История зарубежной литературы (Средние века и эпоха Возрождения)

Факультет социальных коммуникаций и филологии

^{(факультет)}

 

 

Утверждена

на заседании кафедры русского языка, литературы и методики их преподавания

«___»___________ 2012 г., протокол № __________

 

Заведующий кафедрой_________ / Е.Ю.Богданова

 

Рабочая программа дисциплины

Технологии интерактивного обучения при разных формах занятий

(в часах)

Формы/Методы	Лекции (час)	Практические/семинарские занятия (час)	СРС (час)	Всего
Работа в команде
Коллективные тренинги
Итого интерактивных занятий (часов / % )				8 / 22%

Планы и УММ к практическим (семинарским) занятиям

 

К семинарам студенты должны выполнить следующую работу:

I. Выписать в рабочие тетради высказывания Ф.Энгельса о Данте и об эпохе Возрождения; А.С.Пушкина о Шекспире (об " Отелло" и Ромео и Джульетте" ).

II. Составить конспект-изложение статьи В.Г.Белинского " Гамлет" драма Шекспира. Мочалов в роли Гамлета. Статьи И.С.Тургенева. Гамлет и Дон Кихот.

III. Законспектировать фрагмент из книги М.М.Бахтина. Творчество Ф.Рабле (С.20-30).

 

Перечень текстов для заучивания наизусть.

1. Данте. Божественная комедия. Со слов " Пока к долине я свергался темной..." до слов "... прекрасный стиль, везде превозносимый".

2. Петрарка Ф. Один из сонетов.

3. Шекспир У. Сонеты - 66 и выбранный по желанию.

4. Вийон Ф. Одна из баллад.

5. Шекспир У. Монолог Гамлета " Быть или не быть" из трагедии " Гамлет".

6. Сервантес М. Монолог Дон Кихота (о свободе) из романа " Дон Кихот". Часть 2. Глава 58 (от слов "... свобода, Санчо..." " до слов "... кроме самого неба" ).

 

Тематика практических занятий

1. Героический эпос эпохи феодализма

2. Рыцарская лирика

3. «Божественная комедия» Данте. Идейно-художественный анализ первой части («Ад»)

4. Творчество Фр.Вийона

5. Лирика Фр.Петрарки

6. Трагедия Шекспира «Гамлет» (понятие о трагедии и трагическом характере в эпоху Возрождения)

7. Роман Сервантеса «Дон Кихот»

 

Темы, вынесенные на самостоятельное изучение (Темы занятий КСР)

1. Испанский героический эпос. Песнь о моем Сиде.

2. Рыцарская литература Германии.

3. Возрождение в Нидерландах и Германии.

4. Позднее Возрождение во Франции и литературная деятельность " Плеяды".

 

 

Умения и навыки, которые должен приобрести студент в процессе изучения курса " История зарубежной литературы (Средние века и эпоха Возрождения)".

 

· Осознанное восприятие лекционного материала и его дальнейшее углубление в процессе самостоятельной работы.

· Чтение и конспектирование необходимой литературы, формирование индивидуального отношения к тексту.

· Освоение основного свода средневековой мифологии и умение восстановить мифологическую основу литературных произведений.

· Рассмотрение художественного текста в единстве формы и содержания с применением специфики античной литературы.

· Понимание историко-литературного значения произведений Средних веков и эпохи Возрождения и потенциала его " актуализации" в современную эпоху.

· Выделение имен ведущих переводчиков, исследователей, наиболее авторитетных изданий, серий, учебных пособий и справочников.

· Освоение основных понятий и терминов, их использование при ответах.

· Знание наизусть обозначенных художественных текстов (Данте, Петрарка, Вийон, Шекспир, Сервантес).

· Углубленное знание произведений Средних веков и эпохи Возрождения, изучаемых в современной школе.

 

Основные понятия и термины, которые необходимо усвоить в процессе изучения курса.

 

Агиография. Видение. Исповедь. Клерикал. Клерикальная литература. Медиевистика. Патристика. Тезаурус. Теология. Барды. Вёльва. Викинги. Друиды. Кённинги. Руны. Сага. Скальд. Филиды. Эдда (старшая). Эдда (младшая). Альба. Баллада. Ваганты. Вассал. Готика. «Дольче стиль нуово». Жонглеры. Кансона. Катрен. Куртуазная литература. Литургическая драма. Мейстерзингеры. Менестрель. Миннезингеры. Миракль. Мистерия. Моралите. Новелла. «Новеллино». Пасторелла. Плач. Реконкиста. Секстина. Серенада. Сирвента. Сонет. Соти. Сюзерен. Тенсона. Терцина. Терцет. Трубадуры. Труверы. Утопия. Фаблио. Фарс. Хуглары. Шансон де жест. Шванк. Шпильманы. Вирелэ. Историческая хроника. Кваттроченто. Ренессанс. Рондо (рондель). Ронсарова строфа. Проторенессанс. Треченто. Чинквеченто. Шекспироведение. «Шекспировский вопрос».

 

Перечень творческих заданий.

· Переводчики поэмы " Песнь о Роланде" на русский язык.

· Сопоставительный анализ поэмы " Песнь о Роланде" и " Слова о полку Игореве".

· Рыцарская лирика и русская литература (А. Блок и др.)

· Рыцарская лирика и музыка.

· " Русский Данте" (издания, переводы, оценка).

· А.С.Пушкин и Данте.

· Данте в искусстве (музыка и живопись).

· Образ Данте в русской поэзии. (Блок, Ахматова и др.)

· Изучение трагедии Шекспира " Гамлет" в школе.

· Роман Сервантеса как книга для детей. Сервантес в школе.

 

Цель практических занятий

 

1. Уяснение специфики литературы Средних веков и эпохи Возрождения как вида искусства.

2. Знакомство с основными родами (эпос, лирика и драма) и жанрами литературы в связи с общественно-историческим развитием.

3. Совершенствование навыков углубленного чтения памятников литературы Средних веков и эпохи Возрождения (Данте, Шекспир, Сервантес) и их целостного анализа.

4. Подготовка студентов к изучению в школе Шекспира и Сервантеса.

Планы практических занятий

 

Занятие 2. Рыцарская лирика

 

Задания:

1. Изучить по теме материалы лекции, учебников и хрестоматий.

2. Знать биографии 3-5 авторов рыцарской лирики(трубадуров, труверов, миннезингеров).

3. Выписать высказывание А.С.Пушкина о лирике трубадуров.

4. Знать характеристику основных жанров рыцарской лирики, уметь их анализировать.

Вопросы:

1. Причины, время и место возникновения рыцарской лирики в Европе.

2. Основные источники и тематика. Культ " Прекрасной дамы".

3. Жанровое богатство, своеобразие и новаторство.

4. Создатели рыцарской лирики (трубадуры и т.д.)

5. Значение рыцарской лирики и ограниченность ее.

 

Вопросы для углубленного изучения (по желанию):

1. Рыцарская лирика и русская литература (А. Блок и др.)

2. Рыцарская лирика и музыка.

Литература

Тексты:

1. Поэзия трубадуров, поэзия миннезингеров, поэзия вагантов. М., 1974.

 

Рекомендуемая литература

1. Пуришев Б. Лирическая поэзия ср.веков. В кн.: Поэзия трубадуров, поэзия миннезингеров, поэзия вагантов. М., 1974, с. 5-28.

2. Найман А. О поэзии трубадуров. В кн.: Песни трубадуров. М., Наука, 1979, с. 3-25.

3. История всемирной литературы: В 9 т. Т.2., М., 1985, С. 530-548.

4. Учебники.

 

Рекомендации: подготовить наизусть одно стихотворение (на выбор).

 

Перечень текстов для заучивания наизусть к практическому занятию по теме " рыцарская лирика":

 

1. Тибо, граф Шампанский " Песня" с. 265-266.

2. " Альба" - анонимная песня XII с. 170 - 171.

3. Маркабрюн " Пасторелла" - с. 173-174, " Романс" - с. 174-175.

4. Джауфре Рюдель " Кансона" - с. 177.

5. Бертран де Борн " Плач" - с. 178-179, " Сирвента" - с. 180-181.

6. рамбаут III, граф Оранский " Тенсона" - с. 182-183.

7. Гираут де Борнейль " Альба" - с. 183-184.

8. Беатриса, графиня де Диа Кансоны - с. 184-185.

9. Гас Брюле " Песня" - с. 262.

10. Гартман фон дер Ауэ - с. 488-490.

11. Анонимные песни - с. 483.

 

Источник: Зарубежная литература Средних веков. Хрестоматия. Сост. Б.И. Пуришев. - М. 2004. (читальный зал и учебный корпус N3).

Вводимые понятия: трубадур, трувер, миннезингер, бард, вагант, менестрель, " темный стиль", " ясный стиль", рифма, куртуазная литература, " прекрасная дама", кансона, тенсона, сирвента, альба, баллада, плач, пасторелла.

 

 

Занятие 3. «Божественная комедия» Данте.

Список художественных произведений

Для обязательного прочтения

 

1. Ирландский эпос: Бой Кухулина с Фердиадом. Смерть Кухулина (хрестоматия).

2. Исландский эпос: Речи Высокого. Прорицание вельвы (хрестоматия).

3. Песнь о Роланде (полностью, любое издание).

4. Песнь о моем Сиде (хрестоматия).

5. Песнь о Нибелунгах (хрестоматия).

6. Бедье Ж. Роман о Тристане и Изольде.

7. Данте. Божественная комедия (вступление и

8. Петрарка Ф. Сонеты.

9. Бокаччо Д. Декамерон.

10. Вийон Ф. Стихи.

11. Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль.

12. Роттердамский Э. Похвала глупости.

13. Мор Т. Утопия.

14. Шекспир У. Сонеты. Ричард Ш. Укрощение строптивой. Двенадцатая ночь. Ромео и Джульетта. Гамлет. Отелло. Король Лир.

15. Сервантес М. Дон Кихот. Нумансия. Цыганочка.

 

Кроме того, необходимо, чтобы студент прочитал ряд текстов из указанных в разделе " Дополнительные". Руководствоваться в этом случае можно или рекомендациями преподавателя или своими личными склонностями.

 

Кённинги - составные метафоры, зашифровывающие ключевые понятия скальдической поэзии (напр., дорога сельдей – море, песня копий – битва, шлема основа – голова, лес глаз – ресницы, огонь раны – кровь и др.). Встречаются и в эддической поэзии.

Руны – древнегреческие письменные знаки. Применялись для письменных сообщений. Первоначально было 24 руны. В эпоху викингов их число сократилось до 16. Вырезались в Скандинавии на оружии, амулетах и предметах обихода.

Сага (сканд. saga – повествование) – древнеирландское, древнеисландское народное эпическое сказание о богах и героях, имеющее легендарно-мифологический характер. Чаще прозаического, иногда смешанного характера.

Скальд (исл. skald – певец, поэт) – норвежский и исландский дружинный поэт, певец IX – XIII вв., автор хвалебных и хулительных стихов довольно сложной формы.

Филиды – певцы-рассказчики эпических преданий древних кельтов, которые они систематизировали и подвергали сложной литературной обработке, используя при этом импровизацию.

Эдда (старшая) – сб-к. др.-исл. песен, бытовавших в устной форме. Сборник известен в рукописи XIII века.

Эдда (младшая) – Снорриева Эдда, написанная в 1222-1225 гг. Состоит из пролога и трех частей. Автор Снорри Стурлусен (1179-1241).

 

ЭПОХА РАЗВИТОГО ФЕОДАЛИЗМА

 

Альба (прованс. alba - рассвет, утренняя заря) – жанр ср.-век. куртуазной лирики: утренняя песня о тайном ночном любовном свидании, прерываемом утренней зарей; по форме – преимущественно строфически оформленный диалог.

Баллада (от прованс. balada – танцевальная песня) – жанр рыцарской лирики, плясовая песня, сопровождаемая припевом.

Ваганты (от лат. vgantes «бродячий») – бродячие клирики, школяры, студенты, слагающие вольнолюбивые стихи на латыни (XII – XIII вв.)

Вассал – в ср. века зависимое лицо от сюзерена.

Готика – стиль в искусстве в средневековой Европе, возникший в XIII в., пришедший на смену романскому стилю.

«Дольче стиль нуово» (итал. «Dolce stil nuovo» - «новый сладостный стиль») – итальянская поэтическая школа конца XIII в., предвосхитившая поэзию эпохи Возрождения.

Факультет социальных коммуникаций и филологии

^{(факультет)}

 

 

Утверждена

на заседании кафедры русского языка, литературы и методики их преподавания

«___»___________ 2012 г., протокол № __________

 

Заведующий кафедрой_________ / Е.Ю.Богданова

 

Рабочая программа дисциплины

История зарубежной литературы (Средние века и эпоха Возрождения)

^{(название дисциплины)}

 

 

Уровень основной образовательной программы	бакалавриат
Учебный план по направлению подготовки	050100 Педагогическое образование*
Профили ……………………………………………	Русский язык и литература
Форма обучения …………………………………….	очная
Кафедра……………………………………………….	Русского языка, литературы и методики их преподавания
Семестр……………………………………………	2 семестр

 

 

Автор-разработчик программы: ___________________________ / Л.А.Богданова

 

 

Глазов 2012

1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы по семестрам	Зачетные единицы	Часы
Общая трудоемкость
Семестр II
Трудоемкость
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции	0, 4
Лабораторные работы
Практические занятия / Семинары	0, 4
КСР	0, 2
Другие виды аудиторной работы
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
Работа с рабочими тетрадями	0, 7
Подготовка к коллоквиуму	0, 3
Подготовка к «круглым столам»
Работа над презентационными проектами по курсу
Вид промежуточной аттестации - экзамен

1 зачетная единица = 36 часов.

Индекс компетенции по ФГОСТ	Содержание компетенции	Требования к уровням освоения ⃰
Знает (З-1, З-2, З-3)	Умеет (У-1, У-2, У-3)	Владеет (В-1, В-2, В-3)
ОК-1	Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения	· категориальный аппарат теории литературы, истории литературы, литературной критики (З-1); · как систематизировать литературоведческие термины, историко-литературные факты, устанавливать взаимосвязи между ними (З-2); · как применить терминологию при рассмотрении вновь изучаемых произведений, произведений других видов искусства (З-3).	· грамотно воспроизвести научную информацию о предмете изучения (У-1); · дать композиционный анализ художественного произведения (У-2); · прокомментировать художественные особенности литературного произведения или произведения других видов искусства с точки зрения основных научных теорий (У-3).	· современным понятийным и категориальным аппаратом литературоведческой науки (В-1); · навыками работы с учебно-методической и научной литературой по проблематике курса (В-1), · технологиями выполнения учебных и научно-исследовательских заданий по истории зарубежной литературы (В-2), · навыками самостоятельного поиска, обработки и использования литературоведческой информации (В-3).
ОК-6	Способен логически верно строить устную и письменную речь
ОПК-3	Владеет основами речевой профессиональной культуры
ОПК-5	Способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания
ПК-1	Способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях
ПК-2	Способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся
ПК-13	Обладает способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования

ОК-1, ОК-6, ОПК-3, ОПК-5, ПК-1, ПК-2, ПК-13

2. Структура и содержание дисциплины по модулям, разделам и темам

№ п/п

Разделы и темы дисциплины Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости

Код компетенций

всего

аудиторных

лекционных

семинаров

лабораторных

КСР

СРС

Семестр II. Модуль 1.

Раздел 1. Литература Средних веков

Тема 1.Проблема хронологических границ курса. Периодизация: Раннее (V-середина XI в.), Высокое (сер.XI-XV), Позднее Средневековье или Возрождение (Античности) (XV-начало XVII). Географическое пространство курса. Латино-кельтско-германский Запад. Исторические особенности эпохи. Христианство как определяющий фактор развития европейской культуры. Переход от античности к средневековью как мировоззренческая революция. Литература Раннего Средневековья. Церковная/светская литература, ученая/народная литература. Житийная, «научная» литература, хроники. Древнейшие памятники европейского эпоса. Эпос архаический (догосударственный) и героический (государственный). Миф и сказка как источники архаического эпоса. Кельтская литературная традиция и ее последующая роль в европейских литературах. Уладский цикл, образ Кухулина. «Старшая Эдда». Песни о богах, картина мира в скандинавской мифологии. Поэтика эпических песен «Старшей Эдды». Песни о героях. «Беовульф» - поздний пример архаического эпоса.

Конспект лекции, материала из учебника, цитаты

ОК-1, ОК-6, ПК-2

Тема 2.Героический эпос Средневековья. Теоретический фон: Характеристики эпической поэмы: материал эпоса (предание, разница с хрониками), эпическое пространство и время, «эпическая дистанция» сказителей, эпический герой. Исторический фон: Эпоха великого переселения народов и Аттила. Держава Каролингов, «Хроники франкских королей». История Реконкисты. Три варианта национальных эпосов с точки зрения типологической общности и национального своеобразия: «Песнь о Роланде». Христианские и национально-патриотические мотивы песни. Система этических ценностей, центральные образы. «Песнь о моем Сиде». История и быт; демократизм и народность поэмы. «Песнь о Нибелунгах». Черты архаики и куртуазии, особенности художественного пространства-времени, черты разных культурных эпох в основных героях архаическая проблематика в образах Зигфрида и Брюнхильды, раннесредневековые проблемы мести в образе Кримхильды, вассальной верности в образе Хагена).

2-4

Устный ответ на практическом занятии

ОК-1, ОК-6, ПК-2

Тема 3.Литература зрелого Средневековья. Мощь и устойчивость развитого феодализма, особенности феодальной государственности. Основные классы средневекового общества и два типа культуры: рыцарско-аристократическая и народно-городская. Переход от устной традиции к письменной. Фома Аквинский, «Сумма теологии». Рост интереса к литературам на национальных языках как признак начавшегося процесса секуляризации при сохранении вплоть до XVI роли латыни как языка официальной культуры. Значение возникновения первых университетов. Крестовые походы и их роль в формировании рыцарской культуры. Военно-рыцарские ордена. Взлет и гибель культуры Прованса. Возникновение индивидуального чувства и категории авторства в европейской лирике: трубадуры, труверы, миннезингеры. Жанры лирической поэзии (канцона, альба, пастурела, тенсона, плач). Любовь в рыцарской лирике. Рыцарский роман Куртуазная культура, куртуазный кодекс чести. Три цикла рыцарского романа: античный, восточный, бретонский (артуровский). Хронология создания, взаимодействие между циклами, развитие категории авторства. «Роман об Александре». Романы о короле Артуре – смесь языческого и христианского начал. Романы Кретьена де Труа и В.фон Эшенбаха. «Тристан и Изольда». «Смерть Артура» сэра Томаса Мэлори как подведение итогов традиции. Судьба традиции рыцарского романа.

5-7

Устный ответ на практическом занятии

ОК-1, ОК-6, ПК-2

Тема 4.Городская литература Средневековья. Жанры средневекового театра. Город – место встречи разных сословий, смешения их культур. Бюргерская литература с точки зрения процесса секуляризации: внимание к новым сферам действительности, быту и повседневности, новый тип литературного героя, новый тон. Полемика городской культуры с куртуазной. Дидактика. «Роман о Розе». Сатира. Фаблио, шванки, «Роман о Лисе». Поэзия вагантов. Поэзия Ф.Вийона. Обряд католического богослужения и формирование литургической драмы. Роль клириков и роль горожан в театральных постановках. Система театральных жанров: мистерия, миракль, моралите. Фарс.

8-9

Устный ответ на практическом занятии

ОК-1, ОК-6, ПК-2

Раздел 2. Литература эпохи Возрождения

Тема 1.Данте как последний поэт Высокого Средневековья и первый поэт Возрождения. Жизнь, личность и творчество Поэта. Проблема Ренессанса. Историческая генеалогия понятия «Возрождения». Хронология Возрождения. Гуманизм как ядро Возрождения. Эстетика Ренессанса. Отказ от средневекового аскетизма, возрождение языческой полноты жизни, гармонии и пропорции. «Обратная перспектива», «золотое сечение» и расцвет живописи. Литература итальянского Возрождения. Доминирующая роль поэзии в литературе Возрождения. Боккаччо. Ранняя проза. «Декамерон» и становление европейской новеллы. Синтез литературных традиций в новеллах Боккаччо. Петрарка – образцовый гуманист. Биография, этапы творчества. Сонет Петрарки: форма, содержание. Петраркизм в европейской лирике. Итальянская литература Высокого Возрождения.

10-12

Устный ответ на практическом занятии.

ОК-1, ОК-6, ПК-2

Тема 2. Реформация как плод Ренессанса. Литература Возрождения в Германии и Нидерландах. Возрождение во Франции. Северное Возрождение. Филологическая деятельность гуманистов по переводу священных книг на новые языки и их истолкованию как предпосылка Реформации. Перевод Библии Мартина Лютера и пути формирования немецкого литературного языка. Творчество С.Бранта. Начало книгопечатания и народные книги «Тиль Эйленшпигель» и «История о докторе Фаусте». Эразм Роттердамский – нидерландский гуманист и автор «Похвалы глупости». Реформация и Контрреформация во Франции XVI в. Рабле. Биография. История создания, значение, смысл и поэтика романа «Гаргантюа и Пантагрюэль». Поэзия «Плеяды». Ронсар. «Опыты» Монтеня и новая концепция личности в литературе. Испанское Возрождение. Сервантес. Биография. Отношение к традиции («Персилес и Сихизмунда», «Назидательные новеллы»). «Дон-Кихот» - первый европейский роман Нового времени. Интерпретации образа Дон-Кихота в мировой критике.

13-16

Устный ответ на практ. занятии.

ОК-1, ОК-6, ПК-2

Тема 3.Возрождение в Англии. Чосер. «Кентерберийские рассказы». Томас Мор. «Утопия». Ф.Сидни, Э.Спенсер. «Университетские умы». Эссе Ф.Бэкона. Становление национального театра, театральное представление и организация театрального дела. Кидд, Марло, Бен Джонсон.Шекспир. Беспрецедентность и загадочность проблем шекспировского творчества. Репутация у современников и становление культа Шекспира. Биография. Шекспировский вопрос. Этапы творчества. Сонеты. Исторические хроники Шекспира и их связь со средневековой и античной традицией. «Ричард II». Арсенал драматургических средств и приемов в комедиях Шекспира, эволюция его комедий. Исключительное разнообразие драматургических приемов в зрелых трагедиях Шекспира. «Гамлет», «Отелло», «Макбет», «Король Лир». Своеобразие поздних трагикомедий Шекспира. Театральность «Бури». Творчество Шекспира – центр западного литературного канона Нового времени.

17-18

Устный ответ на практ. занятии.

ОК-1, ОК-6, ПК-2

Всего – по семестру

Итого – по дисциплине

 

1234Следующая ⇒

Поделиться: