|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Тема II. 2 Проявление нарушений умственного развития у детей с НОДА ⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2
2. Составить таблицу на тему «Специфика проявления нарушений умственного развития у дошкольников с разными формами детского церебрального паралича»
Литература: [1, 3, 4, 5, 11, 17, 25, 26, 28, 29, 30] Баллов Тема II. 3 Проявление нарушений речевых функций у детей с НОДА 3. Составить сообщение для выступления на педагогическом совете ДОУ, раскрывающее особенности нарушения речевых функций у лиц с ДЦП, их влияние на психофизического развитие ребенка и специфику проведения коррекционных мероприятий в данном направлении». Литература: [1, 3, 4, 5, 11, 17, 25, 26, 28, 29, 30] Баллов
Тема II. 4 Особенности разных видов деятельности дошкольников с НОДА 4. Составить таблицу на тему «Сравнительный анализ формирования и развития видов деятельности дошкольников с детским церебральным параличом и их нормально развивающихся сверстников».
Литература: [1, 3, 4, 5, 11, 17, 25, 26, 28, 29, 30] Баллов 5. Контрольная работа по разделу Баллов
| 1. Обзор материалов сайтов по проблеме «Особенности развития детей с НОДА» - 5. 2. Электронный пакет методических материалов на тему «Особенности развития детей с НОДА» -5. 3. Представление компьютерной презентации лекций на тему «Особенности развития детей с НОДА» - 5. 4. Составление методических рекомендаций специалистам на тему «Особенности развития детей с НОДА» - 5. 5. Составление методических рекомендаций родителям на тему «Особенности развития детей с НОДА» - 5 6. Анализ материалов в периодических изданиях по теме «Особенности развития детей с НОДА» - 3. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Паспорт оценочных средств по разделу | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка | Наименование оценочного средства | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ПК-5: З.2 Знатьсовременные подходы к психолого-педагогическому изучению лиц с НОДА, с целью выявления особенностей их развития и осуществления комплексного сопровождения ПК-7: З.3 Знатьсовременные подходы в системе консультирования лиц с НОДА, родителей (законных представителей) детей с НОДА по вопросам организации и реализации индивидуальных образовательных и реабилитационных психолого-педагогических программ, оптимизации социально-средовых условий жизнедеятельности ПК-5: У.2 Уметьпроводить психолого-педагогическое изучение лиц с НОДА с целью выявления особенностей их развития и осуществления комплексного сопровождения ПК-7: У.3 Уметьвыделять базовые маркеры психофизического развития лиц с НОДА для консультирования их родителей (законных представителей) по вопросам организации и реализации индивидуальных образовательных и реабилитационных психолого-педагогических программ оптимизации социально-средовых условий жизнедеятельности | - Составление таблицы «Проявление нарушений двигательной активности в разные периоды течения детского церебрального паралича». - Составление таблицы на тему «Специфика проявления нарушений умственного развития у дошкольников с разными формами детского церебрального паралича» - Составление сообщения для выступления на педагогическом совете ДОУ, раскрывающее особенности нарушения речевых функций у лиц с ДЦП, их влияние на психофизического развитие ребенка и специфику проведения коррекционных мероприятий в данном направлении». - Составление таблицы на тему «Сравнительный анализ формирования и развития видов деятельности дошкольников с детским церебральным параличом и их нормально развивающихся сверстников». - Контрольная работа. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ПК-5: В.2 Владетьприемами психолого-педагогического изучения лиц с НОДА с целью выявления особенностей их развития и осуществления комплексного сопровождения ПК-7: В.3 Владетьнавыками консультирования лиц с НОДА, родителей (законных представителей) детей с НОДА по вопросам организации и реализации индивидуальных образовательных и реабилитационных психолого-педагогических программ, оптимизации социально-средовых условий жизнедеятельности | - Составление сообщения для выступления на педагогическом совете ДОУ, раскрывающее особенности нарушения речевых функций у лиц с ДЦП, их влияние на психофизического развитие ребенка и специфику проведения коррекционных мероприятий в данном направлении». - Контрольная работа. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Раздел III. Особенности развития эмоционально – волевой и личностной сферы лиц с НОДА (12 часов) | ||
| Требования к результатам освоения раздела: ПК-5: З.2; У.2; В.2 ПК-7: З.3; У.3; В.3 | ||
| Содержание раздела Тема III.1 Характеристика эмоционально – волевой сферы лиц с НОДА Характеристика эмоционально – волевой сферы лиц с ЦП. Особенности эмоционально- волевого развития (повышенная эмоциональная возбудимость, склонность к колебаниям настроения, инертность эмоциональных реакций, повышенная зависимость от оценки окружающих и т.д.). Характеристика основных видов поведенческих реакций (пассивно-оборонительного и агрессивно-защитного характера). Проявление нарушений личностного развития детей с ЦП. Тема III.2 Проявление нарушений личностного развития и межличностных отношений лиц с НОДА Своеобразие личностного развития при ДЦП. Структура личностного недоразвития. Роль психогенных факторов и резидуально-органических нервно-психических расстройств в развитии поведенческих реакций и формировании личностных установок ребенка с церебральным параличом. Значение семейного воспитания в формировании личности ребенка с церебральным параличом. Характеристика личностных особенностей детей с церебральным параличом, воспитывающихся в условиях гипер- и гипоопеки. Отличительные признаки поведенческих реакций и личностных особенностей, указывающих в дошкольном возрасте на возможность искажения социального облика ребенка. Характеристика разных вариантов патологического формирования личности. Специфика становления межличностных отношений дошкольников с ЦП. Особенности межличностных процессов в группе детей с церебральным параличом. Структура их недоразвития. Значение двигательных и речевых нарушений, личностных особенностей в социальной адаптации дошкольника с церебральным параличом. Педагогические пути развития личности и формирования межличностных процессов. Особенности использования элементов психогимнастики (дифференциация упражнений). Знакомство с образцами межличностного взаимодействия (методические приемы и специфика их применения). Роль игр-драматизаций и сюжетно-ролевых игр в нормализации социального облика детей с церебральным параличом. Характеристика готовности к школе дошкольников с церебральным параличом. | ||
| План лекций | План семинарских занятий | |
| Самостоятельная работа | ||
| Инвариантная часть | Вариативная часть | |
| Тема III.1 Характеристика эмоционально – волевой сферы детей с НОДА 1. Составление методических рекомендаций для педагогов, работающих с детьми с НОДА «Проявление нарушений эмоционально – волевой сферы у лиц с ДЦП, факторы их определяющие. Специфика проведения коррекционной работы» Литература: [1, 3, 4, 5, 17, 23, 25, 26, 28]. 5 баллов Тема III..2 Проявление нарушений личностного развития и межличностных отношений лиц с НОДА · Просмотр видеофильма «Про любовь». 2. Составление методических рекомендаций для родителей, воспитывающих детей с НОДА «Проявление нарушений личностного развития и межличностных отношений детей с НОДА. Основные направления коррекционной работы» Литература: [1, 3, 4, 5, 17, 23, 25, 26, 28]. 5 баллов 3. Контрольная работа по разделу 10 баллов | 1. Обзор материалов сайтов по проблеме «Особенности развития эмоционально – волевой и личностной сферы лиц с НОДА» - 5. 2. Электронный пакет методических материалов на тему «Особенности развития эмоционально – волевой и личностной сферы лиц с НОДА» -5. 3. Представление компьютерной презентации лекций на тему «Особенности развития эмоционально – волевой и личностной сферы лиц с НОДА» - 5. 4. Составление методических рекомендаций специалистам на тему «Особенности развития эмоционально – волевой и личностной сферы лиц с НОДА» - 5. 5. Составление методических рекомендаций родителям на тему «Особенности развития эмоционально – волевой и личностной сферы лиц с НОДА» - 5 6. Анализ материалов в периодических изданиях по теме «Особенности развития эмоционально – волевой и личностной сферы лиц с НОДА» - 3. | |
| Паспорт оценочных средств по разделу | ||
| Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка | Наименование оценочного средства | |
| ПК-5: З.2 Знатьсовременные подходы к психолого-педагогическому изучению лиц с НОДА, с целью выявления особенностей их развития и осуществления комплексного сопровождения ПК-7: З.3 Знатьсовременные подходы в системе консультирования лиц с НОДА, родителей (законных представителей) детей с НОДА по вопросам организации и реализации индивидуальных образовательных и реабилитационных психолого-педагогических программ, оптимизации социально-средовых условий жизнедеятельности | - Составление методических рекомендаций для педагогов, работающих с детьми с НОДА «Проявление нарушений эмоционально – волевой сферы у лиц с ДЦП, факторы их определяющие. Специфика проведения коррекционной работы» - Составление методических рекомендаций для родителей, воспитывающих детей с НОДА «Проявление нарушений личностного развития и межличностных отношений детей с НОДА. Основные направления коррекционной работы» | |
| ПК-5: У.2 Уметьпроводить психолого-педагогическое изучение лиц с НОДА с целью выявления особенностей их развития и осуществления комплексного сопровождения ПК-5: В.2 Владетьприемами психолого-педагогического изучения лиц с НОДА с целью выявления особенностей их развития и осуществления комплексного сопровождения ПК-7: У.3 Уметьвыделять базовые маркеры психофизического развития лиц с НОДА для консультирования их родителей (законных представителей) по вопросам организации и реализации индивидуальных образовательных и реабилитационных психолого-педагогических программ оптимизации социально-средовых условий жизнедеятельности ПК-7: В.3 Владетьнавыками консультирования лиц с НОДА, родителей (законных представителей) детей с НОДА по вопросам организации и реализации индивидуальных образовательных и реабилитационных психолого-педагогических программ, оптимизации социально-средовых условий жизнедеятельности | - Составление методических рекомендаций для педагогов, работающих с детьми с НОДА «Проявление нарушений эмоционально – волевой сферы у лиц с ДЦП, факторы их определяющие. Специфика проведения коррекционной работы» - Составление методических рекомендаций для родителей, воспитывающих детей с НОДА «Проявление нарушений личностного развития и межличностных отношений детей с НОДА. Основные направления коррекционной работы» - Контрольная работа.. | |
| Раздел IV. Психолого - педагогические основы сопровождения лиц с НОДА (17 часов) | ||||||||||
| Требования к результатам освоения раздела: ПК-5: У.2; В.2 ПК-7: У.3; В.3 | ||||||||||
| Содержание раздела Тема IV.1 Особенности комплексного изучения лиц с НОДА Особенности комплексного изучения лиц с ДЦП. Цели изучения: выявление потенциальных возможностей психофизического развития; оценка максимально сохранных и дефектных звеньев; определение факторов, наиболее значимых для оценки имеющихся затруднений. Методы изучения: свободное наблюдение за поведением в процессе игр, бытовых и режимных моментов; совместная деятельность; анализ анамнестических данных и результатов детской деятельности; беседы с родителями и педагогами. Особенности организации обследования: учет характера двигательного нарушения и возможности его влияния на активность; подбор «рефлексозапрещающей позиции» и наиболее удобного положения головы и туловища; способы взаимодействия; выбор пособий для обследования. Содержание изучения: а) Оценка двигательных нарушений с точки зрения их влияния на формирование разных видов деятельности, прежде всего на состояние познавательной деятельности. б) Сенсорное развитие: изучение сенсорных функций и определение причин их недостаточности. Состояние зрительного анализатора. Определение состояния зрительной фиксации и прослеживания, реакции зрительного сосредоточения, зрительно-моторной координации. Восприятие цвета, формы, величины. Состояние слухового анализатора. Характер реакций на различные слуховые раздражители, возможности локализации звука в пространстве. Дифференциация речевых и неречевых звуков. Тактильно-кинестетическое восприятие. в) Изучение эмоционально-волевой сферы как одной из форм проявления интересов, потребностей, активности личности и ее отношения к окружающему. г) Способы ориентировочно-исследовательской деятельности. Овладение предметными и игровыми действиями. д) Оценка умственного развития: степень овладения доступными мыслительными операциями в специальных условиях и в практической детской деятельности. Определение типологии затруднений и вызывающих их причин. Изучение уровня обучаемости. е) Изучение речевой деятельности: практическое овладение речью и потенциальные возможности для развития речевой деятельности. Состояние экспрессивной и импрессивной речи. Психологические основы коммуникации: потребность в общении, коммуникативные средства, условия реализации коммуникативного намерения. Использование вербальных и невербальных средств коммуникации. Особенности комплексного медико-психолого-педагогического и социального обследования лиц с НОДА. Экспертная оценка ограничения жизнедеятельности лиц с НОДА. Тема IV.2 Комплексное сопровождение лиц с НОДА Теоретические основы комплексного сопровождения. Взаимосвязь общеразвивающих и коррекционных задач в воспитании и обучении. Индивидуальный подход в определении коррекционных задач. Их обусловленность индивидуальными особенностями развития, характером ведущих трудностей и условиями воспитания и обучения. Специфика коррекционных задач, вызванных двигательной патологией, нарушениями психической деятельности, речевыми нарушениями, недостаточностью сенсорного развития. Взаимосвязь коррекционно-педагогической работы и лечебных мероприятий. Коррекционная работа. Принципы коррекционной работы. Комплексная реабилитация: медицинская, психологическая, педагогическая, социальная и логопедическая помощь, обеспечение наиболее полной социальной интеграции, общего и профессионального обучения. Медицинская коррекция: лечебная физкультура и массаж, мануальная терапия, метод функционального биоуправления, метод комплексной стимуляции, метод кондуктивной педагогики, использование технических вспомогательных средств. Организация самостоятельной деятельности дошкольников с ДЦП с учетом требований ФГОС ДО. Принципы психокоррекции. Определение понятия. Принцип комплексности. Принцип личностного подхода. Принцип деятельностного подхода. Принцип единства диагностики и коррекции. Иерархических принцип. Каузальный принцип. Временной принцип. Принцип единства коррекционной работы с лицами с НОДА и их окружением. Проблемы коррекции лиц с НОДА, имеющих патохарактерологические и невротические проявления. Лечебно – восстановительные мероприятия. Медикаментозное лечение. Психотерапевтическое лечение. Коррекция нарушений речи. Коррекция речевых нарушений в раннем возрасте. Коррекционная работа при разных формах дизартрии. Коррекция речевых нарушений при спастической дизартрии. Коррекция речевых нарушений при гиперкинетической дизартрии. Специфика индивидуальной работы. Разработка индивидуальных маршрутов сопровождения. Реабилитационный потенциал семьи. Оценка эффективности программы сопровождения. | ||||||||||
| План лекций | План семинарских занятий | |||||||||
| Практическое занятие 2 Тема IV.1 Особенности комплексного изучения лиц с НОДА Кол-во часов: 2 Форма проведения: психолого – педагогический практикум. План: 1. Особенности комплексного медико-психолого-педагогического и социального обследования лиц с НОДА. 2. Экспертная оценка ограничения жизнедеятельности лиц с НОДА. Литература: [1, 3, 4, 5, 17, 23, 25, 26, 28]. Информационное сопровождение: 1. Мультимедийная презентация «Особенности психологического изучения детей с НОДА». 2. Комплект методик диагностического обследования лиц с НОДА | ||||||||||
Лекция 2
Тема IV.2 Комплексное сопровождение лиц с НОДА
Кол-во часов: 1
План:
| Практическое занятие 3 Тема IV.2 Комплексное сопровождение лиц с НОДА Кол-во часов: 2 Форма проведения: психолого – педагогический практикум Изучаемые вопросы: 1. Разработка индивидуальных маршрутов сопровождения. 2. Реабилитационный потенциал семьи. 3. Оценка эффективности программы сопровождения 4. Анализ индивидуальных маршрутов сопровождения. 5. Преемственность в работе специалистов ДОО с педагогами ОУ. Литература: [1, 3, 4, 5, 9, 17, 23, 25, 26, 28]. Информационное сопровождение: 1. Мультимедийная презентация «Комплексное сопровождение лиц с НОДА». 2. Составление методических рекомендация для специалистов ДОУ на тему «Комплексное сопровождение лиц с НОДА». 3. Видеофильм «Организация и содержание коррекционно – реабилитационной работы с детьми с ДЦП» [9]. | |||||||||
| Самостоятельная работа | ||||||||||
| Инвариантная часть | Вариативная часть | |||||||||
Тема IV.1. Особенности комплексного изучения лиц с НОДА
1. Составить таблицу «Специфика диагностики психического развития ребенка с ДЦП».
Литература: [1, 3, 4, 5, 17, 23, 25, 26, 28]. Баллов |
Последнее изменение этой страницы: 2017-04-12; Просмотров: 692; Нарушение авторского права страницы