СПОСОБЫ И ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

Стр 1 из 2Следующая ⇒

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Кемеровский государственный университет»

Новокузнецкий институт (филиал)

Факультет Дошкольной и коррекционной педагогики и психологии

Кафедра Психологии

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета ДиКПиП

_____________Н.Е. Разенкова

«12» апреля 2016 г.

ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

Б2.П.2 Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности, часть 1

Направление подготовки (специальность)

44.03.02 «Психолого-педагогическое образование»

Направленность (профиль) подготовки

«Психология образования»

Уровень

бакалавр

Форма обучения

очная, заочная

Новокузнецк 2016

Рабочая программа дисциплины утверждена Ученым советом факультета

(протокол Ученого совета факультета № 10 от _12_._апреля_.2016 )

Одобрена на заседании методической комиссии

протокол методической комиссии факультета № _7__от _24_._марта__.2016)

Рабочая программа дисциплины одобрена на заседании кафедры психологии

(протокол №_8_ от _17_._марта__.2016)

____________________________

Умнов В. С., зав. кафедрой психологи

ЦЕЛЬ ПРАКТИКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Цель: закрепление теоретических знаний, полученных при изучении базовых дисциплин, приобретение практических навыков для работы в загородных и пришкольных лагерях в качестве вожатого.

Задачи:

- развитие навыков наблюдения, беседы, интервью;

- развитие навыков организации и руководства детскими коллективами;

- развитие умения взаимодействовать с другими членами педагогического коллектива.

Данные задачи учебной практики соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности:

Задачи практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности:

- формирование у студента целостной картины будущей профессиональной деятельности;

- формирование и развитие личностных и профессиональных качеств в ходе общения и совместной деятельности с обучающимися и педагогическими работниками;

- приобретение опыта работы в учреждениях разного типа (школах, оздоровительно-воспитательных центрах, центрах психолого-педагогической и медико-социальной помощи и т.п.); развитие профессиональной рефлексии;

- выявление причин отклонений в явлениях социальной и педагогической запущенности ребенка;

- применение психокоррекционных мероприятий направленных на исправление отклонений в развитии;

- применение профилактических мероприятий, способствующих предупреждению отклонений и трудностей в развитии;

- применение мероприятий, способствующих оптимизации, стимулированию, обогащению содержания развития.

Данные задачи практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности:

- психолого-педагогическое сопровождение общего образования, профессионального образования, дополнительного образования и профессионального обучения;

- социально-педагогическая.

и задачами во всех видах профессиональной деятельности:

• реализация прав ребенка на практике;

• создание условий для полноценного обучения, воспитания обучающихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми, социализация обучающихся;

• участие в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды в организации;

• повышение уровня психологической компетентности участников образовательного процесса;

• участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социально-реабилитационных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;

• использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности;

• систематическое повышение своего профессионального мастерства;

• соблюдение норм профессиональной этики;

• использование научно обоснованных методов и современных информационных технологий в организации собственной профессиональной деятельности;

• повышение собственного общекультурного уровня;

• соблюдение требований охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;

психолого-педагогическое сопровождение общего образования, профессионального образования, дополнительного образования и профессионального обучения:

• проведение психологического (диагностического) обследования детей с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов;

• проведение коррекционно-развивающих занятий по рекомендованным методикам;

• работа с педагогическими работниками с целью организации эффективного учебного взаимодействия детей и их общения в образовательных учреждениях и в семье;

• создание во внешкольной деятельности благоприятных условий для развития творческих возможностей каждого ребенка;

• помощь школьникам в процессе профессиональной ориентации и профессионального самоопределения;

• участие в разработке индивидуальных траекторий развития детей и подростков.

Тип производственной практики

Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности.

СПОСОБЫ И ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

Практика стационарная, в качестве психолога-консультанта.

3. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ, СООТНЕСЁННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОПОП 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология образования»

В результате прохождения практики у обучающегося формируются компетенции и по итогам практики обучающийся должен продемонстрировать следующие результаты:

ПК-29	способностью формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности	Знать: - содержание психологической готовности будущего специалиста к профессиональной деятельности. Уметь: - формировать у обучающегося психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности. Владеть: - методами формирования психологической готовности будущего специалиста к профессиональной деятельности.
ПК-30	готовностью руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся	Знать: - основы руководства проектно-исследовательской деятельностью обучающихся. Уметь: - руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся. Владеть: - способами руководства проектно-исследовательской деятельностью обучающихся.
ПК-31	способностью использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности	Знать: - принципы и правила составления различных видов профессиограмм. Уметь: - использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности. Владеть: - навыками составления профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности.
ПК-32	способностью проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся	Знать: - способы активизации профессионального самоопределения обучающихся; - принципы проведения профконсультаций; - методы проведения собеседований для активизации профессионального самоопределения; - технологии организации и проведения тренингов. Уметь: - проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся; - оказывать консультативную помощь обучающимся, воспитанникам, их родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении проблемпрофессионального самоопределения обучающихся. Владеть: - технологиями проведения профконсультаций и собеседований; - способами проведения тренингов для активизации профессионального самоопределения; - способами развития у обучающихся готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения.

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

№ п/п	Разделы (этапы) практики	Недели, часы	Содержание деятельности	Формы текущего контроля (отчетности)
1.	Организация практики.	1нед. 54ч.	Устан. и закл.конференция.	Составление индивидуального плана работы
2.	Исследовательский этап.	2нед. 108ч.	Консультиро-вание	Определение круга проблем, техники консультирования, профессиограмма
3.	Заключительный этап.	1нед. 54ч.	Подготовка отчета	Отчет, дневник практики

План прохождения практики

1неделя:

- участие в установочной и итоговой конференции;

- обсуждение организационных вопросов;

- составление индивидуальных планов работы студентов на основе плана работы психолога-консультанта.

2 недели:

- определение круга лиц и проведение диагностического интервью

- первичное консультирование;

- психологическое консультирование;

- профессиограмма.

3 неделя:

- обработка и анализ полученной информации;

- обсуждение проведенной работы с психологом;

- подготовка отчета.

ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И МАТЕРИАЛЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Карта обращения.

Титульный лист.

Профессиограмма.

Карта обращения

Ф.И.О., Группа

Дата: Возраст:

Заявленная проблема:

Методы диагностики:

Выявленная проблема:

Рекомендации:

1) Ученику:

2) Классному руководителю:

3) Педагогам:

4) Родителям:

Титульный лист

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Кемеровский государственный университет»

Новокузнецкий институт (филиал)

Факультет дошкольной и коррекционной

педагогики и психологии

ОТЧЕТ

Б.2.П.2. Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности, часть1

Направление подготовки

44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Направленность (профиль) подготовки

Психология образования

Уровень бакалавриата

Форма обучения

очная

Выполнил: _________

Проверил: _________

Оценка: _________

Подпись: _________

Новокузнецк 2016

Профессиограмма психолога

Профессиограмма психолога.

1). Психолог выполняет следующие должностные обязанности:

1. Изучает влияние психологических, экономических и организационных факторов производства на трудовую деятельность работников предприятия в целях разработки мероприятий по улучшению их условий труда и повышения эффективности работы.

2. Выявляет наиболее актуальные вопросы и проблемы, требующие решения (текучесть кадров, нарушения трудовой дисциплины, малоэффективный труд), определяет пути устранения причин, их вызывающих.

3. Разрабатывает профессиограммы и детальные психологические характеристики профессий рабочих и должностей служащих, определяемые влиянием производственной среды на нервно-психическое напряжение работающего, дает рекомендации относительно условий оптимального использования личных трудовых возможностей человека с учетом перспективы развития его профессиональных способностей.

4. Готовит предложения руководству и участвует в реализации мероприятий, направленных на повышение производительности труда и удовлетворенности трудом.

5. Участвует в осуществлении мер по производственной и профессиональной адаптации молодых специалистов и рабочих.

6. Разрабатывает и применяет на практике методики оценки организационной культуры, морально-психологического климата и стилей управления в компании и предоставляет руководству систематизированную информацию и рекомендации по результатам изучения.

7. Участвует в реализации мероприятий по формированию и транслировании корпоративной культуры и улучшению социально-психологического климата в коллективе.

8. Консультирует руководителей подразделений по вопросам психологии управления, рекламы, ведения переговоров, работы с персоналом и клиентами.

9. Отбирает адекватные поставленным задачам методы и методики диагностики персонала и проводит диагностику, дает качественный анализ и интерпретацию результатов диагностики и рекомендации руководителям подразделений.

10. Проводит собеседования с соискателями и увольняющимися сотрудниками.

11. Систематически проводит анализ обратной связи по результатам реализации проводимых мероприятий, вносит изменения в проводимые мероприятия.

2)Характерные особенности: коммуникабельность, рассудительность, человеколюбие, терпение, отзывчивость, внимательность, высоконравственность, честность, ответственность,

3) «+»

- возможность использовать свои знания в области психологии в повседневной жизни;

- познание себя и как следствие изменение себя, своего отношения к событиям и явлениям окружающего мира;

- возможность помогать людям обладая профессиональными знаниями в области психологии и получать от этого удовольствие, видя результаты помощи;

- развитие безоценочного отношения к людям;

- возможность научиться быть чутким к эмоциональному состоянию человека, находящегося рядом;

- открытость собственному опыту;

- развитие толерантности к неопределенности;

- умение ставить реалистичные цели и добиваться их;

- необходимость постоянного профессионального совершенствования и роста, а, следовательно - возможность личностного роста.

«-»

- постоянные стрессы;

- высокая вероятность соприкасаться часто с людьми " нездоровыми";

- нелегко найти работу и хорошо заработать - так как есть высокий спрос и еще больше предложений;

- по правилам конфиденциальности, Вы не имеете права проводить консультации и терапию среди друзей;

- самолечение.

4)Возможные трудности:

- в принятии мировоззрения клиента;

- в стремлении обязательно дать полезный совет;

- в переживании проблемы клиента как своей собственной;

- оценки клиента;

- проекции собственных трудностей на клиента.

5)Особенности профессиональной деятельности:

— опору на положения современной психологической науки и практики, представляющие теоретическую и эмпирическую основу, необходимую для решения практических проблем;

— обязательность неукоснительного соблюдения психологом этических норм, отношение к другому человеку как к самоценности, предполагающее адекватное восприятие и оценку психологом своих возможностей и меры воздействия на другого человека;

— жесткую регламентацию деятельности психолога различными нормативными актами, сочетающуюся с насыщенностью ситуациями деятельности, требующими личностного и профессионального самоопределения ввиду чрезвычайной сложности самого предмета деятельности психолога — психики человека;

— одновременный учет и ориентацию как на интересы и личностные ценности военнослужащего, сохранение его психического здоровья, так и на необходимость качественного решения задач воинской деятельности, зачастую экстремальных по характеру воздействия на психику и личность военнослужащего;

— необходимость выполнения (помимо осуществления непосредственно профессиональной деятельности) и других служебных обязанностей, во многом противоречащих стилю и духу профессионального взаимодействия психолога с клиентом.