Лабораторная работа №3. Диагностика умственного развития и общих способностей подростков с ограниченными возможностями здоровья

Цель работы:

1. Закрепить у студентов знания о диагностике умственного развития и применении интеллектуальных тестов.

2. Рассмотреть и проанализировать методики диагностики интеллекта.

Подготовительный этап:

1. Актуализировать знания по вопросу использования методик психодиагностики интеллекта и общих способностей.

2. Подобрать для занятия методики диагностики интеллекта и общих способностей (минимум 2 по каждому из изучаемых вопросов).

3. Проведение диагностики умственных способностей подростка с ОВЗ по методике ШТУР (школьный тест умственного развития).

4. Проведение диагностики подростка с ОВЗ по методике Равена.

 

Ход работы:

Обсуждение результатов подготовительного этапа.

Контрольные вопросы к защите

1. Перечислите методы диагностики умственного развития.

2. Обозначьте область применения интеллектуальных тестов.

3. Перечислите методы диагностики интеллекта.

Лабораторная работа №4. Диагностика познавательных процессов у подростков с ограниченными возможностями здоровья

Цель работы:

1. Рассмотреть и проанализировать методики диагностики мышления, внимания, восприятия, памяти.

2. Обсудить возможности использования методик на диагностику креативности.

 

Подготовительный этап:

1. Актуализировать знания по вопросу использования методик психодиагностики интеллекта и общих способностей.

2. Проведение диагностики мышления, внимания и памяти подростка с ОВЗ по самостоятельно подобранным методикам. Обоснование выбора методик.

3. Проведение диагностики креативности. Обоснование выбора методик. Обмен впечатлениями.

 

Контрольные вопросы к защите

1. Обоснуйте необходимость проведения диагностики памяти и внимания.

2. Перечислите методы диагностики памяти и внимания.

3. Перечислите методы диагностики креативности.

 

Лабораторная работа №5. Психодиагностическое изучение личности подростка

Цель работы:

1. Закрепить у студентов знания о диагностике развития личности подростка.

2. Рассмотреть и проанализировать патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) и возможности его использования в практической деятельности.

3. Обсудить возможности использования графических методов диагностики личности подростка.

Теоретическая часть

1. Диагностика личностного развития подростка.

2. Диагностика подростков с нарушениями эмоционально-волевой сферы.

3. ПДО как метод диагностики акцентуаций характера.

Общая постановка задачи

1. Изучить теоретический материал.

2. Выполнить один из вариантов, указанных в списке индивидуальных данных.

Список индивидуальных данных

1. Актуализировать знания по вопросу использования методик психодиагностики личности.

2. Подготовить бланки методики ПДО (см. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 1995.) или теста Шмишека.

3. Обсуждение результатов подготовительного к занятию этапа. Обоснование выбора графических методик для диагностики личностного развития детей. Описание процедуры обследования. Интерпретация и анализ полученных результатов.

4. Психодиагностика собственных особенностей характера с помощью ПДО (теста Шмишека.). Интерпретация и анализ полученных результатов.

5. Рекомендации по самовоспитанию.

Пример выполнения работы

ТЕСТ ШМИШЕКА

1. Является ли ваше настроение в общем веселым и беззабот­ным?

2. Восприимчивы ли вы к обидам?

3. Случалось ли вам иногда быстро заплакать?

4. Всегда ли вы считаете себя правым в том деле, которое де­лаете, и вы не успокоитесь, пока не убедитесь в этом?

5. Считаете ли вы себя более смелым, чем в детском возрасте?

6. Может ли ваше настроение меняться от глубокой радости до глубокой печали?

7. Находитесь ли вы в компании в центре внимания?

8. Бывают ли у вас дни, когда вы без достаточных оснований находитесь в угрюмом и раздражительном настроении и ни с кем не хотите разговаривать?

9. Серьезный ли вы человек?

10. Можете ли вы сильно воодушевиться?

11. Предприимчивы ли вы?

12. Быстро ли вы забываете, если вас кто-нибудь обидит?

13. Мягкосердечный ли вы человек?

14. Пытаетесь ли вы проверить после того, как опустили пись­мо в почтовый ящик, не осталось ли оно висеть в прорези?

15. Всегда ли вы стараетесь быть добросовестным в работе?

16. Испытывали ли вы в детстве страх перед грозой или соба­ками?

17. Считаете ли вы других людей недостаточно требователь­ными друг к другу?

18. Сильно ли зависит ваше настроение от жизненных собы­тий и переживаний?

19. Всегда ли вы прямодушны со своими знакомыми?

20. Часто ли ваше настроение бывает подавленным?

21. Был ли у вас раньше истерический припадок или истоще­ние нервной системы?

22. Склонны ли вы к состояниям сильного внутреннего беспо­койства или страстного стремления?

23. Трудно ли вам длительное время просидеть на стуле?

24. Боретесь ли вы за свои интересы, если кто-то поступает с вами несправедливо?

25. Смогли бы вы убить человека?

26. Сильно ли вам мешает косо висящая гардина или неровно настланная скатерть, настолько, что вам хочется немед­ленно устранить эти недостатки?

27. Испытывали ли вы в детстве страх, когда оставались одни в квартире?

28. Часто ли у вас без причины меняется настроение?

29. Всегда ли вы старательно относитесь к своей деятельности?

30. Быстро ли вы можете разгневаться?

31. Можете ли вы быть бесшабашно веселым?

32. Можете ли вы иногда целиком проникнуться чувством ра­дости?

33. Подходите ли вы для проведения увеселительных меро­приятий?

34. Высказываете ли вы обычно людям свое откровенное мне­ние по тому или иному вопросу?

35. Влияет ли на вас вид крови?

36. Охотно ли вы занимаетесь деятельностью, связанной с большой ответственностью?

37. Склонны ли вы вступиться за человека, с которым посту­пили несправедливо?

38. Трудно ли вам входить в темный подвал?

39. Выполняете ли вы кропотливую черную работу так же мед­ленно и тщательно, как и любимое вами дело?

40. Являетесь ли вы общительным человеком?

41. Охотно ли вы декламировали в школе стихи?

42. Убегали ли вы ребенком из дома?

43. Тяжело ли вы воспринимаете жизнь?

44. Бывали ли у вас конфликты и неприятности, которые так изматывали вам нервы, что вы не выходили на работу?

45. Можно ли сказать, что вы при неудачах не теряете чувство юмора?

46. Сделаете ли вы первым шаг к примирению, если вас кто-то оскорбит?

47. Любите ли вы животных?

48. Уйдете ли вы с работы или из дому, если у вас там что-то не в порядке?

49. Мучают ли вас неопределенные мысли, что с вами или с ва­шими родственниками случится какое-нибудь несчастье?

50. Считаете ли вы, что настроение зависит от погоды?

51. Затруднит ли вас выступить на сцене перед большим коли­чеством зрителей?

52. Можете ли вы выйти из себя и дать волю рукам, если вас кто-то умышленно грубо рассердит?

53. Много ли вы общаетесь?

54. Если вы будете чем-либо разочарованы, придете ли в отчая­ние?

55. Нравится ли вам работа организаторского характера?

56. Упорно ли вы стремитесь к своей цели, даже если на пути встречается много препятствий?

57. Может ли вас так захватить кинофильм, что слезы-высту­пят на глазах?

58. Трудно ли вам будет заснуть, если вы целый день размыш­ляли над своим будущим или какой-нибудь проблемой?

59. Приходилось ли вам в школьные годы пользоваться под-, сказками или списывать у товарищей домашнее задание?

60. Трудно ли вам пойти ночью на кладбище?

61. Следите ли вы с большим вниманием, чтобы каждая вещь в доме лежала на своем месте?

62. Приходилось ли вам лечь спать в хорошем настроении, а проснуться в удрученном и несколько часов оставаться в нем?

63. Можете ли вы с легкостью приспособиться к новой ситуа­ции?

64. Есть ли у вас предрасположенность к головной боли?

65. Часто ли вы смеетесь?

66. Можете ли вы быть приветливым с людьми, не открывая своего истинного отношения к ним?

67. Можно ли вас назвать оживленным и бойким человеком?

68. Сильно ли вы страдаете из-за несправедливости?

69. Можно ли вас назвать страстным любителем природы?

70. Есть ли у вас привычка проверять перед сном или перед тем, как уйти, выключен ли газ и свет, закрыта ли дверь?

71. Пугливы ли вы?

72. Бывает ли, что вы чувствуете себя на седьмом небе, хотя объективных причин для этого нет?

73. Охотно ли вы участвовали в юности в кружках художест­венной самодеятельности, в театральном кружке?

74. Тянет ли вас иногда смотреть вдаль?

75. Смотрите ли вы на будущее пессимистически?

76. Может ли ваше настроение измениться от высочайшей ра­дости до глубокой тоски за короткий период времени?

77. Легко ли поднимается ваше настроение в дружеской ком­пании?

78. Переносители вы злость длительное время?

79. Сильно ли вы переживаете, если горе случилось у другого человека?

80. Была ли у вас в школе привычка переписывать лист в тет­ради, если вы поставили на него кляксу?

81. Можно ли сказать, что вы больше недоверчивы и осторож­ны, нежели доверчивы?

82. Часто ли вы видите страшные сны?

83. Возникала ли у вас мысль против воли броситься из окна, под приближающийся поезд?

84. Становитесь ли вы радостным в веселом окружении?

85. Легко ли вы можете отвлечься от обременительных вопро­сов и не думать о них?

86. Трудно ли вам сдержать себя, если вы разозлитесь?

87. Предпочитаете ли вы молчать (да), или вы словоохотливы (нет)?

88. Могли бы вы, если пришлось бы участвовать в театральном представлении, с полным проникновением и перевопло­щением войти в роль и забыть о себе?

Ключ

При совпадении ответа на вопрос с ключом ответу присваива­ется один балл.

1. Демонстративность/демонстративный тип:

+: 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88.

-: 51.

Сумму ответов умножить на 2.

2. Застревание/застревающий тип:

+: 2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81.

-: 12, 46, 59.

Сумму ответов умножить на 2.

3. Педантичность/педантичный тип:

+: 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83.

-: 36.

Сумму ответов умножить на 2.

4. Возбудимость/возбудимый тип:

+: 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86. Сумму ответов умножить на 3.

5. Гипертимность/гипертимный тип:

+: 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77. Сумму ответов умножить на 3.

6. Дистимность/дистимический тип:

+: 9, 21, 43, 75, 87. Сумму ответов умножить на 3.

7. Тревожность/тревожно-боязливый тип:

+: 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82.

-: 5.

Сумму ответов умножить на 3.

8. Экзальтированность/аффективно-экзальтированный тип:

+: 10, 32, 54, 76. Сумму ответов умножить на 6.

9. Эмотивность/эмотивный тип:

+: 3, 13, 35, 47, 57, 69, 79.

-: 25.

Сумму ответов умножить на 3.

10. Циклотимность/циклотимный тип:

+: 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84. Сумму ответов умножить на 3.

 

Максимальная сумма баллов после умножения — 24. По неко­торым источникам, признаком акцентуации считается вели­чина, превосходящая 12 баллов. Другие же на основании прак­тического применения опросника считают, что сумма баллов в диапазоне от 15 до 19 говорит лишь о тенденции к тому или иному типу акцентуации. И лишь в случае превышения 19 баллов черта характера является акцентуированной. Полученные данные могут быть представлены в виде «профи­ля личностной акцентуации»

Контрольные вопросы к защите

1. Каковы методы психодиагностики личности?

2. Как проводится диагностика личностных особенностей подростков с нарушениями эмоционально-волевой сферы?

3. Что можно выявить с помощью ПДО?

4. Как проводится диагностика с помощью ПДО?

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться: