VII. Закрепление изученного материала

1. Вставьте пропущенные знаки препинания в конце предложений.

Объясните написание выделенных букв.

Что за вой (? ) Что за рев (? )

Там не стадо коров (? )

Нет, там не коровушка —

Это Таня — ревушка (? )

Плачет, заливается

Платьем утирается (? )

Уу-уу-у (? ) Никуда я не пойду (? )

А. Барто

2. Письмо под диктовку с комментированием.

В апреле тает последний снег. Из дальних стран прилетели птицы. Они вьют свои гнезда. Скоро у них появятся птенцы.

— Подчеркните в словах написания, которые нужно проверить.

3. Работа в группах.

1-я группа. Прочитайте предложения так, чтобы получить ответ, который дан в скобках.

а) Сегодня дежурит Ваня? — (Да, сегодня. Да, Ваня.)

б) Сережа помог бабушке? — (Да, Сережа. Да, бабушке.)

в) Дети читали рассказ о космонавтах? — (Нет, не рассказ. Нет, не

дети. Нет, не читали.)

2-я группа. Спишите вопросительные предложения. К каждому вопросу подберите и напишите ответ.

Кто весело прыгал по деревьям? Где прыгали пушистые белки?

Ответы: Пушистые белки весело прыгали по деревьям. По деревьям весело прыгали пушистые белки.

3-я группа. Составьте предложения так, чтобы они отвечали на поставленные вопросы. Запишите их, используя слова из скобок.

а) Где бродит ворона? (Бродит, по огороду, ворона, большая, важно.)

б) Что закружилось в воздухе? (Закружились, осенние, в воздухе,

листья.)

в) Когда и куда улетают птицы? (Птицы, улетают, перелетные, осенью, на юг.)

VIII. Итоги урока

— Что нового вы узнали?

— В чем испытывали затруднение?

— Когда в конце предложения ставят точку? Вопросительный знак?

IX. Домашнее задание

Упр. 175 (с. 101).

 

 

Урок 45. Тема: ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В КОНЦЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (с. 102—104)

Цель: учить интонировать и различать восклицательные предложения, употреблять знаки препинания в конце восклицательных предложений; развивать речь, орфографическую зоркость; совершенствовать умение работать в группах.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

III. Словарная работа

 

1. Запишите слово парод по буквам в столбик. На каждую букву

этого слова вспомните словарное слово. Запишите рядом. Поставьте

ударение, безударную гласную подчеркните.

Н — ножницы

А — арбуз

Р — ребята

О — огород

Д — дежурный

2. Запишите слово, которым называют:

а) домашнее животное семейства псовых, родственное волку, —

собака;

б) маленького человека — ребенок;

в) маленького человека женского рода — девочка;

г) место продажи различных товаров — магазин.

IV. Сообщение темы и цели урока

V. Объяснение нового материала

В класс входит ученик, исполняющий роль восклицательного знака.

Друзья! В произведениях Не зря я от рождения

Стою я для того, Противник тишины!

Чтоб выразить волнение, Где я, те предложения

Тревогу, восхищение, С особым выражением

Победу, торжество! Произнестись должны!

А. Тетевкин

— Когда употребляется восклицательный знак?

— Как называется предложение, в конце которого стоит восклицательный знак?

Вывод. Восклицательное предложение произносится с сильным чувством. В конце такого предложения ставится восклицательный знак.

Физкультминутка

VI. Работа над новым материалом

1. Упр. 176 (с. 102).

— Выпишите восклицательные предложения. Подберите к слову мама однокоренные слова, выделите в них корень.

2. Правило (с. 102).

— Когда в конце предложения ставиться восклицательный знак?

3. Упр. 178 (с. 103).

— Прочитайте разговор детей, соблюдая знаки препинания и передавая голосом нужную интонацию.

Физкультминутка

VII. Закрепление изученного

1. Прочитайте.

Ск..зала тетя: С..стра ск.зала:

«Фи, футбол (...) «Ну, футбол (...)

Ск..зала мама: А я ответил:

«Фу, футбол (...) «Во, футбол (...)

Г. Сапгир

— Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните свой выбор.

2. Письмо по памяти.

Как велика моя Земля!

Как широки просторы!

Озера, реки и поля,

Леса и степь, и горы.

А. Забила

— Объясните написание выделенных букв и постановку знаков препинания.

VIII. Итоги урока

— Когда в конце предложения ставится восклицательный знак? Игра «Немое письмо»

— Я буду читать предложения из письма Пети Зайцева своей бабушке, а вы — записывайте только знаки, которые следует ставить в конце предложений.

Здравствуй, дорогая бабушка!

Я часто вспоминаю тебя, своих друзей, нашу речку. Мне нравится учиться в школе. Очень интересно на уроках русского языка. Я теперь могу правильно писать слово «заяц». Что интересного у вас? Какие новости? Когда мы увидимся? Как я по вас соскучился!

Твой внук Петя.

Запись в тетрадях: !....???!.

— Что вы знаете о восклицательном предложении? Отметьте свои достижения на Горе успеха.

IX. Домашнее задание

Упр. 179 (с. 104), правило (с. 102).

 

 

Урок 46. Тема: СВЯЗЬ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ (с. 104—106)

 

Цель: формировать умение устанавливать связь между словами в предложении по вопросам; развивать речь; отрабатывать каллиграфию письма; формировать умение составлять различные по цели высказывания предложения, согласно данным схемам.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

III. Орфографическая разминка

— Вставьте пропущенные знаки препинания. Объясните написание выделенных букв.

Кто вас, детки, крепко любит ( )

Кто вас нежно так голубит ( )

Не смыкая ночью глаз,

все заботится о вас ( )

Мама дорогая ( )

IV. Чистописание

За зи зузу ЗузЗ

закат загадка Зинаида

Гаснет день. За косогором

Разливается закат.

М. Исаковский

— В выделенном слове определите корень. Назовите слова, в которых не совпадает количество букв и звуков.

Физкультминутка

V. Сообщение темы и цели урока

VI. Объяснение нового материала

VII. Работа над новым материалом

1. Упр. 180 (с. 104).

2. Правило (с. 105).

3. Упр. 181 (с. 105).

 

КТО? ЧТО ДЕЛАЕТ? К А К О Е? ЧТО?

 

Ежик несет красное яблоко

 

Где? Что делает? Что?

 

Под елью растет гриб.

 

4. Упр. 182 (с. 106).

— Составьте и запишите из слов предложения. Поставьте вопросы от одного слова к другому.

Кто? Что делали? Где?

Дети гуляли по лесу.

Кто? Что сделала? Как?

Жучка громко залаяла

Кто? Что сделала? Кого?

Собака нашла ежа.

Физкультминутка

VIII. Закрепление изученного

1. Письмо с комментированием.

Как богат русский язык!

это язык мира

Как много в нем метких слов! Русский язык и дружбы. Внимательно изучайте русский язык!

— Объясните постановку знаков препинания. В четвертом пред-ложении устно поставьте вопросы от одного слова к другому.

2. Составьте и напишите предложения по данным схемам.

1) Когда? куда? ===== _______

Ветераны, в школу, сегодня, приехали.

2) Как? ===== ______ кого? с чем?

С праздником, школьники, поздравили, от всей души, ветеранов.

3) Как? ===== где? _____

Чирикают, на деревьях, воробьи, радостно.

4) _____ ===== что? каким? чем?

Таня, карандашами, рисовала, картину, цветными.

IX. Итоги урока

— Как связаны слова в предложении?

X. Домашнее задание

Упр. 183 (с. 106), правило (с. 105).

 

Урок 47. Тема: СВЯЗЬ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ (с. 106—107)

 

Цель: формировать умение устанавливать связь между словами в предложении по вопросам; развивать связную речь учащихся, орфографическую зоркость; отрабатывать каллиграфию письма.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

III. Сообщение темы и цели урока

IV. Орфографическая разминка

— Поставьте в конце предложений пропущенные знаки препинания. Объясните написание выделенных букв.

— Слезь со стула ( ) — Нет, не приеду ( )

— Не хочу ( ) — Услышишь ( )

— Упадешь ( ) — Не услышу ( )

— Не упаду ( ) — Найдешь ( )

— Приедешь ( ) — Нет, не найду ( )

— Не приеду ( ) — Конфетку, может, хочешь ( )

— Приедешь ( ) —Нет( ) Да, хочу, хочу ( )

V. Чистописание

Пр по пи пл

прогалинка проталинка пирог

— Объясните лексическое значение слов.

На пр..галинке л..сной

З..млянич(? )ка под с..сной.

З..млянич(? )ка-невелич(? )ка

Х..р..шо цв..ла в..сной.

Е. Трутнева

— Вставьте пропущенные буквы. Спишите. Физкультминутка

VI. Работа с учебником

1. Зрительно-слуховой диктант. Упр. 184 (с. 106).

—- В первом и последнем предложениях поставьте и запишите вопросы к каждому слову.

 

2. Упр. 185 (с. 107).

когда? Что сделала? Что?

Наконец окончилась зима

что сделала? какая? что?

Наступила долгожданная весна.

какой? Что? Что сделал? Что?

Теплый дождик умыл землю.

3. Самостоятельная работа.

— Разбейте текст на предложения. Вставьте пропущенные буквы. Белый м..две..ь ж..вет на севере это очень крупное ж..вотное под кож..й у м..дведя очень толстый слой ж..ра он защищает зверя от стуж.. ученые внимательно изуч..ют ж..знь этого хищника.

— В первом и последнем предложениях поставьте и запишите вопросы к каждому слову.

VII. Итоги урока

VIII. Домашнее задание

Упр. 186 (с. 107).

 

ТЕКСТ (6 ч)

 

 

Урок 48. Тема: ТЕКСТ. СМЫСЛОВАЯ СВЯЗЬ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ (с. 108-110)

 

Цель: формировать умение определять по смыслу границы предложений в тексте, не разделенном на предложения; составлять тексты из предложений, данных в беспорядке; развивать речь, орфографическую зоркость; совершенствовать умение самостоятельно работать, писать под диктовку с комментированием.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться: