Методические материалы по оцениванию результатов обучения

 

Текущий контроль и самоконтроль за уровнем результативности изучения дисциплины осуществляется на семинарах по итогам работы и выполнению предлагаемых самостоятельных заданий. Дополнительно оценивается степень активности студентов в совместных обсуждениях и дискуссиях по учебному материалу; эвристический характер предлагаемых ответов, вопросов, дополнений, резюме.

Промежуточный контроль осуществляется ориентировочно в середине освоения программы дисциплины.

Итоговый контроль осуществляется в конце семестра на зачетном занятии.

5.4.1. Содержание текущего, промежуточного и итогового контроля результативности изучения дисциплины

1. Проверка уровня освоения учебного материала, представленного на лекциях и семинарских занятиях;

2. Проверка знаний и умений, полученных в ходе самостоятельной подготовки студентов к разным типам занятий;

3. Проверка знания и навыков владения основным терминологическим аппаратом прикладной культурологии;

4. Проверка умения студентов анализировать и сопоставлять культурологические понятия, понимать и оценивать культурологические проблемы и ситуации;

5. Проверка знаний и навыков использования в профессиональной деятельности новых технологий культуры в сфере сохранения и популяризации культурного наследия;

6. Проверка навыков использования коммуникативных технологий в сфере образования и просвещения, способностей к публичной коммуникации.

5.4.2. Виды текущего, промежуточного и итогового контроля результативности изучения дисциплины

 

Текущий контроль включает:

– проверку конспектов лекций;

– проверку качества подготовки и представления на семинарах и рефератов и докладов;

– проверку подготовки к семинарам и практическим занятиям по проблемным вопросам (устная или письменная);

Промежуточный контроль включает:

– промежуточное тестирование.

Итоговый контроль включает:

– проверка подготовки контрольных вопросов к зачету.

 

5.4.3. Формы контроля результативности изучения дисциплины

Конспект позволяет формировать и оценивать умения студентов по переработке информации. При оценке конспекта критериями выступают:

– оптимальный объем текста (не более одной трети оригинала);

– логическое построение и связность текста;

– полнота / глубина изложения материала (наличие ключевых положений, мыслей);

– визуализация информации как результат ее обработки (таблицы, схемы, рисунки);

– оформление (аккуратность, соблюдение структуры оригинала).

 

Реферат – продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения. В п. 3.2. Темы докладов и рефератов по дисциплине приводится перечень тем, среди которых студент может выбрать тему реферата. С защитой своего реферата студент выступает на семинарском занятии (время выступления – 10 мин.). При оценке реферата (собственно текста и процедуры защиты) критериями выступают:

– информационная достаточность;

– соответствие материала теме и плану;

– стиль и язык изложения (целесообразное использование терминологии, пояснение новых понятий, лаконичность, логичность, правильность применения и оформления цитат и др.);

– наличие выраженной собственной позиции;

– адекватность и количество использованных источников (7– 10);

– владение материалом.

Собеседование – средство контроля, организованное как специальная беседа преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной и рассчитанное на выяснение объема знаний студента по определенному вопросу (из перечней: 5.3.2. Вопросы к зачету; 5.3.2. Вопросы к экзамену ). При оценивании результатов собеседования критериями оценки результатов выступают:

– усвоения знаний (глубина, прочность, систематичность знаний);

– умений применять знания (адекватность применяемых знаний в конкретной ситуации);

– рациональность используемых подходов, умение логически выстроить ответ;

– сформированность профессионально значимых личностных качеств;

– коммуникативные навыки (умение поддерживать и активизировать беседу).

 

Тестирование как технология оценки учебных достижений студентов. Педагогический тест – это система заданий специфической формы, определенного содержания, упорядоченных в рамках определенной стратегии предъявления, позволяющая качественно оценить структуру и эффективно измерить уровень знаний, умений и навыков по учебной дисциплине/модулю.

Предлагаемое количество заданий промежуточного теста по дисциплине «» ­– 2 варианта по 20 заданий, (согласно плана), время выполнения теста – 30 мин. При оценивании теста оценка «зачтено» ставится при правильном выполнении не менее 2/ 3 тестовых заданий.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

6.1. Основная и дополнительная литература

Основная литература

1. Драч Г.В. История мировых цивилизаций (для бакалавров): учебное пособие / Г.В. Драч. – М.: КноРус, 2014. – 423 с.

2. Зуев М.Н. История России / М.Н. Зуев. – М.: Юрайт, 2012. – 367 с.

3. История России / Под ред. А.С. Орлова, В.А. Георгиева, Н.Г. Георгиевой, Т.А. Сивохиной. – М.: Проспект, 2012. – 462 с.

4. История России с древнейших времен до наших дней / Под ред. А.Н. Сахарова. – М.: Проспект, 2012. – 462 с.

5. История России с древ. времен до наших дней: учебник /под. ред. А.В.Сидорова; МГУ им. М.В. Ломоносова.- М.: Проспект, 2012

6. Фортунатов, В.В. История: учеб. пособие для бакалавров: стандарт третьего поколения/ В.В. Фортунатов.- СПб.: Питер, 2013.

 

Дополнительная литература

1.Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества / В.П. Алексеев, А.И. Першиц. – М: Астрель, 2007. – 517 с.

2. Бесов А. Г. Отечественная история. Учебное пособие [Электронный ресурс].- М.: Юнити-Дана, 2012.- Режим доступа: http: //www.biblioclub.ru //118345/

3. Васильев Л.С. История Востока / Л.С. Васильев. – М.: Юрайт, 2011. – 412 с.

4. Всемирная история: учебник для вузов / Под ред. Г.Б. Поляка, А.Н. Марковой. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. – 887с.

5. История для бакалавров / Под ред. П.С. Самыгина и др. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2012 – 431 с.

6. История Древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищева. – М., 2010. – 512 с.

7. История Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищева. – М., 2010 – 497 с.

8. История Древнего Рима / Под ред. В.И. Кузищева. – М., 2010 – 395 с.

9. История Европы / Под ред. А.О. Чубарьяна. – М., 2010 – 562 с.

10. История Нового времени 1600-1799 годы: учебное пособие для студентов вузов. / Под ред. П.Ю. Уварова. М., –2007. – 376 с.

11.История Европы / Под ред. А.О. Чубарьяна. – М., 1988-2000.

12. История для бакалавров: учебник/ под ред. П.С. Самыгина; соответствует ФГОС третьего поколения.- Ростов н/Д.: Феникс, 2011

13. История России в датах / Под ред. А.С. Орлова, В.А. Георгиева, Н.Г. Георгиевой, Т.А. Сивохиной. – М.: Проспект, 2012. –286 с.

14. История России в схемах / Под ред. А.С. Орлова, В.А. Георгиева, Н.Г. Георгиевой, Т.А. Сивохиной. – М.: Проспект, 2012. –216 с.

15. История средних веков: учебник для вузов / Под ред. С.П. Карпова. – М., 2010. – 421 с.

16. Инновационный учебно-методический комплекс «История» / Под ред. А.О. Чубарьяна. – М.: ООО «Интеграция: Образование и Наука, 2010 – 236 с.

17. Кареев Н.И. Общий ход всемирной истории. Очерки главнейших исторических эпох / Н.И. Кареев. – М.: Либроком, 2011. – 344 с.

18. Кириллов В.В. История России / В.В. Кириллов. – М.: Юрайт, 2012 – 455 с.

19. Кузнецов И. Н. Отечественная история. Учебник [Электронный ресурс].- М.: Дашков и Ко, 2011.- Режим доступа: http: //www.biblioclub.ru//116019/

20. Леонов С.В., Пономарев М.В., Родригес А.М. История ХХ века: Россия-Запад-Восток / С.В. Леонов, М.В. Пономарев, А.М. Родригес. – М.: Дрофа, 2008. – 398 с.

21. Мир в ХХ веке / Под ред. А.О. Чубарьяна. – М., 2000 –262 с.

12. Мировые войны в ХХ веке. В 4 тт. / Отв. ред. О.А. Ржешевский. – М.: Наука, 2002.

23. Новая история стран Европы и Америки / Под ред. И.М. Кривогуза. – М.: Дрофа, - 2005. – 412 с.

24. Новейшая история России (1914-2013) [Электронный ресурс]: учебник для бакалавров: рекомендовано УМО высшего образования в качестве учебника для студентов вузов, обучающихся по гуманитарным направлениям и специальностям / под ред. М. В. Ходяков. – 7-е изд., перераб. и доп. – Электрон. текст. изд. – М.: Юрайт, 2014. – 556 с. – (Бакалавр. Базовый курс). – Режим доступа: http: //www.biblio-online.ru/home/

25. Основные этапы формирования гражданского общества в странах Западной Европы и России в Х1Х-ХХ вв. / Отв. ред. С.П. Пожарская. – М.: Наука, 2007. – 213 с.

26. Сахаров А.Н. Новейшая история России / А.Н. Сахаров. – М.: Проспект, 2012. – 312 с.

27. Фортунатов В. Всемирная история в лицах / В. Фортунатов. – СПб.: Питер, 2013. – 560 с.

28. Фортунатов В.В. Отечественная история в схемах и комментариях: учебное пособие / В.В. Фортунатов, С.Ф. Снегирев, А.Г. Фирсов. – Спб.: Питер, 2007. – 402 с.

29. Фортунатов В.В. История для бакалавров и специалистов / В.В. Фортунатов. – Спб: Питер, 2012. – 464 с.

30. Хрестоматия по истории России: учеб. пособие / авт.-сост. А. С. Орлов, В. А. Георгиев, Н. Г. Георгиева, Т. А. Сивохина. М.: Проспект, 2010. – 592 с.

В ХГИК применяется сетевая форма реализации образовательной программы направления 51.03.01 Культурология, профиля подготовки «Управление в социокультурной сфере» в рамках договора о сотрудничестве и договора о сетевой форме реализации образовательных программ аспирантуры с КГБНУК «Дальневосточная государственная научная библиотека».

Для самостоятельной подготовки к занятиям по дисциплине студенты могут использовать ресурсную базу библиотеки (книги, журналы, газеты, издания на электронных носителях, аудио- и видеоиздания и другие виды документов; электронный и генеральный каталоги; ресурсы Президентской библиотеки имени Б.Н. Ельцина; электронные ресурсы информационно-библиографического отдела; фонд авторефератов диссертаций и литературы групповой обработки; научные и методические материалы библиотеки и др.).

⇐ Предыдущая1234

Поделиться: