III. Орфографическая разминка

Вот п..хнул ветерок,

Заш..птал втр..стнике.

Вот и месяц взошел

И гл..дится в р..ке...

И. Никитин

— Вставьте пропущенные буквы. Определите количество предложений в тексте.

IV. Чистописание

Вв Вв ве ву

ветер весна вчера

Зима еще хлопочет

И на весну ворчит.

Ф. Тютчев

— Объясните написание выделенных букв.

Физкультминутка

V. Сообщение темы и цели

VI. Объяснение новой темы

Группа предложений, связанных по смыслу

Текст

Предложения записаны строго по порядку

VII. Закрепление новой темы

Упр. 187 (с. 108).

— Сколько в тексте предложений? Почему первую строку текста называют красной?

2. Упр. 188 (с. 108).

— Сколько в этом тексте предложений? Спишите, вставляя пропущенные буквы.

3. Упр. 189 (с. 109).

Запись в тетрадь:

На поле резвятся лошадки,

Играют в пятнашки и прятки.

А зебра стоит за кустами,

Стесняясь к ним выйти в пижаме.

Н. Ламм

— Назовите в словах написания, которые нужно проверять. В каких словах не совпадает количество букв и звуков? Почему? Физкультминутка

4. Самостоятельная работа.

— Определите границы предложений. Запишите полученный текст. Исправьте в словах ошибки (карточки).

Наступила п а ра цв и тенья над цв и тами и д и ревьями с гудением в ю тся пчелы душ ы стый дар цв и тов н и сут а ни в ул и.

5. Письмо под диктовку с комментированием.

Ходит по двору петушок. На голове красный гребешок. Под носом красная бородка. Нос у Пети долотом. Хвост у Пети колесом. На хвосте узоры, на ногах шпоры. (По К. Ушинскому.)

— Подчеркните в предложениях слова, которые отвечают на вопросы кто? что делает?

VIII. Итоги урока

— Что такое текст? Почему первую строку текста называют красной?

IX. Домашнее задание

Упр. 190 (с. 109).

Урок 49. Тема: ТЕКСТ. ЗАГЛАВИЕ ТЕКСТА (с. 110—112)

 

Цель: познакомить с признаками текстов описательного и повествовательного характера; учить подбирать заглавие к тексту; обучать построению связного высказывания по картинкам и плану; развивать речь, орфографическую зоркость.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

III. Актуализация знаний

Запись на доске:

Сосны до неба х..тят дорасти,

Небо в..твями х..тят подм..сти,

Чтобы в течение года

Ясной ст..яла погода.

И. Токмакова

— Прочитайте стихотворение. О чем оно? Как можно озаглавить стихотворение? (Заглавие автора «Сосны».) С чем связано заглавие в тексте? (С темой и главной мыслью.) О чем можно узнать по его заглавию?

— Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание.

IV. Сообщение темы и цели урока

— Сегодня на уроке мы будем учиться определять тему текста. Мы узнаем, какую роль в тексте играет заголовок.

V. Чистописание

П т пут по те

поток потоп т..чет

Словарная работа

Поток — стремительно текущая водная масса (бурный, горный, проворный, воздушный, глубинный). Потоп — наводнение, разлив воды.

С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам.

Ф. Тютчев

— Объясните написание выделенных букв.

Физкультминутка

VI. Объяснение нового материала

■

Заголовок — окошко для взгляда вперед.

Посмотри и подумай: что тебя ждет?

Заголовок -— это не просто слова.

Эти слова — всему голова.

С. Бондаренко

VII. Работа над новым материалом

1. Упр. 191 (с. ПО).

— Подберите заглавие к каждому из текстов. Спишите текст — описание кошки. Подчеркните в словах изученные написания.

2. Упр. 192 (с. 111).

— Письменно ответьте на поставленные вопросы. Как можно озаглавить полученный рассказ?

Физкультминутка

VIII. Закрепление изученного

1. Игра «Веселый наборщик».

— Поэт написал два стихотворения, но наборщик все перепутал. Строчка из одного стихотворения попала в другое, и наоборот. Помогите вернуть строчки на место. Дайте заглавие каждому стихотворению. Вставьте пропущенные буквы.

Мы вчера св..их сстер Мы сегодня наш ковер

П..л..ж..ли на забор. Повели гулять во двор,

Потр..сли, потом побили, На к..челях пок..чали

Будет в доме меныш.. пыли. И м..р..женого дали.

(«Старшие братья») («Наш ковер»)

2. Самостоятельная работа.

— Составьте из слов предложения. Озаглавьте составленный вами рассказ. Объясните написание выделенных букв.

1) Поляны, зазеленели, лесные.

2) Снег, только, лежит, под елями, в тени.

3) Весь день, зяблика, на опушке, песни, звенит.

4) Зарянка, отвечает, ему.

5) Ее, как звон, колокольчиков, песня, хрустальных.

IX. Итоги урока

Упр. 193 (с. 111).

X. Домашнее задание

Упр. 194 (с. 112).

 

Урок 50. Тема: ПРИЗНАКИ ТЕКСТА. ЧАСТИ ТЕКСТА: НАЧАЛО, ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ, КОНЦОВКА (с. 112—114)

Цель: учить выделять структурные части текста: начало, среднюю часть, концовку; формировать умение письменно пересказывать текст по данным к нему вопросам; отрабатывать орфографическую зоркость.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

III. Актуализация знаний

— Выпишите 5 слов, относящихся к русской народной сказке «Зайкина избушка».

Медведь, лисица, петух, корова, коза, комар, волк, сорока, лягушка, заяц.

— В словах, которые вы выписали, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную

IV. Сообщение темы и цели урока

— Послушайте сказку. Можно ли ее назвать сказкой?

Огурец и кочан капусты пошли вместе купаться на реку, огурец сразу в реку бросился, а кочан капусты...

— Понравилась ли вам сказка? Чего в ней не хватает? (Концовки.) Сегодня на уроке мы будем учиться определять части текста, делать текст законченным.

V. Объяснение нового материала

Коллективная работа под руководством учителя. На 3 листах ватмана написан текст:

 

Миша нашел под деревом грачонка

У грачонка отросли крылья, и он улетел.

 

Грачонок был черный, носатый.

Он не умел летать.

Миша кормил его червяками и личинками.

 

Миша нашел под деревом грачонка.

 

— Прочитайте предложения на каждой таблице. Расположите их так, как развивались события. Что получилось? (Текст.)

— С чего все началось? (Эту часть можно назвать вводной, началом, вступлением.)

— Что произошло потом? (Эта часть — основная, ключевая, главная.)

— Чем все закончилось? (Эта часть — концовка, заключение.)

— Попробуйте переставить части. Получился ли текст?

— Прочитайте основную часть и концовку. Все ли ясно теперь?

Вывод. В тексте должны присутствовать все части.

VI. Работа над новым материалом

1. Упр. 195 (с. 112).

— Определите части текста. Дайте ему заглавие. Спишите начало и концовку текста.

2. Работа с правилом (с. 127).

— На какие смысловые части можно разделить текст?

3. Упр. 196 (с. 114).

— Чем может закончиться данная история? Придумайте концовку.

Физкультминутка

VII. Написание изложения по вопросам, записанным на доске

1. Знакомство с текстом изложения.

Ежик спит

Дед Антон привел детей в сад. Он показал им холмик земли под кустом.

Это ежик вырыл ямку. Он натаскал в нее травы и залез туда. Теперь ежик спит. Он проснется только весной.

2. Ответы на вопросы.

— Что увидели дети в саду? Что они узнали от деда Антона?

3. Вопросы плана и слова для построения ответов.

I. Куда привел дед Антон детей? В сад.

II. Что он показал им? Холмик земли под кустом.

III. Кто это вырыл ямку? Ежик.

Что он сделал? Натаскал травы, залез.

IV. Что теперь делает ежик? Спит.

V. Когда он проснется? Только весной.

4. Словарно-орфографическая подготовка.

Дед..нтон, д..тей, са.., пок..зал, з..мля, еж..к, нат..скал, тр..ва, зале.., в..сна.

5. Пересказ текста.

6. Запись текста. Самопроверка.

VIII. Итоги урока

— Из каких трех кубиков-частей можно сконструировать текст? Игра-тест

— Хлопайте в ладоши, если согласны со следующими утверждениями.

• Текст состоит из слов.

• В каждом тексте есть три части.

• Текст состоит из предложений.

• Предложения в тексте связаны по смыслу.

• В тексте можно опустить какую-либо часть.

• Текст имеет заглавие.

• Заглавие отражает тему текста.

IX. Домашнее задание

Доработать текст изложения.

 

 

Урок 51. Тема: ПЛАН ТЕКСТА (с. 114—117)

Цель: учить пересказывать текст по готовому плану; закреплять умение находить в тексте структурные части: начало, среднюю часть, концовку; упражнять в пересказе текста по вопросам и плану; расширять словарный запас, отрабатывать каллиграфию письма.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Словарная работа

— Объедините слова в тематические группы, вставьте пропущенные буквы.

Арбу.., б..реза, к..ртофель, м..рковь (растения), к..никулы, к..рандаш, р..бята, учит..ль (школа).

III. Чистописание

Ст де осу

страна держава государство

— Можно ли назвать эти слова, близкими по значению? Составьте со словами предложения (устно).

Тебя в стр..не любимой ждут

Походы, игры и науки,

И каждый ша.. твой бер.гут

Ее заботливые руки.

К Трутнева

— Объясните написание пропущенных букв. Какое заглавие можно дать этому стихотворению? Назовите слова, которые рифмуются.

Физкультминутка

⇐ Предыдущая123

Поделиться: