), кандидат, диссертант, журналист, кадровик, солдат, медик, декан, критик, начальник, гример, мастер, бармен, бригадир, свидетель, киоскер, трус, собеседник, программист.

8. Подберите определения к словам:

 

Рояль, фамилия, тюль, толь, молодежь, кафе, туфля, какаду, пальто, шоссе, метро, мозоль, депо, какао, пианино, меню, такси, фойе, бюро, пари, жюри, портмоне, Сочи, Тбилиси, леди, шампунь.

9. Определите род несклоняемых существительных, согласуя с ними определения (за справками обращайтесь к словарям):

 

Вульгарн… арго, рискован… антраша, звучащ… банджо, опасн… динго, ярк… индиго, юн… кабальеро, больш… гну, забавн… гризли, крошечн… колибри, остроумн… конферансье, уважаем… кюре, сочн… манго, прекрасн… пери, стар… рантье, заброшен… ранчо, справедлив… рефери, маленьк… цеце, увлекательн… шоу, установлен… эмбарго, истин… денди, молод… шимпанзе.

10. Согласуйте в роде и числе определения и сказуемые с выделенными существительными, объясняя их значение и выбор грамматической формы:

1) Мо… импресарио настаива…, чтобы для концерта привезли нов… рояль.

2) Своей внешностью она производила впечатление типичн… инженю.

3) У входа девушка оставила сво… маленьк… сабо.

4) С рекламы улыбалась красавица, весь наряд которой составлял… ярк… бикини.

5) Густ… контральто ее звучал… ровно и уверенно.

6) Здешняя молодежь увлекалась не футболом, а весьма популярн… тогда регби.

7) Этот выскочка, сделавший головокружительную карьеру, эт… парвеню, котор… просочил… в высшее общество, теперь отворачивал… от друзей.

8) В Багдаде я учился в больш… медресе у знаменитых ученых.

11. Составьте со словами предложения, в которых четко был бы обозначен род:

Диван-кровать, усадьба-музей, школа-интернат, ТАСС, МИД, ВГИК, роман-газета, платье-костюм.

12. Слова, данные в скобках, поставьте в нужной форме:

 

1) На днях состоялся вечер памяти (Жан Батист Клеман).

2) В «Похождениях бравого солдата Швейка» ярко проявился сатирический талант (Ярослав Гашек).

3) Наше знакомство с (Чарли Чаплин) состоялось в период немого кино.

4) В произведениях (Жорж Санд) затрагиваются многие социальные проблемы.

5) Наталья любила произведения (Эрих-Мария Ремарк).

6) Мне очень нравились фильмы с (Фани Ардан).

7) Мы прочитали новое эссе об (Эрнст Теодор Амадей Гофман).

8) У (Этель Лилиан Войнич) только три законченных романа.

9) Об этом ты можешь прочесть у (Марсель Пруст).

10) У (Остап Сулейман Берта Мария Бендер- Бей) было много способов раздобыть деньги.

11) Сценарий к «Дерсу Узала» Ю. Нагибин писал совместно с (Акира Куросава).

12) Село наше находилось под (старинный, Чернигов).

13) После путешествия я все время думаю о (знаменитый, Болдино).

14) В то лето Маяковский проживал в (подмосковный, Пушкино).

15) «Аргументы и факты» (писать) об этом еще на прошлой неделе.

16) «Джентельмены удачи» сразу же (завоевать) зрительские симпатии.

17) «Как закалялась сталь» долгое время (быть) культовой книгой.

18) «8 ½ » (стать) визитной карточкой Ф. Феллини.

13. В следующих предложениях найдите ошибки, связанные с образованием и употреблением степеней сравнения. Дайте аргументацию и предложите правильный вариант:

 

1) Третий рассказ показался ему наиболее смешней.

2) Отношение к людям должно быть мягше, а взгляд на жизнь- ширше.

3) Моя работа оказалась наихудшайшей из всех.

4) Этот костюм мне менее велик, чем тот.

5) Алена гораздо красивше Татьяны.

6) Такой зонт более женский, чем мужской.

7) Он из нас был самый честнейший.

8) Первее всего нужно доделать то, что мы начали.

14. Раскройте скобки, выбрав одну из предложенных форм. Определите, в каких случаях допустимо использование:

а) только краткой формы,

б) только полной формы,

в) обеих форм.

Свой выбор мотивируйте:

 

1) Я (сыт/сытый).

2) Сегодня он (сердит/сердитый).

3) Профессор (доволен/довольный) успехами студентов.

4) Эти ошибки легко (исправимы/исправимые).

5) Кто (бодр/бодрый) душой, тот всегда (весел/веселый) и (здоров/здоровый).

6) Мясо уже почти (готово/готовое).

7) Стены в этой крепости (высоки/высокие).

15. Замените цифры соответствующими числительными. Раскройте скобки, употребив существительные (словосочетания с существительными) в нужной падежной форме:

 

1) Вместе со всеми 374 (участник конференции) мы отправились в Старую Руссу.

2) Наша база находилась в 841 (километр) от города.

3) За время экспедиции полярники прошли свыше 1958 (километр).

4) Из 941 (выпускник) нашего курса на встречу приехали только около 750.

5) Мы израсходовали ¾ (бак) воды.

6) За новый проект проголосовало 0, 9 (собравшихся).

7) Царь Леонид с 300 (спартанец) в Фермопильском ущелье прикрывал отступление греческих войск.

16. В приведенных предложениях найдите ошибки, связанные с употреблением имен числительных. Предложите правильный вариант:

1) Тысячью годами позже на этом месте возник другой город.

2) В тысячу девятисот тринадцатом году мы уехали из России.

3) Сейчас, когда я могу гордиться сороками лет прожитой жизни, многие вещи мне кажутся иными.

4) На площади собралось около четырехсот людей.

5) Победителя наградили полторастами тысячами рублей.

6) После проверки выяснилось, что на складе не хватало три тысячи пятьсот сорок две коробки конфет.

17. Объясните ошибки в употреблении местоимений:

 

1) Больной попросил сестру налить себе воды.

2) Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону.

3) Группа сдала уже все зачеты и просила проэкзаменовать их в первую очередь.

4) Сзади его ехала нагруженная вещами машина.

5) Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родителям; они их ждали с большим нетерпением, надеясь хорошенько отдохнуть.

6) Первое выступление артистки принесло ей большой успех, и от нее можно ждать многое.

7) Я должен поздравить Екатерину Сергеевну с успешной защитой своей докторской диссертации.

8) Молодая мать любовалась ребенком, играющим у своих ног.

9) Любому должнику важно доверие к себе.

10) Республика будет вести независимую политику, не прогибая ни перед кем спину и защищая ее интересы.

 

Практическая работа №6

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: