Сформулируйте правила работы с гиперактивными детьми.

«Гипер…» – (от греч.над, сверху) – составная часть сложных слов, указывающая на превышение нормы. Слово «активный» пришло в русский язык из латинского и означает «действенный, деятельный». Внешние проявления гиперактивности: отвлекаемость, невнимательность, импульсивность, повышенная двигательная активность. Часто таким детям сопутсвуют проблемы во взаимоотношениях с окружающими, трудности в обучении, низкая самооценка. Как правило в основе синдрома гиперактивности лежит ММД (минимальная мозговая дисфункция), это могут быть генетические факторы, родовые травмы, инфекционные заболевания, перенесённые ребёнком в первые месяцы жизни. Добиться того, чтобы такой ребёнок стал послушным и покладистым, ещё не удавалось никому, а научиться жить в мире и сотрудничать с ним – вполне посильная задача. Первый шаг в работе с гиперактивными детьми – выявление такого ребёнка.

Если пункт подтверждается, ставьте +.

Признаки:

1. Импульсивный ребёнок
2. Всегда быстро находит ответ, когда его о чём-то спрашивают (возможно, и неверный).
3. У него часто меняется настроение.
4. Многие вещи его раздражают, выводят из себя.
5. Ему нравится работа, которую можно делать быстро.
6. Обидчив, но не злопамятен.
7. Часто чувствуется, что ему всё надоело.
8. Быстро, не колеблясь, принимает решения.
9. Может резко отказаться от еды, которую не любит.
10. Нередко отвлекается на занятиях.
11. Когда кто-нибудь из ребят на него кричит, он кричит в ответ.
12. Обычно уверен, что справится с любим заданием.
13. Может нагрубить учителю, родителям.
14. Временами кажется, что он переполнен энергией.
15. Это человек действия, рассуждать не умеет и не любит.
16. Требует к себе внимания, не хочет ждать.
17. В играх не подчиняется общим правилам.
18. Горячится во время разговора, часто повышает голос.
19. Легко забывает поручения старших, увлекается игрой.
20. Любит организовывать, предводительствовать.
21. Похвала и порицание действуют на него сильнее, чем на других.

Результаты: суммировать все баллы. 15-20 баллов – высокая импульсивность, 7-14- средний уровень, 1-6 – низкий уровень.

Мини-лекция «Как выявить гиперактивного ребёнка»

Диагноз «синдром гиперактивности» ставит невропатолог, и у некоторых детей в мед.карте это отмечено. В таких случаях можно сразу начать соответствующую диагнозу коррекционную работу. Если диагноз отсутствует, а у ребёнка день за днём проявляются отдельные признаки гиперактивности, тогда взрослые проводят дополнительное целенаправленное наблюдение за ними. Поведение гиперактивных детей может быть внешне похожим на поведение детей с повышенной тревожностью.

Критерии первичной оценки проявлений гиперактивности и тревожности у ребёнка Американскими психологами разработаны критерии выявления гиперактивного ребёнка, которые помогут в практической работе.

Критерии гиперактивности (схема наблюдений за ребёнком):

Дефицит активного внимания: непоследователен, ему трудно удерживать внимание; не слушает, когда к нему обращаются; с большим энтузиазмом берётся за задание, но так и не заканчивает его; испытывает трудности в организации; часто забывчив; часто теряет вещи; избегает скучных и требующих умственных усилий заданий.

Двигательная расторможенность: постоянно ёрзает; проявляет признаки беспокойства (барабанит пальцами, двигается в кресле, бегает, забирается куда-нибудь); спит намного меньше, чем другие дети, даже в младенчестве; очень говорлив.

Импульсивность: начинает отвечать, не дослушав вопроса; не способен дождаться своей очереди, часто вмешивается, перебивает; плохо сосредоточивает внимание; не может контролировать и регулировать свои действия, поведение слабо управляется правилами.

Если в возрасте до 7 лет проявляются хотя бы 6 из перечисленных признаков, можно предположить (но не поставить диагноз), что ребёнок гиперактивен.

Упражнение «Как выявить гиперактивного ребёнка»

Данное упражнение предназначено: вариант 1 – для педагогов, психологов, дефектологов; вариант 2 – для родителей гиперактивных детей. Тренер выбирает вариант, соответствующий контингенту. Если группа смешанная, то одна подгруппа выполняет задания для педагогов, другая – для родителей.

Поскольку для гиперактивных детей свойственна вариативность поведения, то наблюдения за ними только в школе или домашних условиях может оказаться недостаточно. В этом случае необходима дополнительная информация о ребёнке. Для получения такой информации надо побеседовать с его родителями. Во время беседы следует задавать вопросы, которые дополняют информацию о ребёнке. Для выполнения упражнения группа делится на пары, каждой паре выдаётся карточка со списком вопросов для родителей или педагогов. Каждая пара разыгрывает следующую ситуацию: один из участников играет роль родителя, другой – роль педагога. «Педагог» выбирает из списка вопросы, которые кажутся ему наиболее информативными с точки зрения поведения ребёнка и в то же время корректными по отношению к родителям. Пары работают 5-7 мин. По окончании проводится групповое обсуждение.

«Портрет гиперактивного ребёнка»

Игра «Давайте поздороваемся»

Цель: дать возможность почувствовать своё тело, снять мышечное напряжение, ощутить себя членом группы.

Содержание: Играющие хаотично передвигаются по комнате в удобном для них темпе и направлении. По определённому сигналу ведущего каждый участник должен успеть поздороваться как можно с большим числом играющих. Варианты сигналов ведущего: хлопок в ладоши – надо пожать руку всем возможным партнёрам; звонок колокольчика – погладить по спине партнёра; звук свистка – поздороваться «спинками». Желательно для более эффективного результата игры ввести запрет на разговоры во время выполнения задания.

Игра «Сто мячей»

Цель: игра способствует развитию навыка распределения внимания, умения устанавливать контакт с окружающими.Содержание: игра проводится в несколько этапов. Одно из главных условий – играть молча.

1 этап. Все участники встают в круг. В руках у ведущего мяч. Он бросает его кому-либо из играющих, предварительно «договорившись» с ним взглядом. Тот, кто поймал мяч, перебрасывает его ещё кому-либо, тоже предварительно «связавшись» с ним взглядом и т.д. Задача играющих – поймать взгляд партнёра и не допустить падения мяча на пол. Переход ко 2 этапу возможен лишь тогда, когда участники отработают навык невербального общения при передаче мяча.

2 этап. Игра проводится точно так же, как и на 1 этапе, только ведущий вводит ещё один, дополнительный мяч, тем самым усложняя проведение игры. На последующих этапах в игре может использоваться 3, 4, 5 и т.д. мячей. В этом случае также необходимо не допустить падения хотя бы одного мяча на пол. Если же мяч всё-таки упал, количество мячей сокращается на один.

Правила работы с гиперактивными детьми

Снижение гиперактивности через тело и обстановку:

1. По возможности убрать из рациона все продукты, которые в себе содержат цветные красители (жвачки, леденцы, газировка…; пищевые добавки (Е…), усилители вкуса (сухарики, чипсы и т.д.; избыток сахара и крахмала (глазированные сырки, йогурты, молочные муссы…); шоколадные изделия; томаты (кетчупы, томатная паста, помидоры в большом количестве); заменить зубную пасту на зубной порошок. Все эти продукты перевозбуждают нервную систему. За счёт снижения этих продуктов ребёнок автоматически становиться более спокойным!

2. Водные процедуры, особенно перед сном расслабляющие ванны, где с ребёнком играют в спокойные игры.
3. Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания). Особенно хороши перед сном.
4. Обучать ребёнка самому расслабляться, когда напряжен, а также перед сном.
5. Перед сном, за минут 20-30, в квартире делаем свет на 50% меньше (задвигаем шторы, притушаем свет…). Все приборы (телевизор, компьютеры, радио…) выключаем. Голоса людей звучат на тон ниже, всё готовиться ко сну, и внимание ребёнка на этом особо заостряют. Важно организовать переходный период от активного бодрствования до сна, потому что гиперактивный ребёнок не может быстро это сделать.

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: