Лекция 15. Изучение мотивации и направленности личности

В отечественной литературе мотив понимается и как осознанная потребность (А.Г.Ковалев), и как предмет потребности (А.Н.Леонтьев), и отождествляется с потребностью (П.С.Симонов). Существует столько различных мотивов, сколько существует разновидностей или классов отношений «индивид-среда». Мотивы формируются в процессе индивидуального развития как относительно устойчивые оценочные отношения человека к окружающей среде. Люди отличаются по индивидуальным проявлениям (характеру, силе) тех или иных мотивов, а также по определенной индивидуальной иерархии мотивов. Мотивация понимается (в самом широком смысле) как пристрастность, избирательность и конечная целенаправленность психического отражения и регулируемой им активности, а в житейском понимании мотивация объясняет, почему человек предпочитает совершать одно, а не другое (В.К.Вилюнас). От мотивации зависит, как и в каком направлении будут использованы функциональные ресурсы и способности человека, его интересы и устремления. Мотивацией также объясняется выбор между возможными действиями, интенсивность и упорство субъекта в осуществлении выбранного действия и достижении его результатов.

Совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличной ситуации, образует направленность личности. Направленность личности характеризуется интересами, склонностями, убеждениями, идеалами, в которых выражается мировоззрение человека.

Многозначность мотивационных проявлений определила и многообразие методик, используемых для диагностики. Среди этих методик важное место принадлежит личностным опросникам для изучения мотивов.

Опросники мотивов – группа личностных опросников, предназначенных для диагностики мотивационно-потребностной сферы личности с целью установить, на что направлена активность индивида. Основная проблема измерения мотивации с помощью опросников связана со снижением истинности ответов испытуемого из-за действия фактора социальной желательности или защитной мотивации.

Наиболее часто в психологической практике используются следующие опросники мотивов:

1) Методика измерения мотивации аффилиации (М.Ш.Магомед-Эминов) [5];

2) Методика мотивации успеха и боязни неудачи (А.А.Реан) [6];

3) Методика, направленная на изучение мотивации достижения (модификация М.Ш. Магомед-Эминова) [6];

4) Изучение потребности в достижении (Ю.М.Орлов) [6];

5) Методика диагностики самооценки мотивации одобрения (шкала Д.Марлоу и Д.Крауна) [8].

6) Система ценностей ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности

7) Определение направленности личности (ориентационная анкета М.Басса)

Для определения личностной направленности в настоящее время используется ориентационная анкета, впервые опублико­ванная М. Бассом в 1967 г.

Анкета состоит из 27 пунктов-суждений, по каждому из ко­торых возможны три варианта ответов, соответствующие трем видам направленности личности. Респондент должен выбрать один ответ, который в наибольшей степени выражает его мнение или соответствует реальности, и еще один, который, наоборот, наиболее далек от его мнения или же наименее соответствует ре­альности. Ответ " наиболее" получает 2 балла, " наименее" — О, оставшийся невыбранным — 1 балл. Баллы, набранные по всем 27 пунктам, суммируются для каждого вида направленности от­дельно.

С помощью методики выявляются следующие направленно­сти:

1. Направленность на себя (Я) — ориентация на прямое воз­награждение и удовлетворение безотносительно работы и сотруд­ников, агрессивность в достижении статуса, властность, склон­ность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность.

2. Направленность на общение (О)— стремление при лю­бых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению кон­кретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ори­ентация на социальное одобрение, зависимость от группы, по­требность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.

3. Направленность на дело (Д)— заинтересованность в ре­шении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для дос­тижения общей цели.

Проективные методы.

Проективные методики многообразны. У нас в стране одна из модификаций, чаще всего используемая для выявления мотивации, ТАТ была создана Е. Т. Соколовой (1982) для диагностики мотивации подростка. Стимульный материал методики включает 20 сюжетных таблиц, которые предъявляются индивидуально в 2 сеанса по 10 таблиц. Тест выявляет потребность в эмоциональных контактах, в достижении, повиновении, избегании наказания, агрессии. С целью апробации методики был использован контингент школьников с адаптивным поведением и подростков с социально отклоняющимся поведением Методику оценки интенсивности мотивации достижения в условиях влияния ситуационных факторов разработали Д Макклелланд и Дж Аткинсон Экспериментальная процедура строится так, что создается шесть различных ситуаций для активизации различных уровней интенсивности мотивации достижения. После выполнения задания в экспериментальной ситуации испытуемые принимают участие в групповом тесте на творческое воображение (вариант ТАТ) Они составляют рассказы на основе четырех картинок некоторые из них взяты из ТАТ Г Мюррея, а другие оригинальные Картинки предъявляются в течение 20 с, затем испытуемые составляют по ним рассказы, руководствуясь следующими четырьмя вопросами: 1 Что здесь происходит Кто эти люди 2 Что привело к этой ситуации? Что произошло перед этим? 3 О чем думают эти люди Чего они желают? 4 Что произойдет дальше На составление рассказа отпускается 4 мин, по 1 мин на каждый вопрос Был разработан и специальный контент - анализ для измерения мотива достижения При подсчете баллов вначале определялось, носит ли рассказ характер ориентации на достижение. В данном случае подсчитывается категория " образа достижения" и выделяются другие категории потребность в достижении, инструментальная активность, позитивное предвосхищение цели, негативное предвосхищение цели, внутреннее препятствие, внешнее препятствие, положительное эмоциональное состояние, отрицательное эмоциональное состояние, тема достижения. Тест юмористических фраз (ТЮФ) - еще одна оригинальная компактная методика диагностики мотивационной сферы личности, соединяющая в себе достоинства стандартизированного измерительного теста и индивидуализированной проективной техники.

Особенностью этой методики является специфический стимульный материал - юмористические фразы, - который позволяет экспериментально реализовать психодиагностические возможности метода тематической свободной классификации. Стимульный материал представляет собой текст из 80 юмористических фраз (афоризмов), из которых 40 фраз однозначно относятся к одной из 10 тем, а 40 фраз являются многозначными Испытуемые в зависимости от собственной апперцепции усматривают в них то одну, то другую тему. Процедура проведения теста исключительно проста и оперативна Занимает всего от 15 до 25 мин Экспериментатор - психодиагност предлагает испытуемому классифицировать колоду карточек с юмористическими фразами по инструкции на свободную тематическую классификацию: " Разделите, пожалуйста, карточки на кучки так, чтобы в одной кучке лежали карточки с фразами на одну тему" По ходу работы психодиагност должен предоставить испытуемому максимальную свободу в том, как он разносит карточки по темам, поощряя как безусловно оправданное всякое решение (" В данном случае вы эксперт, вам виднее" ). Следует предупреждать повторные перекладывания карточек из одной группы в другую (можно говорить испытуемому: " В экспертных оценках самым ценным, самым правильным является первое решение, которое приходит человеку в голову" ). Это же объяснение призвано снять у испытуемого колебания, испытываемые им, когда он не знает, в какой класс отнести многозначную фразу.

Закончив тематическую классификацию фраз, испытуемый дает названия выделенным классам. Как правило, уже по этим названиям диагносту очень легко идентифицировать 10 использованных в данной версии ТЮФ тем 1) садизм, 2) секс; 3) пагубные пристрастия; 4) деньги; 5) мода; 6) карьера; 7) семейные неурядицы; 8) социальные неурядицы; 9) бездарность в искусстве; 10) человеческая глупость. Сам подсчет тестового балла не сводится к применению ключей диагносту достаточно подсчитать количество карточек в соответствующей кучке (классе), чтобы приписать определенный балл моти - вационной теме. Десять подсчитанных таким образом показателей могут быть визуализированы в виде профиля. В отличие от количественных тестов, в которых показатели по шкалам сравниваются с нормами, в данном случае сравниваются показатели мотивационных тем внутри индивидуального профиля: выявляется порядковая структура мотивационных тем, какие темы доминируют, какие второстепенные и т. д

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться: