ФОРМЫ ОТЧЁТНОСТИ ПО ПРАКТИКЕ

Отчетными документами являются:

отчет;

Требования коформлению отчета

а) титульный лист (см. Приложение);

б) шрифт 14;

в) интервал 1, 5;

г) объём 10-12л.

Структура отчета:

а) титульный лист;

б) цель, задачи, методы;

в) место, время прохождения практики;

г) сведения о конкретно выполненной студентом работе;

д) список литературы;

- дневник практики, заверенный печатью образовательного учреждения, подписями руководителя практики от кафедры и руководителя практики воспитательного учреждения;

- отзыв руководителя практики от организации, предприятия об уровне сформированности компетенций студента-практиканта, заверенный подписями психолога-куратора практики, директора образовательного учреждения и гербовой печатью.

 

10. Материально-техническое обеспечение практики в образовательном учреждении

1. Проверка домашних заданий и консультирование посредством электронной почты.

2. Интерактивное общение с помощью ICQ.

3. Использование слайд-презентаций для самостоятельной подготовки обучающихся.

4. Проведение консультаций на онлайн площадках с использованием скайп-общения.

5. Использование материалов электронных библиотек и интернет-ресурсов для обеспечения самостоятельной работы обучающихся.

6.

11. Материально-техническое обеспечение практики в образовательном учреждении

Бытовые помещения, соответствующие действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении обучающих занятий.

При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:

- укомплектованность воспитательного учреждения педагогическими кадрами, обладающими высоким профессиональным уровнем;

- уровень оснащенности учебной литературой;

- наличие технической инфраструктуры (технических средств обучения, компьютерной техники и средств телекоммуникации).

 

ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И МАТЕРИАЛЫ

Место и время проведения практики

Педагогическая практика студентов по специальности психолого-педагогическое образование проводится на базе оздоровительных центров. Педагогическая практика проводится на 3 курсе семестре для бакалавров, обучающихся по направлению «Психолого-педагогическое образование».

 

Составитель:

Павленко Л. В., ст. преподаватель каф. психологии

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Отзыв руководителя практики от организации, предприятия об уровне сформированности компетенций

Этапы психодиагностического интервью.

Карта обращения.

Титульный лист.

Профессиограмма.

Отзыв руководителя практики от организации, предприятия об уровне сформированности компетенций

ОТЗЫВ

руководителя _______________________практики

(наименование учебной / производственной практики)

 

За время прохождения _____________________________________ практики

(наименование учебной / производственной практики)

в ________________________________________________________________ с

(полное наименование организации)

 

«_____»_______ 20___г. по «_____»_______20____г. студент________________ ________________________________________________

(факультет, ФИО студента)

_____________________________________________________________________продемонстрировал следующие результаты (указывается перечень формируемых результатов, которые закреплены за учебной/производственной практикой соотнесенных с планируемыми результатами освоения ОПОП)

Например:

Оцениваемые результаты
Код компетенции	Результаты освоения ОПОП Содержание компетенций (в соответствии с ФГОС	перечень сформированных результатов	Оценка (критерии и шкала используется установленная в программе практики) с обоснованием
ПК-29	способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности	Знать: - основы профориентации, профессиоведения и психологии труда; - современные методы индивидуальной и групповой профконсультации; - механизмы формирования психологической готовности будущего специалиста к профессиональной деятельности. Уметь: - способствовать развитию у обучающихся, воспитанников готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения; - формировать у обучающегося психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности. Владеть: - технологиями подготовки будущего специалиста к профессиональной деятельности; - методами формирования психологической готовности будущего специалиста к профессиональной деятельности.	1 2 3 4 5   1 2 3 4 5     1 2 3 4 5     1 2 3 4 5     1 2 3 4 5     1 2 3 4 5   1 2 3 4 5
ПК-30	готов руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся	Знать: - основные виды проектно-исследовательской деятельности; - закономерности и принципы проектно-исследовательской деятельности; - методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных. Уметь: - организовывать проектно-исследовательскую деятельность обучающихся; - управлять проектно-исследовательской деятельностью обучающихся. Владеть: - -технологией составления психолого-педагогических заключений по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива, а также родителей (лиц их замещающих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся, воспитанников; - способами организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся.	1 2 3 4 5     1 2 3 4 5   1 2 3 4 5     1 2 3 4 5   1 2 3 4 5   1 2 3 4 5     1 2 3 4 5
ПК-31	способен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности	Знать: - принципы и правила составления различных видов профессиограмм; - области применения различных видов профессиограмм; - методы интерпретации и обработки данных, полученных с помощью различных видов профессиограмм. Уметь: - составлять профессиограммы на основе анализа деятельности профессионала; - вести документацию по установленной форме, используя ее по назначению; - грамотно проводить сбор и последующую обработку данных; - применять профессиографические и личностные методы. Владеть: - принципами составления различных видов профессиограмм; - технологией обработки данных; - полученных с помощью различных видов профессиограмм.	1 2 3 4 5     1 2 3 4 5     1 2 3 4 5     1 2 3 4 5     1 2 3 4 5   1 2 3 4 5   1 2 3 4 5   1 2 3 4 5
ПК-32	способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся	Знать: - принципы проведения профконсультаций; - методы проведения собеседований для активизации профессионального самоопределения; - технологии подбора и проведения тренингов. Уметь: - составлять планы, разрабатывать структуру и проводить консультации, профессиональные собеседования; - проводить тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся. Владеть: - технологиями проведения профконсультаций и собеседований; - способами проведения тренингов для активизации профессионального самоопределения.	1 2 3 4 5     1 2 3 4 5   1 2 3 4 5     1 2 3 4 5     1 2 3 4 5   1 2 3 4 5   1 2 3 4 5

 

Итоговая оценка (по итогам учебной / производственной практики, дифференцированный зачет или зачет)

_____________________________________________________________________

 

Руководитель практики от предприятия (должность, ФИО)

___________________________________________________________________

 

Подпись (м.п.) ___________________

 

Дата « ___» _______________201___г.

Этапы психодиагностического интервью

Первый этап – установление психологического контакта с клиентом, авторы называют этот этап «взаимопонимание/структурирование».

Второй этап консультирования - «выделение проблемы», заключается в первичном сборе информации, касающейся всей возможной психологической проблематики клиента.

Третий этап консультирования - «определение желаемого результата», требует исследования психологического мира клиента, его доминирующих психологических свойств, сильных и слабых сторон его личности, ценностей и жизненных целей.

Четвертый этап психологического консультирования определяется как «выработка альтернативных решений». На этом этапе происходит формирование диапазона всевозможных решений актуальной психологической проблемы клиента, включая и те варианты, которые не представляются клиенту в данный момент предпочтительными.

Пятый этап психологического консультирования «обобщение», заключается в переходе от обучения к действию, от приобретения и ассимиляции в собственную структуру необходимых знаний к реальному действию по изменению.

 

Карта обращения

Ф.И.О., Группа

Дата: Возраст:

Заявленная проблема:

Методы диагностики:

Выявленная проблема:

Рекомендации:

1) Ученику:

2) Классному руководителю:

3) Педагогам:

4) Родителям:

⇐ Предыдущая12

Поделиться: