В чем сущность педагогического проектирования?

В чем сущность педагогического проектирования?

Педагогическое проектирование- это высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве учителя, в постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания и развития человека. Педагогическое творчество рассматривается как состояние педагогической деятельности, при котором происходит создание принципиально нового в содержании, организации учебно-воспитательного процесса, в решении научно-практических проблем.

Педагогическое проектирование - проявление постоянного разностороннего творчества. Она предполагает наличие у педагога совокупности творческих способностей, качеств, исследовательских умений, среди которых важное место занимают инициативность и активность, глубокое внимание и наблюдательность, искусство нестандартно мыслить, богатое воображение и интуиция, исследовательский подход к анализу учебно-воспитательных ситуаций, решению педагогических задач, самостоятельность суждений и выводов.

Педагогическое проектирование с технологической точки зрения- это система, основными компонентами которой являются высокая общая культура, гуманистическая направленность, профессиональные знания и умения, творчество и педагогические способности, технологическая компетентность.

 

Педагогическое проектирование в широком смысле можно определить как вид профессиональной деятельности педагога, направленной на преодоление постоянно возникающих противоречий во взаимосвязи педагогической науки и практики, включающий в себя такие процессы как диагностика, прогнозирование, целеполагание, мониторинг, моделирование, конструирование, программирование и др.

В чем задачи педагогического проектирования материалов для дистанционных образовательных технологий?

Педагогическое проектирование - это всегда способ освоения и преобразования образовательной среды. В контексте учебного курса педагогиче­ское проектирование рассматривается как процесс создания и освоения среды дистанционного обучения, т.е. таких материалов, которые позволят результативно организовать обучение с ис­пользованием дистанционных образовательных технологий, соз­дать комфортную обстановку для обучения и для педагогов, ведущих дистанционные курсы, и для обучающихся.

 

Опишите цепочку действий педагогического проектирования.

 

 

 

Какие материалы обычно необходимо создавать при педагогическом проектировании ДОТ?

При педагогическом проектировании дистанционных образова­тельных технологий обычно предусматривается создание сле­дующих материалов:

· информационных материалов (основная информация, которая должна быть изучена);

· дополнительных информационных материалов (глоссариев, исторических справок, энциклопедических статей);

· диагностических материалов (тестовых и практических зада­ний);

· рефлексивных материалов (анкет);

· коммуникативных материалов (форумов и чатов).

 

Вопросы для самоконтроля:

 

1. Какие блоки включаются в полноценную систему ДО?

2. Назовите общие требования к проектированию материалов для реализации ДО.

3. Обоснуйте целесообразность реализации модульной структуры дистанционного курса.

4. Назовите структуру модуля и охарактеризуйте назначение основных структурных элементов?

5. Какие структурные элементы необходимо включать в дистанционный курс?

6. Что такое гипертекст, гиперссылки и гипермедиа?

7. Перечислите требования, предъявляемые к организации гиперссылок и навигации по гипертекстовому документу.

 

Обоснуйте целесообразность реализации модульной структуры дистанционного курса.

 

Необходимость реализации модульной структуры диктуется следующими обстоятельствами:

· такой организации требует международный стандарт SCORM;

· дистанционный курс должен быть спроектирован таким образом, чтобы можно было составлять индивидуальную образовательную траекторию, т. е. компоновать разное содержание в зависимости от потребностей обучающегося;

· дистанционный курс имеет гипертекстовую структуру, а ее реализация возможна, если он состоит из модулей и других (более мелких) структурных элементов, между которыми посредством гиперссылок устанавливаются связи.

Модульная структура предполагает, что основным элементом курса является модуль

 

 

Назовите структуру модуля и охарактеризуйте назначение основных структурных элементов?

 

Модуль - структурный элемент программы обучения, который:

· оформляется в виде отдельного документа на бумажном или электронном носителе;

· включает ориентировочную часть (цели, информационные ресурсы, перечень учебных элементов), информационную часть (учебные элементы, глоссарий), диагностическую часть (тесты и практические задания), рефлексивную часть (анкета для оценки достижений);

· состоит из учебных элементов.

 

Вопросы для самоконтроля

 

1. Опишите правила постановки целей.

2. Перечислите этапы рациональной разработки учебного элемента.

3. Какой может быть проектируемая структура вашего дистанционного курса?

4. Какие элементы дистанционного курса вы планируете использовать в вашей разработке?

5. Какие структурные элементы включаются в методическое руководство по самостоятельному изучению курса?

6. Опишите рациональную последовательность разработки учебного элемента.

 

Вопросы для самоконтроля

 

1. Как рационально организовать информационную часть дистанционного курса?

2. Для чего требуется вставлять в текст таблицы, схемы?

3. Назовите основные требования при разработке таблиц.

4. Назовите основные требования при разработке схем.

5. Как рационально можно представить текстовую часть учебного материала?

 

Вопросы для самоконтроля

 

1. Какие мультимедийные элементы могут быть реализованы в дистанционном курсе?

2. На какие группы можно разделить видеоматериалы, используемые в учебном процессе?

ПРАКТИКУМ.

Задание 4.5.1.

Спроектируйте общую модульную структуру вашего дистанционного курса. В структуре должны быть представлены следующие элементы:

· перечень модулей и учебных элементов;

· тематика планируемых к созданию тестовых и практических заданий;

· тематика возможного глоссария или системы глоссариев;

· тематика возможных форумов.

 

Пример

Задача: Разработать дистанционный курс по предмету «Персональный компьютер и его составляющие»

Рассмотрим на примере раздела этого курса: детали ПК.

В подобном разделе курса должны быть созданы модули: Генри Эдвард Робертс, современный пк, Альтаир-8800.

В модулях может быть несколько учебных элементов.

Например, модуль Генри Эдвард Робертс может состоять из двух подмодулей: 1975 год и Microsoft.

Подмодуль 1975 год включает учебные элементы: статья о новом компьютере, журнал PopularElectronics, HomebrewComputerClub.

Для модуля целесообразно разработать глоссарий. В модуле целесообразно спланировать тест и задание.

 

Задание 4.5.2.

Возьмите фрагмент учебного материала (учебный элемент) вашего собственного курса, который вы преподаете или собираетесь преподавать. Проделайте следующие действия:

1. проанализируйте содержание и убедитесь в том, насколько он удовлетворяет рассмотренным в теме принципам и требованиям; сделайте соответствующие выписки;

2. продумайте и отметьте в тексте возможные гипертекстовые ссылки; обоснуйте их целесообразность;

3. продумайте при проектировании информационных материалов:

· схемы, которые будут использоваться;

· таблицы, которые будут использоваться;

· будет ли использоваться видео и для решения каких задач.

Результат работы оформите в виде отчета, и представьте его для оценки преподавателю.

 

 

 

Системный блок — функциональный элемент, защищающий внутренние компоненты ПК от внешнего воздействия и механических повреждений, поддерживающий необходимый температурный режим внутри системного блока, экранирующий создаваемые внутренними компонентами электромагнитное излучение и является основой для дальнейшего расширения системы. Системные блоки чаще всего изготавливаются из деталей на основе стали, алюминия и пластика, также иногда используются такие материалы, как древесина или органическое стекло.

 

 

В системном блоке расположены:

• Материнская плата с установленным на ней процессором, ОЗУ, картами расширения (видеоадаптер, звуковая карта).

• Отсеки для накопителей — жёстких дисков, дисководов CD-ROM и т. п.

• Блок питания

 

Компьютерный блок питания — вторичный источник электропитания, предназначенный для снабжения узлов компьютера электрической энергией. В его задачу входит преобразование сетевого напряжения до заданных значений, их стабилизация и защита от незначительных помех питающего напряжения. Также, будучи снабжён вентилятором, он участвует в охлаждении системного блока.

Основным параметром компьютерного блока питания является максимальная мощность, отдаваемая в нагрузку. В настоящее время существуют блоки питания с заявленной производителем мощностью от 50 (встраиваемые платформы малых форм-факторов) до 1600 Вт.

Компьютерный блок питания для сегодняшней платформы PC обеспечивает выходные напряжения ±5 ±12 +3, 3 Вольт. В большинстве случаев используется импульсный блок питания. Большинство микросхем компьютера имеют напряжение питания 5 Вольт, 12 Вольт используется для питания более мощных потребителей (процессора, видеокарты, жёстких дисков, оптических приводов, вентиляторов) с целью достижения меньшего падения напряжения на подводящих проводах, а также звуковых карт. -12 Вольт необходимы для полной реализации стандарта последовательного интерфейса RS232.

Компьютерная шина— в архитектуре компьютера подсистема, которая передаёт данные между функциональными блоками компьютера. Обычно шина управляется драйвером. В отличие от связи точка-точка, к шине можно подключить несколько устройств по одному набору проводников. Каждая шина определяет свой набор коннекторов (соединений) для физического подключения устройств, карт и кабелей.

 

Компьютернаяпамять— часть вычислительной машины, физическое устройство или среда для хранения данных, используемых в вычислениях, в течение определённого времени. Память, как и центральный процессор, является неизменной частью компьютера с 1940-х. Память в вычислительных устройствах имеет иерархическую структуру и обычно предполагает использование нескольких запоминающих устройств, имеющих различные характеристики.

 

 

 

НЖМД объёмом 44 Мб 1980-х годов выпуска, и CompactFlash объёмом 2 Гб 2000-х годов выпуска

 

Модуль оперативной памяти DRAM, вставленный в материнскую плату

 

Устройство хранения информации на флеш-памяти (флешка)

Оперативная — в информатике — память, часть системы памяти ЭВМ, в которую процессор может обратиться за одну операцию (jump, move и т. п.). Предназначена для временного хранения данных и команд, необходимых процессору для выполнения им операций. Оперативная память передаёт процессору данные непосредственно, либо через кэш-память. Каждаяячейкаоперативнойпамятиимеетсвойиндивидуальныйадрес.

 

 

Простейшая схема взаимодействия оперативной памяти с ЦП

 

Накопитель на жёстких магнитныхдисках или, жёсткий диск, винчестер, в компьютерном сленге «винт», хард, харддиск — устройство хранения информации, основанное на принципе магнитной записи. Является основным накопителем данных в большинстве компьютеров.

 

Вопрос:

Первый компьютер был создан в _______ году.

Вопрос:

 

Сопоставьте детали ПК и мобильного телефона:

 

Материнская плата Мобильный телефон

Гарнитура

Жесткий диск Персональный компьютер

Зарядное устройство

Сетевая карта

Ик-порт

 

Вопрос:

Последовательность включения компьютера

Загрузка BIOS
Загрузка рабочего стола
Нажатие кнопки запуска
Загрузка Windows

Вопрос:

 

Первый компьютер был изобретен в 1704 году

· Да

· Нет

 

Вопрос:

Разработчика первого в мире ноутбука звали ____.

· Билл Клинтон

· Генри Эдвард Робертс

· Стив Джобс

· Билл Гейтс

· Альберт Эйнштейн

1Практическое задание:

Задание:

Напишите кратко «Как часто я провожу время за компьютером».

Требования к выполнению задания:

Краткое изложение должно содержать:

· описание вашего времяпрепровождения за компьютером (чем обычно вы заняты за ПК, сколько времени вы уделяете компьютеру в день? )

 

2Практическое задание:

Задание:

Напишите эссе «Мое положительное/отрицательное отношение к чатам».

Требования к выполнению задания:

Эссе должно содержать:

· описание вашего мнения (какие чаты вы посетили, в скольких чатах Вы были)

· иллюстрации к рассказу (фотографии картинки чата, сделанные Вами или найденные в интернете)

· Ваши выводы (понравилось ли Вам или не понравилось, хотели бы продолжить общение в чатах? )

 

 

В чем сущность педагогического проектирования?

Педагогическое проектирование- это высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве учителя, в постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания и развития человека. Педагогическое творчество рассматривается как состояние педагогической деятельности, при котором происходит создание принципиально нового в содержании, организации учебно-воспитательного процесса, в решении научно-практических проблем.

Педагогическое проектирование - проявление постоянного разностороннего творчества. Она предполагает наличие у педагога совокупности творческих способностей, качеств, исследовательских умений, среди которых важное место занимают инициативность и активность, глубокое внимание и наблюдательность, искусство нестандартно мыслить, богатое воображение и интуиция, исследовательский подход к анализу учебно-воспитательных ситуаций, решению педагогических задач, самостоятельность суждений и выводов.

Педагогическое проектирование с технологической точки зрения- это система, основными компонентами которой являются высокая общая культура, гуманистическая направленность, профессиональные знания и умения, творчество и педагогические способности, технологическая компетентность.

 

Педагогическое проектирование в широком смысле можно определить как вид профессиональной деятельности педагога, направленной на преодоление постоянно возникающих противоречий во взаимосвязи педагогической науки и практики, включающий в себя такие процессы как диагностика, прогнозирование, целеполагание, мониторинг, моделирование, конструирование, программирование и др.

В чем задачи педагогического проектирования материалов для дистанционных образовательных технологий?

Педагогическое проектирование - это всегда способ освоения и преобразования образовательной среды. В контексте учебного курса педагогиче­ское проектирование рассматривается как процесс создания и освоения среды дистанционного обучения, т.е. таких материалов, которые позволят результативно организовать обучение с ис­пользованием дистанционных образовательных технологий, соз­дать комфортную обстановку для обучения и для педагогов, ведущих дистанционные курсы, и для обучающихся.

 

12345Следующая ⇒

Поделиться: