Наблюдение и наблюдательность.

«Живое созерцание», как первоисточник всякого знания, играет очень большую роль в деятельности следователя. Но это созерцание не пассивное, не бессистемное. Следователь организует свои восприятия, чтобы выделить необходимое, понять существенное, учесть все, что может иметь значение для решения стоящей перед ним задачи. Планомерное, целенаправленное восприятие именуется наблюдением. Оно предполагает активную работу всех органов чувств. Потому важной психологической предпосылкой плодотворного наблюдения является острота органов чувств следователя.

Особое значение приобретает это качество при производстве тех следственных действий, в которых элементы чувственного познания выступают на первый план (осмотр, обыск и пр.). В этих случаях следователю надлежит с наибольшей заботой отнестись к деятель

ности своего чувственного аппарата, памятуя о том, что острота зрения, слуха и других органов чувств значительно снижается при утомлении, недомогании, подавленном состоянии. Нежелательность выполнения следователем ответственных и зачастую неповторимых следственных действий при таком состоянии обусловлена еще и тем, что их производство сопряжено со значительными нервными и физическими нагрузками, а дурное самочувствие угнетающе действует на все психические функции. Можно с уверенностью утверждать, что невысокая продуктивность и даже неудачи многих следственных действий коренятся именно в этих временных неблагоприятных состояниях исполнителя.

Ответственная работа всегда должна выполняться лишь при готовности к ней следователя, мобилизованности его органов чувств. В неотложных случаях, когда следователь не уверен в достаточной восприимчивости, а также если объем работы требует наблюдения за большим количеством объектов, нужно привлекать помощников.

Перешагнуть за естественные барьеры органов чувств, расширить возможности человеческих восприятий и усилить их остроту помогает применение при расследовании научно-технических средств, а также выбор и создание наиболее благоприятных условий наблюдения (выбор удобной точки и расстояния от предмета, его надлежащее освещение, установка в наиболее удобном для наблюдения пункте, устранение звуковых и иных помех и т.п.).

Признавая важность нормальной деятельности чувственного аппарата, вместе с тем необходимо подчеркнуть, что не эта сторона познания является решающей в следственной работе. В отличие от представителей тех профессий, где требуется повышенная чувствительность анализаторов (например, дегустатора, радиста, живописца), у следователя преобладающую роль играют его интеллектуальные качества. Именно мысль придает особую остроту его органам чувств.

Известно, что полнота и точность наблюдений зависят от опыта и знаний наблюдателя. Люди, обладающие разным жизненным и профессиональным опытом, разной суммой знаний о наблюдаемом предмете или явлении, видят их по-разному. Так, восприятие ландшафта туристом или дачником отличается от восприятия его сельским жителем, охотником или военнослужащим.

Чем обстоятельнее знакомство с предметом, чем разностороннее знания, тем плодотворней наблюдение, ибо человек не только подмечает и фиксирует признаки и свойства предметов или явлений, но одновременно оценивает, осмысливает и истолковывает их. Один человек, рассматривая гильзу, обнаруженную на месте убийства, вовсе не сможет сказать, что это такое, другой укажет, что это - гильза, третий, кроме того, определит, что эта гильза от патрона к пистолету «Макарова», а четвертый сможет указать и местоположение стрелявшего.

Определенность, точность и быстрота понимания зависят от теоретической и практической подготовки следователя. Длительное занятие этой профессией порождает автоматизмы, которые облегчают наблюдение и понимание происходящего, но вместе с тем иногда приводят к ошибкам. Большую опасность представляют так называемые «косные стереотипы» - привычные, укоренившиеся суждения и оценки, которые сплошь и рядом искажают восприятие, делают наблюдение неточным и неполным.

В новелле Г. Честертона «Невидимка» описывается, что четыре человека, поставленные в разных местах для наблюдения за входом в дом, не заметили, как вошел и вышел убийца, одетый почтальоном. В один голос они утверждали, что мимо них никто не проходил. «Приходилось ли вам замечать, - объяснял автор это явление, -что люди никогда прямо не отвечают на заданный вопрос? Они отвечают лишь на то, что, по их мнению, скрывается за вашим вопросом. Представьте себе, что в загородной усадьбе одна дама спрашивает другую: «У вас сейчас живет кто-нибудь? ». Хозяйка никогда не ответит: «Да, дворецкий, три лакея, горничная и так далее», хотя горничная может находиться тут же в комнате, а дворецкий стоять у нее за креслом.. Но если во время эпидемии врач спросит ее: «Есть в доме кто-нибудь? » - тогда эта дама вспомнит дворецкого, горничную и всех остальных. На этом и строится разговор: вам никогда не ответят буквально, даже если ответ будет правдивым. Когда эти четверо вполне честных людей сказали, что никто не появлялся, они не имели в виду, что там действительно никого не было. Они имели в виду таких людей, которые могли бы показаться вам подозрительными. На самом же деле один человек все же вошел в дом и вышел из него, так и оставшись незамеченным.. он был мысленно невидим»1.

1 Английская новелла. Л., 1961, стр. 197-204.

Следователю надлежит оценивать наблюдаемые факты и явления не только с привычной точки зрения, не ограничиваться тем, что ему было известно ранее, а стремиться увидеть в наблюдаемом что-то новое.

Привыкание к тем или иным объектам нередко глушит остроту наблюдения, человек постепенно перестает замечать происходящие изменения. Поэтому целесообразно, чтобы в таких действиях, как осмотр места происшествия (особенно повторный) или проверка показаний на месте, участвовали наряду с лицами, хорошо знающими данное место, также и незнакомые с ним.

Избирательность наблюдения, как и всякого восприятия, обусловлена потребностями, интересами и, что особенно важно, целями и задачами, которыми руководствуется воспринимающий. По-разному будут воспринимать обстановку квартиры врач, вызванный к больному, и следователь, явившийся для производства обыска. Первый обратит внимание на температуру воздуха, положение постели больного, чистоту в комнате; второй же постарается уловить все, что может указать направление поисков.

При этом следователь, не имеющий опыта производства обысков, рискует оставить без внимания отдельные конструкции обыскиваемого помещения, а другой, обнаруживший в недавнем прошлом какой-то тайник, будет особо выделять объекты, подобные тем, в которых были спрятаны найденные при удачном обыске вещи. Со временем эта избирательность сменится более устойчивой, сложившейся на основе разнообразного и всестороннего опыта.

Экспериментально установлено, что высокая эффективность наблюдения обеспечивается наличием определенной цели, ясно сформулированной задачи. Общая установка на наблюдение всегда менее продуктивна, в чем легко убедиться, попытавшись найти в загадочной картинке замаскированное изображение, не зная предварительно, что искать.

Наличие определенного задания намного облегчает поиски. В этом и состоит роль инструкции или программы наблюдения, конкретных вопросов, подлежащих выяснению, роль рабочих версий следователя.

Предопределяет успех наблюдения в конечном счете интеллект, который организует этот процесс по определенному плану,

устанавливает нужную очередность отдельных этапов наблюдения и использует его результаты.

Следователю надо помнить ряд общих правил организации наблюдения:

- до наблюдения получить наиболее полное представление об изучаемом человеке, предмете или явлении;

- определить цель, сформулировать задачу, составить хотя бы мысленно план или схему наблюдения;

- искать в наблюдаемом не только то, что предполагалось найти, но и обратное тому;

- расчленить предмет наблюдения и в каждый момент наблюдать одну из частей, не забывая и о наблюдении целого;

- следить за каждой деталью, стараясь подметить наибольшее их число, установить максимальное количество свойств предмета или особенностей наблюдаемого;

- не доверять однократному наблюдению, исследовать предмет или явление с разных точек зрения, в разные моменты и в разных ситуациях, изменяя условия наблюдения;

- подвергать сомнению наблюдаемые признаки, которые могут быть ложной демонстрацией, симуляцией или инсценировкой;

- ставить вопросы «почему» и «что это значит» относительно каждого элемента наблюдения, продумывая, предполагая, подвергая критике и проверке дальнейшим наблюдением свои мысли и выводы;

- сравнивать - объекты наблюдения, противопоставлять их, искать сходство, различие и связи;

- сопоставлять результаты наблюдения с тем, что было ранее известно об этом предмете, с данными науки и практики;

- ясно формулировать результаты наблюдения и фиксировать их в соответствующей форме - это помогает их пониманию и запоминанию;

- привлекать к наблюдению различных специалистов, сравнивать и обсуждать результаты наблюдения со своими коллегами;

- помнить, что наблюдатель тоже может быть объектом наблюдения.

Наблюдение как психический процесс и форма деятельности вырабатывает интеллектуальное качество - профессиональную наблюдательность, которая становится чертой личности следователя.

Характер наблюдения определяется предметом исследования.

Астроном, ботаник, геолог, следователь наблюдают по-разному1.

Укажем на некоторые особые черты наблюдательности следователя. В первую очередь необходимо отметить направленность наблюдения на признаки - последствия расследуемых событий, формы отражения этих событий в материальном мире и сознании людей, то есть на любые фактические данные, которые могут способствовать установлению обстоятельств, имеющих значение для правильного разрешения уголовного дела.

Таким образом, наблюдательность следователя направлена на отыскание доказательств. Она имеет воссоздающий характер, реконструирует на основе подмеченных признаков обстоятельства расследуемого события.

Следственная наблюдательность вырабатывается на базе знания способов совершения и сокрытия преступлений, а также следов (доказательств), оставленных при том или ином образе действий преступника, мест и способов их обнаружения.

Поскольку преступления бывают связаны с любой областью жизни и быта людей, способы их совершения и сокрытия весьма разнообразны, а доказательствами могут служить любые фактические данные, естественно предположить, что наблюдательность следователя должна быть универсальной. Чтобы распознать инсценировку кражи со взломом, необходимо подметить признаки, указывающие на перепиливание дужки замка в отрытом положении. Преследуя преступника, нужно суметь отличить старый след от свежего, определить направление движения по снегу, траве. Место нахождения трупа можно установить по поведению животных и птиц и так далее.

Однако было бы ошибочным полагать, что во всех этих разнообразных случаях следователь должен одновременно иметь наблюдательность слесаря, охотника, натуралиста и пр. Частично здесь совпадают лишь знания, навыки и некоторые методы наблюдения, необходимые тем и другим, но совершенно различные по своей целевой направленности.

Высказывая эту мысль, Б.Г. Ананьев справедливо замечает, что и характер наблюдательности будет у них различным, и подготовка наблюдателя, обучение наблюдению должно происходить по своим методикам, применительно к различным видам человеческой деятельности. (Б.Г. Ананьев Воспитание наблюдательности у школьников. Лениздат, 1940).

Значит, основной путь развития следственной наблюдательности - это постоянное расширение знания способов совершения и сокрытия преступления, уловок преступников, методов обнаружения следов (доказательств), которые рождает практика и разрабатывает криминалистика.

Характер наблюдательности зависит от типов восприятия. Следователю в процессе наблюдения необходимо гармонически сочетать аналитический (детализирующий) и синтетический (целостный) тип восприятия - подмечая отдельные признаки, свойства и особенности наблюдаемых предметов и явлений, одновременно охватывать и весь предмет (явление) в целом, во всей сложности и взаимосвязи отдельных его частей.

Этим наблюдательность следователя отличается, например, от наблюдательности контролера-браковщика, который, проверяя готовое изделие, должен лишь убедиться в соответствии всех его деталей стандарту или установленному образцу.

Применительно к интерпретации результатов наблюдения различают описывающий и объясняющий типы восприятия. При первом главное внимание обращается на самые факты, а при втором - на их значение и происхождение. Роли этих типов в наблюдательности следователя не одинакова.

Для раскрытия преступления и установления истины недостаточно простой регистрации фактов. Чтобы использовать факты в качестве доказательств, нужно найти им правильное объяснение, установить их причину, выявить все связи с расследуемым событием. Правильное доказательство есть не что иное, как правильное установление связей между явлениями, неправильное доказательство измышляет мнимые связи, а неспособность к доказательству обычно есть результат незнания этих связей и неумения их распознать1.

Таким образом, наблюдательность следователя имеет по преимуществу объяснительный характер. Именно это обеспечивает проникновение в сущность наблюдаемого явления, познание его всех юридически значимых свойств. Такую наблюдательность можно назвать проницательностью - качеством, которое очень важно для следователя.

1 П.П. Блонский. Психология доказывания и ее особенности у детей. «Вопросы психологии», 1964, № 3, стр. 53.

Постоянным объектом наблюдения в следственной работе является человек, его духовная жизнь. Наблюдательность следователя в этой специфической сфере можно назвать психологической. Она выражается в умении подмечать и улавливать внешние проявления внутреннего мира людей, в способности понимать их чувства, переживания, побуждения, мотивы и цели, распознавать психические свойства личности, угадывать «психологический подтекст» каждого действия и поступка.

Психологическая наблюдательность - необходимая предпосылка предвидения человеческого поведения и управления им в нужных для следователя целях. Она бывает особенно важна при производстве тех следственных действий, где источником доказательственной информации выступают люди и выбор оптимальных тактических приемов целиком обусловлен их психическими особенностями. Психологическая наблюдательность необходима следователю и при проведении других мероприятий для правильного взаимодействия с участниками расследуемого дела. Например, умение диагносцировать психическое состояние обыскиваемого облегчает поиски спрятанных им предметов.

Такую психологическую проницательность иногда называют способностью «вчувствования», «вживания», то есть мысленного перенесения своего сознания в условия существования другого человека, для получения наиболее отчетливого представления о его внутреннем мире, чувствах, мыслях, побуждениях и поступках. Было время, когда это считалось единственным путем познания чужой психики. Признавалось, что о внутреннем мире другого человека мы можем судить лишь по аналогии, на основе знания собственных внутренних процессов. Причем среди зарубежных авторов до сих пор бытует мнение о врожденной способности такого психологического проникновения.

Нет нужды доказывать ошибочность идеи о «врожденном психологе», как и о «врожденном следователе» или «врожденном преступнике». Что же касается способности вживания, вчувствования, перевоплощения, в основе которой лежит творческое воображение, то она нами не отрицается. Но это свойство более необходимо писателю, драматургу, актеру, чтобы войти в образ, освоить роль, чтобы соощущать и сопереживать в соответствии с творческим замыслом.

Для следователя же такое перенесение или «проекция» собственной психики на других людей может быть источником серьезных заблуждений. Если следователь попытается представить, как бы он сам переживал и действовал на месте того или иного лица, он рискует впасть в ошибку, если не сумеет понять, что чувствует, хочет и намерен сделать именно данный человек, с его опытом, знаниями, привычками, характером.

Есть еще один аспект психологической наблюдательности, очень важный для следственного работника. Нужно уметь наблюдать за самим собой, обеспечивая самоконтроль, управление собственным поведением и своевременное исправление допущенных ошибок.

Наиболее опытные из следователей обладают полезной привычкой видеть себя как бы со стороны и чутко реагировать на всякие нежелательные отклонения в собственной психической деятельности (утомление, рассеянность, волнение), чтобы путем волевых усилий, изменения условий работы и иными средствами нейтрализовать их. Умение наблюдать за собой необходимо и для самовоспитания следователя.

Наблюдательность - не природный дар, она формируется жизненной практикой, совершенствуется в профессиональной деятельности и нуждается в повседневной тренировке.

Практиковаться в систематическом наблюдении можно, используя предметы домашнего обихода, различные документы, рисунки, фотоснимки, макеты, а также подлинную обстановку жилища, служебного помещения, участков местности, явления повседневной жизни и специально инсценированные ситуации. При этом надо обеспечить контроль за полнотой наблюдений и точностью выводов, постепенное усложнение заданий путем увеличения количества наблюдаемых объектов, введения незнакомых объектов, более глубокой маскировкой существенных признаков, ограничением времени и тому подобное. По характеру задания и вопросы, подлежащие выяснению, должны быть максимально приближены к тем, которые решаются обычно в процессе расследования.

Приведем в качестве примера некоторые из них: укажите особенности наблюдаемого объекта, их происхождение, причину возникновения; определите размеры, вес и наибольшее количество признаков данного объекта с учетом той или иной фабулы де

ла; определите рост, возраст, характер занятий и любые иные данные о наблюдаемом лице; попытайтесь предугадать, что скажет и как будет вести себя известный вам человек в определенной ситуации; наблюдая какой-либо процесс или чьи-либо действия, предскажите дальнейший ход событий, последующее поведение человека и объясните, на чем были основаны ваши прогнозы; опишите с возможной полнотой приметы человека по результатам наблюдения, фотоснимку и воспоминанию о нем; укажите на серии фотоснимков одно и то же лицо, снятое в разном возрасте, одежде, обстановке и иных условиях, изменяющих внешность (прическа, повязка, очки, растительность на лице); укажите на снимках и в группе объектов один и тот же предмет в измененном, преобразованном, переделанном виде; определите, чем отличаются два очень сходных, почти одинаковых предмета или изображения; назовите изменения, которые произошли в обстановке данной квартиры или на участке местности; укажите, каким повреждениям и изменениям подвергся данный предмет после изготовления (ремонт, переделка, дефекты, помарки), когда и при каких обстоятельствах они произошли, чем могли быть вызваны; сообщите все, что можно заключить о владельце данных предметов, обитателях жилища, лице или предприятии, изготовившем данную вещь, человеке, оставившем наблюдаемые следы, авторе изучаемого документа; укажите на ошибки, имеющиеся в описании данного предмета, лица, человека или явления, выявите несоответствие показаний данной обстановке; укажите, где в данной обстановке можно спрятать определенные предметы или спрятаться самому, какая маскировка может быть использована и какие признаки демаскируют спрятанное; найдите спрятанную вещь или человека; укажите, как проникнуть в помещение или выйти из него с помощью наличных средств и т.д., и т.п.

Решение заданий такого рода всегда принимает характер увлекательных игр и соревнований, результаты которых в той или иной степени не замедлят положительно сказаться на повседневной работе.

Знания, навыки, умения следователя.

Как уже указывалось, следователь, чтобы успешно выполнять свои обязанности, должен обладать разнообразными и широкими познаниями. Для их приобретения он должен использовать все

возможные источники: личный жизненный и профессиональный опыт, коллективный опыт, а также косвенный опыт, запечатленный в книгах и других формах хранения информации. От следователя требуется разносторонняя образованность, но прежде всего ему необходима общая культура. Он должен иметь основательные представления о главных отраслях человеческого знания, глубоко разбираться в общественных науках и особенно в вопросах права. Кроме того, следователю нужны специальные знания, необходимые для профессиональной деятельности.

Образование, даже высшее, - это еще не гарантия образованности, а скорее формальное требование, предъявляемое к претенденту на должность. Школа дает лишь минимальный запас знаний. В деятельности же следователя многое решают такие знания, которые невозможно почерпнуть в учебной аудитории. Необходимый теоретический и практический багаж дополняется самообразованием и самообучением уже в процессе работы.

Для этого следователь должен очень много читать и художественную, и научно-популярную, и юридическую, и специальную криминалистическую литературу.

К сожалению, среди следователей встречаются люди, которые мало читают даже свою специальную литературу, пособия и иные издания, в которых освещается передовой опыт лучших мастеров следствия. Обычно они ссылаются на отсутствие времени, иногда огульно отрицают ценность всех новинок в этой области. Многолетнее наблюдение показывает, что такие скептики и пессимисты чаще всего обнаруживают низкие показатели в работе, подобная установка лишает их перспективы.

Ничто так не обогащает практического работника как взаимообмен с теорией, участие в той или иной форме в изучении и обобщении следственной практики, постоянное чтение специальной, политической и художественной литературы.

Чтобы показать, как начитанность отражается на эффективности следственной работы, сошлемся на два примера, интересных по своему контрасту.

Производя осмотр места происшествия по делу об убийстве неким К. своей жены и тещи, следователь прокуратуры Москвы Е. допустил массу существенных ошибок, которые чуть было не привели к невозможности раскрыть преступлено

ние. В частности, обнаружив в^гуалете остатки рвотной массы, он счел это несущественным и не изъял их в качестве вещественного доказательства.

Следователь М. со значительно меньшим стажем, чем первый, работая по аналогичному делу в Ленинграде, при помощи экспертизы установил важные данные о личности убийцы по найденным на месте следам рвоты. Отвечая на вопрос, что побудило его изъять остатки рвотной массы и подвергнуть их исследованию, следователь заявил, что в одном из романов он читал о рвоте человека, только что совершившем убийство, и хотя не знал психических закономерностей этого явления, но предположил, что и в данном случае преступник пережил нечто подобное.

Следователь всегда должен стремиться максимально использовать помощь товарищей по работе, коллектива, особенно при решении вопросов, вызывающих у него затруднения. Пополнять свои знания за счет коллективного опыта он может, присутствуя на следственном консилиуме, в котором участвуют наиболее квалифицированные специалисты, при разборе сложного дела на занятиях следователей или на методическом совете (совещании), а также обращаясь за разъяснением к товарищам, наиболее компетентным в той или иной области (оперативным работникам, экспертам-криминалистам и др.).

Готовность прибегнуть к помощи и совету своего коллеги нисколько не умаляет авторитета даже самого опытного специалиста1.

Движущей силой устремления в область познания являются качества, которые в психологической литературе называют по-разному: жажда знаний, познавательный интерес, любопытство, любознательность. Но применительно к следователю, указанные

В связи с этим интересно вспомнить «Торжественное обещание», которое в свое время давали лица, получавшие диплом медика. Там, в частности, говорилось: «Обещаю быть справедливым к своим сотоварищам врачам и не оскорблять их личности; однако же, если бы того потребовала польза больного, говорить правду прямо и без лицемерия. В важных случаях обещаю прибегать к советам врачей, более меня сведущих и опытных; когда же сам буду призван на совещание - буду по совести отдавать справедливость их заслугам и стараниям.. обещаю продолжать изучать врачебную науку и способствовать всеми силами ее процветанию, сообщая ученому совету все, что открою..». Приведенные слова вполне могут быть принятыми в качестве нормы поведения и для следственного работника.

термины недостаточно точно передают характер и особенности этого весьма сложного психического явления. Вряд ли можно назвать удачным выражение «любопытный следователь» или «любознательный следователь» (хотя вполне естественно читается: «любопытный ребенок», «любознательный ученик»).

Потребность в познании не вообще, а направленная на приобретение определенных знаний, прямо или косвенно связанных с профессиональными интересами и целями деятельности, - это уже более высокое свойство, крайне необходимое следователю. Мы полагаем, что лучше всего его называть пытливостью. Пытливость обеспечивает постоянную готовность и способность к приобретению необходимых познаний, то есть высокую обучаемость следователя.

Наличный запас знаний - ничтожный умственный капитал по сравнению с тем, что может потребоваться следователю в будущем. Этот запас должен постоянно пополняться. Конечно, заготовка впрок абсолютно всех знаний, которые могут понадобиться при расследовании того или иного дела бессмысленна, да и невозможна. Надо отбирать наиболее необходимые.

В сумме знаний, необходимых следователю, важнейшая роль принадлежит знанию обычаев и нравов, традиций и привычек, взглядов и предрассудков, свойственных той среде, в которой произошло расследуемое событие, с которой связано данное дело, в которой вообще приходится работать следователю.

Отрицательно сказывается на процессе расследования незнание следователем языка и местного уклада жизни, национальных особенностей, пережитков, сохраняющихся в сознании определенных групп населения.

Известно, например, что неосведомленность об обычаях адата и нормах шариата, правилах кровной мести и тому подобном лишает возможности построить правильную версию о лицах, виновных и прикосновенных к преступлению, связанному с пережитками родового быта.

Во многом помогает следователю знание различных традиций, существующих в той или иной профессиональной группе (среди чабанов, шоферов, моряков, охотников и пр.). Он должен также хорошо ориентироваться в нравах и неписанных законах уголовного мира, ибо без этого трудно расследовать преступления рецидивистов.

Формула «чтобы уметь - надо знать» точно передает соотношение знаний и умений следователя. Умения - это знания в их практическом применении. Под умением понимается приобретенная человеком способность целеустремленно и творчески пользоваться своими специальными знаниями в процессе практической деятельности. Доведенное до известной степени совершенства умение становится свойством человека - умелостью.

Умелость включает в себя и навыки, то есть автоматизированные способы выполнения тех или иных действий. Говоря о навыках, зачастую имеют в виду моторные действия (навыки письма, навыки ходьбы, навыки стрельбы). Однако правильнее более широкое понимание навыка, ибо при неоднократном выполнении любого более или менее сложного действия часть составляющих его элементов перестает осознаваться человеком и выполняется автоматизировано.

В ходе овладения профессией и у следователя формируются навыки различной психологической структуры. Наряду с навыками двигательными (например, фотосъемки на месте происшествия) и чувственными (например, обнаружения на слух пустот при простукивании) возникают и сложные умственные навыки, то есть твердо усвоенные приемы мыслительной работы (анализа исходных данных, построения версий, планирования своей работы и т.д.).

Умелость предполагает не только наличие определенных навыков, но и гибкость их использования: возможность применения разнообразных навыков для достижения одной и той же цели, в зависимости от имеющихся данных и сложившейся обстановки. Богатство вариаций в приемах и методах осмотра, обыска, допроса и пр. с учетом индивидуальных особенностей каждого конкретного случая - одно из важных условий успеха в следственной работе, которая не терпит шаблона, стереотипного образа действий. Вот почему попытки создания рецептурных'методик расследования, предпринимавшиеся в прошлом, оказались бесплодными.

Способность к формированию новых умений не только за счет переноса и приспособления к иным условиям прежних знаний и навыков, но и за счет открытия новых приемов и методов расследования - таково одно из основных требований, предъявляемых к следователю. Эта способность развивается в результате систематических упражнений в решении атипич

ных и ранее незнакомых задач, побуждающих каждый раз к приобретению новых знаний и разработке не применявшихся ранее приемов и методов работы.

Память следователя.

Для судебной психологии проблема памяти имеет особое значение в связи с формированием свидетельских показаний и решением вопроса об их достоверности или ложности. Что же касается психологии следователя, то наибольший интерес здесь представляет роль памяти в накоплении опыта и сохранении знаний. Характер требований, предъявляемых к следователю, делает главной в его профессии произвольную, смысловую память и такие ее качества, как большой объем, высокая точность и готовность.

Следователь должен очень многое знать, а то, что знает, - хорошо помнить. Огромный объем информации, используемой и получаемой в процессе расследования, можно разделить на две части.

Первая - это весь комплекс его профессиональных знаний и опыта, которые служат предпосылкой успешной деятельности следователя. Они являются как бы средством решения стоящих перед ним задач и сохраняются в его долгосрочной памяти.

Вторая часть информации относится к самому расследуемому событию. Это - знание конкретных обстоятельств дела, фактических данных, установление которых является целью проводимого исследования. В полном объеме они сохраняются оперативной памятью.

Если в отношении первой части информации проблема памяти выступает в общепсихологическом плане, то в отношении второй можно отметить некоторые специфические черты.

Анализ следственных ошибок показывает, что одной из наиболее распространенных причин безуспешности расследования является незнание следователем материалов дела, неиспользование им имеющихся данных.

Это с особой убедительностью подтверждается результатами изучения причин неполной раскрываемое™ умышленных убийств. После раскрытия этих преступлений было установлено, что безрезультатность первоначального расследования обусловливалась, в частности, следующими обстоятельствами:

а) не были использованы имеющиеся в деле данные для

tif

выдвижения правильных версий о мотивах и виновниках преступления;

б) не были использованы имеющиеся в деле данные при проведении допросов, экспертиз и иных следственных действий;

в) не были учтены имеющиеся в деле данные, противоречащие ошибочным оценкам и выводам следствия.

Отмеченные ошибки в большей или меньшей степени связаны с дефектами памяти. Таким образом, запоминание, сохранение и воспроизведение в нужный момент имеющихся в деле данных -важнейшее условие успешной работы следователя.

Когда расследование с самого начала производится одним следователем, выполняющим всю работу по делу, запечатле-ние и усвоение информации не представляет особой трудности. При условии самостоятельного и многократного изучения и обсуждения материалов дела, постоянной систематизации, соотнесения и сопоставления имеющихся данных друг с другом, их фиксации в различных документах, включения имеющейся информации в новые связи, использования ее в различных следственных действиях, сам процесс накопления, осмысливания и активной переработки информации способствует закреплению ее в памяти. Комплексный характер работы с материалом тренирует, развивает память, делает ее процессы столь продуктивными, что следователь, как правило, даже много лет спустя помнит все тонкости и детали расследованного дела, а также участвовавших в нем лиц.

Однако далеко не всегда вся работа по делу может быть выполнена одним следователем. Зачастую ему приходится использовать многие материалы, подготовленные другими лицами. Кроме того, в уголовных делах нередко фигурируют и такие данные, которые просто невозможно удержать в памяти. В таких условиях задача овладения доказательственной информацией значительно осложняется. Следователь уже не может и не должен целиком полагаться на свою память, особенно в тех случаях, когда требуется документальная точность. И здесь ему на помощь приходит конспект или записная книжка -»вторая память» следователя.

Записи сохраняют то, что запомнить трудно или невозможно. Без них нужные сведения и мысли могут быть забыты и даже во

все утрачены. Конспект - это удобный и всегда готовый к употреблению указатель имеющейся в деле информации, который позволяет продолжить ее изучение и усвоение. С его помощью недостаточно понятое может быть более тщательно продумано и систематизировано, а систематизация материала всегда облегчает его запоминание.

В справедливости сказанного легко убедиться, попытавшись, например, запомнить сперва двенадцать двузначных цифр, записанных подряд, а затем такое же их количество, но разбитых на три-четыре группы. Во втором случае запоминание происходит несравненно быстрее. Если систематизация нужна для запоминания чисел, слов и иных, не связанных определенным смыслом объектов, то еще более необходима она при усвоении такого сложного материала, каким являются обстоятельства дела. Понимание же этого материала, как установлено психологией, многократно облегчает все процессы памяти.

Сам процесс составления конспекта требует четкого мышления и является репетицией для памяти. Выражая мысли своими словами, следователю приходится перерабатывать их в своем сознании, сосредоточивать на них внимание. Таким образом, записывание помогает пониманию, усвоению и использованию материалов дела.

Чем большее давление оказывают на следователя объем работы и недостаток времени или чем больше его утомление, тем необходимее составление заметок.

Язык и речь следователя.

Язык и речь - главные инструменты в следственной работе, которая представляет собой систему сложных взаимоотношений и взаимодействий следователя с участвующими в деле лицами. Как познавательная, так и удостоверительная стороны расследования неразрывно связаны с использованием речи в основных ее формах: устной и письменной. Устность уголовного процесса сочетается с фиксацией в письменном виде полученных данных, с обязательным документированием хода и результатов расследования. Отсюда вытекает необходимость для следователя безупречного знания языка, на котором ведет

ся судопроизводство, и высокого совершенства владения речью.

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться: