История России – это неисчерпаемый кладезь знаний о прошлом нашей страны и возможность понимания будущих путей развития нашего государства.

ОТ ИМПЕРИИ К ФЕДЕРАЦИИ»

(ПЕРЕЛИСТЫВАЯ СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ)

Методическая разработка

 

 

 

В методической разработке на Национальный молодежный патриотический конкурс " Моя гордость - Россия! " предоставляются сценарии интеллектуальных игр по важным историческим периодам нашей страны. Все игры были проведены в Доме детского творчества «Мастер» (р.п. Краснообск) для старшеклассников общеобразовательных школ Новосибирского района Новосибирской области.

Сборник сценариев предназначен для педагогов, методистов, историков, учителей образовательных школ, заинтересованных родителей. Материалы будут полезны как тем, кто преподает историю, так и тем, кто ее изучает и тем, кто любит свою Родину.

 

© Быкова Е., 2016

 

 

 

Оглавление

Введение. 4

Мы жизнью Отечеству одолжены…... 5

Становление Российской государственности. 7

Укрепление Российской государственности. 10

Династия Романовых в судьбе России. 13

Русь, Россия – от Империи к Федерации. 16

Музы ведут в бой. 19

Улицами имени героев. 23

Истоки пионерского движения. 25

Молодая гвардия. 28

Что в имени твоем, Россия! 31

Заключение. 34

Список использованных источников. 35

 

Введение

«…Любовь к Отечеству, как верно подчёркивает Н.С. Михалков, воспитывается не патриотическими выкриками, а глубоким чувством и знанием родной истории. В том числе «близкой истории»: истории области, города, района, улицы, дома, в котором мы живём, в котором до нас жили предки, а после нас будут жить потомки…» [6, с.5].

Цель: создание условий для формирования значимых морально-психологических качеств у современной молодежи на основе принципов патриотизма через стимулирование интереса к изучению истории России, родного города.

Задачи:

· расширять и углублять знания учащихся о важных исторических этапах России;

· воспитывать чувства патриотизма, уважения к истории и традициям Родины;

· развивать интерес подрастающего поколения к интеллектуально-познавательной и творческой деятельности;

· развивать коммуникативные способности подростков, умение работать в команде;

· повышать качество гражданско-патриотического воспитания учащихся;

· привлечь внимания педагогической общественности к проблеме воспитания детей на достойных идеалах в истории развития страны;

· обогатить методическую базу гражданско-патриотического воспитания подростков в Новосибирском районе.

Все игры были проведены в доме детского творчества «Мастер» для старшеклассников общеобразовательных школ Новосибирского района Новосибирской области.

Интеллектуальная игра - вид организации занятия активизирует познавательную активность, учит работать в команде, развивает активность, самостоятельность, готовность к сотрудничеству.

Мы жизнью Отечеству одолжены…

«…Система дополнительного образования детей в современных российских условиях рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, организация которого на основе тщательно продуманных и выверенных требований может позволить преодолеть кризис детства, обеспечив поддержку и развитие талантливых и одаренных детей. Обладая открытостью, мобильностью, гибкостью, способностью быстро и точно реагировать на «вызовы времени» в интересах ребенка, его семьи, общества, государства, дополнительное образование детей социально востребовано и является объектом внимания и поддержки со стороны общества и государства. Создаваемое на основе внешкольных учреждений (чья деятельность на протяжении трех десятков лет относилась к категории «воспитательная деятельность») дополнительное образование детей отличается меньшей формализованностью в отличие от школы, открытостью и большей социальной мобильностью, ориентацией на поддержку и развитие мотивации, творчества, самовыражения детей…» [4].

Термин «патриотизм» происходит от греческого «патрис», что в переводе означает: земля отцов; место рода; родина. В историческом плане это одно из самых изначальных, базовых, имеющих корни на уровне подсознательного, чувств…

«…Гражданско-патриотическое воспитание является базовой составляющей патриотического воспитания граждан. Кроме гражданской обязанности служить Отечеству, есть ещё одно обстоятельство: история России большей частью не история мирного развития культуры, общественных и государственных структур, а история войн и вооружённых конфликтов. При этом основой содержания патриотического воспитания является формирование и развитие у подрастающего поколения важнейших духовно-нравственных качеств – любовь к Родине, уважение к законности и правопорядку, ответственность за выполнение конституционного долга и обязанности по защите Отечества…» [3].

Общество, государство достигает высокой ступени развития, когда каждый гражданин заботиться о благосостоянии своей страны, проникается идеей служения своей родине. Сегодня, когда происходит засилие западной культурой подрастающее поколение особо уязвимо этому влиянию, поэтому необходимо прививать любовь к своему отечеству. Любовь к Родине связана с уважением к народу, языку, традициям. Современное поколение детей не знает исконные традиции своего народа, потому что не интересуется историей своей страны. Любить Отечество – значить любить прошлое своего народа, а чтобы любить прошлое надо его знать.

Современное поколение школьников необходимо не только знакомить с историей родной страны, но и приобщать к народным традициям, ценностям, идеалам России. Это погружение в историю страны должно быть интересным, увлекательным.

 

Познание истории родной страны можно осуществлять через интеллектуальную игру - форма учебной и познавательной деятельности, которая влияет на развитие разных сфер личности: формирует навыки планирования и самоконтроля, критичность и системность мышления, креативность. Следует отметить, что благодаря интеллектуальным играм школьники учатся работать в команде, повышается их готовность к сотрудничеству, развивается самостоятельность и способность к самоорганизации. В зависимости от темы игры ребята оказываются в историческом музее, рассматривают страницы фотоальбома, проводят экскурсии и совершают путешествия. Разнообразные вопросы, интересные формы участия, творческий заряд позволяют стимулировать интерес школьников к познанию и новым открытиям.

История России – это неисчерпаемый кладезь знаний о прошлом нашей страны и возможность понимания будущих путей развития нашего государства.

В интеллектуальной игре есть творческая часть, в которой ребенок может проявить самостоятельность. Работая над творческой частью, ребенок может выбрать значимое для себя задание, погрузится в историю своей страны. Только на ярких исторических событиях, подвигах, примерах можно воспитать любовь к Родине, развить чувство патриотизма.

В каждой интеллектуальной игре предлагается на выбор одно из следующих заданий:

1. « Люблю тебя, моя Россия». Форма представления материала – стихотворение, эссе, ода, стихотворение в прозе, рисунок.

2. «Личность в истории страны». История России: личность, роль в истории, исторические победы. Форма представления материала – презентация, рассказ, сообщение, мультимедиапрезентация.

3. «Знакомство с малой Родиной». Вы - экскурсовод, предлагающий экскурсии по родному краю, в котором проживаете. Задача – представить проспект экскурсии и прокомментировать его. Форма представления материала – рисунок, плакат, постер, афиша.

4. «Искусство России». Мир искусства России: произведение искусства, год создания, создатель. Форма представления материала – презентация, рассказ, сообщение, мультимедиапрезентация.

Если крикнет рать святая:

" Кинь ты Русь, живи в раю! "

Я скажу: " Не надо рая,

Дайте родину мою".

(С. Есенин)

Сценарий игры

«Становление Российской государственности»

Как и в жизни каждого человека, в истории государств есть рождение, юность, зрелость…. Где же начало всех начал русской истории, где тот росток, из которых выросло раскидистое и могучее «Древо государство Российского»?

 

I часть «Начало истории Российского государства»

Какой свод письменных законов (как гражданских, так и уголовных) укрепил внутреннее положение государства. Из этого свода, можно было почерпнуть сведения о социальном устройстве, нравах, обычаях русского общества?

Княжеское войско как военная сила помогает князю в добывании выгодного престола, поднимает значение князя в глазах народа. Реальная военная сила государства, всегда готовая к бою, а также советники князя?

Сценарий игры

«Укрепление Российской государственности»

Государства похожи на людей. Они рождаются, растут, крепнут…. В истории Русского государства, центром которого стала Москва, вторая половина XV столетия была временем юности — быстро расширялась территория, одна за другой следовали военные победы, завязывались отношения с далёкими странами. Старый обветшавший Кремль с небольшими соборами уже казался тесным, и на месте разобранных древних укреплений выросли мощные стены и башни, сложенные из красного кирпича. Внутри стен поднялись просторные соборы. Засияли белизной камня новые княжеские терема. Сам великий князь, принявший гордый титул «государя всея Руси», облачился в златотканые одеяния, а на своего наследника торжественно возложил богато расшитые оплечья — «бармы» — и драгоценную «шапку», похожую на корону. Казалось, молодое государство выросло из своих старых одежд и теперь примеряло роскошные, блистающие наряды, подобающие его новому состоянию.

I часть «Государственная символика»

Все государства имеют свои главные отличительные знаки – символы их суверенитета. В каждой стране существует триединство символов: герб, флаг, гимн. В древности говорили: «Все течет, все изменяется». И в полной мере это крылатое изречение относится к любым символам любого государства. Символы нашей Отчизны насчитывают не одну сотню лет.

1. Органы исполнительной власти в Московском царстве в начале XVI в.?

2. Канцелярия, архив и хранилище материальных ценностей великих и удельных князей в России 14-16 веков, и с середины XV в. центральное ведомство по финансовым вопросам?

3. При каком правителе Русское государство приняло Герб, изображающий двуглавого орла в XV в.?

4. Один из символов самодержавия в России, венец русских великих князей и царей. Золотой филигранный остроконечный головной убор с собольей опушкой, украшенный драгоценными камнями и увенчанный крестом?

5. Символ государственной власти, представлявший собой золотой шар с короной или крестом. Россия переняла сей знак у Польши, в которой он назывался яблоком. Впервые была использована как символ власти русского царя в 1557 году на венчании Лжедмитрия I на царство.

6. В каком веке появилось новое имя централизованного государства – Россия?

 

II часть «Великое княжение Александра Невского»

Героев наша история знала немало, но почти никого из них не вспоминают потомки с таким теплым чувством, как Александра. Он много потрудился для Русской земли и мечом и головой - вклад его в строительство Российского государства бесценен. Время не сохранило для нас сколько-нибудь точного портрета этого князя. Но случается так, что добрая память о человеке заставляет самых отдаленных потомков представлять его прекрасным.

1. Свой первый поход молодой князь А. Невский совершил на ливонских немцев. Сколько лет тогда было молодому князю?

2. Эта битва состоялась 15 июля 1240 г. Получив благословление от Архиепископа на этот поход, Александр сказал: «Не в силе Бог, а в правде. Иные с оружием, иные на конях, а мы Господа Бога нашего, призовем». Какая победа в этой битве остановила шведскую агрессию на новгородо-псковские земли?

3. 5 апреля 1242 г. произошло Ледовое побоище А. Невского с ливонскими немцами, где князь одержал великую победу. Немецкие рыцари были разгромлены, ливонский орден был поставлен перед необходимостью заключить мир, по которому крестоносцы отказывались от притязаний на русские земли. Где состоялась эта битва?

4. В каком году А. Невский первый раз поехал в Золотую Орду?

5. Восточная политика Александра состояла:

а) обезопасить Русь от монгольских нашествий;

б) наладить дипломатические отношения с Ордой;

в) остановить шведскую агрессию;

г) разгромить ливонский орден.

6. На льду Чудского озера произошло сражение:

а) с монголо-татарскими отрядами;

б) с немецкими рыцарями-крестоносцами;

в) с польско-литовскими захватчиками.

 

III часть «Государь всея Руси Иван III»

Иван III был энергичным мудрым человеком. Во время правления Ивана III вырос международный авторитет Руси. Московию стали называть Россией.

1. Какой документ Великого князя Ивана III ограничивал сроки перехода крестьянина к другому владельцу двумя неделями в ноябре?

2. Военные действия в 1480 году между ханом Большой Орды Ахматом и великим князем московским Иваном III, вызванные отказом Москвы (1476 г.) платить Орде ежегодную дань. Какое сражение положило конец монголо-татарскому игу. Московское государство стало полностью независимым?

3. Кем провозгласил себя Иван III?

4. Иван III, стремясь расширить опору своей власти, ввел систему, которая предоставила свободные земли во владение служивым людям – дворянам, которые получали ее за несение военной и гражданской службы. Они стали называться “помещиками”. Как называлась эта система?

5. 14 июля 1471 на левом берегу реки Шелони между московскими войсками и новгородским ополчением состоялась Шело́ нская би́ тва. Поражение при Шелони стало неизбежным концом независимости Новгородской земли. Бояре присягнули на верность Москве. Какой старейший город Руси в 1478 г был насильно присоединен к Великому Московскому княжеству?

6. Какое княжество на основе добровольного соглашения в 1474 г. окончательно вошло в состав Московского государства?

IV часть « Система управления в Московском государстве (XIII – XVI в.)»

1. Как назывался порядок, при котором предпочтение во время назначения на государственную службу имели люди родовитые, знатные, а не отличающиеся знаниями, умом и соответствующими способностями?

2. На начальном этапе своего правления при Иване IV существовала Ближняя дума государя, куда входили его ближайшие единомышленники. Дума не являлась официальным государственным органом, но на деле управляла Российским государством от имени царя.

3. В 1549 г. был созван первый собор, который являлся совещательным органом, собранием сословных представителей от бояр, дворян, духовенства, купцов, посадских людей и черносошных крестьян. Решениями собора были приняты меры, значительно расширившие права дворян и ограничивающие права крупных феодалов – бояр, которые могли бы составить оппозицию царю. Эти соборы не были постоянно действующими органами государственной власти.

4. В начале XVI века были образованы учреждения, выполнявшие функции управления военными, судебными и финансовыми делами. Возглавлял учреждения боярин или дьяк – крупный государственный чиновник. Какие учреждения стали прообразом министерств?

5. Совещательный орган власти при Великом князе. Установился принцип – «государь указал, бояре приговорили»?

6. Как называлась система, когда наместники собирали налоги с народа, часть брали себе (кормились), а часть отдавали государству?

Сценарий игры

«Династия Романовых в судьбе России»

История России связана с династией Романовых, правление которой длилось больше трехсот лет. Романовы сменяли один другого. Каждый государь пережил тяжелые времена, поднимая страну. Практически каждый представитель этой династии чтил интересы народа: кто-то правил мудро, кто-то вершил много оплошностей.

I часть «История начала рода Романовых»

1. Предки Михаила Федоровича, первого царя династии Романовых, происходили от младшей ветви одного из древнейших московских родов. До начала 16в. именовались Кошкиными. Старшие ветви этого рода угасли, не оставив потомков мужского пола. Кто основатель этого рода?

2. Каким правительственным органом в феврале 1613 г. в Москве был избран на престол первый царь династии Романовых Михаил Федорович?

3. Назовите дату венчания на престол первого Романова в Успенском соборе Кремля?

4. Избрание первого царя из династии Романовых стало формальным концом страшных событий, которые характеризовались появлением лжецарей. Под каким названием этот период России вошел в историю?

5. Известно, что Михаил Федорович получил престол в раннем возрасте, к тому же, по свидетельству современников, отличался мягкостью характера. Кто стал советчиком и, по сути, правил страной за кроткого Михаила?

 

II часть «Петровские реформы»

1. В 1711 г. произошли изменения в системе государственного управления: создан высший орган исполнительной и судебной власти - Правительствующий Сенат, обладавший и значительными законодательными функциями. Как назывался аппарат, предшествующий Сенату, который состоял из представителей феодальной аристократии?

2. Петр I заботился о досуге дворян, введя приемы гостей в знатных домах, где танцевали под европейскую музыку. На приемы мужчины могли приводить только жен и дочерей. Благодаря этим местам был положен конец многовековому затворничеству русских женщин. Как называются эти приемы?

3. В переводе с немецкого языка первый музей в России назывался «кабинет редкостей». В основу музея легли собранные Петром коллекции редкостей и богатейшая царская библиотека. По указу Петра в «государев кабинет» велено было приносить растения, животных, монеты, камни и прочие диковинки. В 1718 г. музей открылся для широкой публики и вход в него был бесплатным. Как назывался этот музей?

4. Чтобы приучить москвичей читать эту газету, Петр повелел в ресторане у Главной аптеки на Красной площади, кормить бесплатно каждого, кто прочтет ее от начала до конца. Сухие сведения, приводимые в этой газете, подорвали интерес к ней, и с 1727 г. она перестала выходить. После этого 28 лет Москва не имела газет. Как называлась эта газета?

5. Отметьте политические мероприятия, относящиеся к первым реформам Петра I:

а) учреждение ордена Святого Андрея Первозванного;

б) отмена местничества;

в) создание Ратуши и земских изб;

г) разработка планов отмены крепостного права;

д) разрешение выезда за границу и въезда иностранцев;

е) реформа летоисчисления;

ж) развитие кораблестроения.

6. Как называется единица административно-территориального деления и местного устройства в Российской империи, оформившаяся в XVIII веке при Петре I в процессе организации абсолютистского государства.

III часть «Важные исторические события правления Романовых»

1. В январе 1905 года, в Петербурге состоялась крупная демонстрация рабочих, обратившихся к царю с политическими и социально-экономическими требованиями. Произошло столкновение демонстрантов с войсками, в результате чего было около 150 человек погибших. Как называется это событие, которое послужило началом революции?

2. Как называется реформа, благодаря которой крестьяне получили разрешение выходить вместе с землей из общины, объединять отдельные полосы своего надела в одном месте, переносить на него свой двор, покупать землю, расширять хозяйство, что позволило крестьянам получать землю в личную собственность? Реформа была не завершена, и в 1917 г. объявили об отказе от реформы.

3. Отметьте преобразования, осуществленные Петром I с целью переломить ход Северной войны:

а) проведение новых наборов в армию;

б) повышение налогов;

в) приглашение на русскую службу офицеров-иностранцев;

г) строительство укреплений;

д) организация полков «нового строя»;

е) строительство флота на Балтике;

ж) ликвидация стрелецкого войска.

4. Какая система была отменена царем Федором Алексеевичем и Земским собором в 1682 г. с целью избежания практики превращения боярства в замкнутую корпорацию, что подменяло общесоциальные интересы сословными? Какая система была основана на критериях знатности происхождения бояр и дворян (чем выше стояли предки претендента, тем более высокий пост в государственной иерархии он мог занять).

5. После окончания этой войны император Александр во главе гвардейцев въехал в Париж на белом коне. Французы не видели мира внутри своего государства уже 25 лет и встретили императора как освободителя. Сам он считал, что без Божьей помощи Россия не смогла бы победить. «Не нам, не нам, а имени твоему», - велел выбить он на медалях в память о войне. В честь какого события решено было строительство храма Христа Спасителя?

6. Назовите московское восстание низших и средних слоев населения против неудачной политики первых Романовых (конкретно Алексея Михайловича). Несмотря на беспощадное подавление восстания, оно не прошло бесследно. В 1663 г. в Москве была возобновлена чеканка серебряной монеты. Жалование всяких чинов служилым людям опять стали выплачивать серебряными деньгами.

 

IV часть «Царская семья Николая II»

1. Какое из приведенных ниже имен является настоящим именем жены Николая II до принятия крещения?

а) Софья Фредерика Августа Анхальт-Цербстская;

б) Алиса Гессен-Дармштадская;

в) Александрина Виктория;

г) Алиса-Мод-Мэри Гессенская – Рейнская.

2. Как в семейном кругу называли маленького Николая II?

3. В пользу какого из братьев Николай II, 2 (15) марта 1917 г. в Пскове подписал акт отречения от престола? Этот император правил всего один мартовский день 1917 г., но затем отрекся от престола.

4. Этот царь для Николая II был идеалом правителя. Он был благодушным, открытым и нравился не только русскому народу, но и иностранцам. За свою доброту и мягкость его прозвали «Тишайшим». Больших успехов добился царь во внешней политике, что позволило России возвратить Левобережную Украину, Смоленск, Киев и другие земли.

5. Из приведенных ниже реформ отметьте те, которые относятся к реформам Николая II, осуществленным впервые годы правления:

а) создание системы министерств;

б) всероссийская перепись населения;

в) создание тайной полиции;

г) отмена меры наказания: ссылка в Сибирь;

д) замена ассигнаций кредитными билетами;

е) установление золотого стандарта рубля.

Сценарий игры

«Русь, Россия – от Империи к Федерации»

«Для россиянина «история» есть священная книга народов: главная, необходимая; зерцало их бытия и деятельности; скрижаль откровения и правил; завет предков к потомству; дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего», - писал Н. М. Карамзин.

Какое прекрасное имя - Россия!
Мы с именем этим добрей и сильней.
В нём ветер надежды и дни фронтовые,

И шорох берёз, и печаль журавлей.

Проходят года над моею страною.
Проходят года над великой судьбой,
И если мы в жизни чего-нибудь стоим,
То лишь потому, что мы сердцем с тобой!

(А. Дементьев)

Сценарий игры

«Музы ведут в бой»

Война и музы…. Казалось бы, нет более противоречивых понятий. Вспомним древнеримское изречение: «Когда говорят пушки, умолкают музы». Но в годы суровых испытаний, в годы священной войны музы не могли молчать, они вели в бой, они становились оружием, разящим врагов. Голоса советских поэтов в суровые годы Великой Отечественной войны звучали особенно громко и призывно.

Слышишь, как порохом пахнут стали

Передовые статьи и стихи?

Перья штампуют из этой же стали,

Которая завтра пойдет на штыки.

(К. Симонов)

Произведения советских поэтов, композиторов, певцов тоже воевали, вдохновляя бойцов на подвиг, помогали им в трудную минуту. Поэзия обращалась к душе каждого человека, передавала его мысли, чувства, переживания, страдания, вселяла веру и надежду. Поэзия связывала солдат и оставшихся в тылу. Обостренное чувство Родины пронизывает стихи военных лет. Война изображается не как подвиг, не как геройство, а как проверка на человечность.

Бой идет святой и правый,

Смертный бой не ради славы,

Ради жизни на земле!

(А. Твардовский)

 

I часть «Поэзия Сибири в годы войны»

В Новосибирске есть улица имени Бориса Богаткова. На этой улице памятник из белого мрамора: автомат у ноги, а рука с карандашом – на блокноте, привычно положенном на колено. Эта скульптура, верно, передают суть короткой жизни Б. Богаткова – он отдал ее всю, без остатка, делу Победы, и его оружием были строки написанных им стихотворений:

Мы вышли из заводов, пришли с полей колхозных

Новосибирской области родной.

Немало получили враги ударов грозных

От гвардии сибирской огневой!

Нас месть ведет в атаку и наш порыв неистов.

Мы все преграды превращаем в пыль,

Чем дальше мы на запад идем, громя фашистов.

Тем ближе к нам родимая Сибирь.

(Б. Богатков)

1. В школе больше всего Борис любил историю и литературу, особенно нравилась ему поэзия. Назовите фамилию любимого советского поэта Бориса Богаткова. Одно из его известных поэм «Облако в штанах» (1915 г.).

2. Назовите поэму, написанную Б. Богатковым в 1938 году, за которую он получил грамоту на Всесоюзном смотре детского литературного творчества.

3. Печататься Б. Богатков начал в 1940 г. в Ачинской газете и в журнале «Сибирские огни», Его творчество заинтересовало русского советского писателя, который сделал Богаткова своим персональным стипендиатом. Назовите этого писателя, автора известных романов «Петр I», «Гиперболоид инженера Гарина».

4. Великая Отечественная война началась 22 июня 1941 года. Борис Богатков просился в летное училище. Он хотел быть летчиком, мечтал о небе, о борьбе с фашистами, но летчиком его не взяли. На какую специальность его взяли в военкомате?

5. Богатков прислал письмо - «треугольник» своему другу летчику Николаю Мейсаку, в котором писал: «Я счастлив. На мне снова военная форма, я сержант… Скоро забегу расцеловать тебя и распрощаться». В ряды какой дивизии в 1942 году вступил Борис Богатков?

6. В августе 1943 года войска Западного фронта вышли к Смоленску. На пути сибиряков встала укрепленная противником высота, обозначенная на картах отметкой 233, 3. Гвардейцы называли ее «грозная». Дважды бросался полк на штурм вражеских укреплений, но откатывался назад. Борис во весь голос запел свою новую песню и двинулся вперед на вражеские пулеметы. Солдаты подхватили. «Грозная» высота была взята. В этой ожесточенной схватке Борис погиб. Как называется эта высота?

7. Спустя 12 лет после смерти поэта Елизавета Стюарт, поэтесса, член союза писателей СССР, написала стихотворение, посвященное «герою, солдату, поэту» Борису Богаткову. Как называется это стихотворение?

II часть «Музыка на фронте»

В годы войны поднимал дух бойцов Леонид Осипович Утесов, который много раз ездил на фронт и выступал перед бойцами. Неоднократно во время таких поездок он попадал в опасные ситуации, под бомбежками. Вторая часть игры посвящена Советскому эстрадному артисту – певцу, руководителю оркестра, народному артисту СССР.

1. В детстве Леонид Утесов не думал о театре и актерском искусстве. Кем мечтал стать Леонид в возрасте 10 лет?

2. За всю двадцатипятилетнюю историю существования этого одесского училища оттуда был отчислен в 1909 г. за плохую успеваемость и низкую дисциплину единственный ученик – Леонид Утесов. О каком одесском учебном заведении идет речь?

3. Кинематографическая биография Л. Утесова началась в Одессе. В каком фильме (1919 г.) дебютировал Л. Утесов в роли адвоката Зарудного?

4. В 1928 г. в Париже Л. Утесов услышал американский джаз-оркестр Теда Льюиса, который поразил его своей театрализацией. По возвращении в Россию он создал свой оркестр, первое выступление состоялось 8 марта 1929 г. на сцене ленинградского Малого оперного театра. Как назывался этот оркестр, позже известный как Государственный эстрадный оркестр РСФСР?

5. В 1943 году вышел на экраны кинофильм: «До … американцы знали «Россию Достоевского». Теперь они увидели большие перемены в психологии людей. Люди смеются. Это большая победа! ». Слова к знаменитой песне из этого кинофильма написал В. Лебедев-Кумач, музыку И.О. Дунаевский. Как называется этот фильм?

6. В 1937 году оркестр Л. Утесова представил программу в двух отделениях, с которой выступал несколько лет, вплоть до начала Великой Отечественной войны. В первую часть программы входили песни о гражданской войне, вторую часть составили лирические и комедийные песни. Как называется эта программа?

7. Это звание являлось высшей степенью отличия в области музыки и зрелищных искусств. Какого звания в 1965 году был удостоен Л. Утесов как выдающийся деятель искусств?

 

III часть «Симфония войны»

Находясь впервые месяцы великой Отечественной войны в Ленинграде, Дмитрий Шостакович начинает работать над своей седьмой симфонией. Симфония была впервые исполнена на сцене Куйбышевского театра оперы и балета 5 марта 1942 года. 9 августа она прозвучала в блокадном Ленинграде. Через год Д. Шостакович пишет восьмую симфонию, в которой рисует ужас российской повседневности, трагедию войны, заботы человека и его надежду на лучшие времена. Это один из крупнейших композиторов XX века, оказавший огромное влияние на развитие мировой музыкальной культуры.

1. В 1948 году сталинские власти принялись «наводить порядок» в Союзе Композиторов. Главным обвинителем против Д. Шостаковича выступил секретарь ЦК КПСС, близкий соратник Сталина, Андрей Жданов. В чем обвинили Шостаковича, из-за чего выгнали из Московской консерватории?

а) профнепригодность;

б) формализм;

в) буржуазное декадентство;

г) пресмыкательство перед западом.

2. Как называется Седьмая симфония Д. Шостаковича, ставшая важным событием в жизни Блокадного Ленинграда?

а) Ленинградская;

б) Блокадная;

в) Петроградская;

г) Освободительная.

3. Будучи студентом Петроградской консерватории по классу фортепиано, Д. Шостакович начал работать. Какая должность была у Дмитрия Дмитриевича в то время?

4. На надгробии Д. Шостаковича на Новодевичьем кладбище изображена нотная монограмма DSCH. Что зашифровано в этой монограмме?

5. Какая из нижеперечисленных симфоний Д. Шостаковича стала музыкальным памятником Великой Отечественной войны?

а) Седьмая симфония;

б) Восьмая симфония;

в) Первая симфония;

г) Третья симфония.

6. Кто давал первые уроки игры на фортепиано маленькому Диме Шостаковичу?

7. Как называется опера Д. Шостаковича по одноименной повести Н.В. Гоголя?

 

Великая Отечественная война навеки останется в памяти потомков. Русский человек всегда готов стать на защиту Родины. Не было предела патриотизму наших солдат. Будем же свято чтить нашу Великую Победу. И останемся верными потомками своему Отечеству.

 

 

Сценарий игры

«Улицами имени героев»

Эта интеллектуальная игра-путешествие по улицам Новосибирска. В этом городе более 300 улиц, многие из которых носят имена героев Великой Отечественной войны – это почесть, отданная Родиной героям фронта. Мы пройдем этими улицами.

 

I часть «Кто вы, доктор Зорге? »

Остановимся на улице имени Рихарда Зорге – Советского разведчика, Героя Советского Союза.

1. В восемнадцатилетнем возрасте Рихард Зорге записался добровольцем в действующую немецкую армию. За участие в этой войне награжден Железным крестом 2-й степени. О какой войне идет речь?

2. Напишите фамилию военного и политического деятеля, одного из создателей и руководителей советской военной разведки. С этим человеком Рихард Зорге познакомился в клубе немецких коммунистов. Среди завербованных им были Р. Зорге и Л. Треппер.

3. В 1933 году Рихард Зорге под видом немецкого журналиста приезжает в страну с самым жестким в мире полицейским режимом. В этой стране в удивительно короткий срок Зорге создал законспирированную разведывательную организацию интернационального состава. Под его руководством работали две группы подпольщиков общей численностью 35 человек. В какой стране работал Рихард?

4. Агентурный псевдоним Рихард Зорге и операция, цель которой выяснение военных планов Германии?

5. Зорге передавал в Москву бесчисленное количество важных сообщений, каждое из которых подвергалось с его стороны анализу и тщательной проверке. Однако добываемые ценные сведения отправлялись в архив. Какую важную информацию передал в Москву Рихард Зорге в мае 1941 года о планах Германии, но руководство Советского Союзы не предало должного значения.

6. Рихард Зорге был арестован японской полицией и приговорен к смертной казне в день, который является праздником для каждого коммуниста. Рихард встретил смерь с высоко поднятой головой, произнеся - «Да здравствует Коммунистическая партия, Советский Союз, Красная Армия! ». Напишите этот день.

7. До 1964 года в Советском Союзе на дело Зорге было наложено табу. Но это молчание было взорвано после просмотра Н.С. Хрущевым кинофильма французского режиссера Ива Чампи. После фильма Никита Сергеевич воскликнул «так ведь это же герой! » и завертелось…. Во всех газетах и журналах появились материалы о Зорге, его соратниках. Зорге присвоили звание Героя Советского Союзы, его помощники были награждены боевыми орденами. Как называется этот фильм?

II часть «Военное дарование Н.Ф. Ватутина»

«Его имя…навсегда связано с нашими победами под Сталинградом и Курском, при форсировании Днепра и освобождении Киева, на Правобережной Украине…».

1. Н.Ф. Ватутин родился в селе близ Курска Валуйского района Белгородской области. Сегодня это село переименовано в село Ватутина. Назовите село, в котором родился Ватутин?

2. В марте 1943 г. Ватутин возглавил Воронежский фронт. В июле 1943 г. в этом сражении войска фронта отразили мощные удары немцев. Однако действия Ватутина в этом сражении подвергли критике за отсутствие гибкой обороны, большие потери войск, серию непродуманных контрударов, приведших к большим потерям. Что за битва состоялась в июле 1943 г.?

3. Какое прозвище Ватутин получил у ряда немецких командиров за свои способности продумывать военные операции до мельчайших деталей?

4. Войска Ватутина во взаимодействии с войсками Сталинградского и Донского фронтов с 19 ноября по 16 декабря 1942 г. провели операцию, в которой была окружена группировка фельдмаршала Паулюса под Сталинградом. В ходе этой операции в п лен были взяты 60 тысяч немецких солдат и офицеров, освобождено около 1250 населенных пунктов. Как называлась эта операция?

5. Генерала Ватутина называют «освободителем Украины». В этом городе установлена величественный памятник, а постамента, котором надпись (на украинском языке): «Герою Советского Союза генералу Ватутину от украинского народа». В каком городе Украины установлен памятник?

6. В какой киноэпопеи режиссера Юрия Озерова экранизирована гибель Н.Ф. Ватутина?

III часть «Летчик Алексей Гаранин»

1. В каком селе Ордынского района Новосибирской области в 1921 г. родился Алексей Гаранин?

2. Гаранин А.Д. окончил семь классов школы и профессиональное училище №1 г. Новосибирска, занимался в аэроклубе и работал на заводе имени Чкалова. Кем работал Гаранин на заводе?

123Следующая ⇒

Поделиться: