Карта психологических особенностей и статуса воспитанников
Детских домов и школ-интернатов
| Дошкольники
| Младшие школьники
| Подростки
| Все возрастные группы
| Статус детей
|
| Эмоциональная глухота Задержка делового общения со взрослыми Невосприимчивость к образцам деятельности взрослого
Неадекватное отношение к оценке взрослого
Сниженная эмоциональная активность
Пассивность во всех видах деятельности Отсутствие способности к сопереживанию Импульсивность всех видов поведения Неосознаваемость поведения
Отклонения в развитии образа «Я»
| Дисгармоничность интеллектуальной сферы
Недоразвитие наглядно-образных форм мышления Несформированность внутреннего (идеального) плана мышления Ситуативность мышления и поведения Столкновение потребности общения со взрослыми с фрустрацией потребности в эмоционально-личностном общении
| Несформированность внутренней позиции Слабая ориентация на будущее
Конфликтность системы требований к мужественности и женственности Ориентировка в отношении к себе на оценку окружающих Размытость и неясность образа «Я»
Слабость интимно-личностных контактов со взрослыми
Малая избирательность в отношении со сверстниками
| Слабая ориентация на будущее Эмоциональная уплощенность и обесцененное содержание образа «Я»
Сниженная самооценка Несформированность избирательности в отношениях к взрослым, сверстникам и предметному миру Импульсивность, неосознанность и несамостоятельность поведения
| Дети-сироты Дети, оставшиеся без попечения обоих родителей Дети, находящиеся под опекой
Дети одиноких матерей Брошенные дети Отказные дети Подкидыши
Дети из бедных семей
Дети, родители которых находятся на длительном лечении
|
Виды деятельности педагога-психолога в детском доме
| Социально-психологическая диагностика и консультирование
| Профилактическая работа
| Коррекционно-развивающая
работа
|
| Цель – отслеживание динамики социогенеза личности, определение причин его нарушений; вооружение знаниями о сущности социально-психологических проблем и способах их решения.
Изучение особенностей социальной адаптации воспитанников
Выявление воспитанников группы социального риска
Изучение интересов, способностей и склонностей детей
Составление индивидуальных карт социального развития
Диагностика социальных сетей и индивидуальной социальной ситуации развития детей Диагностика общения детей со взрослыми и сверстниками Диагностика отклонений в социальном поведении и их причин
Диагностика причин неуспешности в овладении социальными умениями и навыками
| Цель – предупреждение возможных нарушений в социальном развитии детей, создание условий для полноценного личностного развития.
Разработка и реализация программ профилактики психического напряжения и нервных срывов у детей
Создание благоприятного социально-психологического микроклимата
Оптимизация общения воспитанников с членами своей семьи, педагогами и сверстниками Работа по адаптации воспитанников к широкому социальному окружению Психолого-педагогические консилиумы по анализу социальной ситуации развития воспитанников и выработке мер комплексной помощи детям со стороны специалистов
Профилактика алкоголизма, наркомании, токсикомании, проституции, паразитического образа жизни, сексуальных перверсий
Профилактика межличностных конфликтов
| Цель – активное воздействие на процесс социализации личности, позитивные изменения в ней через программы социального воспитания и социально-педагогической и психологической реабилитации.
Развитие житейских умений и навыков
Профориентация Психосексуальное воспитание и подготовка к семейной жизни Развитие коммуникативных навыков и культуры общения Коррекция различных отклонений в поведении (агрессии, аутоагрессии, аддиктивного поведения, застенчивости, аутизма)
Психотерапия акцентуаций характера
Коррекция образа «Я» Психологическая гимнастика Кризисная интервенция в критических ситуациях
|
ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА НА УЧЕБНЫЙ ГОД
Задачи:
анализ источников и причин социальной дезадаптации воспитанников;
обеспечение психолого-педагогической поддержки дезадаптированных детей и подростков;
включение всех воспитанников в социально-полезную деятельность в соответствии с их потребностями, интересами и возможностями;
координация усилий педколлектива для восстановления социального статуса воспитанников, преодоления комплекса неполноценности;
защита и охрана прав детей во взаимодействии с представителями различных социальных институтов.
План работы педагога-психолога
