Б1.В.ОД.7. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Б1.В.ОД.7. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
(шифр дисциплины и название в строгом соответствии
с федеральным государственным образовательным стандартом и учебным планом)
образовательной программы
по направлению подготовки бакалавриата
44.03.01 «Педагогическое образование»
Профиль Физическая культура
(код и наименование направления подготовки
с указанием профиля (наименования магистерской программы))
Заочная форма обучения
форма обучения
| Составитель:
Чайников СА. – канд.пед.наук,
доцент кафедры ФКСиБЖД
|
Утверждено на заседании кафедры
ФКСиБЖД
факультета ЕФКиБЖД
(протокол №… от ….09.2016 г.)
Зав. кафедрой
_______________ Н.В. Ерохова
|
Структура рабочей программы дисциплины (модуля)
НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ): Б1.В.ОД.7. Теория и методика физической культуры и спорта.
АННОТАЦИЯ К ДИСЦИПЛИНЕ
Целью освоения данной дисциплины является обеспечение теоретического осмысления основ физической культуры и спорта, привитие умений практической реализации основных теоретико-методических положений в профессиональной деятельности педагога по физической культуре и спорту. Изучаются основные понятия в области теории и методики физической культуры и спорта, дидактические основы, теоретико-практические основы развития физических качеств, формы построения занятий, методические особенности занятий физической культурой с различным возрастным контингентом занимающихся, теория и методика спорта, а также оздоровительной физической культуры.
Тесно связана с изучением дисциплин «Базовые и новые физкультурно-спортивные виды деятельности с методикой их преподавания», «Тория и методика спортивной тренировки», «Теория и методика детско-юношеского спорта», «Спортивный отбор», «Подготовка спортивных резервов» и др.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
1) Знать:
- основные этапы развития физической культуры и спорта своего народа;
- этические, нравственные и духовные ценности физической культуры и спорта;
- дидактические закономерности в физическом воспитании и спорте;
- методику оздоровительных физкультурно-спортивных занятий с различными группами населения;
- методику подготовки спортсменов;
- методы и организацию комплексного контроля в физическом воспитании и спортивной подготовке;
- методы организации и проведения научно-исследовательской и методической работы.
2) Уметь :
- формулировать конкретные задачи в физическом воспитании различных групп населения, в подготовке спортсменов различного возраста и квалификации;
- применять технологию обучения различных категорий людей двигательным действиям и развития физических качеств в процессе физкультурно-спортивных занятий;
- планировать и проводить основные виды физкультурно-оздоровительных занятий с различными группами населения с учетом санитарно-гигиенических, климатических, региональных и национальных условий;
- оценивать эффективность физкультурно-спортивных занятий;
- применять средства и методы формирования здорового стиля жизни на основе потребности в физической активности и регулярном применении физических упражнений, гигиенических и природных факторов с целью оздоровления и физического совершенствования обучаемых;
- применять методы врачебно-педагогического контроля в конкретных ситуациях профессиональной деятельности.
3) Владеть:
- системой практических умений и навыков в области физической культуры и спорта;
- методикой преподавания физической культуры и спорта;
- основными методами профилактики травматизма в процессе занятий с различными категориями населения;
- методами комплексного контроля при занятиях физической культурой и спортом.
ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), СООТНЕСЕННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
- готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);
- готовность реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);
- способность проектировать образовательные программы (ПК-8);
- способность проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся (ПК-9).
УКАЗАНИЕ МЕСТА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
Данная дисциплина входит в профессиональный цикл дисциплин образовательной программы. Тесно взаимосвязана с другими дисциплинами профессионального цикла образовательной программы: анатомией, физиологией, физиологией физического воспитания и спорта, биомеханикой, базовыми и новыми физкультурно-спортивными видами деятельности с методикой их преподавания и др. Компетенции, формируемые у студентов в процессе освоения «Теории и методики физической культуры и спорта», необходимы им для успешного выполнения программ учебно-воспитательной и производственных практик, а также для будущей профессиональной деятельности. В этой связи изучение данной дисциплины проходит в течение 3-5 курсов.
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ИЛИ АСТРОНОМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ВЫДЕЛЕННЫХ НА КОНТАКТНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ (ПО ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ) И НА САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц или 216 часов.
(из расчета 1 ЗЕТ= 36 часов).
| Курс
| Семестр
| Трудоемкость в ЗЕТ
| Общая трудоемкость (час.)
| Контактная работа
| Всего контактных часов
| Из них в интерактивной форме
|
Кол-во часов на СРС
| Форма контроля
|
| ЛК
| ПР
| ЛБ
|
|
|
|
|
|
|
| -
|
|
|
| -
|
|
| -
|
| -
|
|
|
| зачет; курсовая работа
|
|
|
|
|
| -
|
|
| -
| -
|
|
|
|
| -
|
|
|
| зачет
|
|
|
|
|
| -
|
|
|
| экзамен
|
| ИТОГО:
|
|
| -
|
|
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ, СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ) С УКАЗАНИЕМ ОТВЕДЕННОГО НА НИХ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ИЛИ АСТРОНОМИЧЕСКИХ ЧАСОВ И ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ.
| № п/п
| Наименование темы (раздела)
| Контактная работа (час.)
| Всего контактных часов
| Из них в интерактивной форме
| Кол-во часов на СРС
|
| ЛК
| ПР
| ЛБ
|
|
| 2 КУРС – 3, 4 семестр
|
|
| -
|
|
|
|
| 1.
| Введение в ТиМФКиС
| |
| 1.1
| ТиФКиС как учебная дисциплина, ее основные понятия, исторические аспекты становления.
Система физического воспитания в Российской Федерации.
Физическая культура как вид культуры.
Направленное формирование личности в процессе физического воспитания.
|
| -
| -
|
| -
|
|
| 1.2.
| Физически активный образ жизни человека. Роль физической культуры в обеспечении здоровья. Основы здорового образа жизни.
| -
|
| -
|
| -
|
|
| 2.
| Дидактические основы ТиМФКиС
| |
| 2.1.
| Средства физического воспитания
|
| -
| -
|
| -
|
|
| 2.2.
| Методы и принципы физического воспитания
|
| -
|
|
|
|
| 2.3.
| Нагрузка и отдых как взаимосвязанные компоненты физических упражнений
| -
|
| -
|
|
|
|
| 3.
| Основы теории и методики обучения двигательным действиям
| |
| 3.1.
| Основы обучения двигательным действиям
| -
| -
| -
| -
| -
|
|
| 3.2.
| Двигательные умения и навыки как предмет обучения в физическом воспитании
| -
|
| -
|
|
|
|
| 3.3.
| Структура процесса обучения и особенности ее этапов
| -
| -
| -
| -
|
|
| | 4 КУРС – 7, 8 семестр
|
|
| -
|
|
|
|
| 4.
| Теоретико-практические основы развития физических качеств
| |
| Общая характеристика физических качеств. Сила и основы методики ее воспитания. Быстрота и основы методики ее воспитания. Выносливость и основы методики ее воспитания. Гибкость и основы методики ее воспитания.
Координационные способности и основы методики их воспитания.
|
|
| -
|
| -
|
|
| -
| -
| -
| -
|
| -
| -
| -
| -
|
| -
| -
| -
| -
|
| -
| -
| -
| -
|
| -
| -
| -
| -
|
| 5.
| Формы построения занятий в физическом воспитании
| |
| Общая характеристика форм построения занятий в физическом воспитании. Урочные формы занятий. Неурочные формы занятий.
| -
|
| -
|
| -
|
|
| -
| -
| -
| -
| -
|
| -
| -
| -
| -
| -
|
| 6.
| Планирование и контроль в процессе занятий физическими упражнениями
| |
| Понятие о планировании в ФВ, его виды и содержание. Понятие контроля и учета в ФВ
|
|
| -
|
| -
|
|
| -
| -
| -
| -
| -
|
| 7.
| Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста
|
|
| Значение и задачи, особенности функционального развития ФВ детей дошкольного возраста.
Содержание, методика и формы организации ФВ детей дошкольного возраста.
| -
|
| -
|
|
|
|
| -
| -
| -
|
|
|
| 8.
| Физическое воспитание детей школьного возраста
|
|
| ФВ детей младшего и среднего школьного возраста.
ФВ детей старшего школьного возраста.
|
|
| -
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Урок – основная форма организации занятий в школе.
Технология разработки документов планирования по физическому воспитанию.
|
| -
| -
|
|
|
|
| -
|
| -
|
|
|
|
|
| 5 КУРС –9 семестр
|
|
| -
|
|
|
|
| 9.
| Физическое воспитание студенческой молодежи
|
|
| Значение и задачи ФВ студентов, методические основы ФВ в вузе
|
| -
| -
|
|
|
|
| 10.
| Физическое воспитание в основной период трудовой деятельности
|
|
| Физическое воспитание взрослого населения: особенности, задачи, методика, формы занятий
|
| -
| -
|
|
|
|
| 11.
| Теория и методика спорта
| |
| 11.1.
| Спорт в современном обществе, тенденции его развития
| -
| -
| -
| -
| -
|
|
| 11.2.
| Спортивная ориентация и отбор в процессе многолетней подготовки
|
| -
| -
|
| -
|
|
| 11.3.
| Виды нагрузки и отдыха в тренировочном и соревновательном процессе
| -
| -
| -
| -
| -
|
|
| 11.4.
| Технология планирования в спорте
| -
|
| -
|
|
|
|
| 11.5.
| Комплексный контроль и учет в подготовке спортсмена
| -
| -
| -
| -
| -
|
|
| 12.
| Теория и методика оздоровительной физической культуры
| |
| 12.1.
| Общая характеристика оздоровительной физической культуры
|
| -
| -
|
| -
|
|
| 12.2.
| Характеристика современных физкультурно-оздоровительных технологий в оздоровительной физической культуре
| -
|
| -
|
| -
|
|
| | ИТОГО:
|
|
| -
|
|
|
|
| Экзамен
| | | | | | |
| | | | | | | | | |
Краткое содержание разделов дисциплины
Раздел VI: Планирование и контроль в физическом воспитании
Планирование и контроль как функции управления.
Значение, требования, цель, задачи, виды, формы, этапы и содержание планирования.
Особенности планирования в различных организационных формах физического воспитания. Программы в системе планирования.
Контроль как способ получения информации о текущем состоянии процесса физического воспитания. Задачи контроля. Основные виды контроля: предварительный, текущий, итоговый. Учет успеваемости.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)
| №
п/п
| Наименование темы (раздела)
| Кол-во
часов на СРС
| Наименование учебно-методического обеспечения
|
| I.
| Введение в ТиМФКиС
|
|
| 1.1.
| Система физического воспитания в Российской Федерации
|
| Изучение учебно-методической литературы
|
|
| Физическая культура как вид культуры
|
| Тема 1.3.
стр. 18-39 учебника: Теория и методика физической культуры [Текст]: учебник / Под ред. проф. Ю.Ф. Курамшина. – М.: Советский спорт, 2007. – 464 с.
|
| 1.2.
| Направленное формирование личности в процессе физического воспитания
| Тема 1.4. Таблицы № 5-9 стр.12 Практикума по ТФВ.
|
| 1.3.
| Физически активный образ жизни человека. Роль физической культуры в обеспечении здоровья. Основы здорового образа жизни.
|
| Тема 1.5. Холодов, Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта
|
| II.
| Дидактические основы ТиМФКиС
|
|
| 2.1.
| Средства физического воспитания
|
| Тема 2.1. Таблицы № 2-7 стр.14-15 Практикума по ТФВ.
|
| 2.2.
| Нагрузка и отдых как взаимосвязанные компоненты физических упражнений
| Тема 2.2. Стр. 107-110 учебника ТВФ /Под ред. Т.Ю.Круцевич, Киев -2003.
|
| 2.3.
| Методы физического воспитания
|
| Тема 2.3.
1. Заполните таблицы № 2-5 стр.17-18 Практикума по ТФВ.
2. Выполнение заданий с проблемными ситуациями стр.18-19 Практикума по ТФВ.
|
| 2.4.
| Основы теории адаптации и закономерности её использования в физическом воспитании
|
| Тема 2.5. Конспект стр. 150-160 учебника ТВФ /Под ред. Т.Ю.Круцевич, Киев -2003.
|
| III.
| Основы теории и методики обучения двигательным действиям
|
|
| 3.1.
| Двигательные умения и навыки как предмет обучения в физическом воспитании
|
| Тема 3.2. Подготовка к написанию теста (выполнение заданий №1-23, стр.23-27 Практикума по ТФВ.)
|
|
| Структура процесса обучения и особенности ее этапов
|
| Изучение учебно-методической литературы
|
| IV.
| Теоретико – практические основы развития физических качеств
|
|
| | Общая характеристика физических качеств
|
| Изучение учебно-методической литературы
|
| 4.1.
| Сила и основы методики её воспитания
|
| Тема 4.2.
1. Заполните таблицу «Методы воспитания силы и их характеристика».
2. Напишите конспект «Методики воспитания силовых способностей».
|
|
| Быстрота и основы методики ее воспитания
|
| Изучение учебно-методической литературы
|
|
| Выносливость и основы методики ее воспитания
|
| Изучение учебно-методической литературы
|
| 4.2.
| Гибкость и основы методики её воспитания
|
| Тема 4.5.
1. В табличной форме перечислите основные задачи и методы воспитания гибкости.
2. Впишите в таблицу по 5 упражнений для воспитания активной и пассивной гибкости.
3. Перечислите компоненты нагрузки на организм при развитии гибкости.
4. Заполните таблицу «Методы воспитания гибкости и их характеристика»
|
| 4.3.
| Координационные способности и основы методики их воспитания
|
| Тема 4.6.
1. Перечислите основные задачи воспитания координационных способностей в форме таблицы.
2. Заполните таблицу «Методы развития координации и их характеристика»
|
| 4.4.
| Контроль за развитием физических качеств
|
| Тема 4.7.
Холодов, Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта
|
| V.
| Формы построения занятий в физическом воспитании
|
|
| | Общая характеристика форм построения занятий в физическом воспитании
|
| Изучение учебно-методической литературы
|
| 5.1.
| Урочные формы занятий
|
| Тема 5.2.
1. Заполните таблицу «Структура урока физической культуры».
2. Заполните таблицу «Типы уроков физической культуры».
Практикума по ТиМФВиС
|
| 5.2.
| Неурочные формы занятий
|
| Тема 5.3.
Заполните таблицу «Неурочные формы занятий физическими упражнениями» Практикума по ТиМФВиС
|
| VI.
| Планирование и контроль в процессе занятий физическими упражнениями
| |
|
| 6.1.
| Понятие о планировании в ФВ, его виды и содержание
|
| Тема 7.1.
Практикум по ТиМФВиС:
1. Укажите методическую последовательность планирования в физическом воспитании.
2. Заполните таблицу «Основные документы планирования в физическом воспитании, их характеристика».
3. Заполните таблицу «Виды и документы планирования».
4. Разработайте план – конспект урока физической культуры в школе для начальных классов.
|
| 6.2.
| Понятие контроля и учета в ФВ
|
| Тема 7.2.
Практикум по ТиМФВиС:
1. Заполните таблицу «Виды и документы контроля».
2. Запишите методы контроля, применяемые в практике физического воспитания.
3. Заполните таблицу «Документы учета и отчетности в физическом воспитании».
|
| VII.
| Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста
|
|
| 7.1.
| Значение и задачи ФВ детей раннего и дошкольного возраста
|
| Изучение учебно-методической литературы
|
| 7.2.
| Особенности функционального развития дошкольников
|
| Изучение учебно-методической литературы
|
| 7.3.
| Содержание и методика ФВ детей раннего возраста
|
| Тема 8.3.
Практикум по ТиМФВиС:
1. Заполните таблицу «Средства и методы физического воспитания школьников».
2. Заполните таблицу «Основные формы занятий физическими упражнениями с детьми раннего возраста, их характеристика».
3. Заполните таблицу «Структура физкультурных занятий урочного типа с детьми раннего возраста».
|
| 7.4.
| Содержание и методика ФВ детей дошкольного возраста
|
| Тема 8.4.
Практикум по ТиМФВиС:
1. Заполните таблицу «Основные формы занятий физическими упражнениями с детьми дошкольного возраста, их характеристика».
2. Заполните таблицу «Структура физкультурных занятий урочного типа с детьми дошкольного возраста».
|
| 7.5
| Методические особенности развития физических качеств дошкольников
|
| Изучение учебно-методической литературы
|
| 7.6
| Формы организации ФВ дошкольников
|
| Изучение учебно-методической литературы
|
| 7.7
| Врачебно-педагогический контроль на занятиях с дошкольниками
|
| Тема 8.8.
Практикум по ТиМФВиС:
Заполните таблицу «Средства и методы физического воспитания школьников».
|
| VIII.
| Физическое воспитание детей школьного возраста
|
|
| 8.1.
| Социально-педагогическое значение и задачи физического воспитания детей школьного возраста
|
| Изучение учебно-методической литературы
|
| 8.2.
| ФВ детей младшего и среднего школьного возраста
|
| Тема 9.3.
1. Изучить вопрос «Показатели физического развития и уровни физической подготовленности младших школьников Кольского Севера».
2. Изучить вопрос «Показатели физического развития и уровни физической подготовленности детей среднего школьного возраста Кольского Севера».
|
| 8.3.
| ФВ детей старшего школьного возраста
|
| Тема 9.4.
1. Изучить вопрос «Показатели физического развития и уровни физической подготовленности старших школьников Кольского Севера».
2. Составить таблицу «Основы методики ФВ с учетом особенностей развития организма в старшем школьном возрасте».
3. Составить конспект занятия по оздоровительной аэробике для девушек, по атлетической гимнастике для юношей.
|
| 8.4
| ФВ детей с ослабленным здоровьем
| Тема 9.5.
Практикум по ТиМФВиС:
Заполнить таблицу «Выбор средств ФВ после некоторых заболеваниях у школьников».
Записать основные различия между учениками основной, подготовительной и СМГ (в форме таблицы).
|
| 8.5
| Формы организации ФВ в школе
|
| Изучение учебно-методической литературы
|
| 8.6
| Формы организации ФВ в системе внешкольных учреждений
|
| Тема 9.7.
Изучение вопроса «Физкультурные мероприятия в летних, зимних оздоровительных и туристских лагерях», подбор литературы, составление конспекта.
|
| 8.7
| Формы организации ФВ в семье
|
| Тема 9.8.
1. Изучение вопроса «Физкультурные мероприятия на свежем воздухе, в семейных походах», подбор литературы, составление конспекта.
2. Составление комплексов утренней гимнастики, физкультминутки.
3. Составление сценария проведения спортивного конкурса «Мама, папа, я – спортивная семья».
|
| 8.8.
| Урок – основная форма организации занятий в школе
|
| Тема 9.9.
1. Заполните таблицу «Методы организации деятельности учащихся на уроке физической культуры и их характеристика» (задание № 34, стр. 76 Практикума по ТиМФВиС).
2. Сформулируйте задачи урока физической культуры с учетом возрастно-половых особенностей учащихся и запишите их в таблицу (задание № 44, стр. 78 Практикума по ТиМФВиС).
3. Составить конспект урока физической культуры на выбранную тему.
4. Рассчитать общую и моторную плотность урока по заданным данным.
|
| 8.9.
| Профессионально-педагогическая деятельность учителя физической культуры
|
| Тема 9.10.
Проранжируйте по степени важности качества учителя ФК (Практикум по ТиМВФиС, стр.79, задание 52.).
|
| 8.10
| Технология разработки документов планирования по физическому воспитанию
|
| Тема 9.11.
1. Ответить на контрольные тесты по теме (стр. 80 Практикума по ТиМВФиС).
2. Выполнить задания для самостоятельной работы (стр. 80-85 Практикума по ТиМВФиС).
3. Составьте годовой план-график учебного процесса по физическому воспитанию
(для_____класса).
4. Составьте поурочный рабочий план на четверть (для______класса)
5. Составьте план-конспект урока по физической культуре (для___класса).
|
| IX.
| Физическое воспитание студенческой молодежи
|
|
| 9.1.
| Методические основы ФВ в вузе
|
| Тема 10.2.
1. Заполнить таблицу «Формы организации физического воспитания студентов и их характеристика» (задание № 5, стр. 87 Практикума по ТиМФВиС).
2. Написать контрольные упражнения, посредством которых определяют физическую подготовленность студентов.
|
| X.
| Физическое воспитание в основной период трудовой деятельности
|
|
| 10.1.
| Содержание физкультурно-оздоровительных занятий для взрослых
|
| Тема 12.2.
1. Перечислить основные функции физической культуры в быту трудящихся.
2. Перечислить факторы, влияющие на динамику работоспособности в течение рабочей смены на производстве.
|
| 10.2.
| Методика физкультурно-оздоровительных занятий с взрослыми
|
| Тема 12.3.
Выполнить задания № 5 и 6 на стр. 89 Практикума по ТиМФВиС.
|
| XI.
| Теория и методика спорта
|
|
| 11.1.
| Спорт в современном обществе, тенденции его развития
|
| Изучение учебно-методической литературы
|
| 11.2
| Система тренировочно-соревновательной подготовки
|
| Тема 14.2.
|
| 11.3.
| Цель, задачи, средства спортивной тренировки
|
| Изучение учебно-методической литературы
|
| 11.4.
| Методы и принципы спортивной тренировки
|
| Изучение учебно-методической литературы
|
| 11.5
| Основные стороны спортивной тренировки
|
| Изучение учебно-методической литературы
|
| 11.6
| Виды нагрузки и отдыха в тренировочном и соревновательном процессе
|
| Тема 14.6.
|
| 11.7.
| Основы построения процесса спортивной подготовки
|
| Изучение учебно-методической литературы
|
| 11.8.
| Построение тренировки в микроциклах
|
| Изучение учебно-методической литературы
|
| 11.9.
| Построение тренировки в мезоциклах
|
| Изучение учебно-методической литературы
|
| 11.10.
| Построение тренировки в макроциклах
|
| Изучение учебно-методической литературы
|
| 11.11
| Комплексный контроль и учет в подготовке спортсмена
|
| Тема 14.12.
|
| 11.12
| Спортивная ориентация и отбор в процессе многолетней подготовки
|
| Тема 14.13.
|
| XII.
| Теория и методика оздоровительной физической культуры
|
|
| 12.1
| Общая характеристика оздоровительной физической культуры
|
| Изучение учебно-методической литературы
|
| 12.2
| Средства оздоровительной направленности
|
| Тема 15.2.
|
| .12.3.
| Основы построения оздоровительной тренировки
|
| Тема 15.3.
|
| 12.4.
| Методика занятий оздоровительной физической культурой для лиц с различными заболеваниями
|
| Изучение учебно-методической литературы
|
| 12.5
| Характеристика современных физкультурно-оздоровительных технологий в оздоровительной физической культуре
|
| Изучение учебно-методической литературы
|
| 12.6.
| Педагогический и медицинский контроль при занятиях оздоровительной ФК
|
| Тема 15.6.
|
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)
Общие сведения
| 1.
| Кафедра
| ФКСиБЖД
|
| 2.
| Направление подготовки
| 44.03.01. Педагогическое образование. Профиль Физическая культура
|
| 3.
| Дисциплина (модуль)
| Б1.В.ОД.7. Теория и методика физической культуры и спорта
|
Перечень компетенций
| готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
|
| способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);
|
| готовность реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);
|
| способность проектировать образовательные программы (ПК-8);
|
| способность проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся (ПК-9).
|
Основной блок
- Конспекты лекций. Шкала оценивания: максимум - 10 баллов, 1 конспект – 5 баллов.
- Работа на практических занятиях. Шкала оценивания: максимум - 12 баллов, 1 занятие – 4 балла.
Критерии оценки
| Баллы
| Характеристики ответа студента
|
|
| - студент глубоко и всесторонне усвоил проблему;
- уверенно, логично, последовательно и грамотно его излагает;
- опираясь на знания основной и дополнительной литературы, тесно привязывает усвоенные научные положения с практической деятельностью;
- умело обосновывает и аргументирует выдвигаемые им идеи;
- делает выводы и обобщения;
- свободно владеет понятиями
|
|
| - студент твердо усвоил тему, грамотно и по существу излагает ее, опираясь на знания основной литературы;
- не допускает существенных неточностей;
- увязывает усвоенные знания с практической деятельностью;
- аргументирует научные положения;
- делает выводы и обобщения;
- владеет системой основных понятий
|
|
| - тема раскрыта недостаточно четко и полно, то есть студент освоил проблему, по существу излагает ее, опираясь на знания только основной литературы;
- допускает несущественные ошибки и неточности;
- испытывает затруднения в практическом применении знаний;
- слабо аргументирует научные положения;
- затрудняется в формулировании выводов и обобщений;
- частично владеет системой понятий
|
|
| - студент не усвоил значительной части проблемы;
- допускает существенные ошибки и неточности при рассмотрении ее;
- испытывает трудности в практическом применении знаний;
- не может аргументировать научные положения;
- не формулирует выводов и обобщений;
- не владеет понятийным аппаратом
|
- Выполнение заданий для самостоятельной работы по разделам 1-3 из Практикума по ТиМФВиС (Ж.К.Холодов, В.С.Кузнецов), темы 1-6. Шкала оценивания: максимум - 30 баллов, 1 блок заданий – 5 баллов.
- Реферат по разделам 1-3. Шкала оценивания: максимум – 8 баллов.
| Баллы
| Характеристики реферата студента
|
| 8-6
| - правильно сформулированы цели и задачи;
- достаточно полно подобрана и проанализирована изучаемая литература;
- сделаны аргументированные выводы, вытекающие из содержания работы;
- правильно составлен план, охватывающие основные вопросы тем;
- грамотно использованы цитаты, точно указаны источники;
- изложение ведется по плану;
- работа написана литературным языком, грамотно оформлена.
|
| 5-3
| - студент твердо усвоил тему, грамотно и по существу излагает ее, опираясь на знания основной литературы;
- не допускает существенных неточностей;
- увязывает усвоенные знания с практической деятельностью;
- аргументирует научные положения;
- делает выводы и обобщения;
- владеет системой основных понятий
|
| 2-1
| - тема раскрыта недостаточно четко и полно, то есть студент освоил проблему, по существу излагает ее, опираясь на знания только основной литературы;
- допускает несущественные ошибки и неточности;
- испытывает затруднения в практическом применении знаний;
- слабо аргументирует научные положения;
- затрудняется в формулировании выводов и обобщений;
- частично владеет системой понятий.
|
|
| - отсутствует ясная постановка конкретных целей и задач;
- недостаточно полно подобран материал или пересказано содержание учебника, лекции;
- недостаточно систематизирована, проанализирована и обобщена основная литература;
- отсутствуют выводы или они не соответствуют целям и задачам работы;
- изложение не соответствует плану;
- оформление работы не соответствует требованиям.
|
Дополнительный блок
1. Выступление на круглом столе или конференции. Шкала оценивания: максимум - 10 баллов.
2. Презентация по разделам 1-3. Шкала оценивания: максимум - 5 баллов.
| Структура презентации
| Макс. кол-во баллов
|
| 1.Содержание
|
|
| Сформулирована цель работы
|
|
| Информация изложена полно и четко
|
|
| Сделаны выводы
|
|
- Оформление
|
|
| Единый стиль оформления
| 0, 5
|
| Текст легко читается, фон сочетается с текстом и графикой
| 0, 5
|
| Все параметры шрифта хорошо подобраны, размер шрифта оптимальный и одинаковый на всех слайдах
| 0, 5
|
| Ключевые слова в тексте выделены
| 0, 5
|
| Max. количество баллов:
|
|
Типовые контрольные задания и методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
- Выполнение заданий для самостоятельной работы по разделам 1-3.
Литература:
Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов / Холодов Ж. К., Кузнецов В. С. - 6-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. – С.249.
Холодов, Ж. К. Практикум по теории и методике физического воспитания и спорта [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов физ. культуры / Холодов Ж. К., Кузнецов В. С. - 4-е изд., стер. - М.: Академия, 2007. – С. 5-29.
- Реферат
Рефераты в системе физкультурно-педагогического образования являются одной из форм проверки знаний студентов.
Перед написанием реферата, прежде всего, необходимо ознакомиться с перечнем рекомендуемой литературы, затем прочитать один раз основные источники по теме и приступить к составлению плана изложения.
На втором этапе необходимо законспектировать и проанализировать основные положения работы, а затем приступить к изложению своими словами содержания реферата, придерживаясь последовательности в изложении материала, в соответствии с планом. При необходимости можно приводить цитаты, взятые в кавычки, например (1, С.53). Списывание текста из источника категорически воспрещается, так же как не допускается своими словами пересказ одного лишь учебника или учебного пособия.
Реферат должен быть соответствующим образом оформлен, составлять не более 8-10 страниц печатного текста и отражать существенные ключевые моменты темы.
Структура реферата:
1) титульный лист – без нумерации;
2) план;
3) введение – с краткой аннотацией выполненной работы, содержит актуальность проблемы, обоснование темы, цели и задачи. Объем: 1-2 стр.;
4) основная часть: должна включать основные вопросы, подлежащие освещению, анализ изучаемой темы. Объем: 5-7 стр.
5) заключение – по существу выполненной работы. Объем: 1-2 стр.
6) список литературы – перечень литературы, используемой для написания текста реферата (в алфавитном порядке) – не менее 5-7 источников.
Образец оформления титульного листа реферата
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Мурманский арктический государственный университет»
(ФГБОУ ВО «МАГУ»)
ФАКУЛЬТЕТ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ, ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
