|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИСтр 1 из 3Следующая ⇒
ПРОГРАММА ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
для студентов специальности 6.030508 «Финансы и кредит»
Образовательно-квалификационный уровень «бакалавр»
Луганск 2016
Лист согласования РПД Программа финансово-экономической практики для бакалавров дневной формы обучения по направлению подготовки 6.030508 «Финансы и кредит» «29» августа 2016 года. – с.
СОСТАВИТЕЛИ: Бибикова Р.Н., Червяк Ю.П.
Программа финансово-экономической практики рассмотрена на заседании кафедры финансов, учета и банковского дела «29» августа 2016 г., протокол № 1
Заведующий кафедрой финансов, учета и банковского дела _____д.э.н., доц.Бибикова Р.Н.
Утверждено на заседании Учебного совета института экономики и бизнеса «30»августа 2016 г., протокол № 1.
СОГЛАСОВАНО: Заведующий учебно-методического отдела ____________ С.Н. Кобзова «___»____________2016 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Общие положения «Финансово-экономическая практика» включена вариативную часть, в раздел «Практики» основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению по направлению подготовки 6.030508 «Финансы и кредит».
Цели и задачи практики Цель финансово-экономической практики: создание условий для актуализации практических умений и навыков, личностно-профессиональных качеств и способностей студентов, необходимых им для реализации основных видов профессиональной деятельности и выполнения исследования по проблемам направления подготовки. Задачи финансово-экономической практики 1) углубление и совершенствование профессиональных знаний, умений и навыков в сфере теоретического обучения обучающихся в системе ВПО специальным учебным предметам;
2) овладение опытом практического обучения обучающихся в системе ВПО с производительным трудом на основе использования передовых экономических методов, технологий управления и средств обучения;
3) формирование умений разрабатывать учебно-методическую документацию;
4) овладение навыками управленческой деятельности;
5) овладение опытом организации мероприятий, направленных на развитие профессионально важных и значимых качеств личности обучающихся в системе ВПО как будущих специалистов;
6) организация и осуществление опытно-экспериментальной работы по теме дипломного исследования. Перечень компетенций, формируемых в процессе прохождения финансово-экономической практики При прохождении финансово-экономической практики по результатам освоения основных частей ООП обучающийся должен продемонстрировать следующие общекультурные и профессиональные компетенции: общекультурные компетенции (далее – ОК): - владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; - умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности; - способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; профессиональные компетенции (далее – ПК): в области расчетно-экономической деятельности: - способность собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов; - способность на основе типовых методик и действующей нормативно-правовой базы рассчитать экономические и социально-экономические показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов; - способность выполнять необходимые для составления экономических разделов планов расчеты, обосновывать их и представлять результаты работы в соответствии с принятыми в организации стандартами;
в области аналитической, научно-исследовательской деятельности: - способность осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных экономических задач; - способность выбрать инструментальные средства для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, проанализировать результаты расчетов и обосновать полученные выводы; - способность на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты - способность анализировать и интерпретировать финансовую, бухгалтерскую и иную информацию, содержащуюся в отчетности предприятий различных форм собственности, организаций, ведомств и т.д. и использовать полученные сведения для принятия управленческих решений; - способность анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной статистики о социально-экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции изменения социально-экономических показателей; - способность, используя отечественные и зарубежные источники информации, собрать необходимые данные проанализировать их и подготовить информационный обзор и/или аналитический отчет; - способность использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии; в области управления – способность проектировать организационную структуру, осуществлять распределение полномочий и ответственности на основе их делегирования; – способность использовать основные теории мотивации, лидерства и власти для решения управленческих задач; – способность использовать основные теории мотивации, лидерства и власти для решения управленческих задач; – способность эффективно организовать групповую работу на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды; – владеть различными способами разрешения конфликтных ситуаций; – способность к анализу и проектированию межличностных, групповых и организационных коммуникаций; – способность оценивать условия и последствия принимаемых организационно-управленческих решений; – способность участвовать в разработке стратегии управления человеческими ресурсами организаций, планировать и осуществлять мероприятия, направленные на ее реализацию; – готов участвовать в разработке стратегии организации, используя; – ответственность при разработке и реализации стратегии организации – способность планировать операционную (производственную) деятельность организаций; – знание современных концепций организации операционной деятельности и готовность к их применению; – способность выбирать математические модели организационных систем, анализировать их адекватность, проводить адаптацию моделей к конкретным задачам управления; – готовность участвовать в реализации программы организационных изменений, способностью преодолевать локальное сопротивление изменениям; – знание основ межкультурных отношений в менеджменте, способностью эффективно выполнять свои функции в межкультурной среде; – способность оценивать воздействие макроэкономической среды на функционирование организаций и органов государственного и муниципального управления; – знание экономических основ поведения организаций, различных структур рынков и способность проводить анализ конкурентной среды отрасли; – умение проводить аудит человеческих ресурсов и осуществлять диагностику организационной культуры.
Вид и объем практики Финансово-экономическая практика проводится как собственно производственная и предполагает работу студента, во-первых, в качестве практиканта в экономической службе предприятий г. Луганска, во-вторых, в качестве исследователя актуальных проблем экономического образования. Финансово-экономическая практика предполагает совмещение двух видов деятельности – практическую работу студента по формированию управленческой информации и исследовательскую деятельность (сбор материалов для ВКР). Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий. Финансово-экономическая практика проводится на базе хозяйствующих субъектов. Критерии выбора предприятий в качестве базы практики:
- наличие технической инфраструктуры (компьютеры, мультимедийные проекторы, экраны, средства телекоммуникации, подключение к сети Интернет и т.д.) для применения современных информационных и коммуникационных технологий в процессе работы специалиста.
Финансово-экономическая практика проводится на 3 курсе в 5 и 6 семестрах в течение 6 недель. Группы формируются в составе 5-7 человек на одного руководителя. Используемые технологии Во время прохождения финансово-экономической практики со студентами проводятся организационные и учебные занятия. Учебные занятия строятся преимущественно на основе интерактивных технологий (обсуждения, дискуссии, деловые игры, тренинги и т.п.). Важной составляющей финансово-экономической практики являются мастер-классы, которые организуют для студентов опытные педагоги для передачи своего опыта по использованию отдельных педагогических технологий, методов и приемов работы с различными источниками информации. Студенты в собственной практической деятельности используют разнообразные научно-исследовательские технологии: диагностический инструментарий, кейс-метод, тренинговые формы работы, дискуссии, аналитические расчеты, маркетинговые исследования, исследование рынка. При выполнении научно-исследовательской составляющей финансово-экономической практики студенты знакомятся с логикой и особенностями экономического исследования, используют его разнообразные эмпирические методы (наблюдение, эксперимент, оценка и др.), формулируют цель и задачи, гипотезу исследования. При этом используются технические устройства, информационные технологии и программное обеспечение.
Формы и методы контроля
Презентация подготавливается студентом в программе Microsoft Office Power Point. Она представляет собой иллюстрационный материал, кратко отражающий содержание доклада выпускника, и может быть представлена в виде рисунков, схем, таблиц, графиков и диаграмм, которые должны наглядно дополнять и подтверждать изложенный материал. Рекомендуемое количество слайдов, на которых представляется материал 10-15 шт. Основные результаты анализа целесообразно представлять в виде основных таблиц, графиков и диаграмм (гистограмм, круговых, объемных и т.д.). Кроме того, отдельно должны быть представлены указания и предложения, разработанные автором работы, а также их экономическое обоснование. 7. Методические рекомендации Руководителем практики является научный руководитель согласно карточки нагрузки преподавателя. Его обязанности в ходе финансово-экономической практики бакалавров: • организует проведение практики в соответствии с утвержденной программой, создаёт условия для её прохождения, • направляет студента в соответствующие организации для прохождения практики, • совместно со студентом-практикантом составляет индивидуальный план прохождения практики, конкретизирует виды деятельности, • контролирует работу студента-практиканта во время практики, следит за процессом выполнения задач практики и выполнением студентом индивидуального плана практики, • оказывает методическую помощь студентам при выполнении ими индивидуальных заданий и сборе данных, консультирует студентов по различным вопросам прохождения практики, дает рекомендации по изучению специальной литературы и методов исследования, • собирает, проверяет и анализирует отчетную документацию студентов, • выставляет студентам оценки за практику, • участвует в итоговой конференции по практике, обсуждении отчетов практикантов, выставлении итоговых оценок. Студент при прохождении практики получает от руководителей указания, рекомендации и разъяснения по всем вопросам, связанным с организацией и прохождением практики, отчитывается о выполняемой работе в соответствии с индивидуальным планом-графиком прохождения практики. Индивидуальный план практики представляет собой поэтапную схему будущей работы, он состоит из перечня мероприятий, связанных внутренней логикой. Это рабочий документ, который организует деятельность студента в ходе практики. В плане определяются конкретные сроки выполнения основных видов работ. Индивидуальный план прохождения практики студента должен быть согласован с планом работы коллектива базы практики. В процессе работы индивидуальный план может корректироваться по согласованию с научным руководителем. Методические рекомендации (материалы) для студента Образовательная программа подготовки бакалавров профессионального обучения включает преддипломную практику. Основные исследовательские направления финансово-экономической практики определяются темой выпускной квалификационной работы студента. Практика осуществляется на предприятиях, НПО и СПО; проходит под контролем научного руководителя. Студенту необходимо выполнить следующие задания:
1) Составление индивидуального плана деятельности согласно программе практики.
2) Проектирование учетной и аналитической документации для обеспечения процесса профессионального и производственного обучения (рабочей учебной программы, технологических карт и т.п.).
3) Проведение теоретических и практических исследований деятельности предприятия.
4) Проведение 2-3 организационных мероприятий по внедрению управленческих решений.
5) Изучение состояния современных проблем экономики и менеджмента.
6) Определение основных направлений проведения исследования по проблеме выпускной работы на базе предприятия.
7) Проведение опытно-экспериментальной работы по теме дипломного исследования: определение цели и задачи ОЭР, разработка программы ОЭР, подбор материалов для ОЭР; проведение анализ результатов.
8) Разработка и внедрение в производственный процесс продукта выпускной работы на основе проведенного анализа образовательной ситуации в учреждении, в соответствии с запросами рынка труда и основными направлениями развития экономики и управления Тезаурус исследователя:
АЛГОРИТМ - предписание, задающее на основе системы правил последовательность операций, точное выполнение которых позволяет решать задачи определенного класса.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖЛИЧНОСТНОЕ – 1) в широком смысле – случайный или преднамеренный, частный или публичный, длительный или кратковременный, вербальный или невербальный личностный контакт двух или более человек, имеющий следствием взаимные изменения их поведения, деятельности, отношений, установок; 2) в узком смысле – система взаимно обусловленных индивидуальных действий, связанных циклической причинной зависимостью, при которой поведение каждого из участников выступает одновременно и стимулом, и реакцией на поведение остальных.
АНАЛИЗ - 1) разделение объекта на составные части; 2) мысленное или фактическое разделение предмета объекта или явления на части с целью обнаружения ранее неизвестных его свойств и качеств. Начальный этап педагогического исследования, в результате которого осуществляется переход от общего описания объекта, процесса, явления к выявлению его внутреннего состава, частей, элементов. Корректность анализа проверяется в процессе синтеза и проверки свойств вновь созданного объекта или гипотезы с исходным объектом или гипотезой.
АННОТАЦИЯ - предельно краткое изложение сути, содержания книги, методического пособия, разработки. Аннотация призвана в содержательном ключе обозначить целевое назначение, указать на адресную направленность данного материала.
ДЕДУКЦИЯ - вид умозаключения от общего к частному, когда из массы частных случаев делается обобщенный вывод о всей совокупности таких случаев.
ЗАКОНОМЕРНОСТЬ - выражение связи и взаимозависимости педагогических явлений.
ИДЕЯ - основная, главная мысль, исходное знание, понятие для систематизации знаний, отражение сущности, включающая в себя как знание о педагогическом объекте, так и определение путей его преобразования.
ИНДУКЦИЯ - вид умозаключения от частных фактов, положений к общим выводам.
ИННОВАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ - целенаправленно осуществляемое нововведение в педагогическую деятельность, предполагающее повышение ее эффективности.
ИНТЕГРАЦИЯ - процесс сближения, связи наук, частей, взаимопроникновения культур.
ИНФОРМАЦИЯ: обзорная - вторичная информация, содержащаяся в обзорах научных документов; релевантная - информация, заключенная в описании прототипа научной задачи; реферативная - вторичная информация, содержащаяся в первичных научных документах; сигнальная - вторичная информация различной степени свертывания, выполняющая функцию предварительного оповещения; справочная - вторичная информация, представляющая собой систематизированные краткие сведения в какой-либо области знаний.
КЛАССИФИКАЦИЯ - распределение объектов, явлений, понятий по классам, отделам, разрядам в зависимости от наличия общих признаков.
КОНТЕКСТ - обладающая смысловой завершенностью устная или письменная речь, позволяющая выяснить смысл и значения входящих в ее состав фрагментов (слов, выражений или отрывков текста).
КОНТЕНТ-АНАЛИЗ - метод выявления и оценки специфических характеристик текстов и других носителей информации (видеозаписей, теле- и радиопередач, интервью, ответов на открытые вопросы и т.д.), в котором в соответствии с целями исследований выделяются определенные смысловые единицы содержания и формы информации.
КОНЦЕПЦИЯ - система взглядов на что-либо, основная мысль, когда определяются цели и задачи исследования и указываются пути его ведения.
КРАТКОЕ СООБЩЕНИЕ - научный документ, содержащий сжатое изложение результатов (иногда предварительных), полученных в итоге научно-исследовательской или опытно-конструкторской работы. Назначение такого документа - оперативно сообщить о результатах выполненной работы на любом ее этапе.
ЛИЧНОСТЬ - 1) индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; 2) определяемое включенностью в общественные отношения системное качество индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении.
МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ - субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения.
МЕТОД - способ достижения поставленной цели. Включает в себя ряд отдельных приемов. В педагогике - способ познания педагогических явлений, процессов и закономерностей и их практического осуществления.
МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ - способ применения старого знания для получения нового знания. Является орудием получения научных фактов. Другими словами, метод исследования – неотъемлемая часть любого исследования, кратчайший путь, определяющий ход и результативность исследования, формы организации работы, общую методологическую ориентацию автора.
МОДЕЛИРОВАНИЕ - 1) метод исследования объектов на их моделях - аналогах определённого фрагмента природной или социальной реальности; 2) построение и изучение моделей реально существующих предметов и явлений и конструируемых объектов. Форма М. зависит от используемых моделей и сферы применения М. По характеру моделей выделяют предметное и знаковое (информационное) М. М. в обучении имеет два аспекта: М. как содержание, которое учащиеся должны усвоить, и М. как учебное действие, средство, без которого невозможно полноценное обучение. С помощью М. удаётся свести изучение сложного к простому, невидимого и неощутимого к видимому и ощутимому, незнакомого к знакомому, т.е. сделать любой сложный объект доступным для тщательного и всестороннего изучения.
МОТИВ (от лат. movere - приводить в движение, толкать) - 1) побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта; совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность; 2) побуждающий и определяющий выбор направленности деятельности предмет (материальный или идеальный), ради которого она осуществляется; 3) осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности.
МОТИВАЦИЯ - побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность.
МОНОГРАФИЯ - научное издание в виде книги, содержащее полное и всестороннее исследование одной проблемы и принадлежащее одному или нескольким авторам.
НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ - издания, предназначенные для научной работы и содержащие теоретические и (или) экспериментальные исследования.
НАБЛЮДЕНИЕ - эмпирический метод педагогического исследования. Процедура исследования методом наблюдения включает в себя следующие этапы: определяется предмет наблюдения; строится план наблюдения; выбирается метод обработки результатов; проводится обработка и интерпретация полученной информации.
НАВЫК - действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля.
НАПРАВЛЕНИЕ - путь развития; общественное, научное течение, группировка, научная школа; группа работ, объединенных единой целью, общностью мировоззрения, методом исследования. В педагогике существуют различные направления, объединенные по целям, методам исследования. Так, по признаку целостности идеи: антипедагогика, гуманистическая, педагогика, педагогическая антропология, прагматическая, рационалистическая, феноменологическая и др. По методам исследования: сравнительная, экспериментальная и др.
ОБОБЩЕНИЕ - умственный переход на более высокую ступень абстракции путем выявления общих признаков (свойств, отношений, тенденций развития и т.п.) предметов L рассматриваемой области; от понятий, имеющих меньший объем, к понятиям, имеющим больший объем. На основе обобщения могут быть выведены новые научные понятия, законы, теории. Аналитические объяснения осуществляются без непосредственного обращения к опыту, на основе понимания языковых выражений и применения к ним правил дедукции. Синтетические объяснения (индуктивные объяснения и объяснения теорий опытного характера) предполагают обращение к анализу опытной деятельности. Индуктивные объяснения приводят в общем случае к суждениям опытного характера, для обоснования истинности которых необходима дополнительная проверка.
ОБУЧЕНИЕ – особая коллективная социальная деятельность по организации целенаправленного усвоения молодым поколением накопленного обществом опыта, воплощенного в содержании образования (в соответствии с социальным заказом).
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ - процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения.
ОФИЦИАЛЬНЫЕ ИЗДАНИЯ - публикуемые от имени государства и его органов материалы законодательного, нормативного или директивного характера.
ОПИСАНИЕ - одна из функций научного исследования, состоящая в фиксировании результатов опыта, наблюдения или эксперимента с помощью терминов естественного или формального языка. Может быть эмпирическим (при описании эмпирических объектов) или теоретическим (дескриптивным) при описании абстрактных объектов.
ОПЫТ - совокупность знаний и практических умений, обеспечивающих в своем единстве успешное решение типичных проблем и задач в определенной сфере жизнедеятельности общественного человека. В состав профессионального педагогического опыта входит: теоретический опыт, опыт практический, методический опыт, психологический, исследовательский опыт, опыт самообразования, опыт инновационной деятельности, опыт взаимодействия с учениками, коллегами, родителями и др.
ПОИСКОВЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ - пробно-поисковый тип исследования, предваряющий основное и являющийся его упрощенной формой. Поисковый эксперимент позволяет определить главное направление в решении разрабатываемой проблемы, дает возможность определить принципы и методы исследования, уточнить гипотезу. В зарубежной психологии вместо термина «поисковый «эксперимент употребляется термин «пилотажное исследование».
ПОКАЗАТЕЛЬ - явление или событие, по которому можно судить о ходе какого-либо процесса.
ПРИЕМ - способ действия, реализующий метод для достижения цели в процессе обучения и воспитания.
ПРИНЦИП - основное, исходное положение педагогической теории, концепции, определяющее содержание, организационные формы и методы учебной и воспитательной работы.
ПРОБЛЕМА - крупное обобщенное множество сформулированных научных вопросов, которые охватывают область будущих исследований. Различают следующие виды проблем:
-исследовательская - комплекс родственных тем исследования в границах одной научной дисциплины и в одной области применения;
-комплексная научная - взаимосвязь научно-исследовательских тем из различных областей науки, направленных на решение важнейших народнохозяйственных задач.
СПРАВОЧНИКИ, СЛОВАРИ И ЭНЦИКЛОПЕДИИ - издания, содержащие краткие сведения научного или прикладного характера, не предназначенные для сплошного чтения.
СТАТЬЯ - научно-популярное тезисное изложение в журнале или сборнике идеи, проблемы или точки зрения по какому-либо вопросу одного автора.
УЧЕБНЫЕ ИЗДАНИЯ (учебники, учебные пособия) - наиболее полное систематическое изложение учебной дисциплины или ее раздела.
Требования к отчету Отчет должен содержать:
- дневник по практике с индивидуальным планом и его выполнением;
- программу опытно-экспериментальной работы по проблеме дипломного исследования;
- анализ материалов, полученных в ходе опытно-экспериментальной работы;
- общий отчет о проделанной работе.
В отчете отражаются личностно-профессиональные изменения, произошедшие в студенте за время практики (личностно-профессиональный рост студента, расширение жизненного опыта, повышение мотивации учебной деятельности, формирование представления о будущей профессии и т.п.), оценка собственных возможностей как профессионала. Отчет должен представлять собой законченную разработку на заданную тему, свидетельствующую об умении автора работать с литературой, обобщать и анализировать фактический материал, используя теоретические знания и практические навыки, полученные при освоении ООП, содержащую элементы научного исследования. Рекомендуемый объем отчета – 35-45 страниц печатного текста без приложений. Процедура проверки отчета на объем заимствований реализуется через портал «Антиплагиат» (www.antiplagiat.ru) на выпускающей кафедре за неделю до начала итоговой аттестации. Объем заимствований не должен превышать 20%. Стиль письменной научной мысли – это обезличенный монолог. Поэтому изложение обычно ведется от третьего лица, так как внимание сосредоточено на содержании и логической последовательности сообщения, а не на субъекте. Материал также может излагаться с использованием безличных оборотов или от третьего лица. Например: «можно предположить, что…», «представляется важным…», «автор считает, что…», «по мнению автора…» и т. д. Излагать материал следует с использованием научной терминологии, профессионального языка. Недопустимо применять обороты разговорной речи или публицистический стиль (за исключением коротких цитат из газетных, журнальных статей). Структура отчета. ВВЕДЕНИЕ (1-2 страницы) Цели и задачи отчета. РАЗДЕЛ 1 (20-25 страниц) Раздел 1 – аналитическая часть посвящается анализу собранного во время производственной практики фактического материала и включает: анализ фактического материала конкретной организации (процесса); сравнительный анализ результатов с действующей практикой; описание выявленных проблем, закономерностей и тенденций развития объекта и предмета исследования. Для проведения анализа используются аналитические табличные и графические материалы, расчетные формулы, схемы. Рекомендуется использование программного обеспечения Microsoft Office Excel. РАЗДЕЛ 2 (15-20 страниц) Раздел 2 – практическая (рекомендательная) часть работы содержать направления решения обозначенных проблем и обоснование их эффективности, указания и предложения по совершенствованию исследуемых явлений и процессов практического характера, тенденции и возможные перспективы развития исследуемого явления, процесса. Кроме того, в этой главе могут быть изложены прогнозы и модели развития ситуации, представлены схемы, процедуры, методики. Содержание второй главы характеризует способность выпускника к построению стандартных теоретических и практических моделей, к содержательной интерпретации полученных результатов, к разработке и обоснованию предложений и рекомендаций по решению выявленной проблемы. ЗАКЛЮЧЕНИЕ (1, 5-2 страницы) В Заключении отчета содержатся краткие выводы по всем главам работы с раскрытием значимости полученных в процессе исследования результатов. При этом выводы не должны содержать автоматическое повторение выводов по отдельным главам. Заключение ложится в основу доклада выпускника на защите. Список литературы включает перечень источников, которые были использованы при подготовке бакалаврской работы и на которые есть ссылки в основном тексте. Список должен быть организован в соответствии с едиными требованиями библиографического описания произведений печати. Список литературы бакалаврской работы должен включать не менее 20 источников. В список литературы следует включать ссылки на научную литературу (статьи, монографии и т. п.). Список должен быть сбалансирован по видам изданий, годам опубликования, источникам и пр. В списке литературы обязательно должны присутствовать издания за последние два года. В Приложения следует включать вспомогательный материал, на который имеются ссылки в основной части работы (схемы, сметы, калькуляции, положения, инструкции, первичные документы, финансовая отчетность и т. п.). Приложения необходимо располагать в порядке появления ссылок в тексте работы. Критерии оценки
• Оценки «отлично» заслуживает студент, полноценно выполнивший всю предусмотренную программой практики деятельность, умело и творчески решающий учебно-воспитательные задачи, используя для этого разнообразные и адекватные методические приемы, субъектное взаимодействие с обучающимися, ответственно выполняющий функции специалиста экономической службы. • Оценки «хорошо» заслуживает студент, полностью выполнивший программу практики с элементами творческих решений управленческих задач, используя для этого необходимые методические приемы, умеющий анализировать экономическую ситуацию разрабатывать управленческие решения. • Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, полностью выполнивший программу практики, но не проявляющий творчества в решении управленческих задач, использующий ограниченный перечень методических приемов, испытывающий трудности в сборе и анализе отчетности, допускающий незначительные нарушения в выполнении своих профессиональных обязанностей. • Оценки «неудовлетворительно» заслуживает студент, не полностью и некачественно выполнивший программу практики, допускающий существенные сбои в решении управленческих задач, нарушение трудовой дисциплины, не обнаруживший умения взаимодействовать с обучающимися и коллегами.
Оценка по практике приравнивается к оценкам по теоретическому обучению и учитываются при подведении итогов общей успеваемости студентов. Студенты, не выполнившие программы практики по уважительным причинам, направляются на практику вторично, в свободное от учебы время. Студенты, не выполнившие программы практики без уважительной причины или получившие отрицательную оценку, могут быть отчислены из учебного заведения как имеющие академическую задолженность в нормативно предусмотренном порядке. На итоговой конференции курса группы выступают с устным отчетом о проделанной работе, достоинствах и недостатках пройденной финансово-экономической практики. Итоговая оценка выставляется по следующей шкале: - 90-100 баллов – «отлично»; - 71-89 баллов – «хорошо»; - 55-70 баллов – «удовлетворительно»; - 54 балла и менее – «неудовлетворительно».
Литература
|
Последнее изменение этой страницы: 2017-04-12; Просмотров: 527; Нарушение авторского права страницы