Для чего требуется вставлять в текст таблицы, схемы?

· С использованием графических схем можно представить тему целиком, увидеть выбранную проблему " с высоты птичьего полета".

· Графика помогает наглядно и понятно для себя и других пред­ставить структуру информации.

· Когда информация представлена графически, легче генериро­вать новые идеи.

· Повышается мотивация, окружающим легче воспринимать идеи проекта: человеческому мозгу всегда нужны графические образы.

· С использованием схем можно " пораскачивать" свое мышление, сделать его более гибким, подвижным, избавиться от зашлакованности, стереотипов, догматическое мышление превратить в критическое.

 

Назовите основные требования при разработке таблиц.

 

Располагая разнообразным арсеналом графических средств (при переводе таблиц в электронный учебник), таблицы можно оформить с помощью, например:

· разнообразной палитры цветов;

· рисунков (здесь рисунок как элемент оформления таблицы);

· набора шрифтов;

· различных средств обрамления таблиц;

· установления определенного количества столбцов и строк;

· реализации эффекта движения таблиц (анимация) и др.

 

Назовите основные требования при разработке таблиц.

При разработке схем и блок-схем необходимо соблюдать следующие требования:

· как можно меньше комментирующих слов в схеме;

· верхние, нижние и боковые поля должны иметь отступы;

· цветная палитра цветов не должна приводить к пестроте, так как это будет утомлять глаза;

· количество выбранных составных частей схемы и их связей должно соответствовать содержанию и характеру выделенного фрагмента текста.

Как рационально можно представить текстовую часть учебного материала?

Гораздо более эффективно отображать содержания учебного материала наглядно. Для этого используют такие формы как графы, спецификации учебных элементов, матрицы, конспект-схемы и т.п.

Структурирование содержания учебной информации начинается с выделения основных учебных элементов и установления связей между ними.

 

Вопросы для самоконтроля

 

1. Какие мультимедийные элементы могут быть реализованы в дистанционном курсе?

2. На какие группы можно разделить видеоматериалы, используемые в учебном процессе?

Какие мультимедийные элементы могут быть реализованы в дистанционном курсе?

 

· Учебное видео - широко распространенный инструмент для по­лучения образования. Однако в курсах ДО оно имеет несколько иную эмоциональную, психологическую и педагогическую на­грузку по сравнению с традиционной.

· Видеоматериалы - учебные материалы по изучаемой дисциплине как в целом, так и по отдельным наиболее трудным разделам; демонстрации производственных процессов, заводов, музеев, фрагменты кинофильмов и т.д.

 

 

На какие группы можно разделить видеоматериалы, используемые в учебном процессе?

 

По своей функциональной роли в учебном процессе видеомате­риалы можно разделить на следующие группы:

· вводные видеолекции;

· тематические видеолекции;

· видео " Ответы на часто задаваемые вопросы";

· сюжеты " Ситуации и комментарии";

· учебные фильмы для дистанционного обучения;

· игровые видеосюжеты;

· презентация курса.

 

ПРАКТИКУМ.

Задание 4.5.1.

Спроектируйте общую модульную структуру вашего дистанционного курса. В структуре должны быть представлены следующие элементы:

· перечень модулей и учебных элементов;

· тематика планируемых к созданию тестовых и практических заданий;

· тематика возможного глоссария или системы глоссариев;

· тематика возможных форумов.

 

Пример

Задача: Разработать дистанционный курс по предмету «Персональный компьютер и его составляющие»

Рассмотрим на примере раздела этого курса: детали ПК.

В подобном разделе курса должны быть созданы модули: Генри Эдвард Робертс, современный пк, Альтаир-8800.

В модулях может быть несколько учебных элементов.

Например, модуль Генри Эдвард Робертс может состоять из двух подмодулей: 1975 год и Microsoft.

Подмодуль 1975 год включает учебные элементы: статья о новом компьютере, журнал PopularElectronics, HomebrewComputerClub.

Для модуля целесообразно разработать глоссарий. В модуле целесообразно спланировать тест и задание.

 

Задание 4.5.2.

Возьмите фрагмент учебного материала (учебный элемент) вашего собственного курса, который вы преподаете или собираетесь преподавать. Проделайте следующие действия:

1. проанализируйте содержание и убедитесь в том, насколько он удовлетворяет рассмотренным в теме принципам и требованиям; сделайте соответствующие выписки;

2. продумайте и отметьте в тексте возможные гипертекстовые ссылки; обоснуйте их целесообразность;

3. продумайте при проектировании информационных материалов:

· схемы, которые будут использоваться;

· таблицы, которые будут использоваться;

· будет ли использоваться видео и для решения каких задач.

Результат работы оформите в виде отчета, и представьте его для оценки преподавателю.

 

 

 

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: